部编版小学语文一年级上册识字6《画》导学案.docx

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1、导学案设计6画课题画课型新授课教学目的L通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色等10个生字和“匚、右 2个偏旁。会写4个字。2,正确朗读古诗，背诵古诗。理解意思相反的词：”远和”近，”有和”无，”来和”去。3.图文结合，感受诗中描绘的风光，理解这是一首谜语诗，谜底是“山水画。教学重点正确朗读古诗，背诵古诗。通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。认识”:L、 2个偏旁。课前准备1 .制作多媒体课件，有条件的情况下准备一幅大的山水画。（老师）2 .预习字词，朗读谜语诗。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、谜语导 入，提醒课 题（用时：5 分钟）1 .

2、课件出示谜语，组织学生展开 “我说你猜活动。指导学生试 读谜语，并猜出谜底。2 .板书课题“画，并引导学生 交流画面上的内容。1 ,说谜面，互相猜谜底，说说猜出谜底 的根据。2.齐读课题，从“猜想画里都有什么 等方面进展交流。很多学生已经对此诗 不生疏，关键要引导学生知 道这是一首谜语诗。二、观察图 画，整体感 知（用时：8 分钟）1 .课件出示课文插图，组织学生 按照一定的顺序观察画面，说清 画上画了什么。2 .引导学生初读诗文，理解这首 诗是怎么写山、水、花、鸟的。1 .按照从远到近或从近到远的顺序认 真观察画面，找出画面上的山、水、花、 鸟。2 .自读课文，读准字音，读通诗句，再 想一想

3、每一句话写了什么内容。在学生观察画面的过 程中，老师要注意引导学生 按顺序用自己的语言描绘 画面内容。例如：远处 有 近处有三、初读课 文，识记字 音（用时：10 分钟）1 .组织学生再读诗文，圈出生 字，鼓励学生自主认读生字。2 .组织学生展开同桌互助识字 活动。注意：“色是平舌音， “声是翘舌音。3 .组织学生展开小组读文活动， 读通诗文。4 .老师指名读诗，集体点评。1 .学生借助拼音读诗文，反复认读圈画 出来的生字，遇到读不准的字音可以请 教老师或同学。2 .同桌之间互读生字，互纠字音。读准 前鼻音“近、远，后鼻音“声、听。3 .小组长认真倾听同学读诗，当小老师 点评，并示范朗读。4

4、.听同学读诗，针对同学读不准的地方 进展纠正。1 .可以请识字根底好的学 生做小老师，做到识字才能 的互补。2 .注意倾听以下生字的发 音：“近 ”远 ”色“声，有错及时纠正。四、音义结 合，识记字 形（用时：15 分钟）1 .组织学生开展小组识字方法 交流活动。（1）引导学生说一说自己认识了 哪些生字，是怎样认识的。（2）组织学生交流哪些生字难以 识记，共同商讨识记难字的好方 法。2 .老师组织学生开展摘苹果游 戏，检测生字认读情况，并及时1.交流明确：动作演示识字：来一去，远一近，有一 无。“加一加识字：左边是“口，右边 是“斤，合起来就是“听。比照识字：天一无。归类识字：远、近、还。字谜

5、识字：“色，刀形帽戴在尾巴上。 生活中识字：声音、歌声、高声。1 .本课要求认读的生字中 有三组反义词，“远一近、 有一无、来一去，老师在 教学识字的过程中，要注意 字义的比照，可以找两个同 学进展比照表演。2 .在游戏活动中，老师要特 别关注识字才能弱的同学， 并请识字才能强的同学做纠正读得不正确的字音。2.摘苹果游戏。先读出生字，谁读对了 果子就归谁，看谁的果子最多。小老师，及时纠正错误的读 音，并进展示范。五、诵读全 诗，布置作 业（用时：2 分钟）1 .引导学生正确、流利地朗读全 诗Q2 .将古诗大声朗读给家人听，并 请他们猜一猜谜底。L先自由读，再齐声朗读。2.朗读的时候注意读准字音

6、，读通诗 句，并请家长点评。指导朗读可参考以下 节奏：远看/山有色，近听/ 水无声。春去/花还在，人 来/鸟不惊。第二课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、复习字 词，导入新 课（用时：5 分钟）1 .出示生字卡片，引导学生认读 生字，并及时进展字音纠正或字 音范读。2 .引导学生从生字卡片中找出 形近字，并组词区分字形。1 .开火车认读生字，遇到读错或读不准 的字音要认真听老师的纠正。2 .找出每组生字的一样点和不同点，并 组词。远（远处）还（还有）听（听见）元（元旦）不（不惊）近（远近）学生在找形近字的过 程中，还可以跳出本课的生 字表，和自己认识的生字进 展比较。例如，“远一元、 色一

7、巴、无一天、来一未 等。二、学习诗 句，理解诗 意（用时：15 分钟）1 .课件出示前两句诗及课文插 图。引导学生边观察插图边考虑 这两句诗描写了什么内容。2 .引导学生围绕“为什么听不 到水流动的声音展开讨论。3 .引导学生再次朗读这两句诗， 并找出诗句中意思相对的词语。 体会反义词在诗中的妙处。4 .出示后两句诗，引导学生找出 这两句诗中意思相对的词语。5 .引导学生交流后两句诗的意 思。并展开讨论：为什么“春去 花还在，人来鸟不惊？1.考虑并交流：在远处看画上的山，山 的色彩明丽，站在近处听，却听不见流 水的声音。2,交流明确：“画上只能看到水，却 不能听到水流动的声音。3 .考虑并交流

8、：“远和近 “山和水 “有和无 ”色和声是意思相对的词。学生齐声诵读，一边读一边考虑哪 些词语意思相对。4 .交流明确：意思相对的词语是“花 和“鸟 。5 .可以围绕诗句描写的是“画展开 交流：春天已经过去了，花还在盛开， 人来了，鸟都不会害怕。1 .对于一年级学生来说，要 注重语言表达习惯的养成。 在学生描绘诗句内容的过 程中要注重引导学生说完 好的话。2 .学生找到相对的词语之 后，一定要多读一读，在读 中体会“相对的特点，还 可以将相对的这几组词语 合成“远近、山水、有无、 声色、花鸟来读。三、指导书 写（用时：15 分钟）1 .逐字范写，提示书写要点。水： 竖钩挺直，写在竖中线上，捺要

9、 舒展。去：第三笔为长横，在横中线上， 第四笔撇折，在竖中线上起笔。 来：竖要写在竖中线上，撇和捺 要舒展。不：撇和点分居竖两侧。2 .利用实物投影展示学生的书 写情况，引导学生进展点评。1 .观察老师的范写，看清重要笔画的占 格位置和难点笔画的写法。先在书上描 红，再独立书写，正确、标准地书写每 个生字。2 .互相观察，指出同学哪些笔画写得 好，哪些笔画的书写存在缺乏。本课中，“水、不、来 三个字都有一个纵向支撑 的关键笔画竖或竖钩。 书写时，学生要认真观察， 领会支撑笔画的作用。四、总结全 文，课外拓 展（用时：5 分钟）1 .组织学生结合课文内容总结 画的特点。2 .引导学生拓展：你能根据画的 特点，仿照诗句说两句话吗？3 .布置作业：根据刚刚同学们的L交流总结画的特点：没有声音，没有 变化。2,仿照诗句自由交流，完成填空练习。春去花还在冬去人来鸟不惊在仿写诗句的过程中， 老师不要引导过多，要让学 生充分发挥自己的想象力， 自由表达。学生的表达只要 能表达时间变化，画面内容交流，自己写一首以“画为题 S的诗。3.自由写诗，说给家人听，并根据家人 的意见进展修改。不变的特点即可。