2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》考前练习试卷C卷-附解析.docx

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1、题是K-M邹篇领中以物妙 N裁 (画凶)栏2019年小学教师资格教育教学知识与能力考前练习试卷C卷附解析考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密时线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心 理反响属于（晨A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍2、教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（）。A、练习法B、演示

2、法C、实验法D、发现法3、不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（）。A.独立型B.依存性C.整体型D.系列型4、在以下矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（）。A强化法B暂时隔离法C系统脱敏法D合理情绪疗法5、艾里斯的ABC理论中的“C”指的是（）。A.个体遇到的主要事实、行为、事件B.获得正向的情绪结果C.事件造成的情绪后果D.个体对A的信念、观点6、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。A、以综合课程为主B、以学科课程为主C、分科课程与综合课程相结合D、分科课程为主，综合课程为辅7、研究说明，小学（）年级是道德情感开展的转折时期。A.B.

3、二C.三D.四8、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是（）。A. 1904 年B. 1922年C. 1949年D. 1986年9、在西方近现代教育史上，被认为最先发现了 “儿童”的教育家是（）.A、杜威B、点极C、康德D、洛克10、西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是（）。A.基督教教育B.骑士数行C.教会教育D.城市教育11、学校教育的直接目标是（）。A.推动社会开展B.增强人的体质C.增进社会公平D.促进人的开展12、法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这 反映了教师劳动具有（）。A.复杂性B.延续性C.创造性I）.示范性13、标志着教

4、育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是（）。A.学记B.普通教育学C.大教学论D.教育漫话14、小学生行为改变的基本方法不包括（）。A.强化法B.自我控制法C.全身松弛训练D.示范法15、推动教育学开展的内在动力（）。A、教行规律B、教育价值C、教育现象D、教育问题16、红色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉，这种心理现象属于（）。A.联觉B.感觉比照C.感觉适应I）.感觉后像17、对小学生进行减压团体心理辅导时，采用的思想放松方法主要属（）。A.行为疗法B.艺术疗法C.认知疗法I）.精神分析疗法18、无论是清晨、中午还是黄昏，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（）.A.恒

5、常性B.选择性C.理解性D.整体性19、从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（）。A、学科课程B、拓展型学科课程C、辅助性学科课程D、综合实践活动课程20、赵毅在学习过程汇总，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致 时，往往不能坚持己见。这说明他的认知方式属于（）。A.整体型B.序列型C.场独立型I）.场依存型得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、简述如何培养学生的创造想象的能力。2、简述常勒等人提出的教师成长的三个阶段。3、简述思维过程中问题解决的影响因素。得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、在某小学

6、新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师？”这一问题，大家展开 热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”；有的说：“好老师应该为人师表”；还有的说：“教学好才是好老师”这时，培训教师跟大家提供了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动 举手发言，老师也从不叫我回答以下问题，一次，我写了一篇即为每一片叶子都有一个灵魂的 作文，上课时，老师轻轻的走道我的面前，问我是否愿意和大家提供我的作文。她的文化是那 么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。下课了， 当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方面的工作。这些我都 做到

7、了。”这个故事引起了大家时于“好老师”更深层次的思考。问题：1 .结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师？”2 .试述小学教师如何为儿童开展提供适合的教育。2、刘老师教学第一场雪时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考 的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家 齐读得好 大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现 出赞叹的感觉来，就更棒了。”问题：（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。（2）谈谈“新课改”倡导的评价理论。得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）“eu0第).，上. a

8、Al&U4. ee，ti twee*au. t*4t o一个舄.SS.1 - - .XTV AHA.t3,*，纷TA.? ，.*9 寸 e U，a i Ktl4 A. 4心寓OAT 人4厩.亡2叁1 r 0加“ 5. fft T.攵修上1% 彳，a一个舄.SS.1 - - .XTV AHA.t3,*，纷TA.? ，.*9 寸 e U，a i Ktl4 A. 4心寓OAT 人4厩.亡2叁2 r 0加“ 5. fft T.攵修上1% 彳，a-*-4，. Ct-4K. 一。， 、6外44，一。几- tCSGX.8匕 3”。的，咕 人-1“，e 0(WStn. ，1幺 -M ， If 一。A. 0 ，

9、今X3/L4N. 一之48。9请根据上述材料完成以下任务。（1）简要分析文本的写作特点。（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。（3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。页共5页参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、【解析】B。 习得性无助感让人们自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素， 放弃继续尝试的勇气和信心.2、C3、A4、D5、C6、A7、C8、【答案】Ao解析：1904年，清政府公布奏定初等小学堂章程，规定设初等小学堂，招 收7岁儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。9、答案A解析）美国杜威

10、的民主主义与教育从实用主义出发，强调儿童在教育中的中心地位，主 张教师应以学生的开展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以“儿童中心主义”著称。 故正确答案为A。10、B11、答案：D促进人的开展12、【解析】Bo 教师劳动的延续性是指教师的教学不只局限在学生的上学时期，还会影响到 学生毕业以后。13、B14、C15、D16、答案：A解析：各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对种感官的刺激作用触发另种感觉 的现象，在心理学上被称为联觉现象。题干中由颜色产生感觉，符合联觉的定义。17、【解析】1）0冥想放松、方法属于自我暗示的方法之一，它属于精神分析疗法。18、【答案】A。专家解析：知觉的恒

11、常性是指知觉条件在一定范用内变化时，被知觉的对象仍 然保持相对不变的特性。虽然时间发生了变化，但国旗的颜色并没有发生改变，这表达了知觉 的恒常性。19、D20、D二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、答案如下：（1）培养和保护学生的好奇心。激发和保护学生的好奇心，不抹杀学生的兴趣和爱好。（2）丰富学生知识，扩大表象储藏。引导学生学会观察，获得感性经验，不断丰富学生的 表象。（3）创设想象情境，引发学生积极的思考和想象。教师要培养学生的想象力，需要创设合 适的想象情境。(4)利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象。例如，语文教学中的分角色朗读、表演、 给故事编结尾，自然学科中确切地

12、运用比喻，绘画中的自由创作等，都能有力地促进学生想象 力的开展。2、答案如下；福勒根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情 境和关注学生三个阶段。(1)关注生存阶段。这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非 常关注自己的生存适应性，会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。(2)关注情境阶段。当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移 到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课 是否充分等。(3)关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。在这一阶段， 教

13、师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的开展水平，具有不同的 情感和社会需求，因此教师应该因材施教。3、答案如下：影响问题解决的主要因素：问题表征的方式：迁移；定势；酝酿效应；功能固者: 动机与情绪状态；原型启发。四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、答案如下：(1)从材料中可以看出，大局部人认为教师做到热爱学生、为人师表、爱岗敬业等遵守教 师职业道德就是好老师，除此之外，一名好教师更应该树立正确的教育观。教师应该坚持教育公正，面向全体学生教育，关注每一个学生的开展。材料中，正因为教师 能主动关注不枳极的学生，使学生获得学习的信心和动力。教师在对待师生关系

14、上，应尊歪和法赏学生。材料中，教师并没有粗鲁的要求学生提供作文, 而是轻言细语地征询学生的同意，使学生感觉到不应拒绝的力量，正因如此，学生提供了自己 的作文，也正因如此，老师获得了学生的信任，引导学生获得了积极的开展。此外，新课改强调教师应树立以人为本的学生观，认识到学生是一个开展的人、独特的人、 具有独立意义的人，坚持教rr面向全体学生，促进学生全而开展，在此基础上坚持教学以“学 习者为中心”、“教会学生学习”“重结论的同时更过程”“关注人”。做到这些才是我们认 为的“好老师”。(2)为儿童提供合适的教育需要教师能关注儿童的个体差异，进行因材施教。儿童的差异具体表现在：能力的差异。儿童在智力

15、水平上存在差异，有的智力开展水平低，有的开展水平高：儿童在 智力类型上存在差异，知觉、记忆、想象、思维的类型和品质存在不同；儿童在能力表现早晚 存在差异，有的聪明早慧，有的大器晚成：儿童智力在性别上也存在差异，男性智力分布离散 程度比女性大，各自优势领域也不一。教师要认识到学生的能力差异，接受并在各自能力基础 之上给予积极正向引导，促进其能力的开展。认知方式差异。儿童在认知活动中所偏爱的信息加工方式存在差异。独立的儿童更偏向独立的对事物做出判断，依存型儿童更容易受权威人士的影响，故教师对依存型的孩子应给予更多 指导，而给予独立型的孩子适当的指导，更多独立思考时间和机会；沉思型学生更注重解决问

16、题的精度而非速度，冲动型更注重解决问题的速度而非精度，在辐合型还是发散型思维习惯来 说也有差异，教师应予以认识并从不同方面去肯定并引导学生。2、答案如下：1 .第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向 努力。第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也 非常正确合理。2 .新课改倡导激励性评价和开展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学 生的行为作出及时、积极的反响，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。评价目的是促进开展。评价

17、内容综合化。 评价方式多样化。 评价主体多元化。 更注重评价过程。全面素质评价。定性和定量相结合的评价。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价 形成性评价和终结性评价有机结合。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、答案如下：（1）作者善于运用比照的方法来突出鹅的特点，如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠” 比照，表现出鹅的叫声大和严厉的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步 调沉着，大模大样”的大家风范：通过对狗“躲在篱边窥伺”，“敏捷的跑过来，努力吃它的 饭”，“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头，这一系 列比照非常形象

18、生动，使人如闻其声，如见其形。作者还善于运用反语以及拟人的手法来表达自己的感情，如用“我们的鹅老爷”“不胜其 烦”，“架子十足”的似乎含有贬义的词语，以及“鹅的步调沉着，大模大样的，像平剧里的 净角出场”等拟人手法表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。作者用浅显朴实的语言表达自己浓厚的情感，在作者眼里，臼鹅是一位性格高傲的朋友， 虽有些可笑，但很可爱。它虽然固执，却立场坚定，一视同仁。虽然有些迂腐，却个性张扬， 质朴率真。所以，虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的 白鹅依旧恋恋不忘，记忆犹新，其背后，是丰子恺先生一颗热爱动物、博爱的心。总之，作者 用漫

19、画式的独特视角与幽默表述法，写出了鹅的高傲，渗透着那份欣赏和爱怜。（2）教学目标知识与能力：认识八个生字，会写十二个生字；理解枳累并学会运用局部词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部；了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。过程与方法：抓住重点词句，体会作者运用比照、拟人、明贬实褒来表达对白鹅喜爱之情的方法。情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重难点重点：理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅性格特点。难点：朗读全文，学习作者抓住特点进行描写的表达方法。（3）谜语导入师：同学们，老师出几那么谜语，你们来猜猜谜底？1. 一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨

20、，湖上四处游。2. 头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师诵读谜语，学生举手回 答谜底，活跃课堂气氛）师：同学们还记得鹅的诗歌吗？（跟着学生一起诵读：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水, 红掌拨清波。”）师：那么漫画家丰子恺先生笔下的鹅有什么特点？让我们一起去书中寻找答案吧！设计意图：导入不仅要与所教课程有相关性，还要具备趣味性和启发性，为整堂课的学习奠 定一个良好的气氛。谜语导入开拓了学生的思维，让学生将课文与生活结合起来，学生在猜谜 的过程中，为了找到止确的答案，于是探索知识的欲望被激起，自然就使他们以最正确的思维状 态进入到学习中来，而且复习诗句也能够锻炼学生的阅读能力，这样的导入能够激发学生学习 的兴趣，点燃学生的学习热情，大大活跃了课堂气氛。