2022-2023学年秋季学期仁爱版 九年级上册Unit2 Topic1 Section B 教学设计.docx

《2022-2023学年秋季学期仁爱版 九年级上册Unit2 Topic1 Section B 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年秋季学期仁爱版 九年级上册Unit2 Topic1 Section B 教学设计.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、标题：Unit2 Topic 1 Section B【教材分析】本教材是义务教育教科书，北京市仁爱教育研究所编著，科学普及出版社出 版的2014年7月第1版。本课是九年级上册Unit 2 Topicl Section B,主活动是la和 3a。la通过Mrs. Zhou讲述自己的身体状况和生活环境，引出污染对人们的健康 和生态环境所产生的危害，同时也道出了污染产生的原因。1b通过“听一回答问 题一再听一核对答案”的模式来训练学生的听力技能。2与la形成很好的呼应，通 过康康向报社反映西山污染情况的信件，呼吁政府和大众关注环境问题，要求学 生掌握词性的转换，强化la中的语言知识。3a和3b通过图

2、片和简介来描述不同 种类的污染以及带来的危害。在学习这些污染的同时，也兼顾了单词的重读，句 子的连读、停顿及语调等语言知识。通过学习本课，引导学生关注环境问题，了 解各种污染类别和带来的危害，树立正确的环保意识，了解相关的法律知识，提 高法律意识。【课标分析】(1)英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出 发，倡导参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语 言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、提高思维能力、 形成自主学习能力的过程。(2)四级目标要求学生能用简单的语言表达自己的观点，通过本节课的学 习，学生能够掌握一些阅读技能并能就相关

3、话题写出短文，能表达简单的观点。 能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简 单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。四级语言技能要求学生 能引出话题并进行阐述；能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或 他人的经历；能在教师的指导下积极参与小组合作等课堂活动。(3)激发和培养学生学习英语兴趣，树立学生信心，养成良好的学习习惯 和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英 语基础知识和阅读技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、 思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界，拓展视野，培养爱国主义精神 和自我保

4、护意识，形成健康的人生观，为他们的学习和发展打下良好的基础。教学环节教师活动学生活动设计意图板书设计Unit 2 Saving the earth Topic 1 Pollution has caused too many problems.Section BWords:Phrases:Sentences:pain, produce, get a pain in.Its difficult for me to awful, bear,whats worse,breathe.harmful, chest,too much noise,Fve got a pain in my throat,bre

5、athe/breath,too many problems,Its really awful.Soil, editorbreathing problem,A: How long have you beenbe harmful to,like this?make a mess of,B: Fve been like this sincethrow. aroundlast week.A: Have you seen a doctor?B: Not yet.教学反思本课在教育信息化助力下，利用图片、视频等多角度让学生认识 环境污染，进入课题，由浅入深地分析对话。根据学科特点和学生特 点设计各个环节的

6、表演、练习、巩固、拓展及情感教育，同时，将教 学内容合理整合。整体不错，但也有不足之处。比如，由于时间关系 ,在后面的讨论环节时间有些紧凑了，导致有的学生还没有挖掘到更 多的观点来表达。下次注意时间的把控。有的学生放不开，害怕出错 ,在今后的教学中要多鼓励学生，尽量让每个学生都敢大胆说英语。【学情分析】(1) 一般特征：初三学生思维活跃，能够积极主动参与，善于和同学交流,乐于表达自己，学生对英语学习有着浓厚的兴趣，渴望得到同学和教师的赞许。 已具有一定的问题研究能力、分析能力和表达能力，但综合推理能力较差；对复 杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。(2)初始能力：此前学生已完

7、成七年级上、下册以及八年级上、下册的系 统学习。学生已有过学习、体会合作学习的经历，具有良好的合作意识和团队精 神。喜欢游戏、比赛等多种刺激同时作用的学习方式。但是初三学生两极分化现 象凸显，学习能力也参差不齐。(3)信息素养：初三学生已经有了一定的信息素养，可以从书本、电视、 网络等多种渠道获取信息，但信息的加工、提取、运用的能力还较弱。他们对感 兴趣的事物有较强的获取信息的欲望。【课时规划】学习内容预设课时仁爱英语九年级上册Unit2 Topic 1 Section B1【具体教学内容设计】一、学习目标：1、知识与技能(1)掌握本课的重点词汇和短语，正确运用现在完成时进行问答;(2)能通过

8、观察课文插图来预测课文内容；(3)能听懂用现在完成时表达的对话；(4)能朗读和表演有关环保的对话；(5)能正确运用连读和停顿的技巧，使发音流畅，富有韵律感。2、过程与方法(1)能基本听懂本课文本材料，能简单的介绍一些环境污染问题;(2) 了解环境污染的类型及造成的危害；(3)给出相关建议。3、情感态度与价值观(1)通过对本课的学习，引导学生关注环境问题，树立绿色环保意识，增强 忧患意识和社会责任感；了解相关的法律知识，提高法律意识。二、重点、难点：1、教学重点(1)掌握重点词汇及短语：pain, produce, awful, bear, harmful, chest, editor, bre

9、athe/breath, soil, get a pain in., whafs worse, too much noise, too many problems, breathing problem, be harmful to, make a mess of, throw.around 等；(2)掌握一些重点句子：Its difficult for me to breathe.Fve got a pain in my throat.Its really awful.A: How long have you been like this? A: Have you seen a doctor?

10、B: Ive been like this since last week. B: Not yet.(3)掌握语法：Present Perfect的问答。2、教学难点(1)能在不同语境中，正确判断单词的不同词性；(2)在朗读中，能正确地把握连读和停顿的技巧。三、教学方法：情景教学法，任务型教学法，交际法等四、学习方法：探索学习，讨论学习等五、课程资源开发利用：应用交互式电子白板，让学生在各种探索性的操作活动中，通过观察、猜测、 操作、讨论交流，感知、感受英语学习的乐趣。教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境、 引发问题Show a video about the seriousenviron

11、mentproblem to the Ss ,then talk about their feelings and what they have see in the video.Watch the video.Then, talk about it one by one.创设情景， 让学生通过视 频，感受自己周 围存在的环境 问题并发表他 们的见解。Stepl: Greeting and Lead-in (5 mins)Teacher make a simple greeting and lead-in to get the students ready for class. Divide

12、the students intofourgroups(G1,G2,G3,G4,).Guide the Ss to discuss differentkindsofpollution in groups and share the answer together. Then, ask students to speak out some methods you heard as much as you can.T: How many kinds of pollution do you know?discuss different kinds of pollution in groups and

13、 share the answer together.51: Air pollution52: Water pollution53: LitterS4.Then, ask students to speak out some methods you heard as much as you can.该环节让 学生通过查找 资料导论交流， 倾听同伴的讲 解等方式，提高 获取信息的能 力和意识，引导 学生从不同渠 道关注社会问 题。新 课 探 究Step2: Pre-liste ning (5-7 mins)Let the Ss look at the pictures in 3a on page

14、 30 and guess the meaning and pronunciation of soil. Ask them to pay attention to the types of pollution.T: Look at these pictures, what kinds of pollution are these?51: Air pollution52: Water pollution53: Litter54: Light pollution55: Noise pollution先让学生 根据图片猜测 短语的意思，此 处只呈现前五 幅图片，在下一 环节再用“soil pollu

15、tion” 弓 I 入 听前活动，并以 此教授部分新 的单词和短语。Step3: While-lis tening(5- 7 mins)Step 1:Show a picture of the polluted West Hill, let the Ss listen to la once and tick the questions they hear in part A of lb. Then check the answers together.T: As we know, the West Hill has changed a lot. Look at this picture, wh

16、atSs: Air pollution, water pollution,noisepollution.T: Right. Whatever the pollution is, it is harmful to peoples health. Mrs. Zhou gets a pain in her chest because of the bad air. Now listen to the dialog between Kangkang and Mrs. Zhou and tick该部分是 环节与环节的 过度，顺理成章 的进入下一个 步骤，既能起到 承上启下的作 用，又能抓住学 生的注意力

17、。教学环节教师活动学生活动设计意图pollution can you find in the picture?the questions you hear to finish part A in lb. T: OK, lefs check the answers.51: Whats wrong with you?52: How long have you been like this?53: Have you seen a doctor?54: Have you noticed the dead fish in the river? Step 2: Get the Ss to listen a

18、gain and match the questions with the right answers in part B of lb. Then check the answers together.T: Great. Listen again, match the questions with the right answers in B. 55: No.l is c.56: No. 2 is b.57: No. 3 is a.58: No. 4 is d.Step4: Post-liste ning(17 mins)Step 1:Individual work Get the Ss to

19、 read la and answer the questions in 1c.T: Now read la by yourselves and answer the questions in 1c. T: OK, what caused Mrs. Zhous problem?51: Pollution. Thechemicalfactoriesproduce terrible gas, make too much noise and pour waste water into rivers.T: What will Kangkang do?52: He will write to the n

20、ewspaper about the problems.T: Do you have any other ways to solve the problem?S3.通过完成 1C的读后任务， 进一步理解对 话内容。在完成 该任务时，如果 答案不能直接 从课文中找出， 引导学生学会 用自己的语言 总结和归纳答 案，允许有不同 的表达方式。以 1C的第一题为 例 What caused Mrs. Zhous problem?简单教学环节教师活动学生活动设计意图的回答就是 pollution o 如果 要答案具体化， 就必须先引导 学生找出周夫 人的问题，再找 出原因，最后用 自己的话归纳 出答案。

21、Step5:Re adAsk the Ss read la carefully and underline the difficult points including words, phrases and sentences. Then lead the Ss to ask their classmates and teacher for help. Write down the points they cant understand on the Bb.T: First , read la and underline the difficult points T: If there are

22、 some difficult points you cant understand, please ask your classmates for help. If all the group members cant solve the problem, I can give you some advice.Ss: How to use “get a pain in”?T: We can also say like this 力 have a sore throat”.Can you understand its meaning?Ss: Yes.(Teacher touches one o

23、f his legs and says.) T: I get a pain in my leg.“Get a pain in can be added “a part of a body” after the proposition.T: Whats the Chinese meaning of it?Ss: It means 某处疼in Chinese.学生能够 正确提出问题， 也是能力的体 现。通过教师的 引导，学生能一 步一步朝着正 确答案去思考， 可以运用课文 中的文本语言， 也拓展例句提 供新的语境等 方式进行输出， 培养学生的综 合运用能力。教学环节教师活动学生活动设计意图Step

24、6: Group workLet the Ss read la in roles, and then act out the dialog and pay attention to the pronunciationandintonation.T: Now read la in roles, and then act out the dialog. Pay attention to the pronunciationandintonation. After that, we will have a competition to see which group performs best. Th

25、e best one wins the award.Read la in roles, and then act out the dialog.趣味的表 演，操练学生的 语言表达，通过 有目的的语言 实践项目，利于 学生当堂巩固 知识。Step7: Individu al work and group workLead the Ss to scan the material and choose the correct words to complete the letter in 2.Lead the Ss to scan the material and choose the correc

26、t words to complete the letter in 2.T: Kangkang has written a letter to the newspaper about pollution, but some words are missing. Can you help him finish the letter with the given words?Ss: Yes.T: Now lefs check the answers together.51: too many52: breathe53: deadT: Great. Youd better pay more atte

27、ntion to the difference between too many and too much”. Use the right forms of the words according to different content.课文朗读 是培养学生的 语感，训练语音 语调的方法之 一。为了让学生 目标性更强，更 加严格的要求 自己正确发音， 学会合作，（以 六人组为例）组 内三人扮演一 个角色，进行对 话。并采用一些 竞争机制，激发 学生的斗志和 参与课堂活动 的热情，维护小 组的集体荣誉 感。在角色扮演 前，教师选择率 先做好准备的 小组，让他们选 择任意小组进 行挑战，胜利者

28、将得到相应的 积分），落后组 再选一组，循环 挑战；也可以另 外选择两组进 行两两PK。教学环节教师活动学生活动设计意图Step8: Group discussionAsk Ss discusstheserious harm of environmental pollution in groups and know the relevant laws aboutenvironmentalpollution.Ssdiscusstheserious harm of environm ental pollution in groups and know the relevant laws about

29、environmentalpollution通过在课 堂中的法治渗 透教育，让学生 了解相关的法 律知识，提高法 律意识，引导学 生关注环境问 题，树立绿色环 保意识，增强忧 患意识和社会 责任感。从身边 的小事做起，为 环境保护做出 力所能及的贡 献。迁移应用The teacher show the power point to the whole class .在教学中渗透法治 （PPT展示）中华人民共和国刑 法第三百三十八条：【污 染环境罪】违反国家规 定，排放、倾倒或者处置 有放射性的废物、含传染 病病原体的废物、有毒物 质或者其他有害物质，严 重污染环境的，处三年以 下有期徒刑或者拘

30、役，并 处或者单处罚金；后果特 别严重的，处三年以上七 年以下有期徒刑，并处罚 金。The Ss look, read, and learn通过在课 堂中的法治渗 透迁移教育，让 学生了解相关 的法律知识，提 高法律意识，引 导学生关注环 境问题，树立绿 色环保意识，增 强忧患意识和 社会责任感。从 身边的小事做 起，为环境保护 做出力所能及 的贡献。拓展提升Ask the Ss discuss how to solve the environment problem?.The Ss discuss and share their suggestions with the whole clas

31、s.培养学生 合作学习、相互 探讨的合作能 力，同时培养学 生自主解决问 题的能力。教学环节教师活动总结反思 感悟升华Let the Ss go over what they have learned this period. Sum up the key points.T: Now lets sum up what we have learned today. You can begin with the words and the phrases.布置作业Ask the Ss to choose one t) about it according to the que l.What is

32、. pollution?2 .What makes the.pollutio3 .What problems does it cat4 .What can be done to solve学生活动设计意图Students sum up what they have learned today first. You can begin with the words and the phrases.在总结本 科所学时，明确 复习的内容和 方向，让学生在 罗列知识时更 有系统性，养成 在头脑中建构 知识框架的习 惯。同时，引导 学生关注环境 问题了解法律 知识，树立绿色 环保意识，增强 忧患意识和社 会责任感。从身 边的小事做起， 为环境保护做 出力所能及的 贡献。ype of pollution and collect some information jstions in 3 on page 32.)n?ise?:these problems?