部编版七年级道德与法治下册7.2《节奏与旋律》教案+学案（含答案）.docx

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1、部编版道德与法治七年级下7. 2节奏与旋律教学设计课题7.2节奏与旋律单元第三单元学科道德与法治年级七年级学习 目标1、明确在不同的集体中承担不同的责任；2、认识局部利益服从整体利益的重要性；3、认识小团体主义对集体的危害；4、学会调整自己的节奏，融入集体旋律，排除角色冲突带来的烦恼；5、培养亲近集体、融入集体的情感。重占处理好局部利益和整体利益之间的关系；坚持集体主义，反对小团体主义；难点集体主义和小团体主义之间的关系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放歌曲视频沙漠骆驼每一首歌曲都有自己的节奏与旋律，我们的集体生 活也有节奏与旋律，那么，集体生活中的节奏是什 么？旋律又是什

2、么？节奏与旋律如何实现和谐？ 今天，就让我们带着这些问题，开始今天的学习。 今天我们学习第七课共奏和谐乐章 第二节节奏与旋律观看歌曲视 频，思考问题以视频导入本节内 容，使学生易于进入 本节内容讲授新课一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本P66-71 内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标 记，时间5分钟。1、怎样正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的 关系？2、排解角色冲突带来烦恼的方法有哪些？3、什么是集体中的小群体？4、小群体对个人有何影响和作用？5、小群体和集体的关系是怎样的？6、什么是小团体主义？有什么危害？7、如何正

3、确处理小群体和集体之间的关系？学生读出教学 目标学生自学教师巡视，随时回答 学生的问题。1、每个人都有自己的,当自己的节奏与 的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。当自己的节奏与集体的旋律存在 时，为了保持旋律的，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法 时，角色之间的 就可能给我们带来烦恼。2、我们通常会考虑自己更关注哪个,或在其中的角色和责任的，也会考虑自己的 兴趣、以及任务的紧迫程度等。当遇到班级、学校等不同集体之间的 时，我们应从利益出发，自觉地让局部利益服从 利益，个人利益服从集体利益。3、在集体生活中，一些志趣相投、相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉 地

4、形成。在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的，体会到 和安全感。4、在小群体中，我们与同伴更容易相互、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互 学共进中增长 o5、在日常生活中，有些小群体往往以“”的面目出现。当小群体的节奏融入集体生活的旋律 时，我们就能感受到 的美好，更愿意积极参与集体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会产生与 之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和6、小群体内成员之间的友谊如果沾染上,这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之 上，沦为 主义。面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，

5、明辨是非，坚持 的行为，坚持，反对小团体主义。7、在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过 的经历，也是促进集体、健康成长的过程。（二）阅读课本，找到下列问题并标注出来：1、怎样正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系？2、排解角色冲突带来烦恼的方法有哪些？3、什么是集体中的小群体？4、小群体对个人有何影响和作用？5、小群体和集体的关系是怎样的？6、什么是小团体主义？有什么危害？7、如何正确处理小群体和集体之间的关系？三、合作探究1、教材P66运用你的经验梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的?2、情景一：小倩

6、两周前给校长写了一封信，在信中他结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校 工作的建议，他的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为他“出卖”了班集体。 情景二：小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着，他“灵机一动”，故意报错自己的班级, 有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。”在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？小倩是否“出卖” 了班集体，而小鑫是否“维护” 了班集体的荣誉?为什么？3、学校足球队教练：比赛在即，希望同学们能利用自习课时间进行强化训练。数学老师：我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。 我：校队足球比赛很重要

7、，我作为主力队员之一，不应该缺席训练。可是，期末考试在即，我希望 花更多时间复习语文。上面的“我”有哪些角色和责任？(2)如果你遇到类似的情况，会怎么处理？4、同学甲：班级里几个喜欢踢球的同学常聚在一起，彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。足 球赛上他们几个成了班级的顶梁柱。同学乙：我们的爸爸妈妈常年在外地打工，我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越 好，生活中也相互帮助。同学丙：年级里有几个同学行动一致，一下课，便聚在一起，只要其中一个人与他人发生争端，另外 几人马上出手相助。(1)你所在的集体中也有小群体吗？(2)你所在的小群体是怎样形成的？(3)与小群体中的同学交往后，你有

8、怎样的变化？5、七年级某班有一个出了名的“小帮派”。周昼为“大哥”，其他几个人都听周昼的指挥。他们“重 义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着十，甚至逼着同学给他们零花 钱周昼：谁也别想管我，我就是“老大”。李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥 我就干啥。肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，他们就参加，不合他们意，他们就捣乱。老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人担心。 如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎么做？6、情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议：“老师已经很辛 苦了，如果他知

9、道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。点评：杰洋很体谅老师。情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密”。点评：同学们配合真默契。(1)你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？(2)如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？四、当堂达标见课时练习五、自学反思查漏补缺附合作探究参考答案；1、(1)我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。如在 家庭生活中，我是子女，孝敬父母是我的责任；在学校生活中，我是学生，尊敬老师、努力学习是 我的责任；在社会生活中，我是公民，遵纪守法是我的责任。(2)当这些角色之间发生

10、冲突时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人 利益服从集涔利益。我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学 习过集体生活。2、学校集体。(2)小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。因为当遇到班级、学校等不同集体之 间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。3、(1)班级成员，努力学习、复习，取得好成绩；足球队队员，积极参加强化训练，为校队比赛取 得好成绩打好基础。(2)我会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好 以及任务的紧迫程度等，以此作出判断和选择

11、。例如，利用自习课参加足球训练，课外时间做好语文、 数学课的复习。4、有(2)如一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的司学，自觉或不自觉地形成了小群体。(3)在小群体中，我与同伴更容易理解、沟通，在与同伴在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学中增长才干。5、（1）我会想到这样的“小帮派”将自身利益置于集体利益之上，是一种小团体主义的表现，长此 下去，不仅影响学习，道德败坏，甚至有可能走上违法犯罪之路。（2）我不会参与这个小团体，并力所能及地劝阻他们。6、（1）不同意。对情境一的点评是错误的，杰洋的做法实际上是纵容了不守规则的行为，对班集体 不利。对情境二的点评是错误的，抄作业是对自己和集

12、体不负责任的行为，应及时制止。（2）班级纪律得不到遵守和维护，形成不良风气，影响学习成绩，不是真正意义的集体主义。如果 无视这些现象，任其蔓延，既不利于集体的发展，也不利于自己的健康发展。7.2节奏与旋律课时训练一、单项选择题：1、我们在不同的集体中，扮演着不同的角色，不同集体的角色往往发生冲突。每当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应（）A.只考虑自己的兴趣、爱好，不管其他因素B.只考虑班集体的荣誉问题，把学校的利益放在一边C从局部利益出发，维护班集体的利益D.从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益2、在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑（）自己更关

13、注哪个集体 角色和责任的重要性 自己的兴趣、爱好 任务的紧迫程度A.B.C.D.3、人类生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我们便生活在人类的各种集体中。对此，下列说法正确的是（）我们同时属于多个集体 每个集体都有自己的旋律 在不同的集体中我们扮演不同的角色不同的角色承担相同的责任A.B.C.D.4、当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应（）从整体利益出发让局部利益服从整体利益首先考虑到个人得失让个人利益服从整体利益A. B.C. D.5、每个人都有自己的节奏，当自己的生活节奏和集体的旋律存在差异时（）A.无关紧要，任其自然B.需要调整集体的旋律C需要调整自己的节奏D.应服从个人的节

14、奏6、生活好比一个大舞台，每个人同时属于多个集体，在这些集体中又有不同的角色位置。下列说法 正确的是（）不同的集体有不同的旋律每个集体都有自己的旋律我们应调整自己的节奏，和上集体的旋律 我们应调整集体的节奏，和上自己的旋律A.B.C.D.7、湖北省阳新县洋港镇在距离村庄直线距离不到300米，距离江西吴家村水源地不到200米的地方, 建起了一处无证垃圾填埋场，直接危及吴家村居民的饮用水源安全。垃圾场建在湖北，受害的却是江 西居民。当遇到不同集体之间的矛盾时（）应从整体利益出发 让局部利益服从整体利益 个人利益要服从集体利益牺牲自己所有 的个人利益A.B. C. D.8、小团体主义的特点是（）A.

15、当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人或小团体的利益B.当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑大集体利益C.当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人利益D.小团体主义也是考虑整体利益，与集体主义是一回事9、七年级学生小伟结交了社会上的一群“哥们儿”。从他们那里，小伟学会了吸烟、赌博，从此经 常逃学、旷课。当“哥们儿”参与盗窃被公安机关通缉时，小伟将参与盗窃的“哥们儿”藏了起来。 小伟认为这是为了 “哥们儿”着想，为这个小集体着想。小伟的行为（）A.正确，他有很强的集体荣誉感B.正确，他非常重视友情C.正确，他坚持原则，分清是非 D.错误，他维护的是小团体的不正当利益10

16、、小群体关系在社会中大量存在。研究表明，规模小的群体比规模大的群体更有凝聚力和稳定性。小群体的积极作用有（）在小群体中可以相互接纳，相互欣赏我们可以找到自己的位置不再有矛盾和冲突我们可 以体会到归属感和安全感与同伴互学共进，增长才干A.B.C. D.11、每个班级都会有一些小群体，他们在一起的原因可能有（）志趣相投 个性相似 学习成绩一样 生活背景类似A. B.C.D.12、在集体生活中，我们面对矛盾、冲突，解决问题的过程是（我们学习过集体生活的经历不可取的 会产生麻烦，影响学习，没必要 集体和谐发展、健康成长的过程A.B.C.D.13、小天是个非常爱读书的孩子，他推荐读者（原创版）给同班同学

17、。几位同学积极响应，共同 成立了 “书友会”，并约定每人都要练习写作，定期交稿，希望自己的作品能够登上期刊。对于他们 成立的“书友会”，以下理解正确的是“书友会”是由志趣相投的同学组建的小群体“书友会”的成立有利于大家互相督促，共同提高 “书友会”的约定没有强制力，不必自觉遵守“书友会”与班集体的利益是矛盾的，应尽早解散 A. B. C. D.14、初中生小王怀疑同学偷了自己的50元钱，但因找不到证据，他与自己所在的小群体的成员集体玩起“家法”，对被怀疑者施暴。对于这种小群体，下列看法正确的是（）在小群体中能体会到归属感和安全感会与集体的共同要求产生矛盾和冲突将小群体的利益凌驾于集体利益之上需

18、要坚持集体主义，反对小团体主义A. B. C. D.15、在小群体中，我们获得的积极影响有（）被此相互接纳，相互欣赏找到自己的位置体会到归属感和安全感在与同伴的互学 共进中增长才干A、B、C、D、二、非选择题：16、复杂的社会生活，很多时候需要我们做出正确的选择。如果你遇到下列情况，你会如何选择？请 说明理由。（1）运动会上，七年级1班的小磊同学帮助老师做分数统计的工作。最后，3班获得第一名，只比 自己班多一分，小磊左右偷偷看了一下，没有人注意他：要不要给自己班加上一分呢？假如你是小磊，你会选择：（2）就要月考了，大家都在紧张地复习。可这时音乐老师却组织我们合唱队每天下午第四节课进行 排练，因

19、为学校的合唱队马上也要参加区里的比赛了。我很想在月考中考个好成绩，可合唱队的排练 又会耽误学习时间。我到底该怎么办呢？假如你是合唱队的一员，你会选择：17、从一出生，我们便生活在人类的各种集体中，随着我们的不断长大，我们生活的集体也在发生着 变化：幼儿时我们生活在家庭的集体中；现在的我们主要生活在学校这一集体中；从更大一个角度说,我们都生活在中华民族这个大集体中。我们的角色也会随着时间、空间等因素转换而发生变化。(1)上述材料说明了什么？(2)面对不同集体的旋律我们该怎样做？(3)个人节奏会给集体旋律带来什么影响？18、在班级中我们经常会发现有的同学：卫生区、教室脏了不打扫；卫生工具乱放不去整

20、理；同学违 反纪律，不制止；同学抄袭作业、考试作弊，无所谓，好像一切与己无关。甚至有的闹矛盾、拉帮结 派等。(1)这是一种什么现象？(2)如果这种现象长期蔓延，会出现怎样的情形？这对我们提出了什么要求？(3)你想对在班级中，“闹矛盾、拉帮结派”的同学说些什么呢？(4)请你为创建良好的班集体提几条合理化建议。参考答案1、D 2、D 3、A 4、D 5、C 6、A 7、A 8、A 9、D 10、D11、D 12、D 13、A 14、C 15、B16、(1)不给自己的班级加分。理由：加分是小团体主义的表现，实际上是极端个人主义，往往会腐蚀集体。(2)参加合唱队的排练，并做好月考的复习。理由：当个人利

21、益与集体利益发生矛盾时，我们要坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人 利益。17、(1)我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们会扮演不同的角 色，承担不同的责任。(2)我们应调整自己的节奏，和上集体的旋律，让集体的乐章更和谐。(3)每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体; 当自己的节奏和集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面 对不同集体中的角色无法统一节奏时，就可能因角色之间的冲突给我们带来烦恼。18、(1)不关心热爱集体的现象。（2）班级会失去凝聚力和战斗力，成为一盘散沙，每个同

22、学的学习、生活等个人利益就会失去保 障。这要求我们：每个人的都要为集体的建设贡献自己的智慧和力量。集体的事务需要每个人去分 担，事事都要有人做；集体中没有旁观者，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人。（3）想对他们说：你们这种行为极不利于建设美好的班集体，甚至有损班集体的利益。在集体 生活中，我们要学会处理与他人的各种关系。无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集 体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。要明辨是非，坚持正确的 行为，坚持集体主义，反对小团体主义。无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体， 识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体

23、利益的事情。（4）为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。集体的事务，无论大小都 要认真对待，努力做好。集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护。在集体生活 中学会承担责任，是自我磨砺的过程。勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。职 责不管大小，事情无论巨细，都要主动作为，使集体活动得以有序开展。在集体生活中，学会接 纳他人，理解和包容他人；学会关爱他人，互相帮助；学会参与，学会担当。三、师生合作探究（一）个人意愿与集体规则探究一：教材P66运用你的经验梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少 种，都是什么角色。交流点拨：我们同时属于多个集体，在不同的集体

24、中，我们扮 演不同的角色，承担不同的责任。如在家庭生活 中，我是子女，孝敬父母是我的责任；在学校生 活中，我是学生，尊敬老师、努力学习是我的责任; 在社会生活中，我是公民，遵纪守法是我的责任。 （2）当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？ 交流点拨：当这些角色之间发生冲突时，我们应从整体利益出 发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服 从集涔利益。我们在不断调整自己的节奏中学习过 共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集 体生活。探究二：播放交响乐曲赛马赛马是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课 代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等 方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。交

25、流点拨：节奏在作品中能让大家动作整齐划一。相关链接：交响乐队座位及器乐组成交响乐队一般来说它分为五个器乐组弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。木管组：短笛、长笛、双簧管、英国管（中音双簧 管）、单簧管（黑管）、低音单簧管、大管（巴松 管）。铜管组：小号、短号、圆号（法国号）、长号、大讨论交流，说出自己的认识观看视频，感 受问题讨论交流，说 出自己的认识 创设情境，体 会节奏的作 用；讨论后让结合图片能更加详细的分析解决问题创设情境，了解不同 的集体中角色不同；利用视频能更好的引起学习兴趣老师请学生回答问题 后再作出点评或总 结。号、次中音号。打击乐组：定音鼓、大军鼓、小军鼓、锣、镶、铃

26、鼓、三角铁、响板等。色彩乐器组：钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴、钢片 琴、排钟等。角色与责任之间的关系点拨：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋 律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担 不同的责任。探究三：探究与分享情景一：美羊羊两周前给校长写了一封信，在信中 她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工 作的建议，她的做法得到校长的肯定，却遭到一些 同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖” 了班集体。情景二：懒羊羊昨天上学迟到了，被学校值周生 “逮”个正着，他“灵机一动”，故意报错自己的 班级，有的同学说：“懒羊羊真棒！维护了我们班 的荣誉。”(1)在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体?

27、 交流点拨：学校集体。(2)美羊羊是否“出卖” 了班集体，而懒羊羊是否 “维护” 了班集体的荣誉?为什么？交流点拨：美羊羊没有出卖班集体，懒羊羊也没有做到维护班 集体的荣誉。因为当遇到班级、学校等不同集体之 间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部 利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。(3)个人节奏与集体旋律之间的关系？点拨：(1)当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就小组代表展讨论交流，说出自己的认识讨论交流，说出自己的认识老师请学生回答问题 后再作出点评或总 结。结合材料能更加详细的分析解决问题老师请学生回答问题 后再作出点评或总 结。可以顺利地融入集体；（2）当自己的节奏与集体的

28、旋律存在差异时，为 了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。（3）当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏 时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。探究四：探究与分享学校足球队教练：比赛在即，希望同学们能利用自 习课时间进行强化训练。数学老师：我们班期中考试数学成绩很不理想，我 会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲 刺。我：校队足球比赛很重要，我作为主力队员之一， 不应该缺席训练。可是，期末考试在即，我希望 花更多时间复习语文。上面的“我”有哪些角色和责任？交流点拨：班级成员，努力学习、复习，取得好成绩；足球队 队员，积极参加强化训练，为校队比赛取得好成绩 打好基础。（2）如果你遇到类似

29、的情况，会怎么处理？交流点拨：我会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和 责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任 务的紧迫程度等，以此作出判断和选择。例如，利 用自习课参加足球训练，课外时间做好语文、数学 课的复习。（3）正确处理在不同的集体中的角色冲突点拨：（1）我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在 其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴 趣、爱好以及任务的紧迫程度。讨论交流，说 出自己的认识讨论交流，说 出自己的认识老师请学生回答问题 后再作出点评或总 结。老师请学生回答问题 后再作出点评或总 结。(2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时， 我们应从整体利益出发，自觉让局

30、部利益服从整体 利益，个人利益服从集体利益。(3)在不断调整自己的节奏中学习过共同生活， 在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让 自己更好的融入集体，感受集体生活带给我们成长 的快乐。(二)集体中的小群体探究一：出示图片思考：小群体是怎样形成的？点拨：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生 活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群 体。探究二：探究与分享同学中：班级里儿个喜欢踢球的同学常聚在一起， 彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。足球赛 上他们几个成了班级的顶梁柱。同学乙：我们的爸爸妈妈常年在外地打工，我们想 爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越 好，生活中也相互

31、帮助。同学丙：年级里有几个同学行动一致，一下课，便 聚在一起，只要其中一个人与他人发生争端，另外 几人马上出手相助。(1)你所在的集体中也有小群体吗？交流点拨：有。(2)你所在的小群体是怎样形成的？交流点拨：如一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的 司学，自觉或不自觉地形成了小群体。(3)与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？讨论交流，说 出自己的认识同学展开讨 论。通过图片能更直观的展示问题老师请学生回答问题 后再作出点评或总 结。创设情境，学会处理小群体与集体的关系；交流点拨：我与小群体中的同学们相互理解、沟通，在与同学 们的交往中学习交往，在与同学们的互学共进中增 民才干。（4）小

32、群体的作用点拨：（1）在小群体中，彼此相互接纳、相互欣赏，找 到自己的位置，体会到归属感和安全感。（2）在小群体中，我们与同伴更容易理解、沟通, 在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进 中增长才干。（5）小群体与集体的关系点拨：（1）当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小 群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极 参与集体的建设。（正面）阅读材料，同 学展开讨论。老师请学生回答问题 后再作出点评或总 结。（2）当小群体不能很好地融入集体生活时，其成 员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲 突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。（负 面）探究三：探究与分享七年级某班有一个出了名的

33、“小帮派”。周昼为大 哥”，其他几个人都听周昼的指挥。他们“重义气”， 不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼， 跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱 周昼：谁也别想管我，我就是“老大”。李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥 我就干啥。肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他 们意，他们就参加，不合他们意，他们就捣乱。老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人担心。(1)如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会 怎么想，又会怎么做？交流点拨：这是沾染上江湖义气的小群体，容易沦为小团体主 义。面对这样的情形，我们需要“心怀一把尺子 不为成见所“扰”，不为人言所“惑”

34、，明辨是非, 坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。(2)什么是小团体主义？点拨：小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这 样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上， 沦为小团体主义。探究四：播放视频向校园欺凌说“不”：校园欺 凌事件频发引关注相关链接：什么是校园欺凌？校园欺凌是指在校园内外学生间一方(个体或群 体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络 等手段实施欺负、侮辱，造成另一方(个体或群体) 身体伤害、财产损失或精神损害等的事件，校园欺 凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和 多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少 僻静处，甚至是明目张胆

35、的在校园公共区域进行欺 凌。校园欺凌的肇始无不与小团体有关。这些校园小团 体有的只有几个人，有的成员众多；有的藏在班级 内部，有的跨年级甚至结交社会人员。很多孩子都 会经历与某些校园小团体的摩擦，这些摩擦如何发 展，最终导致孩子被小团体认可或排斥。观看视频，感 受问题阅读材料，同 学展开讨论。通过视频让学生直观感受校园欺凌的危害探究七：探究与分享情境自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法 安静学习。事后，杰洋提议：“老师已经很辛苦了， 如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神 了。”杰洋的提议得到大家的响应。点评：杰洋很体谅老师。情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心 照不宣地保守着这个“

36、秘密”。点评：同学们配合真默契。(1)你同意这些点评吗?如果由你来点评，你会说些 什么？交流点拨：不同意。对情境一的点评是错误的，杰洋的做法实 际上是纵容了不守规则的行为，对班集体不利。对 情境二的点评是错误的，抄作业是对自己和集体不 负责任的行为，应及时制止。(2)如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？ 交流点拨：如果无视这些现象，任其蔓延，既不利于集体的发 展，也不利于自己的健康发展。(3)正确对待小团体主义与集体主义的冲突交流点拨：(1)我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”， 不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为， 坚持集体主义，反对小团体主义。(2)在集体生活中，我们面对

37、矛盾和冲突，解决 问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是 促进集体和谐发展、健康成长的过程。阅读材料，同 学展开讨论。老师请学生回答问题 后再作出点评或总 结。当堂达标见课时训练认真做题，同桌互改通过训练，提高学生 对本节知识的理解和 运用课堂小结通过本节课的学习，我们知道，每个人都生活 在多个集体中，扮演着不同角色，承担着不同责任。 我们要增强责任感，学会解决角色冲突，让自己更 好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快 乐。说出本节课自己学会什么归纳知识板书节奏与旋律一、我在多个集体中1、我们同时属于多个集体，每个集体都有自 己的旋律2、自己的生活节奏与集体旋律发生冲突3、我们不断调整自己的节奏二、集体中的小群体1、小群体的作用2、小群体难免与集体产生冲突3、坚持集体主义，反对小团体主义7.2节奏与旋律学案课型：新授 设计者：日期： 授课人:政治教研组：一、学案导学（一）学习目标：1、明确在不同的集体中承担不同的责任；2、认识局部利益服从整体利益的重要性；3、认识小团体主义对集体的危害；4、学会调整自己的节奏，融入集体旋律，排除角色冲突带来的烦恼；5、培养亲近集体、融入集体的情感。（二）学习重难点：学习重点：处理好局部利益和整体利益之间的关系；坚持集体主义，反对小团体主义;学习难点：集体主义和小团体主义之间的关系。二、先学后教一一学生自主学习：（一）阅读课本，补全知识: