转：人教版三年级上册第二单元习作备课公开课.docx

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1、备课I兴趣引导素材拓展构思表达一一 人教版三年级上册第二单元习作设计【教学目标】1 .引导学生回忆自己熟悉的一个人，抓住自己觉得新奇有趣的或印象深刻的内容来写 人物的特点。2 .培养学生在脑海中选择习作素材的良好习惯，善于运用平时积累的语言材料的习 惯。3 .通过评赏学生习作，指导学生把描写人物个性特点的部分表达清楚。【教学重、难点】引导学生抓住人物特点进行描写；写事件时要交代清楚事件的起因、经过和结 果，把事情写得清晰顺畅。【教学过程】一、谈话激趣，解题析题同学们，课前咱们先来做一个“你说我猜”的小游戏：我来说一个人一一她， 修长的身材，圆圆的脸蛋上架着一副红边眼镜，说起话来不紧不慢。经常在

2、校园的树 荫下看到她的身影，那是低头读书的背影。猜猜这个她是谁？你是怎么一下子猜出她来的？说说你的理由。谁能照着老师的样r 也来说一说，我们大家一起猜。我们刚才做的这个游戏，就是根据熟悉的人的特点来判断这个人的，今天咱们 习作的内容是写熟悉的人的一件事，从刚刚的游戏中，你有什么启发？在众多熟悉的 人中此时此刻你最想写谁呢？写他的哪件事呢？怎样把这件事写清楚？（板书：三个 “？ ”）二、素材拓展，构思表达1 .开阔思路，选择习作素材。师：当老师说出“你熟悉的人”这个话题时，第一个从你脑海中跳出的人是谁？他 （她）的什么特点令你印象深刻？你能用一件具体的事情说一说吗？师：刚刚大家说了几种熟悉的人，

3、一种是身边的亲人，比如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 等；一-种是学校的同学、校长、老师、门卫等；还有一种，比如自己家的邻居、常去 超市的某个熟悉的售货员、常给你家送牛 奶的叔叔等。这些都是你熟悉的人。师：大家再同想一下，刚才大家在交流的时候说到的一些具体事例，给你留下了什么 印象？ 小结：给我们留下的印象有几个方面：品质：工作负责、助人为乐、热爱劳动性格：活泼、懒情、倔强、调皮、马虎、细心文静、爱说爱笑、风趣幽默、爱讲笑话兴趣爱好：爱唱歌、爱踢球、爱玩游戏、爱看书、爱游泳2 .从读学写，体会例文是怎么写的。（1）出示例文：“书虫”王丽她叫王丽，今年10岁，读小学三年级。她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，

4、上 面还架着一副眼镜，看起来就像一个小博士一样。她有个特别有趣的外号一一“书 虫”。她特别爱看书，整天捧着书啃个不停。记得一个周末，爸爸给她买了一本特别 好看的书一一科学金钥匙，她爱不释手，吃了一点就抱着书回屋看了。晚上已经 九点了，她还在看科学金钥匙。爸爸再三劝她睡觉，她却坚定地摇摇头，说：“把这篇文章看完吧！ 爸爸无可奈何，只 好点点头，陪着她看起书来。她贪婪地看了第一篇，抬头摘下眼镜，揉了揉发酸的眼 睛，就又戴上眼镜津津有味地看起了第二篇、第三篇结果等她看完了，爸爸已经 在她的床边睡着了。王丽真是个爱读书的同学。（2）出示第一段：指名读，思考：第一段作者是怎样开头的？小结：作者以“外貌特

5、点”当开头，体现了王丽爱读书并被称为“书虫”这一特 点。我们要写人物的外貌就是为了体现人物的特点，正好符合咱们刚刚讲过的“写人 物的外貌就是为体现人物的特点”这一点。（3）出示第二段：指名读，思考：这一段主要围绕王丽的什么特点写的？写王 丽这一特点时运用了什么描写？ 起因：做这件事的原因。经过：抓人物的语言、动作、神态、心理。结尾：写明你对事情结果的感受或对人物的印小结：作者主要围绕“她特别爱看书，整天捧个书啃个不停”这句话写的，然 后通过一件具体事例来体现她“爱看书”的特点，写事时点出事件发生的时间、人 物，以及事件的起因、经过、结果。写经过时，通过人物的语言、动作来体现王丽“爱看书”这一特

6、点。（4）出示第三段，思考：结尾是怎么写的？小结：结尾再次点题，点出王丽“爱看书”这一特点，交代作者对王丽的印 象。3.思路点拨。（1）回顾，板书。开头：人物的外貌特点或总写人物的品质。中间：注意连接语，例：记得有一次星期六下午（2）命好题目，点睛之笔。师：知道了文章怎样构思，内容怎么写了以后，咱们就要给文章取个好题目，比如你 写身边亲人的一件事，可以这样命题：爱美的妹妹严厉的爸爸勤劳的爷 爷爱唠叨的妈妈“健忘”的爸爸；写身边的同学或朋友的一件事，可以这 样命题：“马虎大王”张青爱捣蛋的同桌热心肠的李明；写其他熟人的 一件事，可以这样命题：热心的邻居负责的门卫“胆小鬼”张丽爱“管闲事”的张军。说了这么多题目，那你想给自己的作文起怎样一个题目呢？的一一前面横线上可以填人物的特点，后面可以写这个人是谁。（霍州市教研室，山西临汾）