《小伙伴》教学设计教学教案.docx

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1、（小伙伴）教学设计一教学教案学习目标.会读“餐、丢等13个生字，会写“问、间等6个字。1 .联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。2 .懂得当别人遇到困难时，应该诚恳地去援助他。3 .有乐于援助他人的心愿。A案课前打算课文朗读录音磁带，生字卡片。第一课时谈话引入在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友， 她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文小伙 伴）。（板书课题）初读课文1 .学生自读课文，初识生字，了解课文大意。2 .指名分自然段朗读课文，其余学生认真听：是不是读准了字音？3 .检查自学生字。a.出示生字卡，检查读音。重点读准“餐

2、”糟 “粗等平舌音；“概 念g d i,不念k a ib.同桌相互抽读生字。c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。d.分组练习读课文，要求正确、流利。4 .播放朗读录音，听完后说一说。a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？勾画出维加、安娜、安东的名字）b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？引入课文）朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样相互援助1 .玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会 她难过的心情。2 .玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第28自然段，然后鼓舞 他们发表自己的看法。a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？b.安东这样做的时候，他的心里会想

3、些什么？c.如果你是玛莎，你期望得到他们三个人中谁的援助？为什么？3 .随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象 成其中的人物，边读边配上动作。分组活动.分角色朗读课文。1 .演一演。通过想象，鼓舞学生制造性地表演。如：安东把自己的面包分了 一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。质疑你还有什么不理解的地方？师引导解答第二课时复习1 .朗读课文。2 .交流：通过上一节课的学习，你了解了什么？3 .如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？字词训练.学生用生字卡片相互抽读生字。1 .练习口头生字组词。2 .读“

4、我会读的词语，进行字词训练。a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话） b.与“粗心意思相反的词是什么？C.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？”忘记和“记得）d.在课文中找出“共同 ”保护的反义词。识记生字1 .出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？鼓舞学生用 自己的方法识记生字，肯定学生富有制造力的想法）.学生相互提示哪些字简单记错，大家要注意。2 .比较“问一间 ”伙一火 ”选一先 ”吗一马一妈的区别。指导书写.学生重点观察：a. “问 “间门字框的位置；“伙 ”伴 ”汽左窄右宽的结构的写法；b. “共的笔画位置；“没字右上局部的写法。1 .指名在黑板上书

5、写，师生共同评价修改。2 .学生练习书写，看谁写得又快又工整。B案课前打算生字卡片，词语卡片，课件（或挂图。第一课时谈话导入，揭示课题春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午， 小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢？想了解吗？出示课题，学生齐读课题。整体感知，读准字音.自由大声地读课文，读准字音，读通课文。1 .师出示生字卡片和词语卡片，生读。师依据情况，了解学生的识记方法， 加以肯定鼓舞。并请其当小老师，教同学读有关的字词。识字读文，读中促记.学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。1 .学生同桌互读互听互改正。2 .鼓舞学生用

6、自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减， 换一换等。3 .汇报识记方法。指导书写.学生练写。1 .展示作业，交流评议。第二课时复习生字词齐读，开火车读。图文结合，想想说说.看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。图上显示姓名1 .面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出它们各自说了些什 么。2 .分4人小组朗读。自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的神态和心情，还可 以加上动作练习朗读。（老师巡视做个别指导）3 .和你其他三个小伙伴一起来读读第28自然段。四个小伙伴可以相互援助, 看哪一组小伙伴配合得最好，读得最有感情。畅谈体会，谈中悟情.请一组同学朗读。

7、配上表情动作更好）1 .老师扮演进行采访。a.采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？师可结合他们的具体表现来问，如：维加：奇异，关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去援助小伙伴解决困难。安娜：批判和提示中表现出关心小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，没想到要去援助她。玛莎：背包丢了，心里焦急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。安东：了解玛莎这时的心情，把自己的食物分给玛莎，真正援助小伙伴解决 了难题。b.采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎 么演？分角色朗读老师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。自己选择 角色拓展活动读了这篇课文，你有什么感受？请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的 话。（小伙伴）教学设计