中考语文 ：类型2叙事散文人物风采.docx

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1、类型2叙事散文：人物风采一、2021 河北阅读下面的文字，回答1519题。（共14分）伟大的学者段玉裁一九八五年牡丹盛开时，我曾到许慎的家乡凭吊这位伟大的文字学家。稻黄蟹肥、 秋菊初绽的季节，又来到江苏金坛参加纪念清代朴学大师、说文解字注的作者段玉裁的活动。半年之内，随着众多 学者来到这两位悬隔一千七百年、为同一部著作付出毕生精 力、前后辉映的伟大学者的桑梓之地，寻觅他们的遗踪，想 象其为人，这对于我这个许学、段学的崇拜者来说，是一生 中的大幸，是永志于心的美好记忆。段玉裁的故乡人为他建造了纪念馆。城南偏西，一泓 清碧，名日愚池，是清代一位学者为纪念自己幼年读书的贫 困境遇而命名的。愚者，大智

2、假设愚之愚、愚公移山之愚，非真愚也，意思是下愚劲苦读。 傍池畔西行，过曲桥，经愚亭亭却是此次所建了就可以看到掩映在绿树丛中的 纪念馆了。几椽灰砖朱檐的仿清建筑，几枝茂盛的长青，几盆幽兰的盆景，石子甬道旁 株株五针松，一切显得古朴而典雅。身置其间，就会油然产生一种复杂交织的感觉：既 渐穆又亲切，既深沉又开阔，既恬静又激动。这或许是段玉裁治学精神的感召吧！在这里 建造他的纪念馆，真是再恰当不过了。从馆址的选择到环境的布置，可以看出金坛县人 民经营的苦心和对这位乡贤的理解与崇敬。段玉裁出身家微，他的祖父和父亲都是教书先生。从他记事的时候起，他父亲就 常年在镇江（当时叫丹徒）、扬州一带教书，每年春节前

3、带着一年所得的束脩几十两 银子，回到家里过年，春天一到，就又外出教学。那区区几十两银子，就是全家三代七 口人来年的全部生活费。家里的食谱终年不变：早、晚喝大麦糊糊（现在的金坛人早已不 知大麦拗糊为何物了）；午餐那么两天米粥，一天米饭。及至他成人游学京师，收人也是时 有时无。他三十五岁时，曾向老师戴震借银四十两，直到八年后才得归还，其经济拮据 之状可知。他共做过几任知县，前后约有九年，四十七岁致仕回乡，直到八十一岁去世, 始终与贫病相伴。为了刻说文解字注，跟他齐名的学者王念孙曾资助他四十两银子， 但他却挪作他用了，大概是不得已支付了日常开销吧。他的广博知识、宏富而精深的著 觉，让我充满好奇和向往

4、”和第段“王老师给我留下最深的印象，是好几次讲完课文后 留下来的那十多分钟，他没有给我们读课外书，而是教我们唱歌”可归纳概括为美好印象 一：上课方式新颖，有吸引力；由第段“王老师朗读的声音非常好听，他的嗓音略带沙哑，用现在的话说，是带有磁性” “不管底下的学生有什么反响，他都沉浸其中，声情并茂，忘乎所以。”可归纳概括为美好印象二：声音好听，朗读声情并茂；由第段“王老师的板书很好看” “秀气中带有点儿潇酒劲头儿”，可归纳概括为美好印 象三：板书好，秀气又潇洒；由第段身穿笔挺的西装裤子，白衬衣塞在裤子里面，很精神的打扮”和第段“不仅 字写得好看，王老师人长得也好看。我一直觉得他有些像当时的电影明星

5、冯拈，可归纳 概括为美好卬象四：穿着有品位、精神气质好；由第段“他唱得充满深情。全班同学听他唱歌，比听他朗诵要专注，就是那几个平时调 皮捣蛋的同学，也托着脑袋听得入迷”，可归纳概括为美好卬象五：歌声充满深情，让人 入迷。【22题详解】此题考查题目的作用：作者感情的触发点；概括文章的主要内容：文章线索；文眼；揭示 文章中心；设置悬念、吸引读者；象征意义；语带双关等。要结合本文分析。根据文章内容可知，“远航归来”是王老师常带我们唱的一首歌的歌名，从“不知道别的 同学是否还记得，我到现在记忆犹新。王老师教我们唱的歌，歌名叫做远航归来”“每一次唱，我都很激动”“整整六十年过去了，这首远航归来，还常常会

6、在耳边回 荡。这首歌，几乎成了我的少年之歌，成了王老师留给我难忘旋律的定格”等处可以看出， 题目的用意一：表达出王老师对“我”产生的深远影响；结合第段“不知为什么，最近一些日子，总想起王老师”和尾段”这首远航归来， 还常常会在耳边回荡。”可以看出，题目的用意二：引起“我”对王老师种种往事的问忆和深深怀念；“远航归来”在前8段一直未出现，这就会吸引读者带着好奇一直读下去。显然题目用意 三：设置悬念，激发读者阅读兴趣； 题目是文章的眼睛，标题可以使读者了解到文章的主要内容和主旨。远航归来表达崇 高的爱国情怀，王老师爱唱，也希望我们爱唱、常常去唱，其实是王老师希望让歌曲传达 的爱国主义精神深深烙印在

7、同学们心间。所以以此为题，用意四：深化主题，表达了对美 好生活的向往及憧憬和崇高的爱国主义精神。作，就是在这样的境况中获得和写作的。他一生读书不辍，写作不止，实践了 “不种砚 田无乐事，不撑铁骨荚支贫”的家训，终于成了划时代的学者。段玉裁一生谦逊，笃于从师、为师之道。例如他从二十九岁时就自认戴震为老师， 直至晚年，一直把师训牢记于心。虽然戴震去世已四十年，但只要与人言及戴震之事， 那么必肃然而立；戴震死后，段玉裁便把早年戴震写给他的十四封信装裱成册，并经常取 出来郑重诵读。这些，在现代的有些青年看来，也许近乎“迂腐”吧？我以为，段玉裁 对老师表示崇敬的方式，在今日固不可取，但这种由于自己造诣日

8、高，因而更加感到老 师启迪诱导之功的可贵，从而油然而生的感情却是应该提倡的。起码，这总比那种为了 一己私欲而佯作虔敬，实那么借师之名招摇撞骗，时过又把老师抛到爪哇国，甚至借贬老 师以显己高者强上万倍。对于年轻后学，段玉裁那么平易过人。例如他曾跟著名的校勘学家顾千里争论古代 学制问题，往返书信很多，双方相持不下。有人说顾千里“以后期之俊秀与先生抗衡， 同辈实所窃议”。段玉裁不同意这种看法，说顾千里“虽昔年师资于愚（我），请业于愚, 一旦学邃（深）于愚，愚必北面（古代学生敬师之礼）而事之，愿执经为弟子”。这是何等 的胸怀！这是因为他对学术无限忠诚，名利并非他追求的目的。他说：“惟不以意气为用， 故

9、学可以深邃诣极（到达顶点）矣。苟无志于学，用为伞名之具，是尚未能浅，又安能 邃！ ”这又是何等朴素而深刻的思想！他七十八岁时又收了一个学生，叫陈奂。陈奂就 住在他家。他本已很穷，却还热情地供给学生们伙食。陈奂也不负所望，终于成为著名 学者，他所著的诗毛氏传疏，至今还是研究诗经的必读书。段玉裁奖掖后进、 唯恐后来不居上的思想境界于此可见一斑。这又是可以让某些以学生为工具、抑此扬彼、 欺行霸市的为师者愧报无地的。为人与治学是密不可分的。段玉裁于师、于徒如此，其于学自然严谨而勇于创新。 即如他的说文解字注，对说文解字中的每字每句必详加考证，使之从此成为可 读之书。他在校勘古代文献典箝、分析古代字词语

10、义、研究古音分类沿革等一切方面， 无不全面继承了前人的成果而又发前人所未发。在“说文学”方面，他早已超越了 戴震。清代乾隆、嘉庆两朝，是传统文献语言学最兴盛的时代，段玉裁和王念孙被后世 视为乾嘉之学的两大支柱，合起来叫作“段王之学”，百余年来为海内外治汉民族古学 者所共仰，绝不是偶然的。段玉裁晚年定居苏州。其寓所“枝园”久已荡然无存，据说在今苏州农业学校附 近，我并没去实地考察，想必也不会十分宽敞，或者还不及现在的纪念馆。那么段老夫 子可谓身后有福了。纪念馆后门外还有几亩空地，我去时地里的菜蔬长势正好。周县长 对我说，将来这块空地上要建起几间小楼，作为研究段学的资料中心，供国内外学人共 同使用

11、。小楼就以段玉裁的“经的楼”命名。这真是个有眼光、有胆略的主意。金坛并不富饶。境内有个茅山，因茅山道土的故事而闻名。山景极佳，又盛 产名贵的茅峰茶，但金坛也只占有它的半边。但是这里的土地却养育了不少学问家，远 有段玉裁，近有华罗庚，这是金坛的骄傲。听说现在金坛的学生和青年，常以这一文一 理两位大师为典范，激励自己发奋向上。怪不得我在纪念馆里所遇到的大多是年轻人。“谁能预料从眼前这些漫步于愚池之畔的青年中，今后会产生出多少伟大的学者呢？”在 告别纪念馆时，我默默地祝愿者。15 .选文表达了作者对段玉裁怎样的情感？（2分）（2分）崇敬和缅怀。【解析】标题中“伟大的学者”已寓涵崇敬之情；行文内容更是

12、于字里行间表露出对段玉 裁的缅怀之意。16 .选文写“愚池”的用意是什么？（3分）（3分）为了便于说明段玉裁纪念馆的位置；介绍愚池的由来，以此衬托段玉裁的治学 精神。【解析】先点明便于介绍纪念馆的位置之意，再结合“愚池”的由来与段玉裁的人品紧密 相连分析即可。16 .选文第段加线句子的作用是什么？（2分）（2分）承上启下。【解析】看划线句子的位置，处于行文中间段落句首，作用多为承上启下。有时还要看是 否是段落的中心句。17 .选文第段中，为什么说“段老夫子可谓身后有福了”？（3分）18 （3分）故乡人为他建造纪念馆；拟建“经韵楼”，作为研究段学的资料中心；人们理 解与崇敬段玉裁，以他为典范。【

13、解析】理解“身后有福”的内涵，结合上下文概括作者感慨的原因。故乡人专门为段玉 裁建造了纪念馆；金坛县人民理解、崇敬段玉裁，以他为典范；还要在纪念馆的空地上建 几间小楼，作为研究段学的资料中心。18 .选文表现了段玉裁哪些精神品质？（4分）19 （4分）刻苦勤奋；为人谦逊；忠诚学术，不慕名利；治学严谨；勇于创新。【解析】涉及段玉裁精神品质的内容主要集中在段，提炼中心句加以概括即可。二、2021 江西阅读下面的文字，完成下面小题。(16分)高贵的清贫徐贵祥油菜花开时节，我们来到方志敏的故乡一一湖塘村。此处是个宜居的山坳，四面环 山，一幢阔大而又古色古香的木楼坐落在山根处，旁边是两汪平静的水塘。这就

14、是方志敏 故居。一路上，不时听到当地朋友介绍方志敏家族的历史，有几个年轻女子，还眉飞色舞 地说方志敏是她们心目中的白马王子一一据说，方志敏身高1米82,高大俊朗，才华横溢 自不必说，在担任闽浙皖赣苏维埃主席的时候，身穿白色西装，骑一匹白色骏马，当真是 白马王子的标志性装束。是的，方志敏有阔绰的童年和少年时代。事实上，回顾上个世纪二三十年代那些投 身革命的知识分子，大都有殷实的家境，他们不缺吃穿，不乏体面的生活，可是他们放弃 了，因为信仰，因为耍革命，因为要建设可爱的中国。从他们的手里经过的财富成千上万, 可是他们自己，却往往连一个铜板也没有。一种境界只有精神高货的清贫才是真正的清贫。方志敏的故

15、事很多，散殊碎玉一般遗落在闽浙皖赣的山水草木之间。给我印象最深 刻的，还是在他被俘之后，国民党屡次派出高官劝降，甚至蒋介石亲自出面许以高官厚禄, 均被方志敏在谈笑中拒绝。我们后来从各种渠道看到的方志敏，戴着镣铐，神色泰然自假设。在方志敏创立的闽 浙皖赣苏维埃根据地首府葛源，我看到一张方志敏身穿军装挥手告别的照片，那是在他率 部北上抗日的前夕，在葛源的枫林村，那个高高举过头顶、直直指向天空的手势，让我好 像明白了，为什么那么多女孩子说方志敏是她们的梦中情人。那个手势沉稳、自信、决绝, 释放出一个男人、一个具有骑士精神的革命者勇敢无畏的力量。那一瞬间，我对身边的朋 友说，方志敏不仅是一位革命英雄，

16、也是一个贵族。贵族是什么？不是世代因袭的爵位，也不是显赫的权势，真正的贵族，有一颗悲天 悯人的心，有一腔实现理想信仰的热血，有一副宁为玉碎不为瓦全的铮铮铁骨。这个当年 才3()多岁的年轻人，在闽浙皖赣四省交界的地方创立了革命根据地，发行货币，兴办学校, 开设医院，还构建了股市，这一切都是超前的。他是按照苏联社会主义的模式经营着他的 根据地，让那里的老百姓都过上好日子。那时候的方志敏，掌管着闽浙皖赣苏区的政治、 经济、军事大权，可谓一言九鼎，从他手里经过的真金白银不在少数，可是，在“方志敏 式”的苏维埃政府内，节俭却蔚然成风，连铅山县委买了 12元黄烟，都受到严厉的批评， 被挖苦为“好阔气的铅山

17、县委”。回想小学时代读过的清贫，我突然发现那个时候我并没有真正读懂，不，几十 年后仍然没有读懂。放眼望去，如今在心里再默默地诵读那些文字，似乎从字里行间领略 到另一种风景。北上部队受到国民党军队的围追堵截，在生死考验的关头，方志敏拒绝脱 离部队，拒绝逃生，坚持和同志们战斗在一起，后因叛徒出卖，在藏身的柴堆里被俘。在 敌人的刺刀下面，这个命系一线的因徒，就像个淘气的孩子，居高临下地打量着因为搜不 到铜板而失望的士兵，冷静地看着他们的眼神和表情，甚至还有几分幸灾乐祸：”是不是 还要问问我家里有没有一些财产，请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但 不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几

18、双缝上底的线袜但我说出那几件传 世宝来，岂不要叫那些富翁齿冷三天？清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战 胜许多困难的地方！”尽管多少年过去了，我至今仍然记得英国作家伏尼契的小说牛虻中的那个情节, 作为革命者的牛虻亚瑟被执行枪决的前后。亚瑟从一开始就对即将到来的死亡谈笑风 生并且评头论足，唇枪舌剑拒绝忏悔。在士兵向他射击时，他次次地嘲笑和校正士兵的 枪法，“来吧，孩子们，不要害怕，朝这儿打！”而在今天，行走在蒙蒙细雨的湖塘村，我清晰地看到了另一个更加伟大的亚瑟。他 领导了更多的亚瑟，而他的清贫是为了更多的人不再清贫，今天的清贫是为了明天不再清12 .具体分析文章段所展现的方志敏的形象。（5

19、分）13 .结合文中两处画波浪线的语句，谈谈你对“高贵的清贫”的理解。（4分）14 .梳理文中所使用的材料，简要分析文章选材的特点。（4分）15 .赏析文中画横线的语句。（3分）贵族是什么？不是世代因袭的爵位，也不是显赫的权势，真正的贵族，有一颗悲天悯 人的心，有一腔实现理想信仰的热血，有一副宁为玉碎不为瓦全的铮铮铁骨。12 .文章段通过回忆读清贫的感悟，想象方志敏拒绝逃生、最后被俘，并在 敌人刺刀面前临危不惧、冷嘲热讽的情景，以及联想牛虻中亚瑟被执行枪决的情节， 展现了方志敏英勇无畏、视死如归的革命英雄形象。【解析】此题考查分析人物形象。“方志敏拒绝脱离部队，拒绝逃生，坚持和同志们 战斗在一

20、起”“在敌人的刺刀下面，这个命系一线的因徒，居高临下地打量着因为搜 不到铜板而失望的士兵，冷静地看着他们的眼神和表情，甚至还有几分幸灾乐祸”分析概 括：方志敏是一个执着追求理想和信仰勇敢与敌人战斗到底，视死如归的革命者。“去 年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜清贫，洁白朴素的生活，正是我 们革命者能够战胜许多困难的地方”方志敏是一个放弃荣华富贵，甘于清贫的革命者。13 . （1）高贵的清贫，是指放弃了高贵的物质生活，追求精神上高贵的清贫。（2）高 贵的清贫，是指为了更多的人不再清贫，为了明天不再清贫的清贫。【解析】此题考查重点词句含义的理解。首先理解“清贫”。结合“方志敏有阔绰的

21、童年和少年时代可是他们放弃了，因为信仰，因为要革命，因为要建设可爱的中 国”“从他们的手里经过的财富成千上万，可是他们自己，却往往连一个铜板也没 有” “清贫是一种境界，只有精神高贵的清贫才是真正的清贫”分析，可见“清贫”是指 方志敏等革命者为了建设可爱的中国，为天下苍生带来美好的生活而放弃了自己的享受的 一种高贵的革命精神。然后理解“高贵”。结合“他的清贫是为了更多的人不再清贫，今 天的清贫是为了明天不再清贫他的清贫是为了更多的人不再清贫，今天的清贫是为了 明天不再清贫，这样的清贫才是高贵的清贫”分析，作者所说的“高贵”是指不为名利所 动，指为天下苍生谋幸福的伟大精神。14 .文章围绕中心（

22、高贵的清贫）选取了一系列材料，如：探访故居、听朋友介绍、回 顾所知故事、描述所见照片、回忆读书感悟、联想小说人物等等，材料丰富多样、有代表 性。【解析】此题考查赏析文章的艺术手法的能力。取材广泛自由表达在：“一路上，不 时听到当地朋友介绍方志敏家族的历史，有几个年轻女子，还眉飞色舞地说方志敏是她们 心目中的白马王子” “是的，方志敏有阔绰的童年和少年时代”“方志敏的故事很多，散 珠碎玉一般遗落在闽浙皖赣的山水草木间。给我印象最深刻的是在他被俘之后”“在方志 敏创立的革命根据地，我看到一张方志敏身穿军装挥手告别的照片，那是在他率部北上抗 口的前夕，在葛源的枫林村拍的”“回想小学时代读过的清贫，我

23、突然发现那个时候 我并没有真正读懂”“尽管多少年过去了，我至今记得伏尼契的小说牛虻中，作为革 命者的牛虻一一亚瑟被执行枪决前后的情节”。15 .例如一：这个语句运用设问的修辞手法，提出“贵族是什么”的问题，引发读者思 考，然后从三个方面予以回答，使读者对“真正的贵族”的印象鲜明而深刻。例如二：这 个语句运用排比的修辞手法，从三个方面回答了 “贵族是什么”的问题，强调了 “真正的 贵族”的含义，增强了语言气势。【解析】此题考杳品味精彩的语言表达艺术的能力。先用“贵族是什么”设问，引起 读者思考，然后采用先反面后正面的方式回答“贵族”的内涵。从反面说真正的贵族，不 是靠爵位和权势；然后从正面给出了

24、真正的贵族“有一颗悲天悯人的心”，即心怀百姓， 心怀家国的善良：“有一腔实现理想信仰的热血”，即要有实现理想的热情；“有一副宁 为玉碎不为瓦全的铮铮铁骨”运用比喻，是说还要有为信仰抗争到底的坚强。三、【2021 德州】二（六）阅读下文，回答下列问题。（21分）远航归来肖复兴不知为什么，最近一些日子，总想起王老师。王老师，是我的小学老师，虽然已经 过去了整整六十年，我还清楚记得他的名字叫王继皋。王老师是我们班语文课的代课老师。那时候，我们的语文任课老师病了，学校找他 来代课。他第一次出现在教室门I，引得全班同学好奇的目光，聚光灯一样集中在他的身 上。他梳着一个油光程亮并高耸起来的分头，身穿笔挺的

25、西装裤子，白衬衣塞在裤子里面, 很精神的打扮。关键是脚底下穿着一双皮鞋格外打眼，古铜色，野鱼皮，镂空，露着好多 花纹编织的眼儿。从此，王老师在我们学校以时髦而著称，常引来一些老师的侧目，尤其是那些老派 的老师不大满意，私下里议论：校长怎么把这样一个老师给弄进学校来，这不是误人子弟 嘛！显然，校长很喜欢王老师。因为他有才华。王老师确实有才华。王老师的语文课， 和我们原来语文老师教课最大的不一样地方，是每一节课都要留卜十多分钟的时间，他为 我们朗读一段课外书。这些书，都是他事先准备好带来的，他从书中摘出一段，读给我们 听。书中的内容，我都记不清楚了，但每一次读，都让我入迷。这些和语文课本不一样的

26、内容，带给我很多新鲜的感觉，让我充满好奇和向往。王老师朗读的声音非常好听，他的嗓音略带沙哑，用现在的话说，是带有磁性。而 且，他朗读的时候，非常投入，不管底下的学生有什么反响，他都沉浸其中，声情并茂， 忘乎所以。有时候，同学们听得入迷，教室里安静得很，他的声音在教室里水波一样荡漾。 有时候，同学们听不大懂，有淘气的同学开始不安分，故意出怪声，或成心把铅笔盒弄掉 到地上。他依旧朗读他的，沉浸在书中的世界，也是他自己的世界里。王老师的板书很好看，起码对于我来说，是见到的字写得最好看的一位老师。他头 一天给我们上课，先介绍自己的名字的时候，转身用粉笔在黑板上写下了“王继皋”三个 大字，我就觉得特别地

27、好看。我不懂书法，只觉得他的字写得（）那种龙飞凤舞的样子，（）教我大字课的老师那种毛笔楷书一本正经的样子，（）秀气中带有点儿潇酒劲头儿。我从没有描过红模子，也从来没有模仿过谁的字，但是，不知不觉地模仿起 王老师的字来了。起初，上课记笔记，我看着他在黑板上写的字的样子，照葫芦画瓢写。 后来，渐渐地形成了习惯，写作文，记日记，都不自觉地用的是王老师的字体。这个习惯， 一直延续到我读中学，即使到现在，我的字里面，依然存在着王老师字抹不去的影子。这 真是件非常奇怪的事情，一个人对你的影响，竟然可以通过字绵延那么长的时间。不仅字写得好看，王老师人长得也好看。我一直觉得他有些像当时的电影明星冯砧。 那时候

28、，刚看完南征北战，觉得特别像，还跟同学说过，他们都不住点头，也说是像， 真像。后来，我又看了羊城暗哨和桃花扇，更觉得他和冯括实在是太像了。这一 发现，让我心里暗暗有些激动，特别想对王老师讲，但没有敢讲。当时，年龄太小，觉得 王老师很大，师道尊严，拉开了距离。其实，现在想想，王老师当时的年龄并不大，撑死 了，也不到三十。王老师给我留下最深的印象，是好几次讲完课文后留下来的那十多分钟，他没有给 我们读课外书，而是教我们唱歌。他自己先把歌给我们唱了i遍，唱得真是十分好听，比 教我们音乐课的老师唱得好听多了。沙哑的嗓音，显得格外浑厚，他唱得充满深情。全班 同学听他唱歌，比听他朗诵要专注，就是那几个平时

29、淘气捣蛋的同学，也托着脑袋听得入 迷。不知道别的同学是否还记得，我到现在记忆犹新。王老师教我们唱的歌，歌名叫做远航归来。我到现在还清楚地记得那里面的每一句歌词:祖国的河山遥遥在望，祖国的炊烟招手唤儿郎。秀丽的海岸绵延万里，银色的浪花也叫人感到亲切甜香祖国，我们远航归来了，祖国，我们的亲娘！当我们回到你的怀抱,火热的心又飞向海洋一连好几次的语文课上，王老师都带我们唱这首歌，每一次唱，我都很激动，仿佛 真的是一名水兵远航归来，尽管那时我连海都没有见过，也觉得银色的浪花和秀丽的海岸 就在身边。我也发现，每一次唱这首歌的时候，王老师比我还要激动，眼睛亮亮的，好像 在看好远好远的地方。整整六十年过去了，

30、这首远航归来，还常常会在耳边回荡。这首歌，几乎成了 我的少年之歌，成了王老师留给我难忘旋律的定格。（有删改）.第段有何作用？（3分）18 .分析文中画横线句子的表达效果。（6分）（1）有时候，同学们听得入迷，教室里安静得很，他的声音在教室里水波一样荡漾。（2）我也发现，每一次唱这首歌的时候，王老师比我还要激动，眼睛亮亮的，好像在看好 远好远的地方。19 .在第段括号内填写恰当的关联词语。（3分）.王老师给“我”留下了哪些美好的印象？（5分）20 .文章以“远航归来”为题，有哪些用意？（4分）【答案】18 .反衬王老师与众不同，突出表现了他的才华，引出下文。19 . （1）运用比喻修辞，生动形象

31、地表现出王老师声音优美动听、沁人心脾的特点，令人 沉浸其中。（2）神态描写，通过王老师深情的眼神，表现了对美好生活的向往及憧憬。20 .既不是也不是而是.上课方式新颖，有吸引力；声音好听，朗读声情并茂；板书好，秀气又潇洒；穿着有品 位、精神气质好；歌声充满深情，让人入迷。21 .表达出王老师对“我”产生的深远影响；引起“我”对王老师种种往事的回忆和深深怀 念；设置悬念，激发读者阅读兴趣；深化主题，表达了对美好生活的向往及憧憬。【解析】【18题详解】此题考查段落的作用。第段中“一些老师的侧目，尤其是那些老派的老师不大满意，私 下里议论”和下文王老师与众不同的教学方式以及“朗读的声音非常好听”“字

32、写得好看” “唱得真是十分好听，比教我们音乐课的老师唱得好听多了”形成鲜明比照，这是欲扬先 抑的手法，作用是：反衬王老师与众不同，突出表现了他的才华，引出下文。【19题详解】(1)应从修辞角度来对语言进行赏析，学生要了解常用修辞的特点及作用如：比喻，生动 形象地写出XX事物的xx特点。学生必须结合相关语句分析。“他的声音在教室里水波一样 荡漾”明显运用了比喻的修辞手法。答作用时除了答出生动形象地表现出王老师声音优美 动听、沁人心脾的特点外，还要答出令人沉浸其中的表达效果。(2)应从描写方法角度来对语言进行赏析。“比我还要激动，眼睛亮亮的”是神态描写， 描写对象是“王老师”，写出了王老师唱歌时深

33、情的眼神，”好像在看好远好远的地方” 表现王老师了对美好生活的向往及憧憬。【20题详解】此题考杳关联词语的选用，其实就是考查复句类型。判断复句类型，要把握各个分句间的 关系。“龙飞凤舞的样子” “一本正经的样子”“秀气中带有点儿潇酒劲头儿”是不同的 书写风格，彼此间构成并列关系，前两者是别人的书体风格，后者是王老师的书体风格， 所以应选用“既不是、也不是、而是”。【21题详解】此题考杳分析人物性格特征。结合文本内容具体分析王老师给“我”留下了的美好印象。由第段“和我们原来语文老师教课最大的不一样地方，是每一节课都要留下十多分钟的 时间，他为我们朗读一段课外书” “这些和语文课本不一样的内容，带给我很多新鲜的感