语文小升初基础知识专题复习：05修辞手法.docx

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1、小学语文小升初专题复习：05修辞手法姓名：班级：考号：一、单选题(共8题；共24分)三万里、“五千仞这两句诗运用的修辞手法是()。A.比喻B.夸张C.拟人2.下面句子没有使用修辞手法的一项是()A.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。2.下面句子没有使用修辞手法的一项是()A.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。B.花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。C.花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。3该诗前两句所用到的修辞手法是()A.比喻B.对偶D.花牛在草地里做梦,太阳偷渡了西山的青峰。C.拟人D.反问4,咬定青山不放松，立根原在破岩中。用了什么修辞手法()。A.比喻B.拟人C.夸张D.反复5

2、.下列句子中运用的修辞手法与其他三项不一样的一项是()A.木板窗关起来后，屋子里就黑得像地洞似的。B.许多鲜嫩的笋，成群结队地从土里探出头来。C.纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上，唱着好听的歌儿。D.桃花绽开粉红的笑脸，向我们点头微笑。快干r船长又叫道这是对人物的()A.动作描写B.语言描写C.心理描写D.神态描写.下列句子中修辞方法和其他句子不同的一项是()A.信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。7 .蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。C.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。D.头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。8 .选择

3、题。(1)下列各组词语中加点字的读音完全正确的一组是() A.马脑(ti) 沮丧(ju) 斗窿(peng) 花帽(zhan)B.花蕾(lei ) 干掇(cao) 漓角(Ian) 分瘩(ge)C.喜福(yue) 谚语(yan)如熟(chun) 陡然(tu)(2)下列各组词语中书写不完全正确的一组是()A.一望无际 B.汹涌澎湃 C.呆头呆脑 D.轻歌曼舞A.一望无际 B.汹涌澎湃 C.呆头呆脑 D.轻歌曼舞断断续续 心惊肉跳 居高临下 高山流水跌跌撞撞 自作自受 大步流星 崭钉截铁热血沸腾 心满意足 粉身碎骨 排山倒海（1）是反问句，意思是学校没有什么好写。（2）这是有疑而问，答案没在问句中，是

4、疑问句。（3）这是有疑而问，答案没在问句中，是疑问句。（4）是反问句，意思是这件事情是你干的。故答案为：（1）V（2） x（3） x（4） V【点评】考查学生对反问修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。12.【答案】（1） D（2） A（3） A； C（4） A； B； C【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。 再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。（1）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。字数相等、结构相同的两个词组排列起来，是对偶。如梅子对“麦花、金黄对雪白、杏子肥菜花稀。故选D。（2）把纺织娘当作人来写，赋予物以人的言

5、行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事 物人格化（寄住在他们屋前的瓜架上），语言生动形象，是拟人。故选A。（3）把雨当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人 格化（在那里卜落卜落跳），语言生动形象，是拟人。把闪电比作带子是比喻。故选A、Co（4）把把桃花水当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体 事物人格化（看见燕子飞过天空）,语言生动形象，是拟人。连用三个结构相同或相似、内容相关的句 子（它看见）排列在一起，用来加强句子语气，是排比。把垂柳比作雾、烟是比喻。故选A、Co o 故选ABCo故答案为：（1） D

6、（2） A（3） AC（4） ABC【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别， 还要多做练习加以巩固。要求学生能判断，会应用。13.【答案】（1）动作描写 （2）外貌描写（3）语言描写（4）心理描写【解析】【分析】人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时 要结合句子抓住关键词语分析作答。（1）由抖、抹、吹、望，可知这是动作描写。（2）穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。，是外貌描写。（3） 捡来的！、是语言描写。（4） 淘什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！一是心理描写。故答案为：（1）动作描写（2）外貌描写

7、（3）语言描写（4）心理描写【点评】掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。14 .【答案】（1）牙都快掉15 ） 一蹦三尺高【解析】【分析】夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸 大或缩小的修辞方式。（1） 杨梅酸得牙都快掉这是说杨梅酸程度，是夸张。（2） 明明高兴得一蹦三尺高这是说明明高兴得程度，是夸张。故答案为：（1）牙都快掉（2） 一蹦三尺高【点评】考查学生对夸张修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。15 .【答案】（1）鹿角；珊瑚（2）池水；镜子【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物

8、。比喻句 的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似 点，但不是同一类事物。（1）这一句中把鹿角比作“珊瑚由抽象变具体形象。（2）这一句中把池水比作镜子由抽象变具体形象。故答案为：（1）鹿角、珊瑚（2）池水、镜子【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应 用。16 .【答案】夸张、对仗【解析】【分析】本题主要考查修辞手法的理解与运用。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、 设问等，我们在日常的学习中要理解每个修辞手法的特点，在理解的基础上会运用。本题句子的意思 是：三万里长的黄河奔腾向东流入大

9、海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。从摩天一词，看出是夸张 的修辞，句子对仗工整，所以也是对仗的修辞。故答案为：夸张、对仗【点评】考查修辞手法，要清楚常见修辞手法的特点，能根据句子识别修辞手法，在理解的基础上能写出 对应的句子。17 .【答案】（1）（2）（3）【解析】.【答案】（1）夸张（2）比喻（3）比喻（4）拟人（5）列数字（6）作比较；列数字【解析】【分析】（1）将桂花香气夸大到整个村子都浸透。该句话的修辞方法主要是夸张。（2）把身子比作一个蓬松的球儿生动地写出了小珍珠鸟形状的可爱。是比喻。（3）把田的大小比作镜匣是比喻。（4） 一群鸟在议论着什么这是把“鸟当作人来写，使鸟具有人的情感

10、与行为，从而达到化抽象为具 体的目的。是拟人。（5）考查学生对说明方法的掌握。由 110千米可知，这是列数字。（6）由约一百三十万个地球的体积与一个太阳相比，这是作比较。由一百三十万个可知，这是列 数字。故答案为：（1）夸张（2）比喻（3）比喻（4）拟人（5）列数字（6）作比较、列数字【点评】（1）、（2）、（3）、（4）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、 拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。（5）、（6）这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，举例子；分类别；打 比方；列数字；作比较；下定义；列图表；作答时要结合语境

11、，抓住标志性词语，判断说明 方法。18 .【答案】（1）比喻（2）排比（3）拟人（4）反问【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。 再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。（1）把河比作玻璃,是比喻。（2）连用三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。 （3）把阳光当作人来描写，是拟人。（4）用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故 问。，是反问。故答案为：（1）比喻。（2）排比。（3）拟人。（4）反问。【点评】做好本题要熟知各种修辞手法的特

12、点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固。19 .【答案】（1）白居易；反问（2）李清照；对偶【解析】【分析】本题主要考查修辞手法的理解与运用。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、 设问等，我们在日常的学习中要理解每个修辞手法的特点，在理解的基础上会运用。本题考查诗句的修 辞及作者，要熟悉古诗内容。在理解句子的基础上体会修辞手法。日出江花红胜火，春来江水绿肥如 蓝。能不忆江南？ 出自白居易的词忆江南，句子意思是太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红， 碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？所以修辞手法是反问。生当作人杰，死亦为鬼雄。出 自李清照的夏日绝句，句子意思是生时应当做人中

13、豪杰，死后也要做鬼中英雄。句子对仗工整，是对 偶的修辞手法。故答案为：（1）白居易反问（2）李清照 对偶【点评】考查修辞手法，要清楚常见修辞手法的特点，能根据句子识别修辞手法，在理解的基础上能写出 对应的句子。四、语言表达.【答案】（1）好像一片柔软的绿毯；好像一把撑开的大伞（2）松软的泥土里；清清的小河里【解析】.【答案】（1）盖了一层厚厚的白雪（2）小泥纵（3）小鸭子【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句 的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。（1） 芦花是白

14、色的，把芦花比作盖了一层厚厚的白雪恰当。（2）雨来浑身光溜溜的，把雨来比作小泥徽恰当。（3）雨来水性好，把雨来比作小鸭子恰当。故答案为：（1）盖了一层厚厚的白雪（2）小泥纵（3）小鸭子【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应 用。20 .【答案】（1）小鸟站在高高的枝头上，快乐地唱着歌。（2）不劳动连棵花也养不活，难道这不是真理吗？（3）黄继光对指导员说，请指导员把任务交给他。（4）虽然我在他面前只停留了短短的几分钟。但是他已经成了我灵魂的一部分。【解析】【分析】（1）例句把小白菊当作人来写（胆怯的、抬起它们的头），赋予物以人的言行或思想 感情，

15、用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，这是拟人。例如：宁静的夜 晚,只有那天上的星星正在窃窃私语。（2）考查陈述句变为反问句，把肯定词是改否定词不是，然后在这不是真理句首加上难道，句尾 加上吗，句末的句号改为问号。（3）考查改第三人称转述句的能力。把说后面的冒号改为逗号，前引号以及后面的后引号删除。 然后把说后句子中的你改成指导员。第一人称我改成第三人称他。（4）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的 关联词语填写。这句话前一个分句说了一个意思（我在他面前只停留了短短的儿分钟。），后一个分句不 是顺着前一个分句的意思说下来，

16、而是作了一个转折，说出的意思，和前一个分句完全相反或相对（他已 经成了我灵魂的一部分。）。属于转折关系，应该用虽然但是。故答案为：（1）小鸟站在高高的枝头上，快乐地唱着歌。（2）不劳动连棵花也养不活，难道这不是真理吗？（3）黄继光对指导员说，请指导员把任务交给他。（4）虽然我在他面前只停留了短短的几分钟。但是他已经成了我灵魂的一部分。【点评】（1）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（2）陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在 句首加上难道，句尾加上吗，句末的句号改为问号。（3）本题考查改第三人称转述句的能力，先把说后面的冒号改

17、为逗号，前引号以及后面的后引号删除，然 后把说后句子中的第一人称我改成第三人称他/你们改成我们。（4）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联 词语，使句子连贯。21 .【答案】（1）扁鼻子军官把肚子里的火气压住。肚子里的火气被扁鼻子军官压住。（2）雨来浑身光溜溜的像条小泥纵，怎么也抓不住。（3）阳光像利剑一样刺破浓雾，照在草地上，像一个个跳跃的精灵。【解析】【分析】（1）将陈述句改成把字句，把字句是用介词把构成的表示主动意义的句子，因此 句子中要含有把这个字，其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。根据甲把乙怎么样的句式，解答此题 即可。即：扁鼻子军官

18、把肚子里的火气压住。陈述句改被字句的方法是：A读句子，找出句中表示动作的词，并在词下面加上点。B在句子开头 上加一个被字。C把动作词后面的全部移到被字的前面。即：肚子里的火气被扁鼻子军官压住。（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构 分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同 一类事物。“浑身光溜溜的比作小泥纵恰当。（3）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个相同或相似的比喻句式，能做到语意 连贯，表述只要合理即可。如：绿绿的草上走着羊群像一朵一朵白云彩,映在小溪水里，像买

19、了一大团一大 团的棉花糖故答案为：（1）扁鼻子军官把肚子里的火气压住。肚子里的火气被扁鼻子军官压住。（2）雨来浑身光溜溜的像条小泥鳏:，怎么也抓不住。（3）阳光像利剑一样刺破浓雾，照在草地上，像一个个跳跃的精灵。【点评】（1）掌握陈述句改写成把字句、被字句的方法，平时多练，培养语言表达能力。（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（3）本题主要考查学生的模仿能力、语言表达能力，言之有理即可。仿句的几个注意点：话题一致。句 式一致。修辞一致。结构一致。衔接一体。情感色彩一致。22 .【答案】（1）这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（2）美丽的

20、珊瑚；小树苗；站得笔直的战士【解析】【分析】（1）考查感叹句改为陈述句的方法。感叹改为句号；删掉疑问词怎么呢等。 肯定词”配得上改为否定词配不上。（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构 分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同 一类事物。这一句中把鹿角比作美丽的珊瑚由抽象变具体形象。再如：弯弯的月亮像一条小船挂在夜 空中。故答案为：（1）这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（2）美丽的珊瑚、小树苗、站得笔直的战士【点评】（1）感叹句改为陈述句的方法如下：第一步：感叹号改为句号；第二步

21、：删掉疑问词比如：难 道吗和怎能呢等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。23 .【答案】（1）树枝把鹿的角挂住了。（2）天空中出现了一道彩虹，像一座彩桥悬在天空。（3）这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。【解析】【分析】转换方法：把字句：用把字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上把字 的句型。被字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个被字的 表被动的句子类型。这里把树枝、鹿的角交换位置，把把改成被。仿写比喻句，耍读懂句子的特 点，即写带有像的比喻句。反问句改为陈述

22、句方法:1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为 肯定词。（有不去不，没不加不。）2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的 疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。4、检查改后的句子是否读得通顺。把怎么呢去掉，配得 上改成“配不上，句末改成句号即可。故答案为：（1）树枝把鹿的角挂住了。（2）天空中出现了一道彩虹，像一座彩桥悬在天空。（3）这四 条腿太细了，配不上这两只美丽的角。【点评】句子的题，要掌握方法，完成后的句子要读一读，看是否通顺、正确。24 .【答案】（1）我整个下午都怀着一种自豪感等待父亲回来。（2）示例：枯黄的树叶飘落下来，像一只只飞舞的蝴蝶。；枯

23、黄的树叶飘落下来，在临江翩翩起舞。（3）这是一次难忘的经历，我不会忘记。（4）老师说他/她要感谢王冬冬同学，并欢迎大家帮他/她改正错误。（5）夏天的武汉是我国三大火炉之一。【解析】【分析】（1）根据原有句子成分，特点，在不改变原意的前提下改变词语顺序。把主语我放在 句首即可。（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结 构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是 同一类事物。把枯黄的树叶飘落下来比作一只只飞舞的蝴蝶，既生动有形象。拟人句：是把物当 作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的

24、词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生 动形象。把树叶飘落赋予人的动作，说成是“翩翩起舞这是拟人。（3）问号改为句号。删掉疑问词怎能呢肯定词会改为否定词不会。（4）考查引述句改转述句的方法。冒号改为逗号。删掉引号说话人即第一人称我要改为第三 人称他或她。（5）属于搭配不当的病句类型。应改为：夏天的武汉是我国的三大火炉之一。故答案为：（1）我整个下午都怀着一种自豪感等待父亲回来。（2）示例：1、枯黄的树叶飘落下来，像一只只飞舞的蝴蝶。2、枯黄的树叶飘落下来，在临江翩翩起 舞。（3）这是一次难忘的经历，我不会忘记。（4）老师说他/她要感谢王冬冬同学，并欢迎大家帮他/她改正错误。（5）修改病句，

25、指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔 细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。此题属于搭配不 当的病句类型。应改为：夏天的武汉是我国三大火炉之一。【点评】（1）改变词语顺序，使句意不变，一定要理解句意。（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

26、（3）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：难道吗？ 和怎能呢？ 等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。（4）引述句和转述句之间的转换：A标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。B人 称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称我要改为第三人称他或她；b当引述内容涉及第 二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。（5）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。25 .【答案】（1）泥土把种子紧紧地包裹着。（2）妈妈的脸上露出了幸福的微笑。（3）小草从地里

27、探出头来。【解析】【分析】（1）被字句改把字句的方法。把种子和泥土互换。把被改成“把。即：泥 土把种子紧紧地包裹着。（2）本题主要考查学生扩句的方法，加上定语、状语、补语等枝叶，使句子具体，培养语言表达能 力。即：（妈妈的）脸上露出（了）（幸福的）微笑。（3）拟人句是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体 事物人格化，语言生动形象。如：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。故答案为：（1）泥土把种子紧紧地包裹着。（2）妈妈的脸上露出了幸福的微笑。（3）小草从地里探出头来。【点评】（1） 被字句改把字句原则是把被字句前后主语调换即成为把字句。把被改成把。即 成为把字句。（

28、2）考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。26 .【答案】（1）小鸟在枝头唱歌。（2）秋天的大门被秋天的雨打开了。（3）要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！（4）我们宜丰正在创建全国文明城市。（5）院子里的桂花很香，香得连十里之外的人都闻得到！【解析】【分析】（1）拟人句是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写 物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。如把小鸟的叫着写成小鸟唱歌。（2）把秋天的雨和秋天的大门互换，把把改被。（3）在要前加那，在毅

29、力前加多大，在纪律性前加多强的，删掉”和。将句号改为感叹号。（4）问号改为句号。删掉疑问词：“难道吗否定词不是改为肯定词是。（5）夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的 修辞方式。如桂花很香要写出香的程度十里之外的人都闻得到。故答案为：（1）小鸟在枝头唱歌。（2）秋天的大门被秋天的雨打开了。（3）要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！（4）我们宜丰正在创建全国文明城市。（5）院子里的桂花很香，香得连十里之外的人都闻得到！【点评】（1）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（2）把字句改被字句原则是把“把字句,中前后

30、主语调换即成为被字句，把把改成被。即成为被字 句。（3）将陈述句改写感叹句的方法：陈述句变感叹句，一般加多么、太、真等词，句末要加上感叹 词啊、呀啦等，将句号改为感叹号。（4）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：难道吗？ 和怎能呢？ 等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。（5）考查学生对夸张修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。27 .【答案】（1）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河。（2）寒冷的冬天，只听见风声沙沙的吹过，只听见雪花簌簌不断的往下落。（3）示例：饭做好了没？我饿了。弟弟一进门就直奔厨房。（4）造句：别看他目不识丁，说起话

31、来却有板有眼。（5）它立在这片林中，是如此的突兀，如此不合群。它的树枝像不管怎样都伸不直一般，任由风吹过它 那所剩无几的树叶。树皮也枯皱如老人的脸一般，树心早已被掏空，仿佛随时都会倒掉。【解析】【分析】（1）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有 相似点，但不是同一类事物。可以把“河比作玻璃。（2）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个相同或相似的句式，能做到语意连 贯，表述只要合理即可。（3）仿写时既要有对人物的语言描写，而且不能出现说字。可以先对

32、人物进行动作描写或神态描写， 突出说话人的状态，然后再进行语言描写。如：某某喜笑颜开，某某愁眉苦脸”等。（4）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁， 语句完整、通顺没有错别字，如：有板有眼：比喻言语行动有条理、有步调。造句：别看他目不识丁，说 起话来却有板有眼。（5）由饱经风霜的大树联想到它所经历的风风雨雨。如：它立在这片林中，是如此的突兀，如此不合 群。它的树枝像不管怎样都伸不直一般，任由风吹过它那所剩无几的树叶。树皮也枯皱如老人的脸一 般，树心早已被掏空，仿佛随时都会倒掉。故答案为：（1）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河。（2

33、）寒冷的冬天，只听见风声沙沙的吹过，只听见雪花簌簌不断的往下落。（3）示例：饭做好了没？我饿了。弟弟一进门就直奔厨房。（4）造句：别看他目不识丁，说起话来却有板有眼。（5）它立在这片林中，是如此的突兀，如此不合群。它的树枝像不管怎样都伸不直一般，任由风吹过它 那所剩无几的树叶。树皮也枯皱如老人的脸一般，树心早已被掏空，仿佛随时都会倒掉。【点评】（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会 应用。（2）本题主要考查学生的模仿能力、语言表达能力，注意所给的词语之间的关系，言之有理即可。（3）本题旨在考查学生表达能力，注意不用说字，要用它的近义词，能做到语意连

34、贯，表述只要合理 即可。（4）主要考查学生的语言表达能力，理解词意是前提，能做到表意正确连贯，表述只要合理即可。（5）本题旨在考查学生表达能力，展开想象能做到语意连贯，表述只要合理即可。（3）下列选项中画线字意思相同的一组是（）A.全神贯注融会贯通B.欲罢不能欲擒故纵C.威风凛凛寒风凛凛D.家祭无忘告乃翁今乃掉尾而斗（4）根据句意，填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（）。它们发出一种的二叫声，展开美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度。黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去.。拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这就是荒园，y ，所以不相宜，只好来捕鸟。A.奇怪涉猎人迹罕见B.奇异涉足人迹罕见

35、C.奇怪涉足人烟稀少D.奇异涉猎人烟稀少（5）下列选项中和风来花自舞对仗最工整的是（）。A.云傍马头生B.千树落花红C.春到鸟能言D.高月上迟二、多选题（共1题；共3分）9.下面是比喻句的是（）和（）。A.轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。B.沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。C.哈尔威船长镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令。D.人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。三、填空题（共11题；共51分）10 .把下列比喻句补充完整。（1）芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像 O（2）雨来浑身光溜溜的像条,怎么也抓不住。（3）雨来像 一样抖着头上的

36、水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。（4）啊！那双手就像,扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。1L判断下面句子是不是反问句，是的在后面括号里打打不是的打x。（1）学校有什么好写的？（2）你在哪儿找到这本书的？ （3）真人怎么会是个老师呢？ （4）这件事情难道不是你干的吗？ 12 ,给下列句子选择恰当的修辞手法。（填序号）A.拟人 B.排比C.比喻 D.对偶（1）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。（2）秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。（3）从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电瞥。 （4）它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟

37、；它看见一群姑娘来到 河边，水底立刻浮起一朵朵红莲 .说说下列句子运用到了什么描写手法：（1）雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。（2）教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。（3）雨来说：“捡来的！ （4）雨来心理想：淘什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！ .仿照下面句子中夸张的修辞手法完成句子。整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。（1）这杨梅酸得我的 了。（2）明明高兴得 o.读读想想。（1）我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。这一句中把 比作 o（2）池水清清的，像一面镜子。这一句中把 比作 o

38、.写出这句古诗用的修辞手法。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。13 .判断下面句子所用的修辞手法，填序号。比喻拟人夸张（1）调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上。（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（3）大象又高又大，身体像一堵墙，腿像四根柱子。14 .写出下面的句子使用的修辞手法或说明方法。（1）全年，整个村庄都浸在桂花的香气里。（2）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（3）田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。（4）有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。（5）猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。（6）约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。15 .判断下面句子

39、运用了什么修辞手法，填在横线上。（1）走了许久，远远地望见了一条迁回的明如玻璃的带子一一河！ （2）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。（3）温暖的阳光，慵懒地躺在金色的沙滩上。（4）再说，又有多少人去居住呢？ 16 .写出下面诗句的作者及修辞手法o（1）日出江花红胜火，春来江水绿肥如蓝。能不忆江南？（2）生当作人杰，死亦为鬼雄。四、语言表达（共10题；共152分）.按要求写句子。（1）例：天上的云雪白雪白的，好像一群小绵羊。（仿写比喻句）草地葱葱绿绿的，O枫树长得又高又大，O（2）例：我们在明亮的教室里读书。（补全句子）种子 睡觉。几条小鱼在 游来游去。17

40、.将下列句子补充为比喻句。（1）芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像 O（2）雨来浑身光溜溜的像条，怎么也抓不住。（3）雨来像 一样抖着头上的水，嘴里吹着气，望着妈妈笑。18 .句子训练营。（1）不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（仿写拟人句）（2）不劳动连棵花也养不活，这是真理。（改为反问句）（3）黄继光对指导员说：请你把任务交给我。（改为转述句）（4）我在他面前只停留了短短的几分钟。他已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组成一句话）.句子训练营。（1）扁鼻子军官压住肚子里的火气。（改为“把字句和被字句）（2）雨来浑身光溜溜的，怎么也抓不住。（改为比喻句）（3）蓝蓝的天上飘着的浮云像一

41、块一块红绸子，映在还乡河上，修开了一大朵一大朵鸡冠花。（用加点字 仿写句子）.鹿角和鹿腿（1）这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（换一种说法，保持意思不变）（2）品读句子，完成练习。我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！鹿把自己的角比作 o我也能写这样的句子：好像 O19 .按要求写句子。（1）鹿的角被树枝挂住了。（改为把字句）（2）池水清清的，像一面镜子。（仿写比喻句）（3）这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（换种说法，不改变句意）.按要求完成练习。（1）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。（变换语序，句意不变）（2）枯黄的树叶飘落下来。改为比喻句

42、：改为拟人句：（3）这是一次难忘的经历，我怎么会忘记呢？（改为陈述句）（4）老师说：我要感谢王冬冬同学，并欢迎大家帮我改正错误。（改为转述句）（5）夏天的武汉是我国三大火炉。（修改病句）.按要求写句子。（1）种子被泥土紧紧地包裹着。（改为把字句）（2）脸上露出微笑。（扩句）（3）牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（仿写拟人句）.按要求写句子。（1）小鸟在枝头叫着。（改为拟人句）（2）秋天的雨把秋天的大门打开了。（改为被字句）（3）要做到不趁机舔一下，要有毅力和纪律性。（改为感叹句）（4）我们宜丰难道不是正在创建全国文明城市吗？（改为陈述句）（5）院子里的桂花很香。（改为夸张句）.按要求写句子。（1）走

43、了许久，远远地望见了一条迂回的河。（改为比喻句）（2）起初是全场肃静，口命血炮声和乐曲声，女/血国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。（用加点的词语 写句子）（3）妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸的焦急：你的眼睛怎么肿了？ （仿写句子）（4）请用上有板有眼这个词语写-句话。（5）看到饱经风霜的大树这个短语，你想到了什么？把你想到的用一段话写下来。答案解析部分一、单选题.【答案】B【解析】【分析】“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的 华山耸入云霄触青天。三万里：长度，形容它的长，是虚指。河：指黄河。五千仞（rGn）：形容它的高。 是虚指。仞，古代计算长度的一种单位，

44、周尺八尺或七尺，周尺一尺约合二十三厘米。都是运用了夸张 的手法。故答案为：B【点评】考查学生对夸张修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。1 .【答案】C【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。 再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。A：把鸟儿当做人来描写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物（尽管是倦了，还驮 着斜阳回去。）。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。B：把花牛当做人来描写，在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。是拟人。C：没有使用修辞手法。D：把花牛、太阳当做人来描写，花牛在草地里做梦，太阳偷渡了

45、西山的青峰。是拟人。故答案为：C【点评】做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固。2 .【答案】C【解析】【分析】竹石是清代著名画家、书法家郑燮的七言绝句。这首诗着力表现了竹子那顽强而又 执着的品质，是赞美了岩竹的题画诗，是一首咏物诗。诗的第一句：咬定青山不放松，首先把一个挺立 峭拔的、牢牢把握着青山岩缝的翠竹形象展现在了读者面前。一个咬字使竹人格化。咬是一个主动 的，需要付出力量的动作。它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现出了竹子那种不畏艰辛，与 大自然抗争，顽强生存的精神。紧承上句，第二句立根原在破岩中“道出了翠竹能傲然挺拔于青山之上的 基础是它深深扎根在破裂的岩石之中。故答案为：C【点评】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细 读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。3 .【答案】B【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。 再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。把竹子当做人来描写，咬字表现了竹子长在石中的坚定，用的是拟人的修辞手法。