部编版六年级语文上册《好的故事》教学设计.docx

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1、26.好的故事一、教学目标1 .正确、流利地朗读课文，能读写“搁在、错综、澄碧”等13个生字词，学会 运用多种方法理解难懂词语的意思。2 .通过品读课文第五自然段，感受“好的故事”的特点。3 .抓住关键词句解读，初步品味鲁迅对美好生活的向往和对现实黑暗的摒弃。二、教学重点1 .学习理解字词的方法，通过多种方法理解难懂词语。2 .通过第五自然段分析，感受“好的故事”的美丽。三、教学难点1 .重点词语、生僻词语的理解。2 .结合创作背景，体会作者的内心对美好生活的向往和对现实黑暗的摒弃。四、教学过程（一）自主感知题目导入，介绍作者1、今天，我们要学习第26课好的故事，请大家齐读课题。看到这个课题,

2、 你有什么疑问？预设：什么是好的故事？这个故事好在哪？这个故事是关于谁的？2、接下来就让我们带着问题，走进这篇课文吧。请大家拿出预习题单。（二）自主理解1、作者鲁迅人物简介，一人一句话即可。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟 大的文学家，思想家，革命家。代表作品小说集呐喊彷徨故事新编， 散文诗集野草，散文集朝花夕拾。2、反馈预习，理解词语（1）这篇课文有13个生字词需要我们掌握，课前老师已经让大家进行了预习, 谁能读？（2）组织学生读词语，教师解决字音问题。(3)鲁迅先生的文章是晦涩难懂的，主要是因为这里面有许多我们不理解的词 语。其实在五下第二单元的学习过程中，我们已经学习了如何理解难懂的词语

3、。 预习单上的这些词语和解释，谁能连一连。石油：旧时指煤油，伽蓝:文言词语，意为寺庙。山阴道：浙江绍兴西南一带风景优美的地方。乌柏：一种药用植物，属落叶乔木。(1)你是通过什么方法知道这些词语的意思呢？找同学汇报，并说明方法。预设一：我是通过书下注释知道“石油”和“山阴道”的意思的。预设二：我是通过联系上下文，猜测“伽蓝”“乌柏”的意思的。(2)总结概括理解词语的方法。可以根据书下注释；联系上下文进行猜测；(三)自主探究1、预习课文，简析文本结构。(1)接下来，请同学们打开书114页，默读课文，然后试着回答预习单上的第 四题。(2)生读课文。(3)师：本文是以怎样的顺序记录“好的故事”的？(4

4、)预设：课文先写了鲁迅先生的现实处境，然后写鲁迅先生进入梦境，最后 写鲁迅先生回到了现实。(5)师：文中所指的“好的故事”是什么呢？(6)预设一：本文所指的“好的故事”是鲁迅先生梦中所看到的美丽画面。预设二：本文所指的“好的故事”是鲁迅先生的梦。(7)总结：总而言之，这个故事是鲁迅先生做的一个梦。(8)那鲁迅先生笔下的这个“好的故事”具体好在哪儿？它有什么特点？(9)预设一：这个故事很美丽，幽雅，有趣。(10)总之，这个故事是美好的。2、“好的故事”是鲁迅先生的梦，下面，让我们一同走进鲁迅先生的梦境，看 一看这美好的梦吧。请同学们默读课文第五自然段，理解“好的故事”美丽，幽 雅，有趣的特点。(

5、1)生汇报(2)预设一：“两岸边的乌柏云，竹”写出了梦中出现的景物，特别的美。答案：这是一连串名词的罗列，有大自然的景物，也有人类社会中的事物，通过 罗列，会让我们在头脑中形成一个越来越丰富的画面。这篇文章是鲁迅散文诗集 野草当中的一篇散文诗篇，作者运用朴实直白的语言营造了诗歌般优美的意 境，为我们展现了江南水乡的静态美。预设二：“随着每一打浆复近于原形。”写出了水中倒影在浆划过水面 时的变化，先边模糊，然后又恢复原状。答案：通过一系列的动词，写出了在船桨拍打水面时，水中倒影解散、摇动、扩 大又复于原形的动态美，为我们展现了江南水乡的动态美。(3)作者梦中的这条河流是美丽的，那作者经过的其他河

6、流也是如此之美吗？ 是的，凡是我所经过的河，都是如此。这意味着作者的梦中江南水乡的每一条河 流都是如此美丽，幽雅，有趣。作者的梦境是美丽幽雅，有趣的，可是现实是什 么样的？是昏沉的夜。(4)这篇散文诗篇写于1925年的冬夜，当时的鲁迅在哪儿呢？他为什么会做这 个梦呢？我们一起来看一下这篇课文的创作背景。所以这个昏沉的夜，不单单指 环境的黑暗，鲁迅先生也运用象征的手法，以昏沉的夜，象征社会的黑暗。(5)作者的梦是美丽的，幽雅的，有趣的，可是作者所处的环境是昏沉的夜， 是混乱的，军阀割据民不聊生的时代和社会。作者是想通过这篇文章表达怎样的 情感呢？(6)预设一：作者想通过这篇文章表达对美好生活的向往和对黑暗现实的摒弃。预设二：学生不能够答出作者想表达的情感，教师进行引导。师：当时的社会环境是黑暗的，民不聊生，军阀割据，作者会不会喜欢这 样昏暗的生活？那作者会不会喜欢梦境中的生活呢？(7)师：作者通过将梦境与现实进行对比，表达自己对于美好生活的向往和对 社会黑暗的摒弃。(四)自主运用这节课，我们学习了鲁迅的一篇散文诗，领略了江南水乡的静态美和动态美，我 们也走进了伟大作家鲁迅先生的梦境，感受到了鲁迅先生运用象征手法表现出的 那种忧国忧民的伟大情怀。好，这节课就上到这里，我们下节课再来学习这篇课 文。下课。五、板书设计26好的故事联系文本现实处境进入梦境回到现实课文注释象征对比