2023年中考语文知识分类梳理+真题练习专题17 文言文阅读之把握主旨（学生版+解析版）.docx

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1、中考语文知识梳理与分类训练（全国通用）学生版专题17文言文阅读之把握主旨语文课程标准中要求中学生“在读懂文言文的基础上，对文章主旨、人物个性、情感 倾向有所把握和分析”。揣摩作者情感、把握文章主旨这是文言文阅读的重要能力之一。文言文中对于把握主旨的考查，要求考生在理解文意的基础上，对所述事件或所说道理进 行综合判断、推理，说出整个事件的起因，经过，结果，或对材料内容进行评论等。我们学习文言文，不但要学习积累一些经典句子，更要了解作者传达给我们的内容，包括 文章刻画了什么人物，表达了什么事件，阐述了什么道理。从这些事件中看出人物的品质、事 件的意义、文章的主旨、得到的启示等，而这些内容也正是文言

2、文阅读考查的重点、难点。解题技巧一、借“题”解“文”。文言文中用来命题的句子，往往是文中的关键语句，试题中对文章分析概括的文字，一 般也涉及文章的主要内容。在整体阅读的基础上，借“题”解“文”是了解文章大意的一个重 要技巧，通过“倒读法”，可以巧妙寻找到解题的钥匙。文章中大多会有对人物、景物、事件 的评价，对人物、事物的归结语以及一些点到即止的抒情评论语等。抓住这些围绕中心分散在 各处的关键语句，是我们体会作者观点态度的重要途径。马说原文句子“其真无马邪?其真不知马也。”与“其真无马邪，其真不知马也！” 相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。此题外表上看是分析标点符号变

3、化而带来的表达效果的差异，实际上就是引导学生抓住 重点的议论抒情句对文章主旨或作者写作意图进行探究。这样的题目设计有利于培养学生抓住 关键语句，对文本进行多角度解读的能力。二、筛选法。弄清选项中的“观点态度”所指的具体对象、文句范围，就是要看选项中列举的作者观点 态度是针对哪一个人物、哪一件事的，议论性文字表达在哪里。再将选项列出的“观点态度”中考语文知识梳理与分类训练（全国通用）解析版专题17文言文阅读之把握主旨语文课程标准中要求中学生“在读懂文言文的基础上，对文章主旨、人物个性、情感 倾向有所把握和分析”。揣摩作者情感、把握文章主旨这是文言文阅读的重要能力之一。文言文中对于把握主旨的考查，

4、要求考生在理解文意的基础上，对所述事件或所说道理进 行综合判断、推理，说出整个事件的起因，经过，结果，或对材料内容进行评论等。我们学习文言文，不但要学习积累一些经典句子，更要了解作者传达给我们的内容，包括 文章刻画了什么人物，表达了什么事件，阐述了什么道理。从这些事件中看出人物的品质、事 件的意义、文章的主旨、得到的启示等，而这些内容也正是文言文阅读考查的重点、难点。解题技巧三、借“题”解“文”。文言文中用来命题的句子，往往是文中的关键语句，试题中对文章分析概括的文字，一 般也涉及文章的主要内容。在整体阅读的基础上，借“题”解“文”是了解文章大意的一个重 要技巧，通过“倒读法”，可以巧妙寻找到

5、解题的钥匙。文章中大多会有对人物、景物、事件 的评价，对人物、事物的归结语以及一些点到即止的抒情评论语等。抓住这些围绕中心分散在 各处的关键语句，是我们体会作者观点态度的重要途径。马说原文句子“其真无马邪?其真不知马也。”与“其真无马邪，其真不知马也！” 相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。此题外表上看是分析标点符号变化而带来的表达效果的差异，实际上就是引导学生抓住 重点的议论抒情句对文章主旨或作者写作意图进行探究。这样的题目设计有利于培养学生抓住 关键语句，对文本进行多角度解读的能力。四、筛选法。弄清选项中的“观点态度”所指的具体对象、文句范围，就是要看选项中列举的

6、作者观点 态度是针对哪一个人物、哪一件事的，议论性文字表达在哪里。再将选项列出的“观点态度” 与文中筛选出的相应的“观点态度”加以比拟，得出正确选项。有时候答案并没有表达在整篇 文言文中，而是在某个片断中。这就要求我们答题要在对文章整体感知后，结合题干局部探究 相关语段从中筛选出有用信息。主要步骤:首先找准与原文中对应题目的相关区域,看题目涉及到文中哪些段落或区域, 确定答题的大致范围。其次联系上下文抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认直揣 摩上下文意就能把握文章主旨。三、概括评价法。作者在文中的观点是通过对人物、事件的记叙、议论评价来表现的，因此就要从人物的 言行、事件的表达中，概括

7、评价作者的观点态度，将这种评价与选项中的评价比拟辨析，选出 符合题干要求的选项。要善于抓住人物的语言、心理、动作等表现人物性格的关键句子，这样 可以快速的答题。五、结合写景句和写作背景分析。文言文的写景句融入了作者的情感，文章后的写作背景往往交代了写作的缘由。从写景 句中体悟作者情感；“知人论世”，挖掘文章主旨。如：小石潭记第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样 的气氛？反映了作者怎样的心情？【解析】描写了小石潭幽深冷寂的景色，极力描写小石遭的幽静。在这种境界里，透露出 作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体 会到封建社会中不

8、得志文人的痛苦心情。文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”。乐 是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤满难平，因而凄苦是他感情的注 调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触 发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。【答案】潭中气氛：幽深冷寂；心情：孤凄悲凉。做人道理：做任何事情，人与人需要信任，以诚相见；人贵有自知自明；做错事要及时改 正，迷途知返，假设固执己见只会错得更远；做人要正直，讲诚信；做人要公正无私，不能偏祖 徇私。处世方式：理论要联系实际；遇事要独立思考，不要轻信更不能盲从；要勇于尝试，不要 被自己想象的困难吓倒；不要盲目相信别

9、人，要有主见。科学哲理：一切从实际出发，不能自以为是，要全面地看问题，不能片面；做事情要懂得 变通，墨守成规，凭经验办事，只会因小失大；看问题要透过现象看本质，不能凭想象办事。总圈窟圜陶解题步骤文言文阅读，首先要掌握阅读方法。许多学生往往不认真读文章，而只是到文中去寻找答 案。文章没有读懂，想正确回答以下问题是不可能的。做文言文阅读题可以分三步进行：第一步，通读全文，整体感知。通读必须完成以下五个任务：1、了解记叙的是什么事；2、弄清所记之事的起因、经过和结果；3、简析所记之事涉及什么人，他们之间有没有主次之分，关系如何；4、查看记叙中作者有没有议论，议论什么；5、留心叙事方法上有什么特点。如

10、果文言语段是议论性的文字，就要找出说明论点的句子，再找到证明支撑论点的论据, 最后看看是用什么方法证明论点的。第二步，品读细节，把握人物。了解了文章的主要情节内容后，要想进一步体会文章主旨， 自然离不了人物，而把握人物形象那么要关注人物描写，尤其是一些细节描写往往能传达出人物 的品质和内心。要注意品读这些细节，如；揣摩人物语言的语气，关注神态的变化，注意动作的指向等, 从而明白人物的真正意图。因此，品读人物言行，人物的性格、为人也就了然于心，对文章主 旨的把握也必然顺理成章了。第三步，精读文章，对症下药。深入到文章内部，利用文章本身的语境、命题的题目、文 章中的原话、注解及文章的主旨来解答相关

11、试题，对症下药。题型解读筛选信息题。要求同学们在理解文意的基础上能够对文章的内容进行分析和归类，从而体 现出对文章理解的程度。涉及提取的信息内容是;表现人物行为举止特点的信息；表达人物志向和思想主张的信息; 反映人物道德情操或才智的信息；展现人物性格和情感的信息。筛选并提取文中信息，是建立 在理解文章基础上的，它可以促进我们在阅读过程中到达读懂读通所有材料的目的。归纳概括题。对所述事件或所说道理进行综合的判断，要求答出某个论点的根据、某个事 件发生的原因、某种开展导致的结果等。这是在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。 具体内容有；某个论点的依据；某种现象的本质；某件事发生的原因及结果；某

12、个人物的思想 性格等。观点态度题。概括作者在文中的观点和态度可从文体特点人手；记叙性文体，作者的观点 态度往往会融会在他所表达的人物和事件中，也有少数文章，在开头或结尾有简要的议论，概 括时就应抓住这些特点。议论性文体，作者观点就是文章的论点。同时注意两点；一是概括完 整性、全面性，作者的情感态度包含的几个方面都要顾及，不要以偏概全，丢三落四；二是概 括的准确性、恰当性，不夸大，不缩小，不绝对化，恰如其分地概括。答题要领1、理清对象、了解情节、圈戈IJ（描写、议论）句子。2、重视文中描写人物（形象）言行的句子，弄明白他（它）做了什么事，说了什么话，结果 怎么样。3、不要就事论事，应从个案中归纳

13、出普遍性的道理。（一个人、一件事要上升到所有人、 所有事。如是物要上升到人。）4、本着一个人物一个角度，多个人物多个角度，主要人物主要角度的原那么，进行主旨理 解，选择其中一个或两个作为答案。 01-2022年荆州市古诗文联读（16分）山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间 都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。醉翁亭记欧阳修环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅娜也。山行六七里，渐闻水 声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此

14、，饮少辄醉，而年又最高，故 自号日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其 乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。游琅珊山记宋濂自驿西南出，过平皋约三里所，望丰山盘亘雄伟出琅哪诸峰上。居人指云：山下有幽谷, 地形低洼，四面皆山，其中有紫微泉，宋欧阳公修所发。泉上十余步即丰乐亭，直丰乐亭之东 数百步，即醒心亭。由亭曲转而西入天宁寺。今皆废，惟凉烟白草而已。濂闻其语，为怅然 者久之。复西行约三里许

15、，有泉泻出于两山之间，分流而下，曰让泉，潺潺清澈，可鉴毛发。傍岸 有亭日“渐入佳境”，今已废，惟四大字勒崖石间。沿溪而过薛老桥，入醉翁亭。亭久废，名 人石刻颇夥，兵后焚炼为垩尽。亭后四贤堂，亦废。亭侧有玻璃泉，又名六一泉，石栏覆之 栏下压以巨石中流一窍通泉径可五六寸，手掬饮之，温。（选自历代山水游记选，有删节）注释：（凉烟白草）苍凉的烟雾荒草。（颇夥）非常多。（兵后）战乱后。6. （2分）以下各项中加点词解释有误的一项为哪一项A.望西都，意踌躇踌躇志得意满的样子B.得之心而寓之酒也（寓寄托C.有亭翼然临于泉上者翼然）像鸟张开翅膀一样D.树林阴翳（翳）遮盖（2分）以下各项中加点词的意义和用法相同

16、的一项为哪一项A.醉翁之意不在酒/居庙堂之高那么忧其民B.望之蔚然而深秀者/野芳发而幽香C.行者休于树/杂然而前陈者，太守宴也D.醒能述以文者/以光先帝遗德7. （2分）下面对山坡羊潼关怀古赏析有误的一项为哪一项A.A.一 “聚” 一 怒群山假设动,大河有情,作者赋予自然山水以人格化的强烈感情。B.一 “表” 一 “里”，外写黄河，内写华山,生动表现潼关一带雄奇险要的地理位置。C.一 “望” 一 “意”，前写动作，后写心绪,表现作者对前朝的怀念和对现实的失望。D. 一 “兴” 一 “亡”，词句警辟,目光深邃，深刻揭示封建社会颠扑不破的兴亡之理。8. （2分）下面对醉翁亭记赏析有误的一项为哪一项

17、A.文章开篇从全景到远景，再逐层聚焦到泉，到亭，到人，到酒，充满寻幽览胜之趣。B.末段抒情以禽鸟之乐烘托众人之乐，众人之乐烘托太守之乐，最后落脚到山水之乐。C.文章大量语句用“也”字做句尾，读来顿觉嘴上有醉意，脸上有得意，心中有快意。D.以一 “乐”字贯穿全篇，表达随遇而安的心境、寄情山水的意趣及与民同乐的情怀。9. （2分）下面对游琅珊山记理解有误的一项为哪一项A.宋濂一行按当地人指引，先游丰乐亭、醒心亭，再游醉翁亭，最后赏让泉风景。B.作者记游的是历经元末战乱之后的琅珊山风景，故所见皆衰草凉烟、断壁残垣。C.文中写自然风光往往雄奇清绝，写人文风景那么倾覆焚毁，两相比拟令人怅惘叹息。D.选段

18、以游踪为线，或远眺，或问路，或照清影，或赏题刻，或饮清泉，游兴颇浓。10. （3分）用“ / ”给游琅珊山记中划线局部断句（限三处）。石栏覆之栏下压以巨石中流一窍通泉径可五六寸（3分）用现代汉语翻译下面的句子。人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。【答案】6. （2分）A【解题思路】此题考查文言词语意思的辨析。A项。“踌躇”的意思是迟疑不决，这里形 容心潮起伏。7. （2 分）B【解题思路】此题考查文言虚词意义和用法的辨析。A项，助词，相当于“的” /助词，定语 后置的标志；B项，都是连词，表顺承,相当于“就” ；C项,代词，用于动词、形容词等词语后 面，指人/语气词，用于判断句，放在主语后

19、，引出判断;D项，介词，用/连词，表示后一行动是 前一行动的目的。8. （2 分）C【解题思路】此题考查考生对元曲的赏析。C项，“对前朝的怀念”表述有误。9. （2 分）B【解题思路】此题考查考生对文言文内容的理解。B项，应是“最后落脚到与民同乐”。10. （2 分）A【解题思路】此题考查考生对文言文内容的理解。A项,作者并未游丰乐亭、醒心亭，且作者先赏让泉风景,然后游醉翁亭。11（3分）石栏覆之/栏下压以巨石/中疏一窍通泉/径可五六寸（划对一处得1分）12.（3分）游人知道跟着太守游玩的乐趣,却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。【参考译文】游琅珊山记从驿站向西南出发，经过水边平展之地后大约三里

20、，（远远）望见丰山连绵雄伟，超出琅珊 诸峰。当地人指着（丰山）说：山下有幽深的山谷，地形低洼，四面都是山，中间有一处紫微泉， 是宋朝时欧阳修主持挖掘的。紫微泉往上十多步就是丰乐亭，从丰乐亭径直往东几百步，就是 醒心亭。从醒心亭拐弯向西（就可以）进入天宁寺。现在全都废弃了，只有苍凉的烟雾荒草罢了。 我听了他的话，为此失意、怅惘了许久。又向西走了大约三里,有泉水从两山之间流泻出来，分成几条水道往下流，叫作让泉,流水 潺潺，非常清澈,能够照见人的头发。靠着岸边有一个亭子叫“渐入佳境”，现在已经废弃了, 只剩下四个大字刻在崖石上。沿着溪流经过薛老桥，进入醉翁亭。醉翁亭已经荒废很长时间， 名人石刻非常多

21、，（但是）战乱后燃烧成了白土，没有了。醉翁亭后的四贤堂，也废弃了。醉翁亭 旁边有一处玻璃泉,又叫六一泉,有石栏杆压在上面,石栏杆下还压着大石头,大石头中间有一 个小孔让泉水通过，直径大约五六寸,用手捧水喝，是温的。 02-2022年随州市阅读下面的文言文，完成1215题。墨池记曾巩临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，日新城。新城之上有池洼然而方以长曰王羲之之 墨池者荀伯子临川记云也。羲之尝慕张芝。临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然 邪？方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间；岂其徜徉肆恣。而又 尝自体”于此邪？羲之之书晚乃善，那么其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后

22、世未有能及 者，岂其学不如彼邪？那么学固岂可以少哉，况欲深造道德者邪？墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不章也。书晋王右军墨池之六字于楹间以揭 之。又告于巩目：“愿有记”。庆历八年九月十二日，曾巩记。（节选自唐宋八大家文钞）【注释】曾巩:北宋文学家，为唐宋八大家之一。王羲之:东晋著名书法家，世称王右 军、“书圣”。荀伯子:南朝宋人。张芝:东汉著名书法家，人称“草圣”。极:至，达。 徜徉肆恣:尽情游览。休;停留。章:通“彰”。12以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）（3分）A.新城之上有池/洼然而方以长/日王羲之之墨池者荀伯子/临川记云也。B.新城之上/有池洼然而方以长/日王羲

23、之之墨池者/荀伯子临川记云也。C.新城之上/有池洼然而方以长/日王羲之之墨池者荀伯子/临川记云也。D.新城之上有池洼然/而方以长/曰王羲之之墨池者/荀伯子临川记云也。13.以下句中加点词的意义和用法，相同的一项为哪一项（）（3分）A.羲之之书晚乃善 陈康肃公善射（卖油翁） B.此为其故迹 其真无马邪（马说） C.书“晋王右军墨池”乃丹书帛曰“陈胜王”（陈涉世家） D.那么学固岂可以少哉 汝心之固，固不可彻 （愚公移山） 14 .用现代汉语翻译选文中画横线的句子。（3分）那么其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。15 .王羲之“临池学书”的故事对你学习书法有什么启示？（3分）【答案】12.B（3分

24、）【解题思路】此题考查文言文断句。作答此题，可结合句子的意思判断。画波浪线句子 的意思是:在新城的上面，有一个水池是低洼的长方形，被称作王羲之的墨池，这是荀伯子临 川记中说的。据此可知，正确的断句为:新城之上/有池洼然而方以长/日王羲之之墨池者/ 荀伯子临川记云也。答案选B。16 .C（3 分）【解题思路】此题考查辨析文言文词语的意义和用法。C项，均为“写”的意思。A项, 形容词,好/动词,擅长;B项，代词，他的/表示加强诘问语气;D项,副词,难道/形容词,顽固。答 案选C。17 .那么他能到达这样的成就,大概也是靠他自己的精神和毅力取得的,并不是天生的。（准 确流畅即可，3分）18 .例如:

25、王羲之“临池学书”的故事启示我们学习书法要勤奋刻苦（有毅力、坚持不懈、 持之以恒）。（语意连贯，意近即可,3分。其他启示，言之有理，酌情给分）【参考译文】墨池记临川城的东面，有一块突出的高地，靠近溪水，叫新城。在新城的上面，有一个水池是低洼 的长方形，被称作王羲之的墨池，这是荀伯子临川记中说的。王羲之曾经仰慕张芝，在水 池旁练习书法，池水都被染黑了，这就是他的遗迹，难道果真是这样的吗？当王羲之不愿勉强做官时，曾经到达东方，出游大海，在游山玩水时愉悦意态，难道他在尽 情游览时，曾在这里停留过?王羲之的书法到晚年才完善精妙，那么他能到达这样的成就，大 概也是靠他自己的精神和毅力取得的，并不是天生的

26、。但是后人没有能够赶上他的，难道是后 人学习下的功夫不如他吗?那么学习的功夫难道可以少下吗？墨池的上面，现在是州学的校舍。教授王盛先生担忧墨池不知名，写了 “晋王右军墨池” 六个字挂在屋前两柱之间来标明它，又告诉我说：“希望你能写一篇叙记文章。”庆历八年九月十二日，曾巩作记。 03-2022年云南省昆明市阅读【甲】【乙】两那么选文，完成下面小题。【甲】秦王谓唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而 君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者， 轻寡人与？ ”唐雎对日：“否，非假设是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也

27、，岂直 五百里哉？ ”秦王怫然怒，谓唐雎日：“公亦尝闻天子之怒乎？ ”唐雎对日：“臣未尝闻也。”秦王日： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎日：“大王尝闻布衣之怒乎？ ”秦王日：“布衣之 怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎日：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也， 彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休校降于天，与臣而将四矣。假设土必怒，伏尸二人，流血五步，天下缰素， 今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之日：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五 十里之地存者，徒以有先生也。”(节选自战国策魏策四

28、)【乙】齐景公游于海上而乐之，六月不归，令左右日：“敢有先言归者，致死不赦。”颜烛趋 进谏日：“君乐治海上，不乐治国，而六月不归。彼傥有治国者，君且安得乐此海也？ “景 公援戟将斫之。颜烛趋进，抚衣待之，日：“君奚不斫也？昔者桀杀关龙逢，纣杀比干； 君之贤，非此二主也；臣之材，亦非此二子也。君奚不斫?以臣叁此二人者，不亦可乎？ ” 景公说，遂归。中道闻国人谋不内矣。(节选自说苑正谏)【注】颜烛趋：春秋时齐国人。傥：倘假设、或者。斫(zhuo):砍。桀：夏朝末代君 王夏桀，相传是个暴君。关龙逢(p如g):夏桀之臣，因谏止夏桀通夜狂饮而被杀。纣: 商朝末代君王商纣王，相传是个暴君。比干：商代贵族，

29、因屡次劝谏纣王，被剖心而死。 叁：这里指排在第三位。内：同“纳”，接纳。不内，意思是不让他回国。9 .请解释以下加点的词语。(1)请广于君广：(2)以头抢地尔抢：(3)景公说 说：(4)中道闻国人谋不内矣谋：10 .请用现代汉语翻译【甲】【乙】两文中画线的句子。(1)虽千里不敢易也，岂直五百里哉？(2)臣之材，亦非此二子也。11 .【甲】【乙】两文都有完整的情节。请用原文中的词句，将下面的表格补充完整。开端开展高潮结局【甲】秦王假仁假义，无理指 责安陵君。唐雎沉着应对，断秦王以“上”恐吓唐雎，唐雎以“布衣之秦王抱歉与文中筛选出的相应的“观点态度”加以比拟，得出正确选项。有时候答案并没有表达在整

30、篇 文言文中，而是在某个片断中。这就要求我们答题要在对文章整体感知后，结合题干局部探究 相关语段从中筛选出有用信息。主要步骤：首先找准与原文中对应题目的相关区域，看题目涉及到文中哪些段落或区域, 确定答题的大致范围。其次联系上下文抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认直揣 摩上下文意就能把握文章主旨。三、概括评价法。作者在文中的观点是通过对人物、事件的记叙、议论评价来表现的，因此就要从人物的 言行、事件的表达中，概括评价作者的观点态度，将这种评价与选项中的评价比拟辨析，选出 符合题干要求的选项。要善于抓住人物的语言、心理、动作等表现人物性格的关键句子，这样 可以快速的答题。四、结合写景句

31、和写作背景分析。文言文的写景句融入了作者的情感，文章后的写作背景往往交代了写作的缘由。从写景 句中体悟作者情感；“知人论世”，挖掘文章主旨。如：小石潭记第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样 的气氛？反映了作者怎样的心情？答：五、主旨概括关键词做人道理：做任何事情，人与人需要信任，以诚相见；人贵有自知自明；做错事要及时改 正，迷途知返，假设固执己见只会错得更远；做人要正直，讲诚信；做人要公正无私，不能偏祖 徇私。处世方式：理论要联系实际；遇事要独立思考，不要轻信更不能盲从；要勇于尝试，不要 被自己想象的困难吓倒；不要盲目相信别人，要有主见。科学哲理：一切从实际出发，不能

32、自以为是，要全面地看问题，不能片面；做事情要懂得 变通，墨守成规，凭经验办事，只会因小失大；看问题要透过现象看本质，不能凭想象办事。然反驳。怒”震慑秦王。【乙】齐景公沉迷于海上游玩，命令左右不准劝其回国，否那么“卫”颜烛趋进 谏，点明 危害。景公发怒，并且u_c，但颜烛趋大义凛然，继续劝谏景公。景公归国12 .【甲】文中的唐雎和【乙】文中的颜烛趋都到达了自己的目的，请根据选文内容，概括两 人取得成功的共同原因。【答案】9.增广，扩充 .碰，撞.同“悦”，高兴 .谋划，商量(1)即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地(交换)呢？(2)我的才能，也比不上(不如、不像)这两个臣子。n

33、.A.天子之怒 .B.致死不赦 .C.援戟将斫之(1)两人都有强烈的爱国之心，都将个人生死置之度外。(2)两人都不畏强权、胆识过人。(3)两人都善于抓住对方的弱点进行劝说。(4)两人都用了历史人物的例子作类比。(5)两人都采用了针锋相对的应对技巧。(答出其中三点即可)【解答】9. (1)此题考查文言词语的翻译。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句 意然后再解释词语。并要注意通假字，古今异义，词类活用等特殊情况，平时要注意积累 并识记一些常觉的实词。句意：让安陵君扩大自己的领土。广，扩充、增广；句意：把头往地上撞罢了。抢，撞；句意：齐景公高兴了，说，同“悦”，高兴；句意：路上就听说都城里有人图

34、谋不让景公回城。谋，图谋。10 .此题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、册人调、换”，具体到某一句子时要注童通得字、词类活用，一词名义，特殊句式等情况，如 遇倒装句就要换语序疏通，如是省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。(1)重点词语：虽，即使；岂，难道。句意：即使是方圆千里的土地也不交换，何况只是百里的土地(就能交换)呢？(2)重点词有:材，同“才”，才能。亦，也。句意:我的才能也不是这两位臣子。11 .此题考者信息梳理与概括能力。第一空:从“秦王怫然怒，谓唐雎日：公亦尝闻天子之怒乎？”可知，面对唐雎“否， 非假设是也。安陵君受地于先王而守之，虽千单不敢易也，

35、岂直五百单哉？”的义正辞严的解 释，秦王无法辩驳，于是以“天子之怒”恐吓唐雎，想让唐雎屈服。第二空:从“敢有先言归者，致死不赦”可知，齐景公在海上游玩得很高兴，过了六个 月还不回到朝廷，又怕人劝谏，就命令左右不准劝其回国，否那么“致死不赦”，即用“有 敢于先说回去的人格杀勿论”警告众人。第三空:从“景公援戟将斫之”可知，面对颜烛趋不听警告，执意进谏，愤怒的齐景公 “援戟将斫之”，拿起戟就要刺他。面对秦王的无理要求和蛮横威，唐雎置个人生死于度外，以“布衣之怒”对抗“天子之怒 最后秦王“色挠”，唐雎完成了使命，齐景公沉迷于海上游玩，命令左右不准劝其回国，否那么“致 死不故”，颜烛趋劝谏，景公“援戟

36、将斫之”，颜烛趋毫无惧色，直言利害，景公听从了建议。 可见两人都把生死置之度外。直言进谏。12 .此题考查理解分析能力。从甲文“此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休浸降于天，与臣而将四矣。假设土必怒，伏 尸二人，流血五步，天下缩素，今日是也。”和乙文“君奚不斫也？君之贤，非此二主也；臣 之材，亦非此二子也。君奚不斫？”可知，两人都有强烈的爱国之心，为了国家，都都不畏强权， 将个人生死置之度外，敢于直面权威，胆识过人。从甲文“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白 虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上”和乙文“彼傥有治国者，君且安得乐此海也？”可 知，唐雎抓住秦

37、王对布衣之怒的理解不全面，并举出“土”之怒的实质来驳秦王。而颜烛那么以“如 果有另外的人做了国君，君王你那里还能够在海上玩得高兴”要齐王反思自己六月不回国的后果。 故两人都善于抓住对方的弱点进行劝说。从甲文“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰 击于殿上”和乙文“昔者桀杀关龙逢，纣杀比干：”可知，两人都用了历史人物的例子作类 比来告诫对方行为的错误。最后，唐雎到达了自己的目的，首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦 王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之土的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆 识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。乙文针对景公

38、“景公援戟将斫之”颜烛用桀杀关龙逢，纣杀比 干辩驳，并以“君奚不斫”针锋相对，毫不退让。故甲文中两人都采用了针锋相对的应对技巧。 04-2022年安徽省【甲】一老河兵闻之，又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚 重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必 倒掷坎穴 如是再啮，石又再转转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠 乎？”如其言，果得于数里外。然那么天下之事,但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（选自纪日匀月微草堂笔记）【乙】陕西因洪水下大石塞山涧中，水遂横流为害。石之大有如屋者，人力不能去，州县惠 之。雷简夫为

39、县令，乃使人各于石下穿一穴，度如石大，挽石入穴窖之，水患遂息也。（选自沈括梦溪笔谈13.请解释以下加点词在文中的意思。（4分）（1）转转不已已（2）求之下流，固颠固 （3）陕西因洪水下大石塞山涧中 塞（4）人力不能去去 14 .请把下面的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）如其言，果得于数里外。（2）水遂横流为害。15 .【甲】【乙】两个语段都表达了古人的智慧，请结合语段相关内容分析其具体表现。（6分）【答案】13. （4分）（1）停止（2）本来（3）堵塞（4）除去、去掉（每空1分）【解题思路】此题考查考生对文言词语意思的把握。第（1）（2）题考查课内文言词语的意思，考生结合对课内文言文篇目的掌

40、握，不难作答。第 （3） （4）题考查课外文言词语的意思。作答时，要灵活迁移课内所学知识或结合句意进行分析。 如第（3）题“塞”与出师表“以塞忠谏之路也”中的“塞”意思一致，均为“堵塞”；第 题,人力不能去”的意思是“靠人力不能除去”，故“去”在这里应解释为“除去、去掉”。4（6 分）按照他的话去找，果然在几里外找到了（石兽）。（“如” 1分，倒装句式1分，句意1分）（2）水就到处乱流造成灾害。（“遂” 1分，“横流” 1分，句意1分）【解题思路】此题考查文言句子的翻译。翻译时，要以直译为主，意译为辅，做到字字落 实，同时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。第句中的“果得于数里外

41、” 为倒装句式，翻译时要将其调整为正常语序;第（2）句,要注意“遂” “横流”等字词的正确翻 译。15（6分）老河兵基于丰富的实践经验，综合考虑石性、沙性、流水的反激力三者之间的关 系，做出合理推断,帮助找到石兽。雷简夫打破思维定式,让人在巨石下方挖出像巨石那么大的 坑穴，拉动巨石埋入坑穴，巧妙解决水患问题。（每点3分，意思对即可）【解题思路】此题考查文言文内容理解。作答此题，要结合具体内容进行分析。根据【甲】 语段“凡河中失石遂反溯流逆上矣”可知，老河兵基于实践经验综合考虑石性、河性、流 水的反激力三者间的关系，判断出石兽的位置，表达了智慧。根据【乙】语段”乃使人各于石 下穿一穴水患遂息也”

42、可知，面对人力不能除去的巨石,）雷简夫转换思路,在巨石下方挖 出巨石那么大的坑穴,将巨石拉入坑穴,从而平息了水患，表达了智慧。考生据此作答即可。【参考译文】【乙】陕西因洪水冲下巨石，（巨石）堵塞到山涧中，水就到处乱流造成灾害。巨石有像房 子那么大的，靠人力不能除去，州县都为此忧虑。雷简夫为县令，于是让人各在巨石下挖一坑 穴，估计（坑穴）已像巨石那样大，就拉动巨石埋入坑穴而窖起来，水患于是平息。解题步骤文言文阅读，首先要掌握阅读方法。许多学生往往不认真读文章，而只是到文中去寻找答 案。文章没有读懂，想正确回答以下问题是不可能的。做文言文阅读题可以分三步进行：第一步，通读全文，整体感知。通读必须完

43、成以下五个任务：1、了解记叙的是什么事；2、弄清所记之事的起因、经过和结果；3、简析所记之事涉及什么人，他们之间有没有主次之分，关系如何；4、查看记叙中作者有没有议论，议论什么；5、留心叙事方法上有什么特点。如果文言语段是议论性的文字，就要找出说明论点的句子，再找到证明支撑论点的论据, 最后看看是用什么方法证明论点的。第二步，品读细节，把握人物。了解了文章的主要情节内容后，要想进一步体会文章主旨， 自然离不了人物，而把握人物形象那么要关注人物描写，尤其是一些细节描写往往能传达出人物 的品质和内心。要注意品读这些细节，如；揣摩人物语言的语气，关注神态的变化，注意动作的指向等, 从而明白人物的真正

44、意图。因此，品读人物言行，人物的性格、为人也就了然于心，对文章主 旨的把握也必然顺理成章了。第三步，精读文章，对症下药。深入到文章内部，利用文章本身的语境、命题的题目、文 章中的原话、注解及文章的主旨来解答相关试题，对症下药。题型解读筛选信息题。要求同学们在理解文意的基础上能够对文章的内容进行分析和归类，从而体 现出对文章理解的程度。涉及提取的信息内容是:表现人物行为举止特点的信息；表达人物志向和思想主张的信息; 反映人物道德情操或才智的信息；展现人物性格和情感的信息。筛选并提取文中信息，是建立 在理解文章基础上的，它可以促进我们在阅读过程中到达读懂读通所有材料的目的。归纳概括题。对所述事件或

45、所说道理进行综合的判断，要求答出某个论点的根据、某个事 件发生的原因、某种开展导致的结果等。这是在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。 具体内容有；某个论点的依据；某种现象的本质；某件事发生的原因及结果；某个人物的思想 性格等。观点态度题。概括作者在文中的观点和态度可从文体特点人手；记叙性文体，作者的观点 态度往往会融会在他所表达的人物和事件中，也有少数文章，在开头或结尾有简要的议论，概 括时就应抓住这些特点。议论性文体，作者观点就是文章的论点。同时注意两点；一是概括完 整性、全面性，作者的情感态度包含的几个方面都要顾及，不要以偏概全，丢三落四；二是概 括的准确性、恰当性，不夸大，不缩小，

46、不绝对化，恰如其分地概括。答题要领1、理清对象、了解情节、圈戈（描写、议论）句子。2、重视文中描写人物（形象）言行的句子，弄明白他（它）做了什么事，说了什么话，结果 怎么样。3、不要就事论事，应从个案中归纳出普遍性的道理。（一个人、一件事要上升到所有人、 所有事。如是物要上升到人。）4、本着一个人物一个角度，多个人物多个角度，主要人物主要角度的原那么，进行主旨理 解，选择其中一个或两个作为答案。足闻国国匾 01-2022年荆州市古诗文联读（16分）山坡羊-潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间 都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。醉翁亭记欧阳修

47、环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅娜也。山行六七里，渐闻水 声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者 谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故 自号日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其 乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。游琅珊山记自驿西南出，过平皋约三里所，望丰山盘亘雄伟出琅娜诸峰上。居人指云：山下有幽谷, 地形低洼，四面皆山，其中有紫微泉，宋欧阳公修所发。泉上十余步即丰乐亭，直丰乐亭之东 数百步，即醒心亭。由亭曲转而西入天宁寺。今皆废，惟凉烟白草而已。濂闻其语，为怅然 者久之。复西行约三里许，有泉泻出于两山之间，分流而下，曰让泉，潺潺清澈，可鉴毛发。傍