专题2-2021年高考语文考前指导暨解题秘籍.docx

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1、2021年高考语文考前指导暨解题秘籍【诗歌鉴赏简答题设题目类型】分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：1 .离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉）, 柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹃坞鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪）， 南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关 山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）

2、。2 .情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。3 .人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁），松（傲霜斗雪坚守节操），4 .悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤 枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。5 .其它类：昆山玉（人才）,折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高 雅，洁身自好）（-）赏析诗中的关键字词命题方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？命题变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经

3、锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈， 得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想，把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样 的意境，或表达了怎样的感情。（三）赏析诗中的重要语句命题方式：这句诗有何特殊含义或深沉含义？命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。解答分析：先解释清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。（四）赏析诗歌的艺术技巧文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角 度回答下列问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保

4、文通句顺。牢记：弄清题干中所具有的态度或倾向。遇到的题干如果是否认形式，就采用先反后正的答题方式，防止遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采 用正面的答题方式。弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好 语言。弄清题干中作者的话和命题者的话。题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者 提供限制条件的作用。变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻, 有的形象具体。

5、具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息， 在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这 些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多 从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各 段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。2、如何进行全面的解答？强调三点：回答下列问题，不能用比喻、拟人等

6、形象化的修辞语言；综合分析，不能只答抽象的要点，要有适 当而具体的分析；对应题旨，不能遗漏答题要点。A、认真读懂题干，利用好题干中包含的信息揭示。读懂题干，有效地利用题干中的信息提示，方能回答得 全面。B、查语境。把命题所涉及到的内容放回到原文中找准相关的信息区，然后还要认真搜索相关信息区的前后， 看是否有与之有并列或承接或递进等关系的语句、段落。C、看赋分，配答案。一般来说，现代文阅读每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可 能只是一点。一般情况，4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明(1)、(2) 之类序号，那么按序号答够要点。如果未标明

7、序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有“从不 同角度”、“不同方面”、“哪些”等提示，更要认真把握住。3、如何有效地组织语言A、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的 关联性，很多考生只知机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但不是从命题人所“问” 的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所问。因此，一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求， 抓住问题的陈述对象，对准文中有效信息，将题干要求与文中的信息重新进行排列组合，使之成为全面、凝炼、 流畅、契合要求的标准答案。B、善于利用文中的重要词句。一般

8、来说，答案中涉及到的一些关键词语（如题干中的名词、修饰陈述对象 的形容词等）、句子（中心句、例子前的观点句等）就在原文中，应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、 重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。考生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答, 绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。C、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信 息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象， 概括性的语言，即为所需答案。【复习指津】.阅读:注意整体阅读

9、,注意抓三个方面：一是要有文体特征意识;二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及 段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题）1 .审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域;暗示答题思路;暗 示答题方法;暗示答案本省。审题时注意：是否选准题眼（答题重点）；是否选全要点（要答几个方面）；是否选准角度（以谁为陈述主体）；是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.3.答题：“规范作答”不能忘记的三个原那么：答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文

10、中关键词句C主意原文表述角度与设问角度是否一致）;分点分条作答总体建议：先通读全文，标好层次，划出关键词句，初步掌握全文意思；能在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括；实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得分点。找 到原文中出处，前后兼顾，整体把握；字迹工整。命题变式：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分修 辞手法（比喻、夸张、拟人、通感等）、表达方式（抒情、议论、描写等）、艺术技巧（托物言志、情景交融、动 静结合、衬托、用典等）、结构特点四大类

11、。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。（3）此手法有效传达出 诗人怎样的感情。写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：第一种：描写景物的方法：1 .从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2 .运用修辞手法：（比喻 比照 夸张 比较）（高考常考）借代 双关 反问 设问、反问、互文；3 .运用表现手法来写：衬托比照渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。4 .从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）5 .从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低

12、结合。6 .从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。第二种：描写人物的方法1 .从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2 .运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写3 .运用修辞手法来写入：比喻比照夸张比较借代双关反问设问、反问、反语；4 .运用表现手法来写：衬托比照渲染烘托象征、铺陈，白描。第三种：抒情方式5 、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感6 、间接抒情：托物言志（寓理），借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、第四种：结构（构篇）方式比照，前后照应，问与答，卒

13、章显志，总分，虚实结合，过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、（五）赏析诗歌的意境命题方式：这首诗营造了一种怎样的意境气氛？命题变式：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步琳：（1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于 原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的气氛特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表达景物的特点和情调。（3）分析作者的 思想感情。切忌空洞，要答具体。A.意境（气氛）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉

14、、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄 壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。B.思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。（五）赏析诗歌的思想情感提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感？提问变体：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的。解答分析：这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义（特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含 义）。能用来答题的词一般有：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国。答题步骤：（1）用一两个词准确点明思想情感。（2）用诗中有关语句具体分析作者这种感情。诗歌就

15、题材（内容）的不同，可分以下8类，据此可了解诗歌主旨：咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古 人，多用典故）托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵默武的统治者的挖苦和规劝。羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境 幻觉的描写送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对

16、世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世 独立，保持节操品性的情怀。即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光（青春）易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（考的可能 性不大，但是课本中有，我们还是要了解一点。）（六）赏析诗歌的语言特色提问变体：请分析这首诗的语言风格（语言艺术）。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义（特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义）。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、 华美绚丽、明白

17、晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎 样的感情。或结合全诗分析某句诗的表达技巧及表达效果。【高考考纲】照常见够够篇【应试技巧】（1）题干直接表达所填写名句关键意象的信息紧扣“意象”组答案：这类信息往往就是所填写名句中的词语，默写时要紧扣此类信息联想相关诗句。题干直接表述所填写名句意思的信息巧借“还原”定答案：这类信息有时就是对名句的翻译，因此，我们在默写时只要把“现代文”还原到“古文”中即可。题干提示所填写名句位置的信息检索“定位”寻答案：这类信息中往往有说明所填名句位置的

18、词语，比方“开头” “结尾” “收束”等。题干提示所填写名句手法的信息学会“联想”找答案：这类信息往往明示应填写名句所运用的手法和效果,比方“夸张” “侧面描写” “对偶”等。（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要像小学生一样一笔一划写字，切勿卖弄。（3）脑子里根本没有印象，那么不必苦思冥想，浪费时间，要把时间用在能够挣来分数的句子默写上，要注意养成“一 字不差”的习惯。一时出现思维短路，想不起来的句子，暂时放过，有时间再回头想，回想时尽量朝前背诵段落。【复习指津】1 .该题不允许有错别字、漏字、添字。因此，考生一定要一笔一画的书写。书写模糊，也会被认定为错别字。学生复习的时候，以高考指定背诵

19、的名篇名句为主，采用分散复习与集中复习相结合的方式进行。考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题：一是一时回忆不起来；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写 错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可先放一放，不要急躁， 可能做完其他题后又会突然回忆起来。答完题，一定要反复默念，要包括引导句在内作“全程回放”，这样，语序 不当和书写错漏的问题一般都可以发现并纠正。2 .在复习和应试时还应注意：（1）要突破生僻难写字对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在考试中却得不到分，其中一个重要原因是生僻字、难写 字书写有误，一字之差，导致丢分，实在遗憾。这就要勤

20、于动笔，重点突破。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(陶 渊明归园田居)；落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。(王勃滕王阁序)；群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 (杜甫咏怀古迹)；以上三句中的“羁”“鹫”“壑”就极易写错，必须在复习中多写几遍，到达熟能生巧、强 化记忆的目的。(2)要注意同音异义词读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量存在，这也是命题人设置陷阱的热点。复习中应该特别 注意这些同音异义词，通过有意识地分析比较，既知其音，更知其义。(3)要注意同义异形词意思相同而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见不鲜的，这类词对学生有更大的迷惑性和误导性，是考试得分 的“盲点”之一，复习时也应引起

21、高度重视。(4)要留意具体环境名句名篇的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的 词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。(5)要留心语句顺序有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，一局部学生不知就里，往往观其大概、不求甚解，导 致把语句顺序颠倒，白白丢了分。(6)要注意语句出处很多名句经过长期流传，已经成为耳熟能详的“群众名言”。但是，在演变流传过程中，有相当一局部的名句 发生了很大变化，甚至有了新的说法。这样答题时，就一定要看清句子后面的出处。高考考纲阅读类文章。1 .理解B(1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要

22、句子的含意.分析综合C(1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构，把握文章思路(3)归纳内容要点，概括中心意思(4)分析概括作者在文中的观点态度【整体阅读】一、三重比对法(一)比对句中词语1 .表示范围的词语如表示全部范围的有“全”“都”“所有” “囊括”“共”“统统” “一概”等，表示大局部范围的有“大多” “多 数”等，表示范围限定的有“只” “仅仅“光”等，表示范围涉及两种及以上对象的有“以及”“及”“和”“也” 又等。此外，要特别注意对对象进行修饰的词语，这些词语往往圈定了范围。比对时，要注意是否有扩大或缩 小范围的表述。2 .表示程度的词语如表示程度高、深的，有“很” “挺” “

23、怪” “更”“最” 太” “非常”“十分” “特别” “极其”等；表示程 度一般、适中的，有“较” “比较”等；表示程度轻的，有“稍微”“不大”“有点儿” “有些”等。比对时，要 注意加重或减轻程度的表述及轻重倒置的现象。3 .指代词如“这” “其” “它”等。比对时，要注意指代对象是否一致，特别要注意是否有张冠李戴、偷换概念等错误。4 .表示时间或时态的词语如后来”“最早” “近来” “正在” “日前” “一旦” “立即” “马上” “目前” “已经” “早已” “曾经” “刚 刚,，“即将” “就要”“了 ”等。比对时，要注意是否有时间先后错乱、混淆已然与未然的错误。特别要留心是否 有故意

24、将“即将出现的情况”表述或推断为“已经发生的情况的内容。5 .表示语气的词语如表示肯定的有“必定” “必须” “一定” “确实” “就可以”等，表示揣测的有“或许” “大概” “可能” “似 乎” “也许”等。比对时，要注意是否有混淆或然与必然、说法绝对化的错误。（二）比对句间关系第一步，逐项审查每个选项有几个分句，分句之间是什么关系（重点抓关键词），一般有因果、条件、假设等关系， 重点是因果关系。第二步，比对每一分句的意思在原文中是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据，尤其看因果 关系,看是否存在强加因果、因果倒置等问题。（三）比对依据和结论对完整推断形式的表述，一看所述原因

25、或条件在文中是否有依据，二看所述结果在文中是否有依据，三看原因或条 件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结 论（指推断想象的结论）是否符合客观事实与逻辑事理。二、八大设题陷阱设题陷阱一：偷换概念主要指命题者在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内 涵，如属性、作用、开展趋势等进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回 事。设题陷阱二：张冠李戴指命题者在设置干扰项时，故意将此事物表述为彼事物，将事物的此方面表述为彼方面，或者把甲的特点说成是乙 的特点

26、，或者将原文中甲的观点态度（行为状态）说成是乙的观点态度（行为状态）。设题陷阱三：指代有误选项对原文中的“指代内容”表述有误，或是类别上的，或是程度上的，或是范围上的。设题陷阱四：无中生有指原文中本未说到某种观点或态度，而选项在解说原文或转述文意时，无端地生出一个观点或态度，选项的判断在 原文中完全找不到根据。设题陷阱五：混淆时态指选项故意在时间上对原文内容做了提前或滞后，即把未发生的事情（“未然”）判断为已发生的（“已然”），或把已发生的事实判断为未发生的。设题陷阱六：混淆是非即肯定和否认颠倒。命题者设置选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否认，或 者将否定了的事物

27、加以肯定。设题陷阱七：以偏概全命题者设置选项时故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰考生主要指以局部代整体（或相反）、以个别代一般（或相反）、以特殊代普遍（或相反）。设题陷阱八：因果混乱因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系； 二是强加因果，就是把没有因果关系的说成有因果关系。现代文阅读(实用类、文学类文本阅读)【鬲考考纲】(一)文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴 赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映

28、的社会生活和情感世界，探 索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1 .分析综合C(1)分析作品结构，概括作品主题(1)分析作品结构，概括作品主题(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法.鉴赏评价D(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术(3)对作品表现出来的价值判断和审美取(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力向作出评价2 .探究F(1)从不同的角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2)探讨作者的创作背景和创作意图(2)探讨作者的创作背景和创作意图(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读【鬲考考纲】(二)实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报

29、告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛 选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代 精神。1 .分析综合C(1)筛选并整合文中的信息(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思(3)分析文本的文体基本特征和 主要表现手法.鉴赏评价D(1)评价文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断2 .探究F(1)从不同的角度和层面开掘文本所反映的人生价值和时代精神(2)探讨作者的写作背景和写作意图(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解【应试技巧】一是要全面审题，二要规

30、范答题，三要完整表达。1、现代文阅读题三步走及牢记颠 第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为说明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学 会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些表达作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象 生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主 旨常常隐含其中。不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立 起对文章的整体认识，集中解决一个问题选文写的是什么？第

31、二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重 要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾, 这些词句往往就是回答下列问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。心中要有文体意识，找出画龙点睛的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在表达和描写中总有一些议论和 抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全 文的主旨所在。牢记：欲速那么不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读

32、主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题, 就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关 键的一步。题干一般由两个局部组成，一是的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内 容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一 段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。 只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多 数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干表达答 题规律。 第三步，筛选组合，定向表述