上海市中考语文二轮专题复习：现代文阅读（散文）专项训练.docx

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1、现代文阅读（散文）1 .阅读从百草园到三味书屋选文，完成题。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑格；也不必说鸣蝉在树 叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开 断豉来，有时会遇见娱蚣；还有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后穿喷 出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人 说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拨它起来，牵连不断地拔起来， 也曾因此弄坏了泥墙，却从未没有见过有一块根象人样。如果

2、不怕刺，还可以摘到覆盆子， 象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑格要好得远。长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。长妈妈曾经讲给我一个故事听；先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子 里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上, 向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气， 一定遇见“美女蛇” 了：这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的 肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高 枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，

3、果然来了，沙沙沙！ 门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声 音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞娱蚣，它 能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结束的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。这故事很使我觉得做人之险。夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得 到一盒老和尚那样的飞蝶蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还 没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不 是美女蛇。冬天的百草园比较的无味：雪一下，可就两样了。拍雪人G寻自己的全形印在雷上

4、） 和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是 不行的；总须积雪盖了地面一两天，乌雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地 面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面（）些秋谷，棒上系一条长绳，人远远地（） 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便（）住了。但所得的是麻雀 居多，也有白颊的“张飞乌”，性子很W。（）,养不过夜的。看拼音写汉字。性子很zao （）（2）选文第节中的哪句话可以概括百草园的特点。2 2） “我”为何要在文中回忆这两个材料呢？24 .有人认为文章标题是父亲说的一句话，体现父亲对故乡柿子的喜爱之情，似乎无法统领 全文。

5、你是否认同？简述理由。25 .阅读全文，分析第段画线部分的含义。阅读下文，完成下面小题一碗“雪花面”马海霞那年深冬，雪下得不大，但天气却极寒，北风吹在脸上刀割一样疼。母亲去外婆家了， 由我负责午饭。家里有白菜、豆腐，还有挂面。我炖了一锅白菜豆腐汤，掐着父亲快下班的 点儿，煮上面条。我平时不咋做饭，煮面条时放多了挂面，煮了满满一大锅。面条剩下，坨 了就不好吃了，母亲回来若看到，肯定劈头盖脸数落我一顿。正发愁时，看到修鞋的瘦大叔又来出摊了。不如将多余的面条送他，他肯定不会xiAn qio我找个大碗，盛了满满一碗面条，端到瘦大叔面前。瘦大叔放下手中的活计，客气地推 却。但我哪里容得他拒绝，直接将面条

6、放在他的三轮车上，边往回走边说：“吃吧，吃完了 我再给您盛，家里还有呢。,正说着，父亲骑车回来了，我低声对父亲说：“面条煮多了，咱俩肯定吃不了，与其 到下午坨得不能吃了，不如送给那位修鞋的吃”父亲听我说到这里，忙折回去请瘦大叔 来家里吃，说外面天冷，风又大，凉风灌热气的，吃了不舒服。瘦大叔笑着说：“没事的， 我天天在外面吃饭习惯了。我昨天收的鞋子多，没修完，带回家修了，答应人家今天还来这 里出摊，让人家来这里取鞋，中午下班时间来取鞋子的多，我不能离开鞋摊。”父亲见他这么说，转身回家，让我把小桌子搬到外面，自己则盛了一碗面条，盛了一 盘菜，他要和瘦大叔一起在街边吃。父亲这是犯了哪门子邪，这么冷的

7、天，要和瘦大叔在街 边吃饭？父亲不理我，把酒瓶装左口袋里，酒盅装右口袋里，一手端面一手端菜，径直出了 家门，我只好搬着小桌子紧随其后。那天，父亲和瘦大叔一边喝酒一边吃面条碰杯，雪花飘落在他俩身上、脸上、饭碗里、 酒盅里，但他俩依然吃得开心，喝得尽兴，不知道的，还以为他俩是多年不见的旧友呢。后来，我向父亲问起他与瘦大叔在外面喝酒吃饭的事儿，父亲反问我，若亲朋来到咱 家门口出摊，你是请他来家里吃饭还是端碗面条送出去呢？那还用说吗，当然请家里了。父 亲的意思我明白了，我送修鞋的瘦大叔面条，初衷是让他帮忙消灭剩饭，送给人家时还一副 大善人的模样。而父亲就不同了，他是以朋友之礼对待瘦大叔，陪他风雪中吃一

8、碗面是情义。父亲和瘦大叔成了朋友。瘦大叔说，他来我们这里出摊，是他下岗后的第一份活计， 刚开始干的时候，有点儿抹不开面子，怕被人瞧不起，心情也非常低落。但那天天那么冷， 父亲还陪他在外面喝酒吃饭受冻，让他非常感动。那碗面让他吃得热气腾腾，寒意全无。父亲说得对，一碗“雪花面”，有了情义便有了温度。26 .根据拼音写汉字。他肯定不会xian qi（）.分别概括15段中“我”和父亲所做的事情。“我”做的事情: 父亲做的事情:27 .结合其中一个加点词语，简要分析第2段画线句的作用。28 .本文以“一碗雪花面”为题好在哪里？谈谈你的理解。30.概括本文主旨最恰当的一项是（ A.人与人之间应该讲情义。C

9、.穷困者也有自己的尊严。B.帮助他人要讲究时间和地点D.要真诚地尊重和体谅受助者阅读下文，完成下面小题。九千声“起立”（节选）毕淑敏我七岁时，就读于北京海淀区建设小学。一年级第二学期某天放学回家，我对父亲说， 爸，我当上了主席。爸吓了一大跳，说，什么主席？我说，班主席。我的班主任名为白玉琴。一年级第一学期，我操行评定为“优”，当选三好学生，白 老师随即宣布我为班主席。班主席是干什么用的？我很恍惚。在这之前，班上并无这个职务。 估计白老师在第一个学期中，暗中观察学生，未曾轻易委任。我很茫然地说，我不会当班主席，不知道该干什么。白老师说，不用你干什么，每天上课时，铃声响，老师走进教室，你喊“起立”

10、。再 有，你必得要学习好，最好是全班第一。其他还有一些小事儿学习，对我来讲不算太难，其他小事儿也不是问题。最难是班主席要天天喊“起立”。 白老师没教我怎样才能发出“起立”的指令，真真难煞人。“起立”就是每堂课开启时，老师走进教室，班主席发出“起立”号令，全班同学站 起身来，向老师行注目礼。最喜欢准时踩着铃声进教室的老师。铃声起，老师脚尖正好迈进教室门槛（教室其实 没门槛。我指的是敞开的教室门和门框中假想的那条线），我不失时机地大喊“起立” ！全 班同学噂里啪啦站起来，齐声喊道，老师好！老师颔首，回复：同学们好！请坐下大家 又噂里啪啦坐下去，任务完成。之所以反复用“僻里啪啦”这个象声词，才既因那

11、个年代的课桌椅都是实木，年久失修,动辄呻吟不止。有时候，老师会提前到教室，成人臀挤在孩童的小坐椅上和大伙儿聊天上课铃 响，老师并不马上起身走向讲台，而是平易近人不慌不忙继续拉家常，非要把半截话吐尽， 才动身走向讲台。这时我就很吃瘪，分寸感难以把握。喊早了 “起立”，老师意犹未尽，话 才说一半儿，被迫起身，悻悻然剜我一眼；喊晚了，老师已一个箭步冲上讲台，大家还懒散 呆坐。老师感觉同学们不够尊崇，也易迁怒于我。所以，每逢课间，同学们利用点滴时间拼命玩耍，我却轻快不起来。上厕所都惦记 着下一堂课的“起立”指令，如何适时发出，小小心灵体验到人生最初的焦虑。最可怕的局面是本堂老师原已把脚尖踢到了门框内，

12、我也当机立断喊出“起 立”，同学们也僻里啪啦站起来老师忽又想起某事，比如忘带授课笔记，没把教具备齐， 或想起私事要托付给不当班的老师帮忙照应总之，理由多多，表现则相同的他或她 悬崖勒马，身体急转弯，撒了。可以想见尴尬，同学们立着，鸦雀无声。小小班主席，有喊“起立”的职责，却无 说“请坐下”的权力。一不知老师干什么去了，二不知他何时回，一干人等傻乎乎地站着， 很快就不耐烦了。同学们不敢埋怨老师，只能把怨气撒在我头上。哎，班主席，怎么回事啊， 你看清楚了吗？老师根本就没来呢，瞎指挥，乱发命令，害得腿都酸了我百口莫b4n 呆呆站着，四周包裹着粘腻的凝滞。我只好开导自己：老师不进来，我有什么法子？若有

13、谁 忍不住噗通坐下，我假装没看见。反正只要不是天塌地坛老师总会像暴风雨后的云霞一般 冉冉升起幸好这种糟心时刻并不太多，一年中的频率不超过五次。从一年级到六年级，我共当过十一个学期的班主席。按每天六堂课计算一年会喊 近两千次起立。刨去假期和自习课体育课/整个小学期间加起来，累计发出超过九千次“起 立”的口令。我至今不知老师选拔我做班主席的标准是什么。终于找到了机会问问她。白玉琴老师年过八十，我也六十多岁了，和同学们到她家 做客。老人家忙着煎炒烹炸一道道布菜，好像我们还是当年的孩童，而她正值风华正茂的壮 至工我嘴里一边嚼着红烧鱼块，一边思忖着在某个合适空档，插嘴问，白老师，您当年为什 么在全班孩子

14、里选我做了班主席？那鱼刺多，生怕被卡住，在老师面前出丑，终于没能问出口。心底里也怕白老师说， 为什么啊？我已经忘了这件事儿啦！31 .根据拼音写汉字：百口莫bi*n32 .阅读文章，填写下表。老师的行为“我”的行为结果铃声起(1)“起立”喊得不失时机“我”完成了任务，同 学们坐下老师提前到教室但不立刻上讲台(2)老师易迁怒于“我”(3)喊出了“起立”却又不能说坐下(4)33 .任选下列语句中的一句，分析其语言表现力。A.反正只要不是天塌地陷，老师总会像暴风雨后的云霞一般冉冉升起。B.按每天六堂课计算，一年会喊近两千次起立。刨去假期和自习课体育课，整个小学期间 加起来，累计发出超过九千次“起立”

15、的口令。34 .联系全文理解第段画线句的含义。35 .联系全文，对白老师让“我做班主席的理由理解不恰当的一项是（ ）o A.操行评定为“优”，当选了三好学生。36 学习成绩较优秀，有望成为全班第一。C.在此之前班级并无“班主席”这个职务。D.做事比较认真，能为班级做一些小事情。阅读下文，完成下面小题在澄澈明净的天空下（节选）舒婷这是一个普通的夜，白天刚下过阵雨。风特别湿潮，犹如海的呼吸，轻悄地穿过荒芜 的花园，抚摸了我一下，脸上一阵凉意。是什么使眼睛发潮？为什么会想起你？窗外黑黝黝的屋脊，像几条卧鲸。深深浅浅的 灯光，似乎要从万千人生故事中，泄露一点什么消息。好比一本书的封面，引诱你去翻阅。

16、不料记忆能及的那一页，竟是老朋友你。学生时代你的外号叫蚂蚱。你长得尤其高又非常瘦，凸额头，又粗又硬的头发编成结 结实实两条辫子，撅在耳后。老师提问你，你茫茫然站起来。你咕咕噜噜的回答虽然是正确的，但不耐烦的老师已从你的课桌里掏出一批罪证：精致的小鹿、花篮和水袖宫娥，全是用包糖纸编的。大家哄然 大笑。我以为你会哭，会甩起书包回家。但一经允许坐下，你仍将凸额抵住桌沿，检视你的 宝贝。它们像虫子一样在你课桌里衍生不息。你父亲死时，我去看你。你家低矮潮湿的房间竟然用铁丝拦了一半，养着十几只珍贵 的乌骨鸡。你家八九口人，原靠父亲做木匠活，现在要靠妈妈养的这些鸡了。房间的另一半 是你的弟弟妹妹，他们在做游

17、戏，他们的玩具我是太熟悉太熟悉了，那些玻璃纸在昏黑中，发出华丽的光彩。我们的友谊究竟怎么开始？谁能说清草坪上的第一粒种子是鸟衔来还是风吹来的呢？ 早读时，我们班的女孩子总到后山找一棵最茂盛的相思树，分坐在各个枝Y上，远远看去， 就像栖着一群叽叽喳喳的小相思鸟。你总要神秘地把我拉走，到林子深处去。我们把书摊开， 做出早读的样子，而鸟儿们正开始真正的早读，诵读淡青色的风、无拘束的云。午休时，澄 澈明净的天空下我们手拉着手满山摘草莓，把熟透了的随手塞进口中，将钻石一样的完整地 包在手帕里。直到我们的手，我们的唇全染得红艳艳的。后来，你响应知青上山下乡的号召到农村工作，我去看你，远远看见你张着大手飞奔

18、 而来，使出那么大的劲勒我，我们一起摔在地上，你的一只鞋甩到水田里去了。我们又叫又 笑，互相捶打，又在田城上坐了很久。满天清明，飞舞的蚊她在我们头上罩了一层银亮的雾。 为什么有关我们共同的记忆总伴有澄澈明净的天空呢？你是最后一批回城的，安排在市政局修整马路。后来听说你谁也不通知就结婚了，又 听说最近你有了一个女儿。我屡次托你妈转口信去，你始终不回答。命运使我成了 “文人”，而你默默戴着草帽跟着压路机劳动，这似乎是我们的差别。 但现在我有了儿子，我们同是母亲。我不知道我的儿子和你的女儿会不会相识在蔚蓝清澈的 天空下？会不会手拉着手在我们寻找草莓的地方采摘鲜花？今夜天空深远沉静，我们望的是同一颗星

19、星吗？36 .第段加点词语“罪证”的含义是 o37 .第段划线句采用比喻的修辞手法描写环境，在文中的作用是o38.阅读文章一段，完成下面的填空。表现“我”和“蚂蚱”美好友情的事例“我”的情感“蚂蚱”父亲去世时，“我”去看望她(1)(2)快乐(3)快乐(4)(5)39 .请从内容和结构两个方面分析文章第段的作用。40 .下列对文章最后一段的分析，理解错误的一项是（）A.抒发了“我”对青少年时期“我”和“蚂蚱”美好友谊的怀念之情。B.抒发了“我”对今晚能够和“蚂蚱”一同看同一颗星星的盼望之情。C.表达了“我”对现在“我”和“蚂蚱”的关系变得疏远的遗憾之情。D.表达了“我”对未来能重拾“我”和“蚂蚱

20、”美好友谊的期盼之情。阅读下文，完成下面小题。母亲的双翼前几天回了趟老家。上飞机前的最后一刻，我给母亲打了个电话，告诉她我今天回家， 她问我什么时候到，我说两个小时以后。她按捺住心中狂喜，马上安排弟弟去机场接我，在 挂电话前，她抓紧机会问了一句“想吃什么”，我想了想，说：“煎豆腐吧。”回到家里， 母亲已经做好菜等着了。煎豆腐，辣椒炒田螺，炖土鸡我一看，全是我爱吃的，不多会 儿便一而空。第二天，母亲早上五点就起床，去菜场买了鸭子。她把我叫醒，给我煮了一碗馄饨作 为早餐。然后，母亲马不停蹄地开始杀鸭子，拔鸭毛。鸭毛特别难以除净，她在厨房弄了一 上午才弄干净。之后她把辣椒切了，炒出一大盘“血鸭”来。

21、炒完以后她自己尝了一下，连 连顿脚，说味道不好。我也尝了一块，只是感觉米酒放得稍微多了一点点，味道总体还行。 她嘀咕着，也不知道怎么回事，平时也是这么炒的，有时候味道就特别好，有时候就一般。 最后，在她的殷切的目光注视下，我把鸭肉和辣椒全都吃光了，又吃了两大碗米饭，以实际 行动为她的厨艺点赞。吃完这顿，我正坐在椅子上捧腹呻吟，她马上又开始问我下一顿想吃什么了。我说大 白菜煮红薯粉条吧。晚上，母亲担心粉条的味道太寡淡，就用排骨汤来下粉条。我订了离开 的机票，准备过两天就走了，母亲掐表似的算好了我还能在家吃几顿饭，要精心安排，把我 想吃的爱吃的都嵌在这几顿饭里，尽量满足我的口腹之欲。*自从回到家以

22、后，我们便一直在讨论吃的问题。我这十几年都在外面，勤的时候一、 两年回去一次，懒的时候三、四年回去一次，和母亲见面的机会少之又少。如今她已年老， 身体又不济。她的拳拳爱意、万千挂念，只能“煮”进饭里。因此，这几顿饭对她来说就变 得无比重要。对于我来说，这几顿饭也同样重要。我这人格局很小，又恋旧，常常想念家里的那口 吃的，有时想得抓心挠肝。漂在异乡的日子里，对家乡吃食的念想常常“缠绕”着我。接下来的几天，我跟母亲戮力同心，最大限度地配合她精心地做，我努力地吃 每天吃足三顿，每顿都吃到腰圆肚滚。虽然我已尽了最大努力，到最后她依然有点遗憾，因为我还要去大连，并不是直接回 云南，所以不方便从家里带些吃

23、的走。走的那天，我在高铁站看到一个中年男人，双手各拎着一个红色塑料袋，里面整整齐 齐码着六个饭盒，双手加起来就是十二个饭盒。安检的小姑娘笑着问：“带这么多东安鸡啊？ ” 男人自豪地笑着说：“当然啊，难得回来一趟嘛！“饭盒里装的是饭店做好的本地名菜“东 安鸡”(湖南省永州市东安县特产，中国国家地理标志产品)，街头巷尾到处有售，每盒 4045元不等，很亲民的价格。车站里拎着这样饭盒的人不在少数，不过就数那男人拎得 最多。他过了安检，把饭盒小心翼翼地放在候车室的椅子上，看似心满意足地长舒一口气， 大概是想着，到了长沙，还可以开怀大嚼好多顿，那份快乐连我都能感同身受。我虽然没带任何东西，但是在临走前对

24、母亲说，不用带了，都装进肚子，长成肉带在 身上了。听我这么说，她笑了。坐上高铁，我仿佛感觉到，母亲的“双翼”虽然已经逐渐萎缩了，但依然竭尽全力张 开着想到这，我的心里酸酸的，又暖暖的。41 .第段一第段，通过母亲一系列的具体行为，表现了她为我做菜的急切心情。请任意 举出两个事例：42 .第段、第段画线句都提到了“这几顿饭”是“重要”的，但其原因各不相同。请用自己 的语言分别概括回答。43 .对第段内容理解分析最准确的一项是()A.本段花了较多笔墨写东安鸡，其实与母亲无关，所以可以删除。B.本段详细介绍了“东安鸡”的“身世”，表明其深受欢迎的原因。C.本段写高铁上中年男子带家乡美食这一幕，表达了

25、游子的思乡情怀。D.本段写高铁上中年男子带家乡美食这一幕，写出了他对美食的热爱。44 .联系加点部分的词语，分析第段画线句的语言表现力。45 .赏析本文末段的妙处。参考答案：(1) 躁(2)“单是周围的短的泥墙根一带，就有无限趣味。”比喻 把覆盆子比作小珊瑚珠攒成的小球，生动形象地写出了覆盆子的颜色和形状, 表达了作者对覆盆子的喜爱之情。(4)BC(6)儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的性格特点。【分析】(1)躁：性急；不冷静。读Wo；(2) 本题考查关键句的把握。原著第一段说“但那时却是我的乐园”，选文第段是对百草园的具体描写，要找到与“乐” 相关的语句”才能概括百草

26、园的特点。“单是周围的短的泥墙根一带，就有无限趣味”承上 启下，能突出“乐”字，可作为概括性语句。(3) 本题考查语句赏析。从“象小珊瑚珠攒成的小球”可知，把覆盆子比作小珊瑚珠攒成的小球，运用了比喻的修辞手 法，写出了覆盆子的颜色和形状，生动形象，蕴含了作者的喜爱之情，突出了乐字。(4) 本题考查插叙的作用。插叙美女蛇故事的作用众说不一，有说是表现长妈妈的迷信思想，有说是寄托善良制服邪恶 的愿望，有说是表现百草园里有恶毒事物，也有说美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了 神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。因为文章是从儿童的角度来写的百草园与三味 书屋，因此插叙美女蛇的故事，增添了百草园的神

27、祕色彩，更能说明百草园是我儿时的“乐 园”，符合少年儿童的心理。故选Bo(5) 本题考查动词的选用。放：搁置。撒：把颗粒状的东西分散着扔出去。从后面的“枇谷”用来捕鸟看，用“撒”更准确、 形象；排除AB；罩：覆盖；套在外面。捉：抓，逮。从前文“走到竹筛底下的时候”可知，用“罩”更准确、形 象；排除D；故选Co(6) 本题考查人物理解。从“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”和“我于是常常拨它起来，牵连不断地拔 起来，也曾因此弄坏了泥墙”可知，“我”有对自然的热爱和顽皮；从“从未没有见过有一块根象人样”“夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得 到一盒老和尚那样的飞蝶蚣”可知，“我

28、”有求知的愿望和幼稚心理；从“冬天的百草园比较的无味：雪一下，可就两样了”“雪地捕鸟”可知，“我”天真、欢乐。2. .作者对于个别文字特殊的见解。3. 不解猜测理解C语言 不喜欢“万事如意，恭喜发财”这一春联中表现出对金钱的过于看重。4. 本文记叙父亲写春联、贴春联、读春联的过程，在这个过程当中“我”对父亲的认识逐渐 加深，所以“聆听父亲”指的是“我对父亲及家族文化的理解传承；文章开头的“你”暗指作者 自己的孩子，“聆听父亲”同时也指作者向自己的孩子讲述这个故事。【分析】2.本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。结合第段中的我父亲教我认字的招数极多，我猜想我能够认得的字与一连串定型定 性的故

29、事有关，于是这形成我对个别文字的成见”分析可见，“成见”的含义是指作者对于个 别文字特殊的见解。3 .本题考查学生鉴赏作品的人物心理变化的能力。第段，“有时我会问：这副字写得怎么样或者这副联的意思好吗？通过“我”问父亲 春联的字写得怎样及其意思好不好可知，“我，对父亲写春联、贴春联的不理解。第段，“我猜父亲看着别扭”分析，句中“我猜”的心理描分析，“我”对父亲贴春联怀有猜测 的心理。第段，根据“想起多年来父亲对写春联、贴春联、读春联的用意变化，才发现，他的孤愤 嘲谓一年比一年深。我现在每年都作一副春联，发现自己家门口老有父亲走过的影子分析 可知，最后“我”对父亲写春联、贴春联、读春联的态度是理

30、解的。综上分析，这三句话概括了“我”对父亲写春联、贴春联、读春联的态度经过从不解到猜测再 到理解的过程。4 .本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。C. “表达了父亲对，我，教育的重视”错。作者讲述认识“象”字的过程，并不是说父亲对“我” 教育的重视，而是说明父亲教“我”认字的独特方式，即一个字配一个故事。故选C。5 .本题考查学生分析文章重要语句的表现手法和情感的能力。第段中画直线句是“赶明年，咱们早一天把春联贴上。这句话是父亲说，运用的是语言描 写。结合父亲说这句话的前提“有一年，热心的邻居抢先在大门两边贴上万事如意，恭喜发 财？ 父亲看着邻居对联感到别扭，于是说了这句话，表现出父亲不

31、喜欢“万事如意，恭喜 发财这一春联中表现出的对金钱过于看重的心理。6 .本题考查学生分析文章标题的含义的能力。本文记叙父亲写春联、贴春联、读春联的过程。由第段中的“我父亲教我认字的招数极多，我不知道将来是否应该照样移植到你的身上” 可知，文章开头的“你”暗指作者自己的孩子，“聆听父亲”同时也指作者向自己的孩子讲述这 个故事。由第段中“有时我会问：这副字写得怎么样或者这副联的意思好吗7第段中“我猜 父亲看着别扭”，以及第段的“想起多年来父亲对写春联、贴春联、读春联的用意变化，才 发现，他的孤愤嘲消一年比一年深。我现在每年都作一副春联，发现自己家门口老有父亲走 过的影子”分析可知，“我”对父亲写春

32、联、贴春联、读春联的态度从不解到猜测再到理解的 认识逐渐加深，所以“聆听父亲”指的是“我”对父亲及家族文化的理解传承。7 .张老师年前没日没夜地为村民写对联 张老师表扬并推荐我的长作文，同时教育我“长并不等于好作文.生动形象地写出张老师过年为乡亲写对联时赶工的忙碌、辛劳；以农人打麦类比，符合 作者熟悉的乡村生活的特点，贴切而形象；委婉地表达了“我”对老师辛苦劳碌的心疼。8 . D10.张老师是一位才华全面、教导有方的优秀教师，也是一位为人热心诚恳的乡村文化人。 11.运用环境描写，以树自喻，隐喻了自己在张老师的启蒙下，在其春风化雨般的悉心教育 和影响下，爱上文学，走上文学创作道路的事实，表达了

33、对张老师发自肺腑的感激怀念之情。 结构上，与第一、二段小鸟衔来小树的种子，我种下小树形成照应，首尾部分犹如一个美丽 的童话故事，给文章增添了浪漫和灵动的文学气息。【分析】7.本题考查对文章情节的概括，注意题目的要求是概括详写的关于张老师的两件 往事，由文章段“村里许多体面人家，都要请他书写对联。年前的儿日儿夜，他写对联 能写得手腕酸痛”可以概括出张老师年前没日没夜地为村民写对联；由段“我的作文后面 有这样一行醒目的红笔批语：你的思路开了，但长并不等于好文章小“文好、字好的，都被 语文老师推荐上去这其中有我的那篇最长的作文可以概括出张老师表扬并推荐我的长 作文，同时教育我“长并不等于好作文”。8

34、 .本题考查语言表现力。答题时要从“写什么（内容）”“怎么写（表达技巧）”“为什么（情 感、形象）”的角度去考虑。从内容上而言，把张老师没日没夜写对联和“农人在麦季里连夜 在场上打麦”相类比，生动形象地写出张老师过年为乡亲写对联时赶工的非常忙碌、辛苦； 从技巧上来说，使用了类比的修辞手法，通俗易懂，符合作者熟悉的乡村生活的特点，贴切 而形象；从情感上来说，委婉地表达了老师的不辞辛苦以及“我对老师辛苦劳碌的心疼。9 .此题考查学生对重点句子的理解分析能力。“略带方言的普通话”可知作者心目中依然保 留着张老师的美好形象，张老师虽然年龄大了，但依然保持着年轻时的风貌，这里主要突出 的是“我”对老师的

35、情感，前三个选项都有对老师的情感态度，最后一个选项属于个人的感慨, 与老师无关，因此选Do.本题考查对人物形象的概括，要根据全文内容来进行概括总结。由第段可知张老师“无 论是板书，还是毛笔，再或钢笔的书写，都有魏体的风骨，是那种魏、柳相糅的风度。他不 光字好，课也讲得甚好，在我那时的感受中，他的学问不仅在学校，在镇上乃至在全县都是 最好的”可以概括出张老师才华全面；由第段张老师没日没夜为村民写对联，可以得出他 热心助人，态度诚恳，同时张老师喜欢书法和对联，也可以看出他对传统文化的热爱，是一 位乡村文化人；由第段张老师对我作文的批语和推荐我的作文以及30年后出现在电视屏第节中“如果不怕刺，还可以

36、摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都 比桑根要好得远。”这一句运用 修辞手法，其作用是(4)从百草园到三味书屋一文中插叙美女蛇的故事，作用在于 A.说明长妈妈的神话故事讲得好。B.给百草园增添了神秘感，丰富了儿童的情趣。C.说明百草园虽美丽，但也有妖魔鬼怪。D.告诉人们看事物不能只看其美丽的外表，应透过现象看本质。(5)第节空白处填写准确的动词，正确的一项是A.放牵罩B.放牵捉C.撒牵罩D.撒牵捉从选文中看出“我”具有 的性格特点。阅读下文，完成下列小题。聆听父亲张大春我父亲教我认字的招数极多，我不知道将来是否应该照样移植到你的身上。这点令人 困惑我猜想我能够认得的字与一连串定型

37、定性的故事有关，于是这形成我对个别文字的 成见。我曾经跟你说过，祖家大门的一副对子是请雕工刻的，长年挂着，一到腊月底，卸下 朱漆雕版墨漆字，重糅一遍，焕然一新。联语从来都是：“诗书继世，忠厚传家。”我父亲 来台之后，配舍在眷村之中，便改成：“一元复始，万象更新。”有时下联也写作“大地回 春”。我最早认识的大约就是联语上的这些字。在上学认字之前，我父亲总是拿这些字当材 料，一个字配一个故事。多年以后，我只记得“象”的故事。大意是说，有个善射的猎户， 受一群大象的请托，射杀一头以象为食物的巨兽。那猎户一共射了三箭，前两箭分别射中巨 兽的两只眼睛，第三箭等巨兽一张嘴，正射入它的喉咙。此害一除，群象大

38、乐，指点这猎户 来至一片丛林。群象一卷鼻子就拔去一棵树，拔了一整天，铲平林子，地里露出几万支象牙， 猎户因此发达。说这些故事的时候，多半是走在路上。大年下，父亲牵着我在纵横如棋盘的巷弄间散 步，经过某家门口便稍做停留，看看人家的春联写了些什么。偶尔故事会被那些春联打断 走不了几步，父亲便分神指点着某联某字说：“这副联，字写得真不错。”或者：“这副联， 境界是好的。”幕上讲述我的故事可知张老师教导有方，给了我很大的启发。11 .本题考查环境描写的作用。从内容、结构、情感心理三方面作答。从内容上来说，句子 中的小榆树正是隐喻作者自己，描述自己在张老师的启蒙下，在其精心指导和教育下，对文 学产生浓厚

39、的兴趣，从而走上文学创作道路，并取得了成功。从情感上，表达了对张老师真 诚的感激和深切的怀念。从结构上，这句话与文章开头小鸟衔来小树的种子，我种下小树的 情节首尾呼应，结构完整，美丽的故事为文章增添了浪漫气息。12 .没有戏剧创作经验的人。13 . B.通过人物之间的对话，表现了曲老师强硬、不耐烦的态度，与后文曲老师对我热情的态 度形成对比，刻画出了曲老师直率的人物形象。14 .我们下班后坚持上课，作业被批评了也不气馁，反复修改，学习积极性很高；曲老师尽心地帮我们分析、修改作品，为人耐心细致，循循善诱，而且他讲课深入浅出，易 于接受。15 .“我”本来想写小说，却意外进了曲老师的小戏创作训练班

40、，所以说“纯属偶然”；曲老师 本来准备拒收“我”，却意外因为“我的作品语言好而破格招录我，从此改变了“我的命运, 所以说“纯属我侥幸:这句话表达了“我”内心深处的庆幸之感以及对曲老师的感激之情。【解析】12.考查词语的含义。答题时需要注意联系文章的内容。“白丁”泛指平民。结合语 境“把我从一个彻底的白丁带上戏剧创作道路的，是我的老师曲信先“，可知这里指的是没有 戏剧创作经验的人。13 .理解此题，需要根据上下文分析，曲老师先前“都不接我的稿子，从头到尾脸上没有一 丝笑容“，此时曲老师热情洋溢是因为看了“我”的作品后，认为“我”写的小说语言特别好， 认可了“我”的小说，并非虚伪圆滑才说这话。故选

41、B。14 .考查对句段作用的分析理解。结合上下文的语境“我”勉强地去报名小戏创作训练班，划 线句子写了“我”和曲老师之间的对话，通过对曲老师语言的刻画，“我只收写过剧本的学 生”“拿回去，我不看小说“，可看出曲老师语气强硬，心理不快，态度也极其不耐烦，与后 文看了“我的作品后，态度有了极大的转变，人物态度的反差起到了先抑后扬的表达效果, 凸显了曲老师性格直率，不做作的特点。15 .这是一道理解文章内容和信息筛选题。解题的关键是要通观全局，注意提示性语言、把 握中心语句，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句 逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。仔细阅

42、读第锻的内容，根据 第段“我们下班后从各自的工厂赶到文化宫”“曲老师也不急也不气也不笑话，一个一个帮 你们分析”，第段“曲老师今天点评了批评了，下周就改出新的一稿来给你老师看又让 曲老师抓住，借题发挥，讲述了剧本创作中需要注意的另外一些问题这样来来回回反反 复复的磨炼”，第段“曲老师讲课深入浅出，奥妙无穷”，从我们”和曲老师两方面来概 括总结得出：我们坚持上课，作业被批评了也不气馁，反复修改，学习积极性很高；曲老师 尽心地帮我们分析、修改作品，耐心细致、循循善诱的性格，深入浅出的讲解，易于我们接 受和理解。16 .本题考查对文中重要句子含义的理解。句子深层含义的把握,应从探究作者的写作目的，

43、结合中心思想来分析。“纯属偶然”是说“我”只想写短篇小说的，同学宋厚生鼓励“我”报名参 加业余小戏创作训练班，才得以认识曲老师。“纯属我侥幸”是说初见曲老师，对“我”强硬、 不耐烦，不以为然，准备拒收，但在看了“我”的作品后，说“我”写的小说语言特别好，“我” 就这么戏剧性地、幸运地入了戏剧创作学习之门，更幸运的是遇到了曲老师。这两个词语表 达了 “我”对曲老师的知遇之恩和感激。17 . A.我难以适时喊起立，心里焦虑。我随铃声喊“起立”却遭同学埋怨，心里苦恼。18 . D20.数量词“九千声”修饰“起立”给人以震撼，设置悬念，引发思考，引起读者的阅读兴趣。 标题新颖有趣、醒目有力。标题概括主

44、要事件。含蓄地突出主旨：人的成长需要经受磨炼。 21.示例1：原文（“我”没问）那鱼刺多，生怕被卡住，在老师面前出丑，终于没能问出口。心底里也怕白老师说，为什么 啊？我已经忘了这件事儿啦！示例2：（“我响了）当大家说到童年趣事时，我赶紧问老师当年选我做班主席的原因。白老师笑眯眯地说：“Y 头，那是要磨炼你的心理素质，光是操行好、成绩好怎么行？”【分析】17.本题考查标点符号的作用，省略号常见作用：表说话声音断断续续；引文或列 举的省略；意犹未尽；静默或沉思。A.表示说话的断断续续；B.表示列举的省略；C.表示引文的省略；D.表示列举的省略；故选Ao.本题考查对信息的筛选和整合能力。根据“老师提

45、前到教室但不立刻上讲台”提示，可找 到内容“这时我就很吃瘪，分寸感难以把握”，据此得出答案：难以把握喊“起立”的时机。“喊 出起立却又不能说坐下”（如何适时发出，小小心灵体验到人生最初的焦虑）。根据“教师 进了教室又出去”段的提示，可找到内容“一干人等傻乎乎地站着，很快就不耐烦了。同学们 不敢埋怨老师，只能把怨气撒在我头上”据此得出答案：同学们都傻乎乎站着等老师，将怨 气撒在“我”的头上。18 .本题考查对文本内容的理解。D.“深表不满”有误。根据“幸好这种令人烦恼的时刻并不太多，一年中的频率不超过五次。” 和“我至今不知老师选拔我做班主席的标准是什么。”可知我对白老师没有不满，但是有疑惑 的

46、心理。故选D。19 .本题考查标题的好处与妙处，标题中使用数量词九千声修饰起立”形式新颖，且给人 以震撼，设置悬念，引发思考，引起读者的阅读兴趣。再围绕文章内容：小学期间，白老师 选拔“我”做班主席，“我”喊了超过九千次“起立”的口令的事进行概括，因而标题概括了文章 主要事件。最后思考主旨：每一次喊起立，对我都是一次成长的磨炼，九千声“起立”就是九 千次磨炼。以此为题，表明白老师注重让学生通过磨炼得到成长，含蓄地突出主旨：人的成 长需要经受磨炼。20 .本题是一道开放题，没有固定答案，但是在回答问题时需要理解透彻原文，设想合理, 语言通顺、生动，字数符合要求即可。问的角度，则要把我的问题和老师

47、的答案表达出来, 且情节合理。不问的角度，需要反映我内心的顾虑。21 .锦. (1)我冒险偷摘隔壁家的柿子，邻居大妈不但没有嗔怪，反而宽慰我。村民们采摘柿子时会刻意在每棵树上留下几个柿子，帮助鸟雀过冬。(2)充分反映出故乡人民对他人、对自然的仁爱，体现了他们的善良与淳朴。为下文写我 喜爱老家的柿子、思念故乡做铺垫。22 .不认同。这句话不仅表现柿子本身的滋味极好，难以抵挡，更体现出故乡的亲情人情令 人无法忘怀。全文回忆童年往事，表达作者对家乡柿子的深厚情感。以这句话为标题，表明 作者与父亲有类似的感受，这句话是作者的内心写照，可以统领全文。23 .要点：时隔多年又看到柿子树笼罩在秋日暖阳下的美丽景致，富有诗意；此时“我” 眼中的柿子不仅仅是美味，更承载着我对老家的情感，柿子树于我的意蕴更丰富；柿子 从果腹的食物成为村民们发家致富的美食，是柿子给老家带来发展的转机，于我们更有特殊 的意义。(写出两个角度即可)【分析】22.此题考查字形。锦绣”意思是精美鲜艳的丝织品。注意“锦”的偏旁不要写错。 23. (1)此题考查学生对文章内容的概括能力。从“我脱掉外衣，以最快的速度爬上树去摘.祖 父母见我一身湿漉漉的，问到了真相，既批评我不该偷摘隔壁大妈家的柿子，又责备我不该 不顾危险爬树、跳树”“隔壁大妈闻讯赶来