（教学大比武）部编版八年级上册语文《白杨礼赞》教学设计.docx

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1、白杨礼赞第二学时教学目标：知识与技能：梳理文章抒情线索，理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密 团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。过程与方法：学习运用象征的手法。情感态度与价值观:学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。学时重点：象征手法及象征意义的揭示；学时难点：分析人与树的相似之处。教学过程一、激情导入，引出白杨1、导入:同学们，首先请看大屏幕,这是我国的黄土高原，是世界上水土流失最严重 和生态环境最脆弱的地区之一。然而就是在这么恶劣的环境下，有一种树依然倔强 地挺立着，给黄土高原带来了无限生机。你们知道是什么树吗?（白杨树）对,就是白 杨树。这节课我们将随着茅盾的笔回到抗日战争的年代

2、，到西北高原去走一走，看 看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。请同学们翻开课本第2页。2、板书课题:白杨礼赞3、齐读课题，理解“礼赞即“崇敬和赞美，这篇课文就是表达了作者对白杨树的赞 美和崇敬的感情。二、走进文本，赞美白杨1、默读课文,请大家找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。出示:第1段:白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段:我赞美白杨树,就因为第9段:我要高声赞美白杨树！引导:这些语句中出现最频繁的字眼是什么?从那到这，从第1段的“赞美到第9段“高声赞美，

3、说明了什么？明确:“不平凡是作者抒发赞美的基础,也是结构文章的线索。从那至这说明了 作者对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。作者崇敬赞美白杨树，是因为 它的不平凡。那作者是从哪些方面赞美白杨树的不平凡呢？（生长环境、外部形态、内在精神）2、（阅读第2自然段）作者是怎样描写黄土高原景象的，你能从文中找出几个具体 的词语来形容吗?茅盾见到黄土高原时是什么感觉?是什么唤醒了他那恢恢欲睡 的情绪？ 明确：黄绿错综无边无垠坦荡如砥雄壮伟大3、（阅读第5自然段）作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的？白杨树外 形总的特征是什么？从其外部形态的特征可以看出它具备什么样的精神品质？小 组讨论。明确：

4、（总）特征（力争上游）精神品质干（笔直，绝无旁枝）（正直）枝（向上，紧紧靠拢）（团结）叶（片片向上）（进取）皮（滑淡青色 ）（质朴）三、精读课文，学习象征从作者的描写中，我们感受到生在黄土高原的白杨树不仅有美丽的外表，更有可贵 的内在精神。那这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗?作者由白杨树想到了什么，彼此 之间有什么相似点?请找出有关的语句，并用波浪线标记出来。明确（指定1名学生回答）:当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然 挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质, 严肃，坚强不屈，至少象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大 土地上傲然挺立

5、的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶 靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡、用血写出新 中国历史的那种精神和意志？出示:农民 哨兵 精神和意志相似点:相同的地域，相同的品质揭示象征手法的含义：象征:是由某一物联想到与之相似的人或物，从而表达某种情感或志向，一般适用于 抒情作品。四、拓展延伸，课堂练笔请运用联想与想象，写写下列事物的象征意义，要求100字以上。莲花、竹子、石头、蜡烛、牛、蜜蜂看到大家都写的这么好,老师也忍不住写了一段,写的是红梅难道你还觉得它只是花吗?难道你就不想到他那种不畏严寒,坚强不屈,至少也象征了这群在操场上挥洒青 春的少年吗?难道你竟一点也不联想到,在这千千万万的校园里,到处可见这像红梅一样英姿 勃发、斗志昂扬的学子们吗?难道你又不更远一点想到,这在风雪中却依然傲然挺立的红梅宛然象征了那新时 代积极向上、勇敢拼搏的奋斗精神吗?五、教师总结，升华情感（播放歌曲小白杨）课堂最后，老师想对你们说:其实你们也是一棵棵可爱的白杨树，希望在往后的 日子里，你们面对学习和生活中的风风雨雨能够迎难而上，不折不挠，茁壮成长，将 来为祖国的建设贡献自己的力量,成为社会真正的栋梁之才！