幼儿园：区域个别化活动的学习故事2 (4).docx

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1、区域个别化活动的学习故事观察时间:观察对象：越 观察白描:越和泽来到了皮影剧场，他们纷纷挑选自己想要表演的皮影角色，越选择了 “哪吒”，泽选择了 “妖怪”。“哪里跑，快给我回来。”越表演的“哪吒”开 始追逐着“图图”，“救命啊，快来救救我！ ”泽双手操作着皮影快速地移动着, 这个时候“哪吒”追了上来，只见越双手前后摆动着皮影“别跑，别跑！ ”这时 候“哪吒”与“妖怪”开站了，只见两人搅在一起，互相敲打着对方，一会儿打 到左边一会儿打到右边。脸上笑着嘴里还发出“啊啊啊”的声音。行为识别:今天我看到了你们两个非常不一样地玩法，整个活动中，幼儿都保持较高的 兴趣，在语言表述上虽然比较简单，但是显示出

2、孩子非常的自信，能够自我认同, 敢于表演给别人看。但是清楚、连贯，他们自编、自导、自演，快乐地与皮影一 起游戏。幼儿第一次自主的表演皮影，对皮影舞台及表演有兴趣，两人自发首先 发起了游戏，并且互相积极的相应。在两个人的脸上充满了笑容，可见两人非常 的而投入，通过游戏给自己带来了愉悦感，具有良好的情绪体验。从头到尾两人 一直都在很好的配合，不仅有语言上的配合还有行为动作的配合，发展了合作的 能力。教师的支持策略：事先丰富幼儿关于皮影舞台的认识，引导幼儿探索光与影之间的关系，通过 互换表演的形式，幼儿在边表演边当小观众的过程中掌握到清晰表演皮影的小技 能。也可以在图书区观看一些皮影表演的图书或是视频，丰富孩子的生活体验。 可以把华子表演的视频拍下，制作成皮影特辑给其他幼儿一起观看欣赏，对自己 的行为感到满足。