凌菲 青蛙卖泥塘公开课.docx

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1、青蛙卖泥塘教学设计东北师范大学南湖实验学校凌菲 教学目标：1、通过创设情景、随文识字等方法，认识“卖、烂”等11个生字，会写“蛙、 卖、搬、倒” 4个生字。2、能正确流利地朗读课文，并分角色表演故事，体会小动物的人物形象。3、通过朗读、表演等方式，了解青蛙为了卖泥塘做了那些事，并有意识地用上 “不过”、“就是”对别人的表现提出建议和评价。教学过程：一、课前谈话1、小朋友们，今天凌老师给大家带来了一位老朋友，你们看，它是谁呀？（青蛙）我们一 起来叫叫它：青蛙（板贴青蛙道具）2、学写“蛙会写的小朋友可以跟着凌老师一起来写一写这个“蛙”字。注意土的第二横 最长。3、回顾前面学过的课文：其实呀，在我们

2、之前的课文中已经认识过它了，还记得学过的课 文吗？ 这么厉害，那我来考考你们。依次出示课文图片青蛙写诗，请生说，追问，他在干什么呢？是呀，他在忙着用标点符 号写诗呢。出示小青蛙，（先别急我们先来读一读），再请生说题目，然后请学生说一说这只小青蛙 又在干什么？（在捉害虫）小蝌蚪找妈妈（齐答，是啊，这只的小青蛙在找妈妈呢！）过渡：今天我们就再来读一个和青蛙有关的故事，你们准备好了吗？上课！二、导入新课1、出示课文1,2段，自读，思考：今天我们的青蛙又要干什么？自己来读一读。评价：小朋友们读得很准确，很好听，那你们知道这个青蛙要干什么？（指生说：它要卖泥 塘）2、学写“卖”字，上面一个“十”，横钩为

3、主笔要最长。（1）请小老师拼读（生字卡片）（2）说记字方法（3）相机板书：买，对比记字，上面有“十”字的是“卖”，青蛙用自己的泥塘来换钱，这 个叫“卖”，其他小动物用钱来换泥塘，这个叫“买二3、齐读课题：我们一起来读一读课题。4、思考：那青蛙卖的是一个怎样的泥塘啊？（是一个烂泥塘）5、认识生字“烂小老师带读，出示图片，为什么说它是个烂泥塘呢？（周围什么也没有，很空！）是啊，边上什么都没有，确实不怎么样，怪不得小青蛙要竖起牌子卖泥塘呢？6、认识生字“牌”。小老师带读，联系生活记字，生活中你见过什么牌子？（标志牌，衣服 的吊牌，指示牌）三、初读课文过渡：小青蛙要卖泥塘，有哪些小动物来买泥塘了呢？初

4、读要求：1、请小朋友们，翻到书本的92页，自己读准字音，读通句子，2、并圈一圈哪 些小动物来买泥塘了。3、再想一想：青蛙的泥塘卖出去了吗？1、交流圈画的小动物。板贴出示。2、梳理课文大意：是啊，有这么多小动物来买泥塘，最后他的泥塘卖出去了吗？小青蛙要卖泥塘，老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸都想买泥塘,最后谁也没 买走,青蛙也决定不卖了。指生说再齐读。3、这到底是怎么回事？我们一起到故事里去看一看！四、精读课文（-）小青蛙吆喝3、在一个阳光明媚的清晨，泥塘边上突来传来一阵声音：（播放青蛙吆喝的声音）4、小朋友们，你听见什么了呀？（青蛙大声的吆喝声，请生读的时候要大声读）5、（原来这就是

5、青蛙的吆喝声呀！）认识词语“吆喝”。这个“喝二在字典里有两个读音：当表示把液体喝进嘴巴里的时候，就读：he,像喝水、喝药、喝酒当表示大声喊的时候，它又读he。就比如说一一“吆喝”，在这个词语里，它念轻声“he”。师带读，请生读，齐读。6、那谁来帮青蛙吆喝吆喝？（指生1个），看看青蛙吆喝的时候动作是怎么样的？（再指生1个）现在我们一起帮青蛙吆喝吆喝吧！齐读。（二）老牛，青蛙对话练习过渡：你们的吆喝声可真响亮，看把谁吸引来了？（出示老牛图片）1、师范读，读出老牛的语气。2、自读，小朋友们，也来学着老牛的样子读一读。板贴：读一读3、这里有两个词语比较难读，谁来带着念一念？ “水坑坑”、“挺舒服二3、

6、个读：相信这回能学得更像了，谁来试一试？指生读（2个）评价：我觉得你学老牛学 得特别像。尤其是这个“不过”4、齐读5、读着读着，你们感觉老牛对泥塘满意吗？（有些满意因为这个泥塘可以在里面打打滚很 舒服，又有些不满意因为这个泥塘里没有老牛最爱吃的草。）6、是啊，老牛先说泥塘好的地方，然后说出了它的建议，中间用上了哪个词语把它们连接 起来呢？（不过）这样就更能让人接受了呢！7、齐读。我们一起再来当一当老牛。6、小朋友们学得这么像，想不想再来演一演？请你们两个同桌合作着来演一演。（2组）板 贴：演一演7、表演评价。（带上头饰表演）请生点评。2个（点评：这个小朋友的读的很大声，不过要 是加上动作就更好

7、了。我们也可以像老牛一样，用上“不过”，先说好的地方，再来提提建 议。）（三）青蛙种草过渡：听了老牛的建议，青蛙是怎么想的呢？请小朋友们自己默读第5自然段，用“一一” 划一划青蛙想的句子，用划一划青蛙做的句子。板贴：划一划1、交流，听了老牛的建议，青蛙是怎么想的呢？齐答：种草。板书：种草。2、他又是怎么做的呢？（采集草籽，播撒在泥塘周围的草地上）3、认识“集。小老师带读。追问：什么是采集草籽呢？（把草籽采下来，然后收集起来。）他会去哪些地方采集草籽呢？（去田野、草原、农庄、茅草屋）2、是啊，可真辛苦啊，（教师引读）但是青蛙想一一（要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。）3、为了照顾好他的小草，他

8、还会干什么呢？（会去给他的草浇水，会除草，抓虫子，施肥 料）4、青蛙照顾得这么辛苦，这么累，（教师引读）但青蛙想一一（要是在泥塘周围种些草，就 能卖出去了。）5、是呀，青蛙的辛苦终于有了回报，到了春天（出示小草图），怎么样啦？指生读（2个）（评价：你读得可真美啊！尤其是这个“绿茵茵”，或者你的声音真是好听， 不过要是能把绿茵茵的小草读出来，那就更好了。）咱们一起美美地读一读吧。长出了这么美的草，相信这泥潭能卖出去了吧。（四）总结方法，小组合作学习小朋友，我们刚刚在读老牛这个故事的时候，（指着板书说）先读一读，然后同桌配合着演 一演，最后还划了青蛙做的事。接卜.来，咱们也用上刚刚的办法一起来学一

9、学6-8自然段。 同桌两个一起合作，先读一读，再演一演青蛙和野鸭的对话，最后划一划青蛙想了什么，又 做了什么。1、请学生扮演表演（可以加上动作，表演语气，谁能像刚刚老牛那样来评一评。）1组，再 男女生合作表演。（男生当青蛙，女生当野鸭）2、野鸭，野鸭，你对这个泥塘满意吗？（满意是满意，就是觉得泥塘的水太少了。）是啊, 野鸭也很注意礼貌，也是先说泥塘的优点，然后用上一个“就是”说出他的建议。我们再来 学学野鸭的建议。齐读野鸭的话。3、小朋友们，你们能用上老牛的句式，来改一改野鸭的话吗？一只野鸭飞来了，看了看泥塘说：“这个。不过，要是 就更好了。”自说，指生说。4、听了野鸭的话，小青蛙们你们又想要做什么呢？引水板书：引水5、指名读1个，我们一起跟青蛙去引水吧。5、出示图片。先找水，再砍竹子，然后破开，最后接起来。6、请生说。再同桌讲。（评价语：你能用上“先接着再最后”的顺序词来 说，可真厉害！）7、齐读。我们一起来夸夸这只勤劳的青蛙。五、写字过渡：青蛙干了这么多事，累得满头大汗了。咱们来帮她擦擦汗吧。1、出示词语生字。齐读。2、小青蛙很开心，跳到了水里呢！谀，这两个字要怎么才能写好呢？ “搬”、“倒北3、请生交流。4、学生练写。5、投影交流。“看看这个小朋友的字，你能不能也用上“不过”或“就是”，来给他提提意 见呢？