★高效课堂学习心得体会.docx

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1、团高效课堂学习心得体会高效课堂学习心得体会1简洁的语言、高度的概括、鲜明的方向，这是我读过高效课堂 22条后对这句话的理解，同时这也是我最欣赏的一句话。过去人 们总是说“要想给学生一杯水，老师必须要有一桶水，也就是说让老师把自己的知识分装给学生，这也是典型的 填鸭式教学，在这种教学模式下，老师讲得口干舌燥，学生学得枯燥 无味，老师出力不少却收效甚微。而今无论是新课程标准还是高 效课堂22条都在大力提倡把学生从被动的接受学习中解放出来， 让学生正成为学习的主人，能正去操纵学习的主动权。新标准要求下 的课堂中老师只需要带着水桶去装学生的收获就行了。“知识的超市多么形象的比方，我们的课堂就应该像超市

2、里的货 物一样适合各个层次的顾客的需求，那么课堂这个超市就应该有充足 的知识储备，让每个学生都能像逛超市一样快快乐乐的有所收获。超 市的商品琳琅满目，顾客才会开心的选购。课堂的知识丰富多彩，学 生才有乐观获取的爱好，学习以学生的乐观和快乐为前提，这样的课 堂怎能不成为高效的课堂呢？“学生是学习的主体，离开了学生的学，任何的效益都无从谈起, 只有尊重学生，并做好“还权和放手，才能激发学生的主体意识和 主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，让学生的尊严在得到体验 的同时,课堂效益才能以极大的提升。因此,课堂教学应以学生为本，那么，怎样调动学生的“参加课堂的乐观性”呢？专家认为，应当 创设情景，巧妙

3、地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处 于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。渝水三小三十七度二 课堂，就是提倡”四学（自学，对学，群学，展示）；“四环（预习，沟通，展示，达标），既要求每位老师在课堂上 做到“三点”（点拨，点燃，点评），又要求学生“三动”（身动，心动, 行动），从而实现课堂三声,（笑声，掌声，辩论声）。同时，老师要 放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、沟通, 围绕某一个问题展开辩论。老师应当给学生时间和权利，让学生充分 进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让 尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的乐观性 就

4、会高起来，参加度也会大大提高。只有乐观、主动、兴奋地参加学 习过程，个体才能得到进展。三、在教学活动中，老师要当好组织者。老师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给 学生。俯下身子看学生的生活，平等参加学生的讨论。老师把探究的 机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自 如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让老师觉得难以驾驭教 学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中, 老师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参加学生的学习过程, 观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要 没有真正地被关注。四、在教学活动中，老师要做一个

5、成功的引路人。一堂新课开始，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知 识的爱好，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发 现的方法，让学生会探索、会发现。老师除了必须把学生自学作为课 堂教学的重要步骤外，还需精心设计对学、群学、展示的目标和内容， 同时加强巡视指导。回顾以往的课堂，感到自己有很多的不足：1、小组建设有待加强，特别是小组长的培训。2、激励性评价做得不够好。有时没有及时评价和鼓舞学生。3、教学过程中还应注意处理好一些细节问题。4、课堂上练习偏难、偏多。学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与进展，学生追 求

6、的是唯一的正确答案。学生对书本知识关注比较多，而对情感、态 度关注比较少。5、有时课堂内的讨论与沟通，流于形式。由于教学进度的要求有些讨论时间过少，学生在叽叽喳喳地说, 谁也听不清楚，课堂讨论效果有限。6、课堂讨论乐观，但是广度和深度不够，没有达到所有人都参 加的效果，并且学生还没有深化分析问题，解决问题。总之，经过这次培训学习，作为一名新课改的实施者，我应乐观 投身于新课改的进展之中，努力改变自己，营造课堂，乐观探索适合 学生的教学模式，与全体老师共同致力于新课标的讨论与探索中，共 同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投 入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新

7、时期教学改革 中的科学性、引领性。让我们与课改一起成长，为孩子每一天的成长 而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花碰撞与展现，使学生在新 课改中获得能力的提高。高效课堂学习心得体会5这段时间，我反复学习了关怀凤老师关于高效阅读课堂构建策 略的专题讲座，收获匪浅。应用老师的指导策略并结合自己的学科 实际,应用到教学中去，找到了高效阅读教学的一些行之有效的方法。通过学习，我懂得了：高效阅读课堂是老师、学生和文本三者之 间心灵相通、情感相遇、智慧相生的一种课堂境界，是老师在最短的 时间内，让学生言语智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵养的 阅读课堂。高效阅读课堂策略方法很多，设计主问题是一个较好也

8、是我们常 用的方法。问题式教学是实现高效阅读课堂的一个重要途径。所以, 老师要找好课堂教学的切入点，设计一个牵一发而动全身的主问题, 以激起学生学习的爱好。比如，我在教学课文手指时，注意应用了问题式的教学方法。 我先谈话引入：手指长在每个人的手上，时时看到，经常用到，不 过也许很少有人去仔细想他们吧。今天我们要学的课文手指，却 写出了一篇有趣而意味深长的文章。（板书课题）。我问：写了五 个手指的什么特点？平平经常的手指带给我们什么启示？现在我们 把课文读一读，想一想，说一说。这样通过问题式的提问，使学生 学习有了目标，产生了学习的爱好，进而集中精神投入到学习中去， 收到了良好的学习效果。高效课

9、堂学习心得体会6初中物理新课改课堂教学作为学校教学过程的中心环节和实施 新课改和素质教育的重要载体，努力提高课堂效率是提高教学质量的 关键。那么如何根据新课改的要求，真正把握初中物理课堂教学的规 律和特点，构建高效的课堂呢？一、树立新的教学观念首先，要坚持“以学生的进展为本的教育观念。在物理教学中， 老师必须理解和尊重学生，转变教学观念，以学生的进展为本，重视 学生的感受、体验、主体性及潜能的发掘，承认学生的个体差异性， 明确“面对全体的教学观不是让每个学生都获得一样的进展，而是平 等地为每个学生提供表现、制造、成功的机会，用“以人为本的理念 去看待课堂的师生关系，让每位学生都在自己原有的基础

10、上获得进展。 大家都知道，每一个班，总有几个后进生，由于各种原因使他们体会 不到学习的乐趣，所以，在课堂教学中老师要设计一些他们力所能及 的环节，让他们也能参加学习，逐步体会学习的乐趣。其次，要增强效率观念。只有老师增强了效率观念，强化了效率 意识，才能提高课堂教学效率。同时，老师的教学水平也是提高课堂 教学效率的关键因素。老师要不断充电，加强自身的知识水平和业 务能力，力争给予学生一碗水的同时自己要有一湖水，增强工作责任 心，不断改进和完善课堂教学过程，努力提高课堂教学质量和效率。二、激发学生学习爱好德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在 于激励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的情

11、绪，怎么能激励人，没有主动 性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢? 前苏联教育家霍姆林斯基认为：“促进学生进展的起点，就是激发学 生的学习爱好，精心保持和培育学生发自内心的学习愿望和由此萌 发的自尊心和自信心。新课标也强调：义务教育阶段的物理课程应 贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习爱好。正 如孔子所说“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。那么如何激发 学生的学习爱好呢？（一）优化课堂导入俗话说：万事开头难，好的开端就是成功的一半。创设好的物理 情境引入课堂，能激发学生的爱好，激活学生的思维，调动学生的乐 观性。例如：我在讲流体压强和流速的关系时，就首先展

12、示一魔 术“天女散花，将一大软管竖立在讲桌上，下管口附近撒落许多五颜 六色小纸片，将软管上半部不断旋转运动起来，可以看见彩色纸片不 断在管中上升，且从上管口出来向四周飞散开，十分好看，大家想知 道是什么原因吗？由此引出课题：这就是流体压强和流速的关系，大 家学了今天的知识，就会解释了，由此进入新课的学习。（二）营造良好的氛围平等、和谐、民主的师生关系，融洽的课堂气氛是唤起学生学习 爱好并促使其主动学习的基础。老师在教学过程中要善于组织和引导, 不但要使自己的精神状态处于饱满状态，而且还要把学生的精神状态 调节到最佳点，如当其能量减弱时，要及时采纳学生们喜闻乐见的教 学方式吸引他们，以使学生的精

13、神较快的转化为直接影响他们注意力 的物质能量。首先，把关爱带进课堂，让学生感受到学习的温暖。其 次，把民主带进课堂，让学生感受到和谐的气氛。第三、把微笑带进 课堂，让学生感受到快乐。第四、把激励带进课堂，让学生感受到鼓 舞。最后、把成功带进课堂，让学生感受到进步的愉悦。总之，情感 教育在学生的进展中起着独特的不可替代的作用，尤其是基础教育阶 段。（三）创设生动、形象的课堂情境在课堂教学的引入环节中创设小而具体、新颖有趣的生活化情境, 使学生体会到物理其实就在身边，有利于激发学生学习物理的乐观性。例如，在讲热传递时，先让学生看这样一个实验，用火轻而易举 地烧掉一张纸条，把同样的纸条紧缠绕在铁棒上

14、，再用火烧，纸条安 稳无恙，学生目瞪口呆。再告诉学生，一些骗子就是用这种方法推销 假毛料服装坑害人。怎样不上当受骗呢?紧接着就进行热传递的教学。创设这样的情境使学生既觉得新奇，又倍感亲切，但就是不知所 以然，使学生感到物理知识就在自己的生活中，激发了学生解决这些 问题的欲望。（四）挖掘学科资源-实验物理作为一门综合性、实践性、应用性较强的学科，实验在激发学生学习爱好方面有着得天独厚的学科潜力。例如，在声音的特征的教学中,音调、响度是本节的难点，极 易混淆。教学中可把电子琴作为教具或学具，在键盘上按不同的键发 音对比，说明音调不同，按同一键发音调节音量大小，说明响度不同， 区分音调、响度，还可模

15、拟不同乐器发音，说明音色不同，这样突破重 点难点就轻松多了，并且极大地激发了学生的学习爱好和乐观性，真 正实现了从“要我学到“我要学的转变，极大地提高了课堂教学效率。三、狠抓高效课堂教学（一）抓好课前准备，做到有备而学对于学生，课前预习是物理教学过程的重要组成部分，是新的一 轮学习过程的开始，是课堂教学的前奏。在初中物理教学中应督促学 生做好课前预习，通过预习，可以帮助学生把握新课的内容，找出教 学内容中的重点、难点和疑点，并逐渐培育学生的预习意识和自学意 识，变厌学为乐学、变被动学为主动学，让学生带着问题进入课堂。对于老师，构建高效课堂，必须仔细做好备课工作。所谓“不打 无准备之仗，备好课是

16、上好课的前提。首先，仔细进行个人备课。 仔细讨论课程标准，讨论教材，讨论学生，讨论教法，确定教学目标， 将老师活动和学生活动有机的、整体的、有计划的、分步骤地编写制 定，设计出科学性、艺术性融为一体的学案。其次，加强集体备课。 集体备课是在个人备课的基础上，通过学科组成员相互沟通合作来进 一步明确备课内容在本章、本册的地位和作用，进一步确定本单元的 教学目标、重点、难点，讨论突破重点、难点方法和思路，讨论教法 和学法，设计合理的习题，课堂检测和课后作业。通过集体备课，能 充分发挥集体的智慧和阅历，取人之长，补己之短，能更好地促进以 老带新，以新促老，集思广益，博采众长，从而为高效课堂打下了坚

17、实的基础。（二）发挥学生主体地位，培育学生能力。课堂教学中充分落实学生的主体性地位，培育学生自主、合作、 探究学习的能力。课堂教学是培育学生能力，实施素质教育的主渠道, 也是构建高效课堂的关键环节。传统的课堂教学以老师传授知识为重 点，而新课程教学应该以学生进展为出发点，在教学过程中，学生是 一个乐观的探究者，老师的作用就是要创设一种学生能够独立探究的 情境，鼓舞学生乐观动手、动脑，在实践活动中引导学生去发现、探 究。教学要以学生的现实生活，既有阅历和社会实践为基础展开，以 学生自主探究为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生在“动 手做和动脑想的活动中体验、发现和解决问题。把思维的时空交

18、 给学生，把思维的过程还给学生，这样学生所获得的知识不再是空洞、 抽象的，而是具体生动的、丰富的，同时学生的观察能力、动手能力、 制造能力得到了培育和进展，更重要的是让学生充分体验探究、学习 的过程，享受到了学习的快乐，体验到了成功的愉悦。比如在学习流 体压强和流速关系内容时，我是充分调动学习小组的乐观性，给予 每个小组相同的实验器材：乒乓球、吸管、蜡烛、打火机、水槽、注 射器、纸杯、塑料漏斗等。让学生自己设计3-4个实验来验证流体压 强和流速的关系。充分发挥学生的发散思维，这节课中每个组学生是 乐观设计且动手做出了好多精彩的不同的实验。学生在收获知识的同 时碰撞出了诸多智慧的火花。（三）凭借

19、多媒体手段，化解教学疑难点多媒体课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频于一 体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使 课堂更加直观、形象、生动、能从多角度调动学生的情绪、情感、注 意力和爱好，提高学生学习的主动性与乐观性，减轻了学习负担，有 力的促进了课堂教育的灵活与高效，能有效地突破重点和难，有利 于形成新的认知结构。多媒体的大信息量、大容量放大了课堂教学的 空间，延长了课堂教学的时间。这样的教学，必将促使学生用多种 感官去学，同时也在玩中学、动中学、乐中学，大大提高了学生学习 的爱好和课堂教学的效率。我在近几年教学中，通过多媒体课件的不 断优化和使用，确实感觉课

20、堂教学的高效和学生学习的轻松愉快。（四）注重学生个性进展，因材施教我国古代大教育家孔子说过：“因材施教。学生个体间的差异表 现在认知风格、意志、能力水平等方面。这就需要老师在组织活动化 课堂教学时必须将学生看成是有个性的学习者，一方面要承认差异、 尊重差异，用进展的眼光去看待学生;另一方面要善待差异，正视学 生的独立性、可变性，为他们创设适当的教育环境，针对学生的个性 差异，因材施教，使每一位学生都能得到充分的进展。（五）让物理走向生活，学以致用“从生活走向物理，从物理走向社会正是新课标的理念之一。因 此，我们应该引领学生们走向生活，用他们的慧眼去发现隐含在身边 的物理，并用智慧的大脑尝试解决

21、生活中的问题。近年来，随着科学、 技术与社会三者互动关系增加，中考中出现了大量渗透生活的题目。 二期课改的教程中,增加了 STSE的内容。确实，物理本身就是一门与生 活实际紧密联系的科学，它的知识渗透到日常生活中的各个角度，如 跷跷板、放气球、骑车等一些生活中随处可见的活动，其中都包含了 许多物理知识。故在教学中，要巧妙地运用这些大量生活背景，去感受 物理知识,让学生更贴近生活、科技、社会、环保(STSE)从而激发学生 学习爱好、学习动机。如用两手指捏紧细线然后快速滑过，去体验做 功改变物体内能;用小塑料袋套在手上，浸入不同深度时，感受手上的 感觉，去探究液体内部压强与什么因素有关;用密闭的塑

22、料瓶逐渐浸入 水中，去探究浮力与什么因素有关等。这样学生通过生活中的器材，明 白物理就在我们的生活中,物理与我们的生活密切相关，通过利用STSE 内容，确实培育学生实践能力和创新意识。结语构建高效的物理课堂是推动素质教育的内在要求，是新一轮课改 的方向，构建高效的物理课堂应以关注每位学生的进展为根本，老师 为学生制造良好的学习环境，在课堂教学中深化到学生中去，努力引 领学生全员参加，在充分发挥学生的主体地位的基础，促进学生学习 方法的优化。在这样的课堂下，相信我们的教学会收到更好的效果。 在付出苦汗热血的同时，定会收获桃李芬芳，实现自我价值。努力使学生肯学，想学，学会，会学和立志学。高效课堂2

23、2条 中的这些话提醒我们，对学生要放手、放权，让学生正成为课堂学习 的主人，放手、放权的同时不是让我们的撒手不管，而是给我们做老 师的提出了更高的要求：老师要有高效的教学理念，要有机动灵活的 课堂调控能力，要有充分合适的启发点拨语言等等。在老师的高效教 学理念下才能有学生的高效收获，我想这应该是高效课堂想要达到的 效果吧。要拥有高效的课堂，需要老师与学生的共同参加。高效课堂提倡 合作学习，合作就是要在平等的基础上进行，既可以师生合作、也可 以生生合作。师生合作时老师要做到“知己知彼，百战不殆，老师要 了解学生的知识强项、阅历薄弱之处，对症合作时才能使学生有更大 的收获。生生合作可以减少个别学生

24、的心理压力，使他们在轻松愉快 的氛围中汲取更多的知识营养，为课堂的高效奠定基础。理论只有联系实际才能产生效果。回首我的课堂，似乎还在“穿 新鞋走老路，嘴里说着要把课堂的主动权交还给学生，但是一到上 课的时候，总怕自己讲得少了学生不明白，反复的讲解不知不觉就把 40分钟的时间占据了。课后自我反思时也懊恼的很，虽然说“教学是 一门遗憾的艺术，每一节课不会都是十十美的，但是，我还是想把 这种遗憾降到最低限度，所以我在反思自己的教学理念，反思自己的 课堂，力求给学生一节节尽可能高效的课堂。我正在教学中不断的提 升自己，也提升着课堂的效率，虽不完美，但在努力前进。今后我一定强制自己树立高效课堂、高效教学

25、的意识，在不断的高效课堂学习心得体会7通过对高效课堂有关内容的学习，我有以下的认识：一、我心目中的高效课堂高效课堂之高效不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实 于每一天、每堂课的有效、高效上。概况为八个字：老师真教学生 真学课堂上的做法是先学后教、当堂训练。先学是在课堂上学，老师 开讲前，学生在老师的乐观引导下，自我实践、自主探究、自主学习。 后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、 相互学习。所以课堂上要做到以下几点：学生能自己学会的放手 给学生自学学生不会的小组讨论学老师需要解决的是那些共性 的、有规律的问题。做到“不学不教、“以学定教、以教促学、教 学相长，从而打造

26、一个师生共学、共赢的课堂。优质高效的课堂是学练结合的。当堂训练即在课堂上为达成目标 所做的训练。集中有序的课上训练,效果远大于课后作业,所以切记： 千忙万忙，一定要做到当堂训练。高效课堂的特征有三：真实、有序、紧张。“千教万教教人求真，千学万学学做真人;有序指符合规律的序, 在学中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨 中再解决问题，周而复始，形成良性循环;紧张指的是课上学生应做 到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意。一言以蔽之：真实 是课堂的生命，是课堂高效的前提;有序是课堂高效的保证;紧张是课堂高效的标志。二、今后工作中注重的方面1、提升预习质量以前我们在教学中也曾要

27、求学生进行预习，甚至在新教材中也要 求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够, 只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另 一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其 作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行 学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培育。学习高效 课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检 测等方面的落实，保证预习的效果。2、注重学生的展示每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程 中都会进一步激发学习的乐观性，增强学生的信心，都会进一步加深 对知识的理解与掌握，都

28、会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程 中，要充分利用沟通展示的时间，让学生充分展示自己的学习成果, 从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作沟通能 力，主动建构知识的“意义。展示自己生成的东西，同学之间进行思 维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。 加强展示的精彩和课堂的生气。3、杜绝面面俱到，选择以点盖面的探究问题在选择探究问题时，以有意义、有价值的问题出发。尽量选择能 牵引本课全部要点的关键性或实质性问题，或能反映本课主线、承上 启下衔接点。这样，既能使学生在自主与合作的探究过程中把握重难 点，也能照顾到学生的个体差异。4、引导学生加强对知识结构体系的

29、整理与提炼整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，又 是巩固提高学习效果的必定环节。在过去的教学中，很容易忽视这一 点，结果学生学习的都是一些零乱的知识点。这样的学习结果很不利 于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心, 不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。因此, 在高效课堂的教学中，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高 学生的总结能力。总之，教育教学的主要载体是课堂，课堂效率不能得到提升，教 育教学的质量就无从谈起，在新课程标准的要求下，打造高效课堂的 良好氛围下，作为老师必须提高课堂教学效率。影响课堂效率的因素 很多，我们只有理性地认

30、识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂 教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学模式，形成自己特有 的风格。三、打造高效课堂是一场持久战学习本身就是艰苦的劳动，打造高效课堂更是一场持久战。教育 是一件知易行难的事情：教学之道，任重道远;教学之道取法自然;教 学之道，贵在专心;教学之道，更要从实际出发，遵循规律。在这场 战争中，我们要有军事家的策略、战略家的眼光、更要有指挥家的才台匕Btso沧海横流，方显英雄本色;大浪淘沙，历练时代英才。我们在激 发培育学生潜能的同时，更要不断提高自身的素质，惟其如此，才能 与时俱进，为学校的进展，为国民素质的提升开创和谐共赢的局面！ 高效课堂学习心得体会8今

31、天在高里小学举行了语文的公开课，这四节课讲的都很精彩， 其中我就称赞这一节课谈一下我的心得体会：我觉得这是一节扎 实有效的语文课，能做到以生为本，以读为主，老师教态从容大方， 语言镇静自然。首先在启发谈话时，陈老师先由动画片，引出课题称赞，这一 环节将本课所学和实际生活联系起来，让学生感受到称赞带来的好心 情，营造了一个和谐温馨的学习氛围。学习生字是本节课的重点，陈老师让学生自由读课文时圈出生字, 再出示带音节的生字，指名读、小老师领读、去拼音读，摘苹果读 各种形式的读，这样的生字教学是实实在在的，课堂落实得非常到位。 陈老师让学生寻找生字的规律来识记生字，如猬、崔都是反犬旁， 在学习课文时陈

32、老师引导学生从课文中找小刺猬和小獴互相称赞的 句子，你真能干，小凳子做得一个比一个好！ “你的苹果香极了” 这两句话，通过抓重点词“一个比一个、香极了指导学生朗读，采 纳自由读、齐读、角色互换读等形式，使学生在读书中领悟到称赞带 来的快乐，加深对课文的理解，老师在评价中也不时地称赞学生，学 生一遍比一遍读得好。课堂教学时间是有限的，但是留给我们的却是更多的思考和启发: 陈老师对于写字的知道还不够，对于学生的关注还不够多，一位教过 多年语文的老师曾说过：读书一遍要有一遍的目的。在安排学生读课 文前，老师可要求其他学生仔细听，当当小评委，听听谁读得最棒？ 培育学生养成仔细倾听的好习惯。高效课堂学习

33、心得体会9导学案相比传统的老师教案，它主张“服务于学，它最终的追求 是，会学，和，创学。因而，它一定是变传统的讨论教材、讨论学法， 变教学目标为学习目标，变传统的老师课堂为学生课堂，变传统的“惟 教为“惟学、惟师为“惟生是老师新课改理念下的二次课程开发。（一）、在教学实践中如何体现以老师为主导，学生为主体的 理念。作为教学，虽然既含有“教、又含有学，但在传统的教育理念 中，老师更多地关注了老师的“教，而忽视了学生的学。随着教学 改革的不断推动，大家虽然认识到这种传统的教学方式必须颠覆，但 仍有许多模糊的认识直接影响着旧教学方式深层面的质的变革，甚至 从一个极端走向另一个极端。自己也曾错误的认为

34、改变旧的教育模式, 打破老师中心，教材中心，课堂中心，就是“放开学生的手脚，让学 生自己自由地学习，于是把过去的填鸭式改成了放鸭式。到底如何认识“以老师为主导，以学生为主体的教学理念呢？ 高效课堂导学案设计一书指出：导学案是促进学生自主合作，探 究性学习的师生互动的教学合一的设计方案。导学案不是教案，也 不是学案，它是一个隐含老师主导作用的文本?”导案，也是一个培 育学生学习能力的“练案，还是一个师生、生生情感交融，生命对话 的有机载体，一个蕴含新教育理念的创新性文本。导学案体现了教学 合一。于是在教育教学改革的大潮中，我找到了一艘“渡船我认识 到：仔细学习、讨论导学案的设计，力争把导学案设计

35、成学生学习的 路线图、指南针、方向盘、导航仪，并在使用中不断调整、修改、完 善，就能真正实现以老师为主导，学生为主体的教育模式。（二）在教改实践中如何认识素质教育与应试教育的关系。多年的教育教学改革实践，让我们认识了改革的方向就是要从应 试教育向素质教育转变。把学生培育成具有独立之人格、自由之思想、 制造之精神的人。但在高考指挥棒的影响下，素质教育往往成为口号, 而应试教育则愈演愈烈。面对这种现状，自己觉得做为一名初中老师, 我们的学生面临两种选择：要么考上高中，升入大学，成为一名知识 型人才；要么中考无望，回家务农，放藏英，成为一名文盲型的劳力。 要对得起家长和社会，是否还得抓住中考这条主线

36、？高校课堂导学 案设计一书给我指明了方向。书中引用山东省昌乐二中的口号：“高 考只是素质教育的副产品。是的，在我们教学改革的实践成果对这 句口号做了最好的诠释和证明，我从中深刻认识到应试能力只是学生 素质的一个方面。加强素质教育，唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封 存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫，有了良好的 心态和能力，何愁中考和高考呢？高校课堂导学案设计一书还明确指出：虽然考试是一个不可 回避的话题，“没有考试过不了今天，但是光有考试过不了明天。 好的教育不会因考试而改变，更不会在考试中败下阵来。这也是许许 多多的课改学校用不争的事实证明了的。以生为本就是要相信学生、解放学生、

37、依靠学生、进展学生。以 学为本就是要以学定教、以教导学、以评促学、自学为主。真正把老 师的角色由原来的“主角、主体、主宰、主讲变成学生学习的 组织者、引导者、合。与学生形成一个学习共同体，成为平等中的 “首席。这些观念讲起来容易，真正落到实处并不是一件容易的事。 也就是说这双桨不是随便就能划动的。正如书中所讲：立足于以生 为本、“以学为本，充分体现了基于新课程下的高效课堂教学理念， 而它的设计本身不仅仅是定位于教学层面。它是对课堂教学、班级组 织建设、小组合作学习、课堂评价反馈、班组文化建设等整体教学系 统的统整与建构。所以在教育理念、设计形式、设计内涵、教学系统、 教学手段等方面蕴含着诸多创

38、新的教育教学元素和智慧。这些丰富的 元素一旦缺少了可操作的技术是无法在教学实践中很好的呈现出来 的。因此，找到了这副渡船的浆只是万里长征走完了第一步。我要按 书中所要求的宁浅勿深、宁近勿远、宁小勿大、宁下勿上的原则, 本着在做中学、学中做、在教中研、在研中教的思想来尝试实践。最 后借梁光明老师的两句话来加深对这本书的理解：学习是学生自己 的事，水尝无华，相荡而成涟漪;石本无火，相击乃生灵光。高效课堂学习心得体会10高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合 的结晶。作为老师应不断学习、探索，使自己的课堂成为高效课堂。一年来，我对高效课堂有了更为细致、深化、科学的理解。是单 位时间

39、内高效、高质的完成教学任务。是以绝大多数学生的需要为基 础，合理的组织教学内容，完成教学任务。在过去，我总是坚持不 让任何一个学生掉队的想法，课堂上我耐心细致、深化浅出的讲解 着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会开心的笑起来。 当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值!我 以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。但是 当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优 秀的和上中等的学生。根据专家测定的学生智商比例分配图，明确指 出只要有84%的学生会了，就可以进行下一步教学。没必要等学习“缓 慢者和个另举三也不能反一者。因为在等的过程中，

40、浪费了大多 数人的时间。剩下的16%的学生在其他的时间里逐渐弄会，这才是科 学有效的方法。在课堂上，我们要合理安排教学时间。钱教授给了我们科学的指 导。上课伊始，要注重始动调节，进行有效的复习、导入、创设情境， 激发学生学习爱好;然后在学生的注意力达到峰值时进行新授。在这 段时间里学生自主探究、合作沟通，老师点拨讲解，这样，才能准确 高效的把握所学的新知识。当学生的注意力集中程度下降时，安排复 习巩固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心进展的特点，有效 地安排了学习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的注意力。遵循 着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。在实际教学中，我及时运用专家的理念，

41、努力使自己的课堂优质 高效。一精心备课。知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生 的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特别注 重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点 要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常 指备教材好备学生。备教材时，我仔细研读教材，教参和相关资料。 对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考 虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。 特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏 差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问 后有生

42、答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出现案例中 讲的学生回答，老麻雀勇敢，猎狗爱惜小动物，等等乱成一锅粥的局 面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样 的“奇思妙想我都能迅速而自然地拽回到正题上来。二、仔细上课在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学 生营造轻松和谐民主的学习氛围。老师要做课堂教学的组织者和参加 者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快 乐的探索学习。老师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思 维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分 的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理

43、 学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。三、抓好课后课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能 博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己 的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间， 有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等水平的研一研。慢 慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心，相信自己我能行，只要有 信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功。不论我们花费多少 时间和精力，只要学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐！ 高效课堂学习心得体会11通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师， 在语文课上我们不仅要好好讲课，更要

44、注重教的方法和学生学的方法, 培育学生的乐观性和主动性。语文课堂的进展是迅速，复杂多样的。 不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是 不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论 中我有以下的体会：一、教学目标把握要准确。日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特 点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们 反思中提高自己的能力水平，时刻提醒自己在每节课后主动反思：是 否遵循新课程理念的指导，是否注重课堂的高效率，是否以学生的主 动为前提。高效课堂学习心得体会2社会在进步，很多东西也是要进步的，对于教学方式来说，我们 也是要不断的更

45、新，只有这样，才能跟得上时代的脚步。现在提倡一 种高效课堂，这对于老师还有学生都是一种挑战。今天，特意为大家 收集整理了一篇高效课堂学生学习心得体会，大家要是有爱好的话， 可以看一下！高效课堂是打破制约学校进展的瓶颈，走向成功的必由途径。高效课堂模式主要是依靠学生的自主学习能力，首先要做到课前 预习，预习是一切学习的起点，是展示课的基础，预习催生自信，自 信繁衍成功，成功激活快乐。而且有很多时候，老师教不会的学生不 一定学不会，学生听不懂的却不一定学不懂。课前预习不仅培育了学 生的自主学习能力，而且当我们以后踏入社会，遇到不懂的问题时， 身旁再也没有老师的踪影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、

46、探究， 这时，你才能体会到高效课堂为将来社会上的创业打下了良好的基础。实施高效课堂最重要的过程就是展示，高效课堂真正做到了把课 堂还给学生，让学生做课堂的主人，它打破的是框子，打破的是两千 多年传统教学对孩子们的束缚，对教学观念的束缚功不可没，它锻炼 了我们的应变能力，学会展示自己的优点，训练了我们的口才和思维 能力，现在的我们是鸟儿冲破黎明前的黑暗，召唤曙光，我们走出封 要认 研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的 定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然 就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战 胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要

47、充分考虑到三维目标的统一。 知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要， 缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人 文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因 材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达 到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学 生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一 些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求, 让他们循序渐进。二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采纳“四步导读的模式。第 一步，在老师诱导下学

48、生初读课文，让学生感知课文语言。第二步, 在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师 指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下 学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进行语言实践提供 服务。老师的“导与学生的“读相互渗透、相得益彰，充分体现了师 生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。四步导读 模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思 维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。 它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。老师必须细 细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来， 才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。老师在课堂教学中, 要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。有关写高效课堂学习心得体会3在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，