专题04古代诗歌阅读-2021年暑假初高中语文衔接教材.docx

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1、一首一一古代诗歌一、经典永流传一一古诗诗词有一种典雅的美，有些诗词中的语句，典雅空灵，让人回味。有的不加雕饰，也极美。无论 是唐诗还是宋词，都藏着最美的人物和情感，都有着动人心弦的故事一一诗短情长，动人心弦！这也 许是唐诗宋词能够传承千年的魅力所在！我们品味诗歌，不仅仅是为了高考，当我们一直去接触诗歌、 品味诗歌，聆听诗歌，并一直坚持下去，也许，多年以后诗歌会伴随我们的灵魂，成为生命不可或缺 的一局部。二、初探高中古诗、感受高考难度【2020山东高考真题】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高觇首春。为于耆旧内，试觅姓

2、庞人。注把：握，执。晚首山，在襄阳。耆旧：年高望重的人。姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高 士。15 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比拟典型地表达了杜甫诗的风格。16 .诗的颈联写到峨眉、叽首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。【答案】15. B16.峨眉山位于蜀地，幌首山位于襄阳，二者相距遥远；以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍 之情见于

3、言外。【解析】【15题详解】此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选 项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不 准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题 时注意仔细辨析。B项，“面对离别，诗人还是感到心惊神伤”有误，“念此”的“此”应结合首联中“戎马交驰际，柴门老 病身”一起理解，诗人不是为离别“心惊神伤”，而是想到在此战乱时期，自己又年老多病，一别将再难相 见,故此“心惊神伤，应选Bo【16题详解】此题考查学生把握意象及分析抒情方式的能力

4、。首先要分析意象的特点以及在诗歌中有无象征寓意；其次 要结合诗歌表达技巧来分析其对于抒情的作用，并结合具体内容分析诗句运用了什么抒情技巧的，有什么 表达效果，或者抒发了什么情感。“峨眉”是诗人的居住地，“觇首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到达 襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；表达了诗人对友人深厚的友情。 用“地阔”“天高”刻画出峨眉与觇首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分居两地，相隔遥远 的孤独寂寞之情三、得其韵，品其情一一探究古诗鉴赏的方法（一

5、）以“巧”入诗，赋其内蕴表达技巧1诗歌中常见的修辞手法：常考的：比喻、比照、拟人、对偶。常见的：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、通感。1）比喻：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽象的事物形象化。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺（刘禹锡望洞庭）2）比照（对照）：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比拟，以到达强烈的表达 效果。常见的比照，有动静比照、虚实比照、今昔盛衰的比照、哀与乐的比照等。作用：使语言色彩鲜明， 事物的性质、特征等更加鲜明突出。【比照与衬托】比照双方没有主次，而其主旨需要两方共同构建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要 依靠被衬托

6、事物来表现。例如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。一一比照战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。比照蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。衬托（反衬）3）拟人一一把物当作人来写，使此物具有人的外表、个性或情感的修辞手段。作用：可使具体事物人格化， 语言生动形象。落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）“好雨知时节，当春乃发生。（杜甫）4）对偶：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适燕歌行）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫登高）5）借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用局部代表全体

7、，具体代替抽象，用特征代替人。 作用：使语言简练、含蓄。知否，知否？应是绿肥红瘦。（李清照如梦令）谈笑间，橘橹灰飞烟灭。（苏轼念奴娇 赤壁怀古）6）夸张：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用：揭示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事 物。白发三千丈，缘愁似个长。（李白）7）双关：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双 关。作用：增加内容含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。（刘禹锡）8）互文：两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文，合而见义，共同表达一个完整的意

8、思。作用：内 容上相互补充，行文简洁。主人下马客在船（白居易）东市买骏马，西市买鞍鞫，南市买辔头，北市买长鞭。（木兰辞）9）反复：能突出思想，强调感情，加强节奏感。少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道 天凉好个秋！ （辛弃疾丑奴儿）10）设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜虞美人）问渠那得清如许，为有源头活水来。（朱熹观书有感）11）反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ （白居易）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ （李白）12）

9、铺排（赋）：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。关雎13）通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，以感觉写感觉。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。琵琶行绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁玉楼春）2、诗歌中常用的表达方式：描写、抒情、议论、记叙A.描写：1）正面描写多角度，变换角度。摹形、拟声、绘色（调动视、听、嗅、触等感官）。两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫绝句）观察角度的变化。远近、上下、俯仰等。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排阔送青来。（王安石书湖阴先生壁）动静结合。以动衬静，以有声衬无声。

10、明月松间照，清泉石上流。（王维山居秋暝）“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维鸟鸣涧）白描。不加修饰渲染，只是简单勾勒。鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠商山早行）虚写、实写，虚实结合。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。（李白）今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。（柳永）细节描写。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（张籍秋思）2）侧面烘托（烘云托月）、比照烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣凉州词）行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。（陌上桑）比照：两种对立的事物或者同一事物的两个不同

11、方面放在一起相互比拟。使好的显得更好，坏的显得更 坏。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适燕歌行）陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。（梅尧臣陶者）B.抒情:1）直接抒情（直抒胸臆）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（李白）2）间接抒情借景抒情、寓情于景，情景交融。一般情况下，以乐景写乐情，以哀景写哀情。“渭城朝雨泡轻尘。客舍青青柳色新J （王维送元二使安西）【注意】以乐景写哀情。“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？ ”（杜甫绝句）托物言志“露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。”（骆宾王狱中咏蝉）“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹

12、落北风中。”（郑思肖画菊）3、诗歌中常用的表现手法1）比照、2）衬托、指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、橘橹灰飞烟灭J3）渲染一一对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果，从正面着意描写般用于描写。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”4）用典一一用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生 活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的：语言含蓄、精练，可收到言简意丰、耐人寻味的效果。5）动静结合一一常用的一种写景手法,与烘托

13、既有联系,又有区别.6）虚实结合一一有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；具体为实抽象为虚；当前为实，未来为虚。 如李煜虞美人7）联想想象一一由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。8）以古讽今一一绝句“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东J（二）方法指导：理解并把握诗歌的思想感情，除了仔细认真阅读诗歌的主体内容外一一还要做到以下几个方面，即： 看标题、看作者、看注释、抓诗眼、抓意象。（1）看标题借助诗歌的标题可以来初步把握诗歌的主要内容，有的诗歌标题可以表达作者的思想感情。春夜喜雨一一表达欢愉喜爱之情。（喜）枫桥夜泊一一表达羁旅愁思。（2）看作

14、者（也就是知人论世）了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握，但是高考诗歌近年来 往往会选取一些边缘性的作家。（3）看注释诗歌的注释往往会交代创作的年代、缘由、背景，尤其是是缘由和背景往往表达较多。这一点很重要， 主观题答案中一定表达序注的内容。（4）抓诗眼所谓的诗眼，就是我们常说的能够表达作者情感或情感基调的关键词。例如：在诗句“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”中，“哀”字尽显作者的情感。（5）抓意象，体会情感基调作者往往借用“意象”表达情感，意象通俗地讲就是诗歌中作者用来表达情感的情感载体，常见的就 是景和物。所以领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。

15、（三）六种答题模式题型一分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的 让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。4、答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。概括景物所营造的气氛特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧 瑟凄凉等，注意要能准确地表达景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比方光答“表达了作者感伤的情怀”是

16、不行的，应答 出为什么而“感伤”。5、答题套路：这首诗借（）等意象，描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的气氛，从而表达了作者（） 的情感（心情，心境）。题型二分析诗歌表达技巧1、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2、提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何 效果？（但是近些年高考，题干中很少会直接说明让考试从技巧角度回答以下问题）3、答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。此手法有效传达出诗人怎样的 感情。4、答题套路：这首诗用了（）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（），从而突出了（强调了， 更有效地表达了

17、）作者（）的情感（心情，心境）。题型三分析诗歌语言特色1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？2、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、 笔调婉约、简练生动4、答题步骤：用一两个词准确点明语言特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。指出表现了 作者怎样的感情。题型四 炼字、炼句型：近几年的常考题型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？哪一联含义丰富或非常巧妙，并分析。2、提问变体：某字/

18、句历来为人称道，你认为它好在哪里？3、解答分析：古人作诗讲究炼字/炼句，这种题型是要求品味这些经锤炼的字/句的妙处。答题时不能 把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4、答题步骤：（1）解释该字在句中的含义或解释该句的含义展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。5、答题套路：某字在诗中的意思是（）,生动形象地写出了（）的情景，淋漓尽致地表达了作者（）的情感。题型五直接回答诗歌情感、主旨型L提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么2 .提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某

19、一 句某一联发问。3 .答题步骤：（1 ）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2 ）运用了何种表达技巧（3 ）抒 发什么情感题型六评价型1 .提问方式：探究题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评 论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后说明理由。其实这类题型只是前几类题型的变体， 没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当 的表述。2 .答题思路：（1 ）认真审题（2 ）深入阅读理解诗词（3 ）结合诗歌内容，结合评论答题3 .答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；说明理由时 紧扣评论关键词

20、四、品意蕴，领真情【2018年高考新课标I卷】阅读下面这首唐诗，完成1415题。（注意方法的运用：标题、意象、手法等）鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濠濠。1 .以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（3分）A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见。D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。2 .诗的最后两句有何含意？请简要分析

21、。（6分）【答案】. B （选项“不得不接受生活贫穷”错误，诗中“穷”意为身受压抑遭遇理想困窘，处境艰难”，而不是 生活的贫困。）1 .意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表 达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。1 .【解析】【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价I）。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌 的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效 果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲

22、解诗意或只答表层含义和故意拔高等，错误选 项一般都较明显。2 .【精准分析】此题考查对诗歌情感的评价。对诗歌语句含义的理解，属于诗歌炼句题型，首先要借助重 要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。本 题中需注意“寒风变春柳”、“烟濠濠”两个关键词，需要体会这两个关键词所描述的景象，展现了柳条的 朦胧多姿。我们要知道，诗歌中作者对于事物的描述是诗歌的表层含义，这个意象的深层含义就是希望， 所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的 突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含 诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。 答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。