人教版语文二年级上册19雾在哪里教案.docx

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1、19雾在哪里【教学要求】1 .正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确 认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。2 .能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气 的样子、读好雾的语言。3 .感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留 心观察自然、观察生活。【教学重点】1 .识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。2 .正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样 子，读好雾的语言。【教学难点】体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情况。【课时安排】二课时。第

2、一课时费课时目标1 .正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。正 确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。2 .能正确、流利地朗读课文，能借助生活经验理解课文；能读好含有多个 短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。教具准备教学课件商教学过程一、 生活导入，结合图片揭示课题。1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课件 出示1）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）二、读句子，看拼音，写词语。h6 ansan bu1 .我喜欢到厂边去.。WU 11J1U J1U.匚匚|I的香水味口J一性有消失。三、仿照句子写

3、句子。1 .无论是天空，还是天空中的太阳，都不见了。 2 .从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。 四、课文整体梳理。（根据课文内容填空）课文主要讲了 是个又淘气又顽皮的孩子，有一天它飞到，把大海、天空连同太阳都藏了起来；又来到，把海岸和 城市臧了起来；最后他躲在 把 藏了起来。五、重点段落品析。“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋 和桥梁，都露（1日lou）出来了。路上走着行（hdng xing）人，小黑猫也出现 了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。雾呢（）不知道消失到哪里去了（）.给加点字选择正确的读音，把不正确的划去。1

4、.给文章的最后一句话加上合适的标点。2 .选文共有 自然段，其中第 自然段讲的是雾把自己藏起来后, 、街道、房屋、桥梁都露出来 了。六、写一写。请用儿句话，形容一下你的一位好友。一、1. u do dn 2. ie iang二、1.河岸散步 2.屋里久久三、1.无论是在家里，还是在学校，你都要专心学习。2 .妈妈买的西瓜又大又圆。四、雾海上岸边城市上空 自己五、1. lu hang3 .? o4 . 3 二天空太阳海岸城市六、示例：我的好朋友小静性格活泼、热情开朗、喜欢运动、旅行，有一副乐于 助人的好心肠。课题19.雾在哪里导学案雾在哪里新授课设计说明学前准备课时安排教学过程第一课时1 .会认

5、13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。识字、朗读课文；初步理解课文内容。教学环节导案学案达标检测文章的语言生动形象，写雾是个淘气又调皮的孩子，作者观察细致 描写逼真。反复朗读和体会课文的语言，既可以帮助我们了解课文内容 又能体会到文中描写的“雾”的调皮形象，并且可以通过想象增强对“雾 的认知。1 .制作多媒体课件。（教师）2 .预习课文，自学生字。（学生）2课时学习目 标学习重 点学前准1.制作多媒体课件。（教师）备2.预习课文，自学生字。（学生）一、生活 导入，揭 示课题。（用时：7 分钟）1 .回顾谚语：我 们积累过关于天气的 谚语，能谈谈你们知

6、道雾的哪些知识吗？2 .结合生活经验 说说见过的雾是什么 样的？3 .展示云遮雾绕 的山川、云雾弥漫的 树林等图片。1 .结合自己的知 识和经验，说说了解 的关于雾的知识。2 .欣赏雾的图片。1.说几个词来描述一下你见过的雾的样子。二、读文 识字，整 体把握。 （用时：15分钟）1 .教师示范读， 学生听读，并圈画出 不懂的字词。2 .学生自由读课 文，读准字音，读通 句子。3 .检查读课文， 指导学生反复练读有 难度的句子。4 .借助拼音，自 读词语。1 .听老师示范 读，学习生字。2 .自由读课文， 读准生字。2 .在加点字正确的目音下打“ V淘气（tdo tiao） 桥梁（Hang li

7、ang 消失（si shl） 三、朗读 感悟，学 习方法。 （用时：10分钟）1 .默读课文，想 一想淘气的雾都把什 么藏了起来。引导学 生发现获取信息的方 法。2 .学生自由读雾 说的几句话。3 .教师示范指 导，前三句读出淘气 的感觉；后两句读出 思考后有了新主意的 惊喜。L默读课文，思 考问题。2.练习朗读，听 老师示范，读出感情， 读准字音。3 .多音字组词。r san ()san ()四、巩固 生字，指 导书写。（用时:8 分钟）1 .出示生字词， 观察本课要学的生 字，分析书写时需要 注息什么。2 .动笔临写。3 .给出评价和评 分。L观察生字写法 和注意事项。2 .临写生字词。4

8、 .组词。岸（）屋（）步（）教学反思学习生字词，学会识字写字是本堂课的重 点，把生字放到课文中朗读，了解生词的意思， 与课文内容相结合，既可以巩固生字，加强生 字的记忆，也可以把握课文内容，进一步深入课文。第二课时学习目标1 .深入课文，理解文章内容。2 .感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。学习重点理解课文内容，得出自己的感受。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习 检查，导 入新课。 （用时：10分钟）L认读生词。2.回顾课文内 容，导入新课。1 .复习生词。2 .回忆课文内容。5.雾把哪些东西藏走来了？二、细读 课文，感 悟理解。 （用时：1 .自由读第24

9、 自然段，要求学生按 照课文内容练习说 话。2 .朗读第5、6自1 .朗读课文，练 习句式，了解课文内 容。2 .想象课文内容。6.仿写句子。例：淘气的雾把大酒 藏了起来。无论是海水、 船只，还是蓝色的远方， 都看不见了。20分钟）然段，指导学生读好 顿号的停顿，理解和 体会“甚至”的含义。3 ,同桌互读课文第710自然段，边朗读边想象画面。1 .想象说话：淘淘气的 把藏了起来。无论,还是，都 O三、练习 说话。（用时：10分钟）气的雾朦朦胧胧，像 一层纱笼罩着大地， 它还会把什么藏起 来？出现什么情况？2 .出示图片，开 拓思路：出示云雾弥 漫的山川、树林、学 校等图片。1 .运用想象，练

10、习说话，互相交流自 己的想法。2 .同桌互相练习、评价。3 .同桌练说，说出所示景物的特点和情趣。板书设计飞到海上 来到岸边 躲在城市上空淘气又顽皮教学反思教者通过让学生边朗读边想象画面，实现 学生理解课文内容的目的。通过这种方式，学 生能感受到文章的语言描写，加深体会。练习 说话有利于引导学生掌握描写景物的方法，仔 细观察生活中的细节，提高说话能力，并能运 用想象感受事物。雾在哪里教学片段朗读课文，练习说话（教学重点）师：请同学们自由读第24自然段，思考雾把什么藏起来了， 用下面的句式回答。（出示句式：雾把藏了起来，无论是还是，都）（学生朗读课文）师：谁来告诉我答案？生：雾把大海藏了起来，无

11、论是海水、船只，还是蓝色的远方， 都看不见了。雾把天空和太阳藏了起来，无论是天空，还是天空中的 太阳，都看不见了。师：很不错，你总结得很好。那现在让我们来想象一下这是个怎 样的场景。大家再读这儿段，边读边想象这个画面，读完之后思考儿 分钟，把你想象的画面描述给大家听。（学生再读课文）师：谁想给我们说一说？生：大海上都是雾茫茫的一片，什么也看不清，分不清哪里是海岸，哪里是海水，也看不到海上的船只。师：这是第三段的场景，你描述得很好。生：起雾了之后，四周都是白茫茫的，看不见天上的太阳，看不 到蓝蓝的天空，也看不清远方的东西，只看到白色的雾弥漫在空气中。师：你的描述很生动，相信你一定也经历过这样的大

12、雾。雾这个 调皮的孩子不仅来到海上玩，还去了岸边，看看他又做了什么吧。赏析：教师以朗读的形式让学生体会雾的淘气和顽皮，想象课文 描绘的场景，再加入学生自己的想象和感受，这样能更好地帮助学生 理解课文、感悟课文。教案设计教学内容课题19雾在哪里讨论记录教学建议课时2课时上课时间教 学 R 标知识与技能：1 .认识13个生字，会写8个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，要读出雾说话 时淘气、天真的语气。3 .在朗读课文的基础上，展开想象练习听写短句。过程与方法：采用小组合作学习课文内容，有感情地朗读课文。情感态度与价值观：培养学生探索大自然的兴趣，能用多种材料制造雾。教学重点1 .认识13个

13、生字，会写8个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，要读出雾说话 时淘气、天真的语气。教学难点在朗读课文的基础上，展开想象练习听写短句。解决重难 点的措施 方法在图文结合的基础匕引导学生想象画面，培养 学生的观察能力，通过一些重点字词句的分析，激 发学生对雾这一自然现象产生兴趣。教学方法师：讲授法、讨论法。 生：合作法、探究法。教学用具多媒体课件2 .结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看 不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）3 .（课件出示2）展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板巾 课题:23雾在哪里）二、识字解词1 .学生自读课文。提出

14、要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2 .检查自学情况。（1）出示生字（课件出示4）yii lun an wu qie jiu san bu于论岸屋切久散步各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示5）淘气顽皮于是变暗海岸散步甚至 桥梁街道房屋消失不久不论 *小老师领读指导，齐读。理解、记忆。“甚至、消失”，重点指导正音。开展读词游戏。指名读，开火车读。（3）读好长句子：（课件出

15、示6）不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/ 连同/房屋和桥梁，都/露出来了。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3 .默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。第一课时教 学 设 计 思 路1 .会认会写本课的生字。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理清文章的脉络。一导入新课。1 .教师出示镜子。教师在镜子上哈气，引导孩子观看。2 .师问：在镜子上哈气，你会看到什么？（雾）3 .教师小结：这是雾，他是一个调皮的娃娃，经常会 悄悄地来，悄悄地走

16、。（板书课题：雾在哪里）二.布置自学，解决生字词。L自由读课文，画出生字新词，用点出你认为 容易写错的字，用“？ ”标出不理解的词或句子。2 .听范读课文录音。3 .指名读一读画出的词语。（互相交流评点）4 .说说哪些字容易写错。教师点拨：“屋”上不要加点，“步”下部要注意与 “少”的区别，不要多写一点）.全班齐读课文。三.理清文章脉络.默读课文。1 .说一说：雾都把什么藏起来了？（同桌交流）后来，雾没有什么可臧的了，他是怎么做的？（他把自己臧起来了）教学设计思课堂小结这节课我们了解了雾，知道他臧了很多东西。大家开动脑筋想一想，雾还会藏起什么呢？作业布 置必做题.抄写本课生字词。选做题大家开动

17、脑筋，雾还会藏起什么呢？板 书 设 计19雾在哪里于论岸屋切久散步课后反 思课时第二课时课时目标1 了解“雾”的特征及成因，知道他会给日常生 活带来不便。2对“雾”这一自然现象产生兴趣，能用多种材 料制造雾教学 设计思路一复习检查，导入新课。1 .认读生词。于是无论海岸房屋不久散步消失一切2 .听写生字词。二、雾到底在哪里1朗读课文。2雾把什么藏起来了？结果发生了什么事？3 .当雾发现没什么可藏时，把什么藏起来了？4 .雾消失了，什么又出现了？雾究竟是什么？ 三、了解“雾”的成因及各种雾的标记。1 .观看视频了解雾的成因。师：雾是怎么形成的？（小朋友自由讨论）师：这里有一段“雾”形成的小电影，

18、我们一起 来看看，到底雾是怎样形成的？2 . 了解雾的各种标识。师：雾都是一样的吗？我找了一些雾的图片，看 看你有什么发现？那人们用什么标记区分不同 程度的雾吗？二、细读课文，感悟理解。1.自由读第24自然段，要求学生按照课文内教学设计思路容练习说话。2 .朗读第5、6自然段，指导学生读好顿号的停 顿，理解和体会“甚至”的含义。3 .同桌互读课文第710自然段，边朗读边想象 画面。三、练习说话。1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩 着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ 2.出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、 树林、学校等图片。3.同桌练说，说出所示景物的特点和情趣。板书设计

19、板书设计课堂小结教师请学生说说通过这节课的学习有什么收获?作必做题完成同步练习册业布选做题同学们说一说“雾”形成的过程。置飞到海上 、 来到岸边 I 力气又顽皮 躲在城市上空课 后 反 思作业批改 记录与讲 评备课组长意见：签名班级：作业类型：批改时间：在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依 次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：（课件出示7）“雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把 藏了起来。”要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。三、朗读感悟“雾的自言自语”1 .学生自由练读雾说的几句话。2 .教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的 惊喜

20、。四.识记生字，指导书写（课件出示8）出示生字田字格课件：于论岸屋切久散步1 .记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加:“I”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是岸 气”加“肖”是“消”。（2）换一换：“到减换“尸”就是“屋（3）减一减：“宇”减“”是“于2 .组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3 .指导写字：（1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：久步）（课件出示9） “久、步”的出字格课件。“久”：独体字结构，注意不要写成“攵”“步”：注意上面是个“止”，不要写成上下面不是“少”，比“少” 少右边的一点。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生

21、字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示9）看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四.总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识学了 “雾”，还学了雾的淘气，它 臧起了很多东西。下节课我们接着学。【板书设计】雾在哪里淘气、顽皮藏起了久步，市课外作业新设计1 .抄写本课会写字，各四个。2 .搜集一下表示天气的谚语。3 .写出带有下列偏旁的字。尸（）（）（）攵（）（）（）答案：1 .略。2 . （1）久雨刮南风天气将转晴（2）云绞云雨淋

22、淋（3）朝起红霞晚落雨晚 起红霞晒死鱼（4）天有铁砧云地下雨淋淋（5）直雷雨小横雷雨大。3 .尸（屋）（层）（居）攵（散）（放）（收）第二课时拿课时目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的 情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。2 .体会“甚至”在语境中的含义。备教具准备教学课件。守教学过程一、 复习导入1 .（课件出示10）认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥 梁。2 .雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。二、朗读感悟第25自然段3 .自由读第25自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。（课件出示11）出示：淘气

23、的雾把 藏了起来，无论、还是.都 04 .学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。（课件出示12）教师引读课文，相机指导：“无论、还是都 J要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。5 .同桌互读课文第3自然段。边朗读边想象画面。6 .朗读第4、5、6自然段。指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。（板书：甚至）7 .学习8、9自然段。过渡：它又把自己藏了起来，于是，什么都露出来了。（1）为什么这些景物都露出来了？（2）（课件出示13）用“连同连同”造句。三、练习说话1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起 来？出现什么情况？（课件出示14）出示图片，开

24、拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾,是个淘气的孩子，把 藏了起来，无论、还是 都。3.同桌练说，说出景物的特点和情趣。四、拓展延伸积累词句。1 .（课件出示15） 了解雾的形成，观看课件。2 .（课件出示16）朗读庐山的云雾（让我们再去读读这篇文章，去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。）用一个词语来形容庐山的云雾。课外作业新设计1 .用“无论还是都”2 .在你的眼里，雾是什么？3 .朗读课文，读好雾说话的语气。答案：1 .无论刮风还是下雨，我都要按时上学。2 .例如：雾像仙境一样，富有诗情画意。3 .略。【板书设计】雾在哪里淘气 顽皮笼罩山川、树林、学校【课后反思】

25、短暂的四十分钟的教学时间使得教师们对“长文短教”这个名词不再陌生， 在这样的情况下，产生了许多“华而不实”的课，课堂形式五花八门，气氛热热 闹闹，实则是走过场，将学生对语言的潜心体会，对文字的推敲，运用语言的机 会统统抹杀。我想：我在上雾在哪里一课时，许多方面的训练都能追求“实 而有效”，有利于学生学习能力的培养，施教下来，效果不错。一、朗读训练力求扎扎实实语文学习“以读为本”，“读中体会”。对于低年级的学生而言，“读”更 是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推 波助澜”的作用。课中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的 朗读来体会“雾”的淘气，充

26、分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自 然而然地表现出“淘气”的特点。另外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生 读的兴趣和习惯，在熟读基础上理解，与文本间的交流更为密切。二、语言训练力求扎扎实实引导学生找课文中语言来说，自由选择内容练习说话，将学习的主动权给了 学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。而根据图片仿照课文, 展开想像练习说话，也是语言训练的重要环节，因为有图片，学生有话可说，因 为前面有句式训练的铺垫，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说 的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。同课异构口创新教案雾在哪里教学设计（第一课时）【教学

27、设想】【教学过程】一、生活导入，结合图片揭示课题。1 .回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾 风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）2 .结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看 不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）3 .展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）二、读文识字，整体把握。1 .教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。2 .学生自由读课文，读准字音，读通句子。3 .检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不 久有限的散步4.助拼音，自读词语。（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正

28、音。（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。重点指导识记：该一一刻、孩（与形近字区别）。5.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依 次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把臧了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。三、朗读感悟“雾的自言自语”1 .学生自由练读雾说的几句话。2 .教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的 惊喜。四、指导写字1 .出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“屋、散、消”三个字， 分析书写时需要注意什么。2 .动笔临写。五、总结：这

29、节课我们学了 “雾。还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。板书设计雾在哪里淘气、顽皮藏起了资料包口精彩片段一、听录音，整体感知课文内容：1 .听录音，要求：（1）认真听录音，注意听朗诵者朗读时标点的停顿；（2）给课文分段,标出段序。（3）思考:A、雾是怎样淘气的？它把什么藏了起来？B、用横线划出雾说的话，用波浪线划出雾把东西藏起后出现的情况。2 .指名分节读课文，师生点评并正音。3 .雾把什么藏起来了？二、精读课文，理解体会：师引入：雾真得很淘气，它像一个调皮的孩子，把东西都藏了起来。下面 我们就来度读课文，看谁能读出雾的淘气？生：同桌分角色读课文第1、2自然段，通过朗读表现出雾的淘气。师：指名分

30、节分角色读课文第3自然段。师：师引读课文第3自然段。男、女生比赛朗读课文第3自然段。师出示填空：淘气的雾把 藏了起来。于是，o生：淘气的雾把太阳藏了起来。于是，海水、船只还有蓝色的远方，都看不 见了。师：刚才同学们读得真好，下面我们再来看看淘气的雾还会把什么臧起来 呢？结果又会怎样呢？师：读课文4自然段，看看雾把什么藏了起来。生：淘气的雾把天空连同太阳藏了起来。于是，四周变暗了，天空和太阳都 看不见了。师：读课文6自然段，看看雾把什么藏了起来。生：淘气的雾把涟崖藏了起来。于是，把一切藏了起来，什么都看不见了。师引入：雾真是太淘气了，它居然把那么多的东西都藏了起来。假如雾把自 己藏起来又会怎样呢？生：读课文7、8自然段。师：分组交流：雾把自己藏起后怎样呢？淘气的雾把自己藏了起来。于是，周围的一切都看到了。师：展开想像，说说雾还会把什么藏起来？生：按照句式，展开想象说话：淘气的雾把 藏了起来。于是，o练习:一、把句子中加点字的读音补充完整。1 .从前有一片等(w),他是个又泡(t)气又顼(w)皮的孩子。2 .W (j)道连同房屋和桥梁(1),都露出来了。