统编一年级下册《棉花姑娘》教学设计.docx

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1、统编一年级下册棉花姑娘教学设计教学目标：1 .认识“棉、娘、治、燕、别、干”6个生字，会写“病、医” 两个半包围结构的字。2 .能正确、流利地朗读课文，读好祈使句请求的语气；演好分 角色朗读；3 .认识一些对人类有用的鸟类和益虫，了解不同的动物能消灭 不同害虫的科学常识。教学重点：1 .认识“棉、娘、治、燕、别、干”6个生字，会写“病、医”两个半包围结构的字。2 .能正确、流利地朗读课文，读好祈使句请求的语气；演好分 角色朗读；教学难点：认识一些对人类有用的鸟类和益虫，了解不同的动物能消灭不 同害虫的科学常识。教学过程：一、揭示课题，识记“棉” “娘”L今天老师带来了一则谜语，猜一种植物：“农

2、民春天种上它，夏天它就开了花。秋天结果像个桃，桃子裂了开白花，冬天遇冷都爱它。”2 .拼读“棉花”，花是轻声，棉，有什么好方法记住它？3 .棉花在我们的生活中用处可大了，它藏在我们盖的被子里叫一 一棉被。你还知道有哪些东西是用它做成的呢？指名说。全班齐读： 棉鞋棉衣棉签4 .棉花不仅作用大，长得也很美呢。你瞧，它们长着白白的脸蛋， 穿着绿绿的裙子，咧着小嘴多像可爱的小姑娘啊！出示词卡“姑娘”， 强调娘是轻声。这个词语都是女字旁，说明和女性有关。折叠词卡 出示“娘”，强调单字“娘”读二声。5 .谁能亲热地和棉花姑娘打一声招呼？请咱班的姑娘们来读读 她的名字，再请小帅哥们来读读。二、学习第一段，了

3、解病因1 .出图，咦，棉花姑娘怎么愁眉苦脸的呀？2 .你从文中哪儿知道她病了的？出示第一段第一句请学生读一 读。ppt播放蛇虫自述视频。瞧，这是一些怎样的蛇虫？3 .我们一起带着对蜘虫的厌恶、讨厌来读一读第一段的第一句。4 .此时棉花姑娘最想说什么？你们感受到了棉花姑娘内心的盼 望，引读一一“她多么盼望有医生来给她治病啊！”“盼望”是什么意思？你能换个词吗？（“希望”）5 .谁再来读读棉花姑娘的盼望？ppt隐去句中的“多么”，再读，进一步体会棉花姑娘非常希望的情感。抓住句子中的关键词语和标点符号就能读好句子。我们一起读一读吧。6 .更换情境识字三、学习2-4段，进一步感悟棉花姑娘的“盼望”1

4、.自读课文26自然段，找一找，圈一圈。2 .ppt出示，用完整的句子再说一说一一“棉花姑娘盼来了（）、（）、（）给她治病，最后（）治好了她的病。”3 .出示“燕”的象形图。猜猜这是什么字？为什么这样猜？这幅 图就是3000多年前的燕字（甲骨文），随着时间的推移，我们的燕 字慢慢演变成了今天的样子，汉字有时就像一幅画，我们再来读读 这个字。4 .我们的捉虫高手燕子飞来了，棉花姑娘，你们快请它帮帮你吧! （齐读请你帮我捉害虫吧！”）5 .为什么这么说吗？（指名说）需要别人帮助时会说“请”（板 贴“请”）。请你们学着棉花姑娘，再礼貌地读一读棉花姑娘的请 求。板贴”只会捉空中的害虫”。6 .随文认识“

5、别”字，在我们古诗中也藏着这个字呢，“接天莲 叶无穷碧，映日荷花别样红”。燕子飞来了，棉花姑娘 说：“请你帮我捉害虫吧! “燕短 一至丕显35 会捉空中飞的害虫，空石涔7 .合作读一读（老师读旁白，女生读棉花姑娘的话，男生读小燕 子的话。）8 .燕子遗憾地飞走了，这时啄木鸟飞来了。棉花姑娘又请求一一 指名读“请你帮我捉害虫吧！ ”这位棉花姑娘，你的表情怎么这么痛 苦、着急呀？请你当棉花姑娘，去请求啄木鸟帮助。戴头饰进行表 演对话练习。9 .啄木鸟们，你们怎么都不愿意帮助棉花姑娘啊？（指名说）板 贴“只会捉树干里的害虫”。10 .随文识字“干”，“干”还是个多音字呢。树木的主要部分 叫“树干”。

6、小朋友很“能干”，为大家“干活”。把教室打扫得 很“干净”，爱吃奥利奥“饼干”，七只松鼠的“干果”。（相机 出示词卡：树干，干活，能干，干净，饼干，干果）11 .啄木鸟也飞走了，棉花姑娘失落极了，正在这时，青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说一一“请你帮我捉害虫吧！”请同桌分角色读青蛙和棉花姑娘的对话，出示朗读要求：读通句子，一颗星；读出语气,两颗星；配上动作，三颗星。（生自由练读）了你帮我捉翻靠：害虫吧！配上动作，.“对不起，我只会捉 田里的害虫，你还是 请别人帮忙吧！ w12 .请2-3对同桌上台展示，其他小朋友当当评委评星，老师评 价指导。（板贴“捉田里的害虫” ）o四、整体小结，角色朗读1 .棉花姑娘生病了，来了三个医生，连续发出了三次请求，它一 次比一次着急、迫切，三位医生无能为力，老师也想来和你们演一 演。（师生对读三组对话）2 .完成课堂作业本73页第5题连线练习。五、生字练读，书写指导1 .生字复习巩固，识字游戏挑战。2 .生字书写指导“病” “医”（1）强调写字秘诀：一看结构，二看宽窄，三看关键笔画。（2）生观察生字并说说需要注意的部分。“病”病字旁横偏短，撇要长。点、提挨紧撇。“医”先写里再写外，里面“矢”的点不连住，最后一笔竖折的横画较长。(3)请小老师上台用手指带着书空。师范写，生进行练写。(4)展示评星，指导纠正。板书设计：