部编版小学语文五年级下册第14课《刷子李》试讲(模拟课堂)教学设计参考.docx

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1、部编版小学语文五年级下册第14课刷 子李试讲（模拟课堂）教学设计参考部编版小学语文五年级下册精读课文（模拟课堂）试讲稿 教学设计参考基于模板下的小学语文教师招聘试讲（十分钟左右） 重点课文教学设计参考 说明 此文档结合最新部编教材，依据新课程标准，基于本 人发布的试讲通用模板，按照模板下的“教学五环节” 流程，对中高年级的精读课文进行细致解读，提出合 理化的试讲教学指导建议，有理论可依，有模板可循, 有建议可直接为我所用，对广大一线语文教师参加试 讲教学活动有很好的指导价值和借鉴意义，同时还特 别适合于报考小学语文教师资格证和小学语文教师编 的学员学习使用。具体模板可在百度文库搜索以下文件名:

2、部编版小学语文五年级下册精读课文（模拟课堂）试讲稿 教学设计参考生：我从这句话体会到他刷完墙效果非同一般，特别是 “天衣无缝、平平整整”这两个词语体会到他技艺的高超。3.教师小结：同学们再看大屏幕，第五自然段这3个句子 都是直接写刷子李刷墙本领的，属于什么描写？（手指原板书 内容：正面描写）。作者采用正面描写，同时这一部分抓住刷 墙时的刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，也属于细节 描写（板书）突出表现了“刷子李”技艺高超。让我们带着这种 敬佩和赞叹之情齐读这段话。学生齐读。、研读品读，体会表达L过渡：除了直接描写和细节刻画，作者还通过曹小三的 视角印证了刷子李的高超技艺。接下来，请同学们快

3、速浏览课 文，用“”画出描写曹小三心理活动的语句。2.学生自主圈画指生回答课件出示课件出示相关语句：a：曹小三早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑。b:干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开， 果然一身黑衣黑裤， 一双黑布鞋。C：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点 也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 d：当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟 然看见刷子李裤 子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。 完了,师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰 然倒去。 e：说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提,那白点即刻没 了

4、，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来 是一个小洞！3 .指导朗读与引导感悟：老师找五位同学分别朗读上面这 五句话，同学们边听边关注加点的词语，试着用简单的词语概 括出曹小三的心理变化，填在下面的括号里，一会儿我们再小 组讨论交流汇报。课件出示：部编版小学语文五年级下册精读课文（模拟课堂）试讲稿 教学设计参考（半信半疑）（）（）（）O（1）指生朗读（2）小组讨论（3）全班汇报教师相机点拨引导预设：（半信半疑）（意料之中、果然如此）（超出想 象、神圣不可侵犯）（意料之外、轰然倒去）（确信无 疑、发怔发傻）4 .学习“一波三折”的叙事方法点拨：这就是曹小三的心理变化的“心电图”

5、，（教师边点 拨边在黑板上板画“一波三折”图）。同学们看，一个白点伴随 着曹小三的内心沉沉浮浮，推动故事情节的高低跌宕起伏。如 果说刚开始曹小三半信半疑，相信指数50%左右，那么他亲 眼看到刷子李干活前果然身着一身黑，与所传一样，相信指数 继续上升；刷墙时所见绝无白点后，师傅的在他心目中的形象 是（停顿）神圣不可侵犯，完全超出想象，这时他的相信 指数会达到了多少？ （100%）行了，我们信了，曹小三也信 To按理说故事写到这就是一篇很漂亮的文章了，但作者此时 却并没有停笔，而是让故事继续往下发展，让刷子李这个人物 形象塑造得更加令人称奇。故事突然一大转折，曹小三竟然发 现白点，完了，师傅的形象

6、是（停顿）轰然倒去，曹小三 的相信指数会发生怎样的变化？（）哎，相信指数一降到底； 这时候，故事又出现了一大转折，发生了戏剧性的变化，白点 原来是师傅抽烟时烧的小洞，刚才曹小三降为的相信指数又会 发生怎样的变化？（对100%）。这就是曹小三心中的“一波三 折”，也是这个故事的“一波三折”。（板书：一波三折）正是 这种“一波三折”的叙事写法，使“刷子李”的“奇”得到了一次次 的渲染，这使得故事像一块磁铁一样深深吸引着我们，更加引 人入胜。5 .学习侧面描写人物的方法（1）启疑：我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺 的高超，那课文为什么还要用大量笔墨描写学徒曹小三呢？是 不是多此一举了？预设：生

7、：作者描写曹小三在看师傅刷墙时的举止及心理活动,写曹小三作为旁观者的种种反应，并不是多此一举，反而能够 烘托或衬托出刷子李技艺的高超，更部编版小学语文五年级下册精读课文（模拟课堂）试讲稿 教学设计参考加说明刷子李的高超技艺名不虚传。（2）点拨：这里虽然没有直接描写刷子李刷墙的本领， 但同样让我们感受到了刷子李的本领高超。作者这种通过对周 围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出, 这就叫侧面描写；而文章前面对于刷子李的直接描写为正面描 写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越 丰满。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作 中去。五、总结迁移，尝试运用1 .

8、总结与拓展这个故事选自著名作家冯骥才的俗世奇人。作者就是 这样通过正面描写和侧面描写相结合，再加上一波三折的叙事, 使刷子李的奇得到一次又一次的渲染，不禁赞叹刷子李的确技 艺高超。让我们再带着这种无比佩服之情齐读课题。（刷子李）2 .布置作业(1)推荐阅读：俗世奇人书中奇人荟萃，如泥人张背头杨等，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定 会令你拍案叫绝。课下同学们不妨去阅读一下。(2)读写迁移：观察生活中有特长的人，用细节描写刻 画他的高超技艺，通过正面描写和侧面描写表现出他的主要特 点，写一个片段。这节课我们就上到这里，下课！1 .小学语文试讲通用模板精编超越梦想版（适用于教师 考编逆袭和一线教

9、师赛课）2 .小学语文教师资格证面试（教师考编）模拟课堂（试讲） 通用模板（绝对实用）3 .小学语文教师考编试讲不同文体通用模板（精编版内 部使用）小学语文中高年级精读课文“五环节”教学流程 一、创设情境，导入新课二、初读课文，整体感知三、精读课文，深入感悟研读品读,体会表达五、总结迁移，尝试运用部编版小学语文五年级下册精读课文（模拟课堂）试讲稿教学设计参考第五单元14刷子李试讲教学设计【教学目标】1 .认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会 写“粉刷、师博”等7个词语。2 .能结合课文内容，说出刷子李的特点。3 .了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点 的方法，并能

10、体会其表达果；了解可以通过描写他人的反应表 现主要人物的特点。【试讲环节设计】一、创设情境，导入新课1 .谈话导入同学们，上节课，我们学习了人物描写一组，小嘎子、 祥子、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将再认识一位奇人高手。他就是一刷子 李。（板书课题）请大家一起读课题刷子李。2 .简介作者及出处（1）课件出示俗世奇人小说封面图片（2）师：这篇课文就选自著名作家冯骥才的俗世奇 人。这部小说记载了清末民国初民间许许多多身怀绝技的奇 人。看到今天这个课题你们觉得这个人名字怪不怪？（挺怪的）（3）师：好，老师来解释一下。在清朝的时候，在天津 卫这个地方，也就是现在的天津

11、的塘沽码头，某一行有绝活的 人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得 特别好，就叫他（生：泥人张）。所以你们看，刷子李就 是（姓李，从事粉刷这一行手艺特别高。）同学们带着赞 叹之情再齐读课题。部编版小学语文五年级下册精读课文（模拟课堂）试讲稿 教学设计参考二、初读课文，整体感知1 .提出初读要求：自由朗读课文，边读边思考，想想课文 主要写了什么？2 .学生自读自悟3 .检查生字词预习情况(1)强调字音。课前同学们已经进行了预习，老师来检 查一下。请看这些词语，谁来读一读？你读。好，字正腔圆， 声音洪亮，平翘舌区分的很清楚。同学们注意，“包袱”的“袱” 单独读画,在词语中读fu；

12、“蘸”是翘舌音,读zh溺,跟老 师齐读两遍。好，铿锵有力！(2)指导书写。对于笔画较多、容易写错的字，则要有 意识地提示和指导。比如，袱是左右结构，是好”,不要写成 %”。字，三个部分要写得紧凑，不要太宽；“馅”右下是“臼”， 中间两横不相连；“芝，字不要少写一点；“堪，字左半部分的 “土”要略偏上，第三笔提要穿插到右半部分。4 .回扣问题，整体感知同学们学会了课文的生字和词语，读完课文，想想刚才提 出的问题，想想课文主要写了什么？预设：刷子李一文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子 李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟随师傅去 给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极

13、。三、精读课文，深入感悟【落实思考练习题一、二】（一）初步把握人物特点，了解正面描写1 .提出学习要求：请同学们快速地默读课文，结合课文内 容说一说刷子李这个人物的特点？默读思考完，同位之间可以 交流一下。一会儿我找同学来回答。预设：部编版小学语文五年级下册精读课文（模拟课堂）试讲稿 教学设计参考生1:刷子李技艺高超。我是从第五自然段体会到的，他 刷墙的动作娴熟优美，出神入化。生2：我补充。关于刷子李的技艺高超，我还从第一自然 段中这句话“刷好的空屋子，什么都不用放，单坐着，就如同 神仙一般快活。”体会到的。2 .师引导：刷好的空屋子如同人间仙境，同样看出他的技 艺高超，还有吗？生3：我找到是

14、“一身黑干完活，身上绝没有一个白点”这 句话。3 .师：同学们见过粉刷匠工吗？是怎么样的？粉刷匠干完或身上没有白点，难吗？但刷子李干完活绝对没有一点白点, 对，这样的描写同样让我们感受到他的技艺的神奇。4 .小结：刚才我们通过抓住刷子李刷屋时动作描写、粉刷 后的屋子效果描写以及自身的穿着描写等语句直接看出了他的 技艺的高超。这种表达方法就是正面描写。（板书：正面描写） 文中还有通过正面描写表现刷子李这个人物特点的语句吗？谁 来说一下。预设：生1：刷子李还是一个信心十足的人，我从“他刷时必穿 一身黑”，并且还给自己立下一个只要身上有白点，白刷不要 钱的规矩体会到这一点的。生2：我找的这几句话“师

15、傅派气十足”，一天只刷一间屋 子，随身带着四四方方的小包袱。还有一个规矩，每刷完一面 墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷一面 墙。”这里也直接正面的描写出刷子李派气十足，干活讲究， 规矩多。生3：刷子李还是一个对徒弟特别关心关爱的人。我是通 过文章后面师徒两人的语言、神态和动作的描写语句体会到的。 刷子李能及时细心观察。留意徒弟的心思变化，并笑着对他说, 让他好好学本事。从而看出刷子李是一位内心很和善的人。5 .师小结：刚才，同学们结合课文内容，抓住直接描写刷 子李的语句体会到这个人物的特点，在这些特点中，最能体现 人物特点的是或者作者最想突出人物形象的是？（略一停顿）， 对，

16、技艺的高超。（二）感悟人物形象，加深对正面描写的认识1 .师：“耳听为虚，眼见为实我们一起去看看刷子李是 不是真的有这么高部编版小学语文五年级下册精读课文（模拟课堂）试讲稿 教学设计参考超的技艺，请同学们自由朗读第5自然段，你从 哪些语句能够感受到刷子李的技艺高超呢？作者又是怎样写出 他的技艺高超的呢？边读边想象画面，体会作者语言的精妙。2 .学生自读自悟全班交流教师相机出示课件点拨 引导（1）预设1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立 时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。生：我找到的是这句话，这句话写出了刷子李蘸浆的手法 高明，方法的巧妙。师：你是通过哪些关键词句体会到的？

17、生：“还像没有”“立时匀匀实实”“透亮”“清爽”等词语。师：我们一起读读这句话，注意读好这几个词。赞美之情溢于言表，还有句子呢!(2)预设2：只见师傅手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着 琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响, 极是好听。生1：我通过“悠然摆来，悠然摆去这个动作描写体会到 刷子李刷浆很悠闲在。师：我想请问这位同学，当时刷子李刷的可是屋顶，这是 一件让人悠闲得起的活吗？如果你来刷的话的话，会有什么感 觉？来，咱们来体验一下刷子李的那份悠然。请同学们拿好刷 子，举过头顶，悠然摆来，悠然摆去。咱们边说着八个字边做 动作，齐。好，放下。这刷子李刷墙的动作真用一个词来 形容。(动作娴熟优美)。谁还有补充。生2:我补充一下。除了动作描写，通过后面如同“鼓点”、 “琴音”、“清脆”等词语我体会到刷墙声音好听。师：仅仅是好听吗？如同鼓点和琴声，这说明他的技艺已 经就像音乐表演，达到艺术的境界，出神入化。接着往后看， 刷子李刷墙的本领高超的句子还有？(3)预设3：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。