人教版部编版六年级语文上册《桥》教学设计.docx

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1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册六年级（上）教材版本部编版课题名称桥难点名称学习桥在情节设置、环境描写上对塑造人物形象的作用。难点分析从知识角度分 析为什么难通过感受洪水的凶猛，人们的慌乱来体会人物光辉的形 象，帮助学生理解课文深刻内涵。这样的表达方式学生理解起 来有一定的难度。从学生角度分 析为什么难抓住环境描写和新颖的情节设置以及人物的语言、神态、动作 描写来表现人物形象，这样的表达方法，学生不能灵活掌握。难点教学方 法设置情景去体会，课件辅助理解，以读促悟、以悟生情。教学环节教学过程导入1、桥这篇课文为什么仅用一个字桥来做题目？这又是一座什么样的桥呢？ （一座窄窄的木桥、不结实的

2、木桥、又窄又不结实的木桥）知识讲解 （难点突 破）2、就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命 桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢？当时的情况又是怎样的 呢？3、请同学们读读课文，划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一 句作批注。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（使用了夸张的手法，形容雨大的就像是盆子里的水直接往下倒，突出了雨非 同寻常的大，就是这么大的雨致使洪水泛滥成灾。）山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。（这句话运用了比喻的修辞方法，把咆哮的山洪比作受惊的野马，生动形象地 写出了山洪来势凶猛、不口阻挡的气势。）近一米高的

3、洪水已经在路面上跳舞了。（近一米高，说明洪水已经很大了。跳舞在我们平时感觉是很美、很优雅 的，而在这里是洪水跳舞，给我们可怕的感觉。洪水“跳舞”运用了拟人的 修辞方法，生动形象地写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（狞笑是一种凶恶笑声，是什么在逼近？是死亡啊！同样运用了拟人的手法 写出了洪水的可怕。）水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。（“窜”说明水上涨得迅速，“放肆地舔着人们的腰”运用拟人的修辞方法， 生动形象地刻画了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象）4、朗读指导：洪水越来越大，情况越来越危急。在朗读时这几句时语气要由 轻到重，语速要由慢到快，读出洪水的可怕。5、死神狞笑着向人们逼近

4、，此时此刻，人们你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞地 向木桥拥去。那座又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的， 可在洪水来临时却成了一一逃命桥、救命桥、希望桥，是村民生存的唯一希望。 它窄窄的身躯上将要承受一百多号的人的生命。讨论：如果人们毫无秩序就这样拥去，而且它是窄窄的，而且承重有限，大家 想一想，可能会出现哪些情况？（桥很快会塌、会断。）6、在这个危急的时刻，一百多号人的生命正在受到严重的威胁，在这万分危急 时刻，一个重要的人物出现了-我们年迈的老支书，他没有失去理智，他是怎 么做的？怎么说的呢？同学们再次读读课文，找出老支书让你感动的句子，读 一读，说一说。老汉沙哑地喊话：“桥窄

5、！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（三个感叹号说明当时情况危急，老支书要求大家有序过桥。他还要求党员排 在后面，体现了共产党员的先进性。）老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排 到后面去！”老汉凶得像豹子。（通过老汉的动作和神态，说明他不顾私情，先人后己。老汉明知道这是自己 的儿子，但仍然坚持原则，秉公办事。）7、老汉给村民规定的过桥的顺序是：村民一一党员一一儿子一一老汉，老汉把 生的希望让给他人，把死的危险留给自己和儿子，这已不仅仅是先人后己，更 是一一舍己为人。而最后老汉的儿子和老汉自己却壮烈牺牲。8、总结一下，这是一个怎样的老汉？（沉着冷静、不徇私情、舍己

6、为人、心系群众的共产党员。）9、文章为什么最后才交代两个人的父子关系呢？（设置悬念，构思新颖。让你意外之余又觉得悲壮，达到震撼的效果。）10、把描写洪水的句子和描写老汉的内容结合起来，大家想想，描写洪水是为 了什么？（是为了突出当时紧张的气氛，烘托出老汉的光辉形象。这就叫侧面描写。） 11、课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？ （桥不再是那座小木桥，它更是老汉用自己的生命为村民搭建的生命桥、希望桥。 灾难面前，村里的窄窄的桥塌了，但老支书用血肉之躯筑成了生命之桥；这是共产党员密切联系群众的心灵之桥！同学们，此时此刻，一位优秀的老共产党 员感人的一幕深深的打动了我们，其实在我们现实生活中，像这样的优秀共产 党员带给我们的感动无处不在。比如在今年南方抗洪救灾中的共产党员发挥出 了先锋模范作用，抗击新冠疫情时是共产党员们冲在一线。像这样的人都值得 我们尊敬和学习。）课堂练习 （难点巩 固）展开想象，把人们祭奠老汉和他儿子的场景写下来。写清楚人物的动作、语言、 神态，还可以适当加入一些环境描写。小结我们不仅感受到了洪水和老汉的特点，还学习了作者表达上的特色。表达 上的特色有设置悬念；运用大量的比喻、拟人等修辞手法；语言简短；人物描 写与环境描写相结合。希望大家在今后尝试运用这些表达方法到自己的习作中。