（教学大比武）部编版八年级上册语文《白杨礼赞》说课及反思及简案.docx

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1、白杨礼赞是茅盾先生留给我们的一份珍贵的作品，结构之完美，思想 之深邃，把散文的特点表现得淋漓尽致，线索清晰，条理顺畅的结构，让我们教 者为之赞叹。设计思路：基于散文的特点，所以我在整个教学过程中，紧扣一个词不平凡，抓住作 者的抒情线索，把教学目标主要放在对白杨树的形象分析以及白杨树的象征意义 上。在教学步骤上，首先我引用一组图片导入，带领学生走进西北高原，创设 情景。让学生大概了解白杨树的生长环境和生长姿态，从而揭示课题，作者为何 对白杨树具有如此的崇敬和赞美，体现在哪里。接着在读中找出作者直接赞美白 杨树的抒情语句，抓住作者的抒情线索不平凡，让学生思索白杨树的不平凡体现 在哪些方面，从白杨树

2、的生长环境、外部姿态和内在品质着手，这样层层深入挖 掘突出白杨树的象征意义，因势利导，白杨树的象征精神就出来了，这样让学生 明白作者为何说白杨树不平凡。最后，当堂进行小练笔，引导学生模仿文章白杨 树的精神特点，选择生活中的事物进行拓展延伸。成功之处：1, 课前备课，敢于取舍，本文的写作手法有很多，对比，烘托，欲扬先 抑，比喻排比反问等等，但我重点选取了象征这一个手法，这算是一 个亮点，也算是教学策略的一个突破。完成了教学既定目标，突破了 重难点2, 问题设置符合八年级学生认知规律和身心特点，一环套一环，环环相扣，层层深入，推动着课堂教学的走向3, 注重了朗读，默读，个读，齐读，范读各种形式的朗

3、读结合，不但 给学生的朗读营造了情感气氛，而且变换了朗读方式，使学生有新鲜 感，也与作者思想相碰，产生心灵共鸣4, 课堂练笔环节，让写作与阅读相结合，给学生创造了写作氛围，锻炼了学生的语言组织能力，也使学生更深刻明白了象征手法的含义和运 用教学目标：1,知识与技能：朗读课文，感知作者对白杨树具体的礼赞，明确文章抒情线索。2,过程与方法:理解白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不 屈的精神，学习并运用象征的手法。3,情感态度与价值观:学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。教学重难点：白杨树象征意义的揭示，以及象征手法的运用教学过程一、图片导入，引出白杨（3分钟）二、走进文本，赞美

4、白杨（12分钟）1、默读课文,请大家找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。2、作者赞美白杨树,是因为它的不平凡。那作者是从哪些方面赞美白杨树的不平 凡呢？（生长环境、外部形态、内在精神）a.（阅读第2自然段）作者是怎样描写黄土高原景象的，你能从文中找出几个具体 的词语来形容吗?茅盾见到黄土高原时是什么感觉?是什么唤醒了他那“慨恢欲睡 的情绪” ？b、（阅读第5自然段）作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的？白杨树外 形总的特征是什么？c.从其外部形态的特征可以看出它具备什么样的精神品质？（小组讨论）二、精读课文，学习象征（13分钟）3、那这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？（阅读7自然段）作者由白杨树想到了什 么，彼此之间有什么相似点?请找出有关的语句,并用波浪线标记出来。揭示象征手法的含义：象征:是由某一物联想到与之相似的人或物，从而表达某种情感或志向，一般适用 于抒情作品。四、拓展延伸，课堂练笔（10分钟）4、请运用联想与想象,写写下列事物的象征意义,要求100字以上。莲花、竹子、石头、蜡烛、牛、蜜蜂 五、教师总结，升华情感（2分钟）