《邓稼先》课后习题参考答案--初中语文七年级下册人教版.docx

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1、邓稼先课后习题参考答案一、通读全文，把握文意，回答下列问题。1 .初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否 最能体现全文所要表达的思想情感。2 .找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思 考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。参考答案：1.【示例】“获得博士学位后立即乘船回国”很令人感动，”立 即”一词写出了邓稼先强烈的爱国情怀；“我不能走”一句也特别感人，这句话 充分体现了邓稼先身先士卒、奋不顾身、勇担风险的崇高精神。这些内容从细节 上体现了邓稼先的人格魅力，能体现全文所要表达的思想情感。3 .【示例】文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、

2、品质截然不同。奥本海默 是锋芒毕露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成了名人，有时 还会这样。而邓稼先”是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚 坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格”，“最 有中国农民的朴实气质”；“他没有私心，人们绝对相信他”，特殊时期能说服 两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜 明地突出了邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传 统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的理想党 员”。第五部分第38段二、有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用吊

3、古战场文，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四时代的一首歌”，表达了怎 样的情感？所处位置引用内容作用第五部分 第34段吊古战场文表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工 作条件的艰苦，同时把读者引入中国历 史的深处，增加了文章的厚重感。说明了邓稼先是一个典型的中国男儿,“五四”时代的一首歌 赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品 质。三、课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走 过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。参考答案：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是 邓稼先的人生选择。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以

4、作 者说，如果邓稼先再次选择人生，他还会这么走。这两句话总写了邓稼先的伟大 之处。四、本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。试找一些例 子，反复诵读，体会这些语段的表现力。参考答案：本文语言很有特色，句式多变，长句与短句交替使用，句式的运 用服从于感情表达的需要。课文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿 锵有力。作者善用短句，使篇章显得简洁、明快，形成一股气势，给读者留下深 刻的印象。例如，在“从任人宰割到站起来了 ”部分，作者用了四个短 句分段列举了 1898年中华民族“任人宰割”的四个例子，表现力强。五、小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科

5、 学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。参考答案：【示例】“离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋 愕。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱 托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心。”这是央视 感动中国组委会给予“感动中国” 2014年度人物、中国“氢弹之父”于敏的颁 奖词。于敏，核物理学家、核武器研究和国防高技术发展的杰出领军人物，获“两 弹一星”功勋奖章、2014年度国家最高科学技术奖。他用一生中最好的年华， 专注地做了一件事研制氢弹，为此他隐姓埋名28年。他的名字并不如雷贯 耳，然而他的事业却受世人嘱目。20世纪60年代，他放弃了个人热爱的基础物 理专业，开始从事氢弹研究。他克服种种困难，解决了氢弹研制中的一系列问题, 成为中国氢弹研制中的关键人物。