人教版七年级下册语文第5课《伤仲永》导学案教学设计反思.docx

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1、人教版七年级下册语文第5课伤仲永导学案教学设计反思人教版七班级下册语文第5课伤仲永导学案教学设计反思五伤仲永（二课时）第一课时【学习目标】.结合课文解释和工具书读懂课文，背诵课文。1 .学习并把握“之” “于”的用法及文言词活用的状况。【重点难点】.把握重点文言词语，翻译课文。1 .学习并把握“之” “于”的用法及文言词活用的状况。【学问链接】.王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。 唐宋八大家之一。他年轻时候，文章写得非常精彩，得到欧阳 修的欣赏。王安石二十岁中进士，当官之后乐观推行变法，后来 新法被废，王安石忧愤成疾，其次年病逝。1 .唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的

2、苏轼、苏洵、苏 辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩（曾 拜欧阳修为师）。（分为唐二家和宋六家）【导学过程】一、自主学习.读准下列字音音隶（）扳（）谒（）邑（）矣（）泯（）称（）卒（）焉（）耶（）1 .把握词类活用：邑人奇之奇：稍稍来宾其父来宾：父利其然也利：2 .识记重点词语世隶耕隶：未尝识书具尝：并自为其名为： 指物作诗立就就：稍稍来宾其父稍稍：或以钱币求之或：环谒于邑人环谒：不能称前时之闻称：泯然众人矣泯然：受之于天受：（1D贤于材人远矣贤：得为众人而已耶得：3 .对文中的“之” “于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。之：忽啼求之：借旁近与之：余闻之也久：不能

3、称前时之闻：卒之为众人：于：环谒于邑人：于舅家见之：贤于材人远矣：受于人者不至：其：书诗四句，并自为其名：其诗以养父母、收族为意：其文理皆有可观者：稍稍来宾其父：父利其然也:三、整体感知，问题探究.在疏通文意及熟读背诵的基础上，思索本文记述了一个什么 故事？1 .本文题目是伤仲永，文中的“伤”是什么意思？表达了怎 样的思想感情？2 .方仲永的变化经受了哪几个阶段？3 .“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方 仲永的那些方面？4 .从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父 亲是一个什么样的人？6余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的缘由是什么？7.怎

4、样熟悉“受之天”与“受之人”的关系？【总结反思】五伤仲永（二课时）其次课时【学习目标】.学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。1 .熟悉后天教育的重要性。【重点难点】.体会揣摩本文简洁、凝练的语言。1 .方仲永“泯然众人”的缘由。【导学过程】一、复习上节课内容，自主完成以下练习：1 .解释加点的字。（1）未尝识书具（）（2）指物作诗立就（）（3）不能称前时之闻（）（4）稍稍事言其父（）.下列加点字用法不同的一项是（）A.忽啼求之 B.邑人奇之C.不能称前时之闻D.于舅家见之.下列句中停顿有误的一项是（）A.借旁近/与之，即/书诗四句B.其诗以养父母、收族/为意C.父/利其然也D.余闻之也/久

5、4 .翻译下列句子。（1）邑人奇之，稍稍来宾其父，或以钱币乞之。(2)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。5 .回答问题。(1)方仲永的变化经受了哪几个阶段？(2)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，缘由是什么？(3)为什么要详写方仲永才能初露时的情形？6 .填空伤仲永的是 代的王安石，是杰出的家、家，是唐宋 八大家之一。幼年仲永天资聪颖，表现为“”； 少年仲永才能大不如前，表现为“”； 青年仲永已变得很平凡了，表达这个意思的句子是仲永之所以会发生如此大的变化，是由于 “ ”。这个事例告知我们 o (这一空用自己的话作答)7 .伤仲永的“伤”是“哀伤”之意，表达了的惋惜之情。“伤”的缘由是什

6、么？选择正确的一项A.他的父亲贪图钱财，目光短浅，把仲永的天赋当作猎取利益 的资本。B. “来宾其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。C.仲永缺乏主见，盲目地按父亲的要求去做。D.仲永由神童而最终“泯然众人矣”的凄惨结局。二、迁移阅读诗词改字王荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又 绿江南岸，明月何时照我还？ ”吴中土人家藏其草，初云，“又 到江南岸”，圈去“到”字，注日“不好”，改为“过工 复圈去改为“入旋改为“满二凡如是十许字，始定为“绿 黄鲁直诗：“归燕略无三月事，高蝉正用一枝鸣。” “用”字初日“抱又改日“占”,日“在”，日“带”,日要”，至用” 字始定。予闻钱伸仲大夫如此。8 .解释下面加点的字。旋改为“满”（）凡如是（）始定为“绿”（）凡如是十许字（）9 .用现代汉语翻译下列句子。（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还？（2）吴中土人家藏其草。10 .王荆公即我国朝人，闻名的 、。11 .为什么“绿”字比其它字好？请作简洁分析。四、合作探究赏析“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。【总结反思】