《沟通中外文明的丝绸之路》教学设计.docx

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1、教学设计学科历史年级七年级教学形式讲解、谈 话、讨论课题名称人教版部编教材初中历史七年级上册 第14课沟通中外文明的丝绸之路学情分析该课教学的对象是七年级的学生。而七年级的学生刚进入中学，对历史充满好 奇心，但由于地域及环境的限制使得我校的学生知识面窄。所以，在进行教学时，一方面 要引发学生的学习兴趣，扩充知识面。另一方面加强学生历史思维能力的提升。教材分析此课属七年级上册的第三单元秦汉时期统 多民族国家的建立和巩固。秦汉时期的 大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。汉武帝时期两度派遣张骞出使西 域，加强了中原与西域的友好往来，为丝绸之路的开辟奠定了基础。而丝绸之路的开 通，对民族关系

2、的发展和中西方的交往产生了深远的影响。因此本课在整个中国古代史 上占有十分重要的地位。教学目标L知识与能力：了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史 实。理解丝绸之路在中外文明交流中的作用。2 .过程与方法：识读张骞出示西域路线图丝绸之路线路图汉代海上丝绸之路 西汉疆域图，获取有效历史信息，掌握基础史实；能从史料中获取有效信息，解读张 骞精神和丝绸之路的作用，做到史论结合。3 .情感态度与价值观：学习张骞不畏艰险、勇于开拓、忠于国家、坚韧不拔的优秀品质。 体会丝路精神；通过西汉设置西域都护的史实，引导学生认识新疆自古以来就是祖国 不可分割的一部分，强化国家主权意识和爱国意

3、识。教学重难点重点：1.张骞通西域2 ,丝绸之路 难点：丝绸之路在中外交往中的作用教学策略：1 .信息技术手段的使用：多媒体课件2 .教学重难点的解决办法：创设历史情境，提供史料，自学讨论教学过程与方法点出本课主题“丝绸之 路”，并通过设问引发 学生探寻丝绸之路的兴 趣。教学 环节教师活动学生活动设计意图导 入 新 课出示一带一路战略图 引导学生关注这一战略是围 绕“丝绸之路”展开的。设问：丝绸之路到底有何特 另IJ,让它能在两千多年后再 次进入视线，被列入新的发 展战略中呢？观察带一路战略图-：张骞通西域1出示张骞出使西域路线 图，引导学生回答西域的学生自主学习，思考教地理位置、西域的环境。

4、师所列问题。依据张骞出使西域路 线图指出西域的地理范 围，标出阳关、玉门关位 置。回忆古诗词，说出对2出示张骞拜别汉武帝出 使西域图,合作探究：张骞身上有哪些 可贵的品质？西域的印象。二：丝绸之路出示相关史料，学生合作探究1出示丝绸之路地图讨论张骞身上的品质，并展示讨论结果。课2提问：通过丝绸之路，东西 方之间有了哪些交流？3出示史料，引出合作探究 二：说一说你心中的丝绸之 路。学生上台比划陆上和海 上丝绸之路的路线，报出 重要地名。学生回答东西方之间的 物产交流等。4总结丝绸之路的作用学生在独立思考的基础培养学生的读图意识， 同时用学生熟悉的古诗 词，易引起学生的关注, 更好的融入到课堂。培

5、养学生的合作意 识和形成论从史出的意 识。让学生自己上台比划路 线，有助于他们更好的 记忆。帮助学生从多角度畅谈 心中的丝绸之路。板书设计一、张骞出使西域.目的三：对西域的管理1提问：两汉时期如何加强 对西域的管理2出示西汉疆域图。强调西 域都护设立的意义。之上进行合作探究，用自 己的语言描述他们心中的 丝绸之路。再次阅读本课的课题学生看书回答两汉时期对 西域的管理。圈划西域都护设立的意 义。点出本课标题，让学生 对丝绸之路在沟通中外 文明中所起的桥梁作用 有清晰的认知，从而突 破本课难点。通过西汉设置西域都护 的史实，引导学生认识 新疆自古以来就是祖国 不可分割的一部分。O大漠孤烟直，长河落

6、日圆，当 年的丝绸之路见证了中国历学生根据老师的引导回顾培养学生的整体意识。总史上的辉煌，声声驼铃已经本课所学内容，理清知识结变成了火车的汽笛。随着丝体系。全绸之路的再次繁荣，沉寂了课数百年的丝绸古路，如今正在重新焕发青春。这条路也 必将再次见证一个大国新的 崛起！1 .过程.意义二、丝绸之路.路线1 .作用三、对西域的管理.概况.意义分层作业设计.汉代开辟的“丝绸之路”是联系中外的纽带，对开通“丝绸之路”贡献最大历史人物应 该是A.班超B.张骞 C.汉武帝D.甘英.当代史学研究者在评价汉代开辟的“丝绸之路”时称“在长达一千多年的时间里，它把 黄河文明、恒河文明、两河文明和希腊文明等诸多人类文明最重要的起源地，串联在了一起, 被喻为世界历史展开的主轴。”这一 “主轴”的起点是A.长安 B.敦煌.C.洛阳 D.北京.公元前60年，归属汉朝中央政权的地区是A.西藏地区B.河套地区C.云贵地区D.西域地区.新疆自古就是中国领土的一部分，中央政府对新疆的管辖开始于A.商朝 B.秦朝 C.西汉D.东汉.观察下图，回答问题：（1）上图反映的是汉武帝时期的什么重大历史事件?（2）这一历史事件在的当时产生了怎样的作用?（3）该历史事件促使西汉政府于公元前60年设置了什么官职？它的设置标志着什么?