一年级语文下册第二单元集体备课教案.docx

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1、任教班级：教师姓名：2022年春季学期第二单元课文3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强 烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。教学重、难点.积累偏正结构短语1 .读好带有感叹号的句子。课前准备.制作多媒体课件。（教师）1 .制作带有生字的卡片。（学生）2 .查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆 的资料。（师生）教学时数：2课时。教学过程第一课时一、媒体导入，整体感知1.师生谈话，揭示题目。预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。生2：没去过。师：北京是什么样的呢？ 一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件我爱北京天安门，同时老师用优美的动作打节 奏）师：天安门是

2、首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那 场面非常壮观。你们想去看看吗？（多媒体课件出示天安门广 场升旗仪式视频）生：想。师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生 长着什么呢？2 .导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看 看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看 看。今天，我们就来学习我多想去看看。3 .看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”课件演 示红色）谁来拼读？二、初读课文，读准字音。1 .教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字 音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字， 用你喜欢的方法认

3、读它们。2 .学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好方法记 住它们。3 .小组汇报。4 .多种方式检查字音。广场北京告诉天安门非常壮观广场走路（1）你会读哪个词语？（个别学生拼读、开火车读、小老 师领读、男女生赛读等。）（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音， 把词语读出来吗？（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。）（3）游戏：摘星星。（沿着弯弯的小路，把这些词都读准 了，摘下星星，你就到达北京城了。）三、指导写字1 .教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是 要求会写的，大家有信心掌握它们吗？2 .课件演示书写，教师强调怎样记住“会” “走” “北”“京” “门” “广”各

4、笔画在田字格中的位置。(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立 书写，教师巡查指导。(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中 的生字有什么不同。(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书 写作品。集体展示，共同评价。投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步 的学生。四、初读课文1 .教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音， 数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。)2 .教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广 场上的升旗仪式非常壮观。)3 .引

5、导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让 学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。学生练读，指名读，齐读。五、布置作业1 .朗读课文，背诵课文。2 .有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有 关资料。第二课时一、复习检查1 .小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生 回答)你们学得真好。2 .开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的 名字吗？它们叫什么？呜小火车开啦！小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了 不起！3 .读词语游戏：水果大卖场。今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出 了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？课件出示：告诉、走出、

6、北京城、天安门、广场、非常、 壮观。4 .教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品， 没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！二、了解首都北京1 .教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给 你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山 峻岭之间。(2)接着我们来到了北京的天坛公园。(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行 结束了。2 .教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看 到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的 句式来谈自己的感受。)3 .有一位

7、小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请 大家翻开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。）4 .刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？5 .刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋 友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话 中看出来的，把它读出来。（句子：我对妈妈说，我多想去看 看，我多想去看看！）（多媒体课件出示课文第三句话）大家一起读读这句话。6 .教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就 藏在这里（课件出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答 案。三、了解天山1 .教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师 想再给你们当一回导游

8、，小朋友们，一起来吧！我们先来到了博格达峰，看到了 “雪海”。（2）接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。（3）然后我们来到了汗腾格里峰。（4）最后，我们来到了有“天山明珠”称赞的天池景区。2 .教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感 受？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。）3 .有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大 家翻开书本，仔细读，想想你读懂了什么。（出示多媒体课件, 听课文朗读录音。）4 .刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？5 .刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋 友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中 看出来的，把它读出来

9、。（句子：我对爸爸说，我多想去看看, 我多想去看看！）6 .教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就 藏在这里（课件出示爸爸的话），请你仔细读读课文，找到答 案。四、说话训练1 .过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的 地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。 （出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片）我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想 说些什么吗？2 .多媒体课件出示句子：,我想对你说O小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！ 小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！3 .请你把心里话说一说。（可以加上动作）4 .我想小朋友的愿

10、望一定会实现的，现在让我们的男孩 子们大声地说一声一一我多想去看看。让我们的女孩子甜甜 地说一声 我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无 限热爱，齐声呼喊一一我多想去看看。五、拓展延伸1 .读了本课，你读懂了什么？2 .课外阅读补充：国旗歌。3 .你还了解北京的什么？出示课前的北京风景图片 及有关的资料，介绍北京美丽的风光。板书设计北京遥远壮观2我多想去看看-新疆美丽洁白教学反思3一个接一教学目标1 .会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等 生字。认识部首“ R ”。2 .能正确、流利地朗读课文。3 .了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的美好。教学重、难点重点：识字、写字，朗读课

11、文。难点：理解课文内容，感受生活的美好。课前准备1 .(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视 频。(3)教学辅助课件。2 . 了解踩影子、跳房子游戏。教学时数：2课时教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣1 .谈话导入(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗?(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2 .结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游 戏视频。3 .玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对, 在我们身边，快乐的事是一个接一个。(板书课题)4 .齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”

12、在这里 是继续，连续的意思。二、识记生字，初读课文.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来， 多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文， 教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。1 .检查生字。出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么 却指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”； 翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这(2)指名当小老师，带着同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3,趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁游戏读生字：林+()=梦 羊+()=样中+ ()=种取+()=趣结合“却”认识新部首“口 ”。“

13、趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要 长，托住“取”字。(2)说说自己识记其他字有什么好方法。预设：“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方 法识记字形： +火=伙， +半=伴。“接”用部件组合法记字形，左边V ，右边“立” 下一个“女”字，组成“接生字巧记：“过”一一走寸了，就“过“这”一一斯斯文文走到“这”。指导书写:“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注 意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔 要变成点。“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“工” 是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇书写要点： 要先内后外，“工”的第二笔从横中线起笔，第

14、一个折要短小 一点，捺要舒展。(4)教师范写，学生仿写。三、再读课文，了解大意1 .带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2 .指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪 些经历？2 .出示填空。月夜，正玩着，就听大人叫着：正做着,又听见大人在叫： “ ，正和小伙伴们玩着,操场上却O四、布置作业1 .书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这二.流利地朗读课文。第二课时一、复习旧知1 .谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋 友吗？（记得。）这个小朋友经历了哪三件事？（玩踩影子时， 大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴 玩跳房子时，上课铃响了。）哦！这可真是一

15、一一个接一个 （板书课题）。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了 这些后，他是怎么想的。2 .开火车读课文、词语。3 .指名按小节朗读课文。二、精读内容1.指导学习第一小节。（1）老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一 会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。（2）孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？（月夜。）一、单元目标 知识与技能:1 .掌握基本的汉字笔画，能按笔顺规那么写字且写得正确、端正、准确。2.学会用普通话正确流利的朗读课文。（个性化修改）过程与方法:过程与方法:L把识字与看图、学习、读文结合起来，认清字形，正确书写。2 .鼓励学生彼此间多交流，鼓励其大胆主动的展示自己。3

16、.鼓励学生多阅读，增加阅读量，养成良好的阅读习惯。情感态度与价值观:1.引导学生学习汉字，培养其乐于积累汉字的好习惯。2.培养学生懂得感热爱大自然、乐观向上的情感。二、单元重难点.把识字与看图、学习、读文结合起来，认清 字形，正确书写。他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？（第三句话。）（3）指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫一一“快回家睡 觉！”（学生接）（指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语 气要上扬，读出“叫”的感觉。）师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？（学生接第 三行诗）（“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”， 读出孩子的惋惜之情）。（4）孩子不高兴了

17、吗？（没有。）他又 是怎么想的？ “不过”在这里是什么意思？（表示转折，说明 孩子从另一个角度去考虑问题。）理解“各种各样”。（教育学生遇事从不同的角度去思考。）（5）带着感情指名读第一小节。2 .学习第二小节。（1）自由读一读，回答下列问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？（2）指名读第二小节。3 .自学第三小节。（1）自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩？（教师配合视频讲解跳房子游戏。）（2）说一说你读懂了什么。（3）再读第三小节。4 .齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。三、总结全文1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什

18、么？（要点： 遇事要学会从多个角度去思考；我们要像文中的孩子那 样保持积极、乐观、向上的心态。）2 .想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。板书设计F影子一一回家睡觉一一做各种各样的梦、 一个接一仁故梦一一起床上学一一能见到小伙伴卜积极乐观磔房子一一上课铃响一一听老师讲故事 .教学反思4四个太阳教学目标1 .会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等 生字，识记笔画.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2 .感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良 及其美好的心愿。教学重、难点重点：识字、写字，了解课文内容。难点：感悟作者的美好心愿。课前准备

19、.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。1 .制作本课的生字卡片；彩笔。教学时数：2课时教学过程第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1 .播放歌曲种太阳，引导学生说一说歌曲中提到了哪 些有趣的事。2 .过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处 处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的 小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一 起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。3 .小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文， 看看小男孩给出了怎样的答案。二、初读课文，集中识字1 .自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不 认识的字词。可以向同桌或同组的同学

20、请教，也可以用自己的方法解 决。2 .教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音， 同时给自己不会读的字注上拼音。3 .分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音” 等方面进行评价。4 .出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。自学生字，对生字的音、形进行分析。指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介5.指导书写“太、为、片、金、秋”。绍。(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。5.全班汇报交流识字方法。(1)各组先说一说学习收获。(

21、2)认读字卡，检查小组合作学习情况。(3)组织学生交流生字识记情况。三、再读课文，理清脉络1 .自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔 在段落前标出序号。2 .分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。3 .齐读课文。注意读得流畅准确。四、指导观察，书写生字1 .出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规那么：先进 入，后关门。2 .强调书写要领：“口”的书写不能顶格，要在四边留有 余地，“口”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。3 .指导书写。(1)教师范写，强调书写姿势。(2)学生练习写，同桌交流评价。(3)评价之后，学生再练习写35个。(4)进行组词练习。4 .出示“阳”

22、字并指导书写。(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。(2)强调书写规那么：从左到右。(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。(5)组词练习。(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。(3)组词练习。第二课时一、回顾旧知，导入新课1 .“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最 好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字 组多个词。2 .导入：今天我们继续学习四个太阳这篇课文。请 同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。3 .过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问 题走进课文，在课文中寻找

23、答案。4 .齐读课文题目。二、细读课文，感悟意境.学习第1自然段。(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然 段有几句话，并思考每句话说了什么。(2)学习第一句话。比拟句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗?(3)学习第二句话。介绍顿号。课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都 包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)你们能用“到处”说一句话吗？(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？教师引读：我画了个()，挂在()。高山、()、()、(),到处()。(6)全班背

24、诵第1自然段。2.学习第2自然段。(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这 个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播 放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上 的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红 的，葡萄紫紫的，梨黄黄的菜园里蔬菜都长大了。大白 菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田 野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟 的季节。(3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该 是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B

25、.大 苹果的小脸蛋红红的。学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。(4)学习第三句话。“邀请”是什么意思？落叶是怎样邀请小伙伴的？(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给 秋天。(6)指导背诵第2自然段。3.学习第3自然段。(1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然 段有几句话，并思考每句话都说了什么。(2)学习第一句话。这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样 读？读一读，比一比，看谁读得好。(3)学习第二句话。你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？ 这个词我们该怎么读？冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬 天，同学们用自己的

26、话说一说印象里的冬天。自由读第二句话。比一比，看谁读得好。(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬 天。(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。(6)指名背诵第3自然段。4.学习第4自然段。(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然 段有几句话，并思考每句话都说了什么。(2)学习第一句话。出示“？ ”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着 读一读。通过读这句话你懂得了什么？(3)学习第二句话。说一说从这句话中你读懂了什么。教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。 说一说春天是个怎样的季节。你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为 什么？(4)用自己喜欢

27、的方式背诵第4自然段。(5)指名读，背诵第4自然段。5.出示四幅画，看着画，完成填空。这是一个()的小男孩。三、拓展练习，勇于创新1 .按照四幅图画的提示，进行全文背诵。2 .学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？3 .受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己 试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不 会写的字可以用拼音代替。板书设计4四个太阳春天多彩 夏天绿绿 秋天金黄 冬天红红教学反思语文园地二教学目标1 .通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积 累词语。（重点）2 .进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。 （重点）.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。3 .

28、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解 古诗描述的内容，背诵古诗。4 .和大人一起朗读阳光这个小故事，明白文章主要 写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。（难点）课前准备1 .带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、 一架飞机”这些插图的课件。（教师）.了解阳光的作用。（教师）教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习， 这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？（想）我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信 心吗？二、图文结合，识记生字1 .识字加油站。(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。(课件出示：一辆车、一

29、匹马、一册书、一支铅笔、一棵 树、一架飞机。)(2)出示量词词组，学生认读。导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们 能读准吗？根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支说一说怎样识记这些字。(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳2 .展不台。(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在 什么地方认识了生字。预设：电视上、商店里、大街上、课外书上(2)识记新词语。导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、 美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不 小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：出示词语，

30、借助拼音读一读。指名领读。说一说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书自由读词，要求读准字音。2.鼓励学生多阅读，增加阅读量，养成良好的 阅读习惯。三、知识框架.吃水不忘挖井人1 .我多想去看看. 一个接一个（个性化修改）2 .四个太阳语文园地二四、教具学具准备PPT课件五、教学时数.吃水不忘挖井人2课时1 .我多想去看看2课时. 一个接一个2课时2 .四个太阳2课时语文园地二2课时第二单元1吃水不忘挖井人教学目标“算” “姿” “尊”这几个字是平舌音；“式” “势” “重” 这几个字是翘舌音。选择自己喜欢的词语说一句话。交流各自识记生字的好方法。三、细心观察，巩固识记1 .找一找，连

31、一连。(1)复习背诵字母表。指名按顺序背诵。全班按顺序背诵。(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按 大写或小写字母的顺序先找、再连。)(3)动手连一连，师生评价。(4)找朋友游戏。2 .读一读，想一想。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意 思。(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。四、诵读古诗，日积月累1 .听古诗春晓的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟 着一起诵读。2 .学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几 遍。3 .小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗 读为止。4 .教师范读，学生模仿老师进行朗读

32、，读出节奏，读出 韵律。5.结合插图，想象交流。导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后 春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了 什么？预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。预设2：听到夜里沙沙的风雨声。预设3：看到了满地的花瓣。6 .齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。7 .背诵古诗。第二课时一、谜语导入，激发兴趣1 .孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比， 看哪位同学最先猜出谜底。（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）“劳动英雄面孔 红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到黄昏才收工。” （提示：谜底一一太阳）你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，

33、谜 底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这 节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章一一阳 光，学完这篇文章你就明白了。（板书课题，齐读课题。）二、朗读感悟，理解短文（一）扫清障碍，初读短文。2 .教师范读，学生注意生字的读音和停顿。3 .引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。4 .扫读全文，标出自然段序号。5 .指名按自然段读短文，师生正音。(二)逐段学习，指导朗读。1 .指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了 什么？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读 “金子(学生练读，教师指导。)(2)像金子一样贵重的阳光

34、洒遍了哪里？(田野、高山、 小河)2 .自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀， 禾苗、小树和小河有了什么变化？(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生读。(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、 结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨， 滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大 的帮助。3 .齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见 到阳光时你的心情如何？(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。4 .指名读最后两个自然段。(

35、1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝 贵”)三、总结全篇，感悟内涵1 .读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？ （指名说）2 .是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦 缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找 一找。3 .阳光不仅作用大，而且是无私和珍贵的。大自然还有 许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？ 可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手 抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！单元测试及讲评 4课时1 .认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏 旁；会写“

36、吃、叫、主、江”等7个字和“横折弯” 1个笔 画。2 .正确朗读课文，积累词语。3 .能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。教学重、难点1 .识字写字，积累词语。2 .找出文中明显的信息。教学时数：2课时。教学过程第一课时一、激发兴趣，谈话导入1 .听歌曲我爱北京天安门。2 .教师为学生做人物简介。（课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。）这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。（出示毛主席画像）人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献 给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他 的歌更是不绝于耳。3 .总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中 国的革命奉

37、献了 一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖, 让人感到亲切。4 .导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？（板书课文题目）二、初读课文，自主学习1 .读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？（设想：局部同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励 学生自己想方法弄明白。)预设：(1) “挖井人”是谁？ “吃水人”是谁？(2)为什么“吃水不忘挖井人”？2 .认识生字“忘、井”。3 .你知道课文中的“挖井人”是谁吗？ “不忘挖井人” 的人又是谁？说说自己的理由。4 .出示自读要求。(1)借助拼音，自由、大声

38、地朗读课文，读准字音。(2)边读边画出不认识的字词，想方法认读它们。比一比, 看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。5 .以小组为单位进行自学。三、检查自学情况1 .小组内抽读生字。要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡 亲战士面主江住没以2 .找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。3 .汇报交流，提供记字方法。(1)认识新偏旁“心”“广(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法 认读。(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的 识记。4 .读课文解疑。初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语

39、言环境中继续识字。采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文, 并进行评价。(2)同桌互助理解词语。(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐 读。(4)概括文章的主要内容。四、指导书写1 .认读“吃、叫、主、江、住、没、以，并组词。2 .重点指导：吃、没、以。(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。3 .学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学 生书写姿势。4 .学生展示、评议。五、布置作业：朗读课文。第二课时一、复习字词1 .上节课我们

40、学习了 17个生字，让我们和这些生字及它 们的朋友打个招呼，你们愿意吗？2 .认读生字：吃忘井村叫毛主席乡 亲战士面江住没以3 .认读词语：挖井、战士、不忘。4 .用“不忘”练习说话。5 .过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得 更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他, 因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继 续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。二、回顾课文，质疑问难1 .浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。（同 桌互说，再指名说。）2 .还有什么问题需要进一步解答？预设：（D毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？（2）这口井和一般的井有

41、什么不同？1 .出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这 是什么？（这是一口井。）这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口 井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？ 读给大家听一听。（指名读句子）还有谁也找到了这句话？看 看你能不能读得比他好。2 .在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲 坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没 有，可见，那里是多么干旱啊！3 .引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？4 .学生想象，自由汇报。5 .指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句 话，你想怎样读？课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远 的地方去

42、挑。指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？（1） “很远”说明了什么？（2）启发学生用“因为所以”说话。6 .毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带着战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么 变化呢？7 .过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想 喝？喝了这口水，你想说什么？（这水真甜呀！）喝了这口水, 你想到了谁？（毛主席。）喝了这口水，你感受到了什么？（毛主席真是个大好人 呀！）喝了这口水，你想对毛主席说什么？（谢谢您为我们带 来了幸福的生活。）喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的 人？（毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。）8 .指导朗读：让我们

43、带着对毛主席的感激之情读一读第 1、2自然段。四、体会人民对毛主席的怀念之情L过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎 样怀念他的呢？（指名读第3自然段，根据课文内容回答问 题。）（1）乡亲们做了 一件什么事？（2）看课文插图，石碑上刻着什么？2 .引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是 谁？（沙洲坝的乡亲们。）3 .出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲 坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主 席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上 面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”4 .引读：当他们看到这口

44、井时，毛主席带着战士们挖井 的情景历历在目一一吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们一一吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的 心中激荡吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。5 .小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上 了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且 一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？（因为有了毛主 席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。）是的，不仅 仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。 因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人 民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。6 .指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读 一遍。板书设计1吃水不忘挖井人.一 沙洲坝远处挑水 解放刖:不、宓 ,并 毛王席挖水井一if乡亲们立碑 解放后彳、74 人并 水不尽挖井人教学反思2我多想去看看教学目标1 .认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写 “会、走”等6个字。2 .能正确朗读课文，积累词语，读好带有感叹号的句子。