期末考试（试题）部编版语文五年级下册（含答案）.docx

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1、一、书写（共10分）.（此题10分）看拼音，写词语。jian du wei tuoDu jishui zhaizhe zhuquan tou chuan qiV、gui JIsu ruan二、选择题（共10分）1 .（此题2分）以下说法中不正确的一项为哪一项（）“我要钱”表现了“我”看到母亲工作环境恶劣，不忍要钱。A. “我”重复两声“妈”的呼唤，语气中应该是带有疑惑的。B. “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双 眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛我的母亲反复出现， 更能表达“我”的惊讶和酸楚。D.父爱之舟中“小渔船”出现了三次，其中饱含了父亲对“我的支持

2、和期 望。2 .（此题2分）下面朗读节奏划分恰当的句子是（）A.未闻/孔雀/是夫子家/禽B.未闻/孔雀/是夫子/家禽C.未/闻孔雀/是夫子/家禽4.（此题2分）以下加点字解释不正确的一项为哪一项（）A.有鬻盾与矛者（卖）B.乃呼儿出（就，于是）C.吾矛之利（好处）*D.D.夫不可陷之盾与无不陷之矛（放在句首，表示将发议论） *5.（此题2分）以下各组词语中，全部是同一类的是（）A.眉清目秀喜出望外文质彬彬仪表堂堂B.愁眉苦脸目瞪口呆神采飞扬垂头丧气C.手忙脚乱一饮而尽手疾眼快身强体壮D.堂堂正正不屈不挠火冒三丈一本正经6.（此题2分）以下词语书写全部正确的一项为哪一项（）A.鉴字摔跤脚碗拟定B

3、.破淀由衷放肆搔痒C.牲畜渺小姆指附庸D.海鸥包袱欺负养尊处优三、填空题（共21分）7.（此题9分）补充词语，并选词填空。养（ ）处（）左（ ）右（运（ ）（ ）如（）尽（）（ ）心所（）汁情不（）（1 .“”的意思是随着自己的意思，想要干什么就干什么； 形容自己控制不住自己的感情。2 .这道题我 也做不出来，只好明天去学校请教老师了。8 .（此题12分）按课文内容填空。1 .时间是珍贵的，匆匆逝去不会回还，我们要珍惜时间，不要老了以后再后 悔。就像汉乐府里说的, ? , 。2 .童年是美好的，自由自在。朝作家雷震在一诗中写到，;诗人范成大也在四时田园杂兴中塑造了可爱的孩童 形象， ；还有宋朝

4、诗人在稚子弄冰中也有此类描写，0四、语言表达（共8分）9.（此题8分）按要求写句子。1 .刘伯承将军钢铁般的意志令人惊叹。（改为反问句）.蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？（改为陈述句）2 .熠熠发光的金字塔是人类智慧和劳动的结晶。（缩写句子）.多读好书可以丰富和提高我们的知识。（修改病句）五、诗词曲鉴赏（共16分）（此题16分）阅读古诗，完成练习。四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。10. （2分）下面词语中的加点字和“四时田园杂兴中的兴读音相同的一项为哪一项 （）A.兴奋 B.振兴 C.高兴 D.兴盛 * 11. （6分）解释以

5、下字词。耘田： 绩麻：解：供： 傍: 阴：12. （2分）“村庄儿女各当家”中“儿女”的意思是（）0A.子女 B.指青年男女C.哥哥和姐姐D.儿子和女儿13. （6分）“童孙未解供耕织”中“耕”和上句诗中的“”相对应，“织”和上句诗中的“”相对应，通过所填的这两个词语，我们体会到农家人（）的特点。A.勤劳能干 B.悠闲自在 C.艰苦朴素 D.勤俭节约六、现代文阅读（共13分）（此题13分）阅读思维。牧场之国（节选）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在 低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不 动，仿佛正

6、在思考着什么。牛犊的模（m6 mu）样像贵妇人，仪态端庄。老牛 *好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白 两色的花牛。这就是真正的荷兰。这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘 （biaopiao）肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有*什么能够阻挡它们奔驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个 自由王国的主人和公爵。在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是 对什么表示赞许。成于上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影 的绿草地上，安困地砍赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。14.

7、（2分）用“小给选文中加点的字选择正确的读音。15. （3分）根据意思从选文中找出相应的词语。（1）形容非常广阔，看不到边界。（）（2）指神情举止、姿态风度端正庄重。（）（3）用尽目力向远处看。（）（2分）选文中画横线的句子运用的修辞手法是；画波浪线的句子运用的修辞手法是o（4分）选文向我们展示了荷兰白天的独特风景，牧场是牛、长毛山羊这些动物们的自由王国。16. （2分）作者屡次提到“这就是真正的荷兰”，这样写的用意是什么？七、书面表达（共22分）（此题22分）习作。老师、同学、公交司机、小区里锻炼的爷爷奶奶选择一个人写下来，运用 学过的描写人物的方法，具体表现这个人物的特点。题目自拟。参考答

8、案：1. 妒忌监督委托水寨遮住截取拳头喘气酥软诡计【解析】略2. D【解析】【分析】【详解】此题考查课文内容理解。A项，省略号显示出“我”说话断断续续，因为“我”看到母亲在恶劣的工作环境 中埋头苦干，感受到了母亲的辛苦，想到母亲挣钱不易，所以不忍要钱。分 析正确。B项，“我”穿过一排排缝纫机，走到角落看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头 凑到缝纫机板上，“我”刚刚看到母亲工作环境的恶劣，随之又看到母亲工作 的样子，这些都是“我”此前难以想象的，所以有点不确定眼前的人是自己的 母亲，语气带着疑惑。分析合理。C项，连用了三个“我的母亲”，可见母亲当时的形象给了“我很大的震撼， “我”不敢相信母亲是这么

9、辛苦地工作的，心中有惊讶，有疑惑，有心酸，有 慨叹，有内疚有着太多太多复杂的情感体验。分析合理。D项，父爱之舟中“小渔船”出现了四次：第一次是小时候父亲送“我”离开 家乡去报考学校和上学。第二次是送“我”报考无锡师范。第三次是“我”考取成 功后，父亲送“我”入学。第四次是“我提到鲁迅先生笔下的乌篷船时，想起姑 爹的小渔船。题干的次数错了。“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。就 是这一只小船，送我走到人生的一个又一个关口，承载着父亲对我的深切 期望和浓重的爱。3. A【解析】【详解】考查对朗读节奏划分的辨析，可以结合句子含义进行判断，此句出自刘义庆 刘氏之子，翻译为

10、：我可没听说孔雀是先生您家的鸟。选项A停顿正确。4. C【解析】【详解】此题考查文言实词的理解能力。作答此题，重点在于文言实词的积累，同时 也可以借助整个句子的意思来判断。吾矛之利：我的矛锋利极了，任何坚固 的东西都穿得透。出自：矛与盾韩非子著作。5. B【解析】【详解】这道题考查学生词语分类的能力，需要学生结合过往学过的知识以及词语的 含义进行分析。A答案：“眉清目秀、文质彬彬、仪表堂堂”都是形容人的外貌的词语，而“喜 出望外”是形容人的神态的词语。B答案：四个词语都是形容人的神态的词语。C答案：“手忙脚乱、手疾眼快”都是形容速度快的意思，“一饮而尽”是形容人 的动作，“身强体健是形容人的外

11、貌。D答案：“堂堂正正、不屈不挠是形容人的品质，“火冒三丈、一本正经是形 容人的状态。所以选B答案。眉清目秀：形容人容貌清秀不俗气。喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。仪表堂堂：形容人的容貌端正。愁眉苦脸：皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发呆的样子。神采飞扬：形容兴奋得意，精神焕发的样子。垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。一饮而尽：一口气就喝完了。形容喝得非常爽快。手疾眼快：动作迅速，眼光敏捷。形容机灵敏捷。身强体壮：身体强壮。堂堂正正：原形容强大

12、整齐的样子，现也形容光明正大。也形容身材威武， 仪表出众。不屈不挠：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。火冒三丈：形容愤怒到极点。一本正经：原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃，郑重 其事。有时含挖苦意味。6. D【解析】【详解】此题考查对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在 平时的学习中注意字形的识记和积累。A.鉴字签字脚碗脚腕B.破淀破绽搔痒瘙痒C.姆指拇指尊优膀臂随欲转自绞脑自禁 随心所欲情不自禁绞尽脑汁【解析】【分析】【详解】此题考查学生对成语的掌握程度。注意防止错别字的出现，正确书写即可。 解决此题的关键是需要学生在日常生活中对成语的积累，需要

13、多阅读多学 习。养尊处优：指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。左膀右臂：比喻得力的助手。随心所欲：指随着自己心里想的意思，想要干什么就干什么。现多含贬义。运转自如：指活动不受阻碍，运动得非常熟练自然。绞尽脑汁：形容苦思积虑，费尽脑筋，想尽方法；费尽心思去思考一件事 情。情不自禁：感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。7. 百川东到海何时复西归少壮不努力老大徒伤悲宋村 晚牧童归去横牛背短笛无腔信口吹童孙未解供耕织也傍桑阴学 种瓜杨万里稚子金盆脱晓冰彩丝穿取当银铮【解析】略8. 刘伯承将军钢铁般的意志怎能不令人惊叹呢？ 蘸了稀溜溜粉浆的板 刷往上一举，没有人能一滴不掉。 金字塔是结晶。 多

14、读好书可以丰富 我们的知识，提高我们的认知水平。【解析】略9. C在田间除草。把麻搓成线。理解，懂得。从事。靠近。树荫。10. B耘田 绩麻 A【解析】略11. mu biao辽阔无垠仪态端庄极目远眺12. 比喻拟人骏马绵羊猪小鸡13. 这句话是作者感情的自然流露，表达出作者对荷兰牧场上安宁、美好、 和谐的生活的赞美，还能加深读者对荷兰牧场的印象。【解析】此题考查字音。模(m6)l、法式，规范，标准。2、仿效。3、特指“模范工模(mH) 1、1模 样)人的长相或装束打扮的样子；表示约略的时间、怎么办；描摹。2、用压 制或浇注的方法使材料成为一定形状的工具。模(mu)样膘：肥肉(多用于牲畜，用于

15、人时含贬义或戏谑意)。膘肥体壮：形容牲畜肥 壮结实。膘(biao)肥体壮此题考瓷选词填空。注意是文中的词语，结合词语的意思进行分析和理解，根据上下文的语境， 找出词语。辽阔无垠：广阔一眼望不到边。第段句中“辽阔无垠的原野似乎归它们所 有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”仪态端庄：神情举止篇正庄重。第段句中“牛犊的模样像贵妇人，仪态端 庄。”极目远眺：极尽眼力望向远方。第段句中“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒 般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。此题考查修辞手法。四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。“碧绿的丝绒般的草原把 草原比作“丝绒”，运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了草

16、的密集和柔 软。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安 闲地欣赏着这属于它们自己的王国。“安闲地欣赏着这属于它们自己的王 国。安闲地欣赏、自己的王国欣赏这是人的动作，把动物人格化，运用了 拟人的修辞手法，写出了动物的悠闲和谐。17.本文考查对文章内容的理解。通过阅读短文，找到关键句子，提取相关信息。通过句子“一条条运河之间的 绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背 上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着 什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。 极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑

17、白两色的花牛。”“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。 “在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对 什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影 的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 牛、骏马、绵羊、猪、小鸡、长毛山羊。18 .此题考查对思想感情的理解和分析。牧场之国描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽 阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成 群优美迷人，自然和谐的景观，在作者的眼中真正的荷兰是奶牛的天堂，骏 马的世界，猪，羊、鸡，各种小动物的乐园，也是一个宁静的世界

18、，作者反 友强调这就是真正的荷兰，其实为了让我们真切的感受到，荷兰作为牧场之 国，不但拥有独特的自然风光，而且，人与动物和谐相处，而且也表达了作 者对荷兰强烈的热爱。19 .范文：我为他点赞雨，无声地来了，这春天的第一场雨，已悄然降临，那一抹抹的绿悄悄地 从盆中探出头来，给这沉闷的教学环境添上点情趣。“钟杭（化名），盆里的绿萝卜叶出黄斑了，要整理一下。“老师抬抬眼镜, 甩了一下红笔，淡淡地说道。“行，放学我会理的。”回答的是一个瘦小的男孩，他的校服有很多褶皱， 像是垂暮老人的皱纹，汗淋淋地坐在旁边，显然是下课在闹腾。要说班里我最看不起的，便是钟杭，竞选职位别的不选，非要这植物管理 员，明摆着要

19、偷懒。“叮当”放学的钟声有教室中回响起来。我坐在座位收好了书本，看向 时钟，离父亲到来还有三十分钟，便斜倚在椅子上。时钟“滴答滴答”的转着，转眼间教室里便只剩下我和那位植物管理员。“有 剪刀吗？“钟杭闷闷地问道。“你要剪刀干什么？处理一下枯叶。他煞有介 事地移出了几盆绿盆，“去枯叶用手拔呀！ “我不屑地回应道。“不行！ ”突然间，钟杭转过身来，“直接拔枯叶，会使根坏死的！看着他 那坚定的双眼，我也不好再说什么，便把剪刀递了过去。拿起剪刀的钟杭双 目放光，两双手如两条灵巧的蛇在植被中穿梭，仿佛那不是把笨重的剪刀， 而是一根秀气的针，织出属于自己的美丽服饰。三下五除二，一盆乱糟糟的绿萝卜变得直挺起

20、来，就好像一个流浪汉变成 了王子般。他简直就是植物的理发师啊！“其实我也没啥用。“突然发话的钟泽杭打断了我的思绪，“我其他方面不够 精彩，也只能为班级剪剪花草。“说着，便惨惨地笑了起来。那一刻，我被怔住了，不管他怎么说，这一刻，我为他点赞！【解析】【分析】【详解】此题考查书面表达能力。首先审准题意，此题为自命题作文，要求学生介绍一个人，注意选择自己熟 悉的对象，如此才能流畅地展开内容，写出真情实感。选择一个自己印象深刻的、熟悉的人来写，想一想这个人为什么会让你印象 深刻，是因为他/她的体贴关爱，还是幽默的性格，又或者他/她具有优秀的品 质明确好人物的特点，围绕这个特点展开内容，并且将突出特点的局部 写具体。开头：开篇点题，可以用富有诗意的语言，或者排比的修辞手法等引出人 物，抓住人物突出的外貌特点写一写。正文：用事例表达人物特点，并将能表达人物特点的内容写具体，运用细节 描写和修辞手法，描写人物的神态、动作、语言，插入自己的感受和想法， 可以将人物写得更生动形象。尤其注意细节描写要用在“刀刃上”，也就是突 出人物特点上。结尾：呼应开头，再次表达一下自己对这个独特的人物的感想。