吴佳凤 池上教学设计公开课.docx

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1、池上教学设计王店镇建设中心小学吴佳凤教材分析：本诗都是描写的儿童生活，池上像一组镜头，摄下一个小孩偷采白莲的情 景，从小主人公撑船进入画面到他离去，只留下一片浮萍。诗中小主人公的天 真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。这紧张刺激的采莲活 动也让人留下了深刻的印象。教学目标：1 .认识诗中的生字“浮、萍、踪、迹”。2 .正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用轻松欢快的语调读出孩子的可 爱，采莲的有趣。3 .理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子淘气可爱的童心之美。 重点难点：1 .理解诗句中“小娃”“小艇”“踪迹”的意思。2 .感悟诗中的意境，体会童真童趣。教学过程：一、

2、课前导语，揭示诗意。1 .小朋友们，你们好！夏天就快要到了，可真热呀！有什么办法可以让自己凉快 一下呀？恩！空调小助手来帮忙了，哦吃根凉凉的冰棒也可以解暑，躺在椅子上西瓜 也是非常享受的！那现在让我们来到一千多年以前的唐朝。那个时候可还没有可还没有这些东 西。炎热的夏天，小孩子们该怎么办呀！我们一起来看看这位小孩儿在干什 么？（观看视频）二、随文识字，理解字词。L看图说话。2 .走进作者：白居易（772-846）：字乐天，晚年号香山居士，是唐代伟大的现 实主义爱国诗人。和李白、杜甫合唱唐代三大诗人，他的诗歌题材广泛，形 式多样，语言通俗。3 .听师范读古诗，说一说古诗写了什么？4 .教师根据学生回答对“小娃“小艇白莲浮萍进行讲解。文中随文识字“浮萍.由浮萍引入，课文中的浮萍是怎么样的。娃“偷采白莲”被发现了！展示“不解藏踪迹，浮萍一道开。”文中随文识字踪迹6小结：小孩子采完莲后喜悦的心情让他忘记了要隐藏自己，表现孩子的天真可 爱。这紧张刺激的采莲活动非常有趣。四、吟诵积累。孩子们，愿意像诗人一样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。（展现诗句意境的画面，优美的古筝音乐）