一年级语文《我多想去看看》教学设计.docx

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1、小学一年级语文学科课堂教学设计课题我多想去看看周次案序教学目标一、教学目标1 .认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“会、走”等6个字。2 .能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3 .通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国 山河的热爱之情。二、教学目标的制定依据1、内容分析我多想去看看以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去 看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少 年儿童向往了解外面世界的美好心愿。全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。第1自然段是身处新疆的 “我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看

2、看北京。第2自然段是身处北京的“我” 从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望。课文配有两幅插图，分别对 应文中的两个自然段。2、学情分析对于一局部学生来说“天安门广场”“天安门广场升旗时间”“新疆”“新疆天山” “雪莲”还比拟陌生，在课前可以让学生收集资料，了解北京、新疆的美丽风光 和风土人情，加深对北京和新疆的了解。教学过程设计第一课时课型教学环节教师活动学生活动设计意图媒体导 入，整体感 知师生谈话，揭示题目。有一个孩子，他住在天山，他非常 想去北京看看天安门。还有 个孩 子，他家住在北京城，他想去天山 看看。今天，我们就来学习我多 想去看看学生读题目。激发起学生学习的 兴趣。初读课

3、文， 读准字音朗读课文，注意读准每个字的字音， 遇到难读的字或容易读错的字圈起 来。遇到不认识的字，用你喜欢的 方法认读它们。学生把生字画出 来，小组内多读几 遍，想出好方法记 住它们。多种方式 检查字音。想京会广场北京告诉 天安门非常壮观走路学生拼读、开火车 读、小老师领读、 男女生赛读等。识字方法 我来说你能来说一说是用什么方法记住这 些字的吗？其他同学认真听，可以 进行补充。字谜识字：一口咬掉牛尾巴。（告）学生说出自己的 识字方法。预设：学生说出最 多的是“加一加”鼓励学生采用多种 识字方法来识字。再次见面。（观）“组词”的方法。 老师针对前面学 的猜字谜，加进“字谜识字字指导写字1、课

4、件演示书写，教师强调怎样记 住“会” “走” “北” “京” 2、各 笔画在田字格中的位置及关键笔画 的书写。教师逐笔范写1、学生仔细观察， 然后在田字格中 独立书写。2、师生共同评价 书写，学生描红体 验自己的书写与 书中的生字有什 么不同。“会走”放在一起 指导，让学生体会撇 捺的长短不同、角度 不同。作业布置板 书 设 计我多想去看看想一想开会广场北京告诉 天安门非常壮观走路第二课时课型教学环节教师活动学生活动设计意图读通句子出示句子，指导读好。（1）读好短语遥远的北京城雄伟的天安门广场上的升旗仪式（2）把短语放进句子里，读好句 子。遥远的北京城，有一座雄伟的天安 门，广场上的升旗仪式非

5、常壮观。自由读，读准字 音，尝试读通句 子。仔细听老师读， 自己练读，读出 停顿、节奏。长句子是学生朗读 的难点，分步开展指 导，先读短语，再读 句子，可以化解难 点。读懂句子1、交流：妈妈告诉我什么？2、出示地图。3、师生对读，指导朗读。遥远的北京城有什么？哪里有一座雄伟的天安门？4、借助视频,理解“壮观”。（1）播放视频，观看天安门广场上 的升旗仪式。请学生说看到了什 么？老师根据学生的回答点出“壮 观”。1、了解天山和北 京的距离，理解 “遥远”2、遥远的北京城， 有一座雄伟的天 安门。遥远的北京城，有 一座雄伟的天安 门。1、学生回答：看 到广场上人很多， 大家从四面八方 来这里观看升旗 仪式。学生再读短语：非 常壮观。“壮观”的意思比拟 抽象，是学生的理解 难点，借助视频，让 学生直观地看，直接 地感受，能有效地化 抽象为形象，帮助理 解含义。读好句子老师根据学生的朗读情况，评 价引导，鼓励学生抓住“遥远、雄 伟、非常壮观”几个重点词语，把 句子读好。连起来读整句话。迁移运用用同样的方法指导学生读“遥 远的新疆，有美丽的天山，雪 山上盛开着洁白的雪莲J先读短语，再读整 个句子。板 书 设 计遥远的北京城雄伟的天安门广场上的升旗仪式遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。教 学 反思