五年级上册19《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计公开课.docx

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1、19、精彩极了和糟糕透了主备人：刘国平【教学目标】1 .认识6个生字，会写14个生字。2 .有感情地朗读课文，说说父亲和母亲迪的诗为什么有不同看法。3 .通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了 父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学准备课件【教学过程】第一课时一读落实生字词1 .检查预习。（六人小组轮读、5号6号指名读。（PPT出示：精彩、糟糕、 腼腆、誉写等词语。）2 .落实生字词听写“糟糕、确实、自豪、誉写、敬仰、判断出版”等词语，

2、自己红笔订正。3 .订正好的，1.2号复查，签字。4、理解“得意扬扬、一如既往”等词语。二读了解文大意1、“精彩极了”是什么意思？ “糟糕透了”又是什么意思？2 .快速读文，边读边想：课文讲了一件什么故事？文章按什么顺序写的？ 课文可以分成哪几部分？3 .交流。（教师点拨，指导学生理清文章的顺序一本文是按时间顺序来写的，了解 文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。）三读批注谈感受1、课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后；现在。）2、自读，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的 表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反映。父亲和母亲为什么有不

3、同的 看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。反复读读，再跟 小组的同学讨论一下。3、学生自学，作批注，教师参与学习。4、班级交流。第二课时四读难点议一议1、成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？（作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲, 她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是 “我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很 多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸 运。）在交流时应注意引导学生抓住“越来越” 一词去体会作者的思想感情，感悟 到巴迪对爸爸妈妈

4、的评价由不理解到理解的过程。2、作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断 言有一个共同的出发点那就是爱”？（这一句话写出了 “我”对母亲，“精彩极了 ”的赞扬声，和父亲“糟糕透 了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。 正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的 小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时 常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进）3.如果巴迪的成长过程中只有这中间的一种爱，那么他会变得怎么样？五谈动手写一写在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说 一说，再写下来。六读作业要完成完成课堂作业本剩余题目，并当堂进行校对、批改和过关。板书设计“精彩极了”和“糟糕透了” 表扬（满怀信心）批评（沉重）（慈爱）母亲 我 父亲（严肃）