语文园地一-部编版语文五年级下册.docx

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1、第一单元语文园地内容分析本单元语文园地安排了三个板块的内容。交流平台：借助教材中4位小伙伴 的话，回顾本单元学过的4篇课文，总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法。 词句段运用：自读例句，引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点，在仿写 中加以运用。日积月累：多种形式地朗读，直至熟读成诵。语文要素体会课文表达的思想感情，把一件事的重点部分写具体。课时目标知识与能力1 .交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。2 .能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体; 能用对比的手法表达自己内心的感受。3 .积累记背古诗游子吟。过程与方法朗读课文，能边读边写边感受。情感态度

2、价值观培养学生自主学习的意识和能力，锻炼思维和表达能力。教学重难点教学重点1 .交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。2 .积累记背古诗游子吟。教学难点能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体； 能用对比的手法表达自己内心的感受。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1 .交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。2 .能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体。教学过程一、交流学习。1 .在本单元的学习中，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？【语文要素】 。读到月是故乡明中“我的小月亮，我

3、永远忘不掉你”这句话时，我能直 接感受到作者对故乡深深的怀念之情。今读到祖父的园子时，我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语 句中，体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。令 我在读月是故乡明时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀 乡之情。我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思 想感情的体会。2 .回顾课文中学到的方法。(1)读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钻。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。归纳：运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情

4、。(2)出示祖父的园子第16自然段。归纳：从课文描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴 含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。(3)出示句子:：但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比 之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘 不掉你！然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小 月亮。月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！归纳：读到“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，能直接感受到作者对 故乡深深的怀念之情。把自己想象

5、成文中的“我”，也能体会到作者的怀乡之情。(4)出示梅花魂第13自然段。归纳：通过有感情地朗诵外祖父赞美梅花精神的这段话，把自己体会到的感 情表达出来，加深对课文表达的思想感情的体会。(5)全班交流汇报。3.本单元的重点是体会课文表达的思想感情，交流平台告诉我们体会课文表 达思想感情的方法有很多，除了以上4种方法外，你还学会了什么方法？预设：体会课文表达思想感情的方法有很多，只要大家用情朗读，从字里行 间慢慢体会，把自己想象成文中的“我”，就一定能体会到作者心里想要表达的 情感。【设计意图】激发学生交流的兴趣，让学生畅所欲言。读交流平台，明确交 流的主题，围绕交流主题回顾本单元课文学过的表达思

6、想感情的方法。让学生在 交流中进行思想的碰撞，掌握体会课文表达思想感情的方法。二、词句段运用。【语文要素】1 .想象句中描写的情景。发现：这两个句子在表达上有什么共同特点？太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢 从黑暗的地方飞出来。八月，天多热。鸡热得聋拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 预设：围绕一个中心词写。采用排比句式。从几个不同方面来写同一情景。从不同角度把事物的特点写具体。2 .观察这两个排比句，它们有什么特点？（指名学生回答）预设：写排比句，就是把三个或者三个以上结构相似、意义相关、语气一致 的句子排列在一起。因此，排比句一定是三个或者三个以

7、上的句子组成的，而且 每个分句都有一部分字词相同。选择下面一种情景仿照着说一说。冷静辣忙吵快3 .以“冷”这种情景为例，仿写排比句。八月，天多热。鸡热得套拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。冷得,冷得，冷得 O（1）请同学们在5种情景中选一种情景说一个排比句。（2）小结：今天我们学会了运用排比句说一种情景。希望同学们今后能学 以致用，在自己的习作中恰当使用排比句。【设计意图】引导学生读例句，想象句子描写的情景，使学生了解排比句。 抓住排比句的特点，以“冷”这种情景为例仿说一个排比句，再放手让学生用剩 下的5种情景说排比句，体现由扶到放的过程。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。

8、第二课时课时目标1 .能用对比的手法表达自己内心的感受。2 .积累记背古诗游子吟。教学过程一、表达运用。L自由读下面的语句，想想它们在表达上有什么特点？在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大 海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水 中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不 上我那心爱的小月亮。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的 小渔船仍然是那么亲切，那么难忘预设：这3段话都运

9、用了对比的手法。2 .这段话还运用了什么修辞手法？（排比）请运用对比和排比的手法写句子。, , o对比之下，,无论如何比不上 O3 .全班展示。在奶奶家吃饭也好，在外婆家吃饭也好，在酒店吃饭也好。对比之下，我觉 得这些饭菜，无论如何比不上我妈妈做的饭菜香。4 .请同学们选择3句话中的一句，照样子写一写。,也比不上 O虽然，远比不上，但 O再没有 , 也不再（1）同桌互相交流，听取意见并修改。（2）展示写得很好的对比句。【设计意图】引导学生读例句，观察语句在表达上的特点，让学生了解对比 句，以第1句话为例仿写一个对比句,再放手让学生仿照剩下的3句话写对比句， 体现由扶到放的过程。二、积累古诗。1

10、 .俗话说，儿行千里母担忧，儿子出门在外，最牵挂儿子的就是母亲。下面 我们就跟随唐代诗人孟郊去感受那平凡而又伟大的母爱。（板书：游子吟）2 .解题：“游子”是指出门在外远游的人，游子吟是指出门在外的游子有感 而发写下的感叹。这首诗写的是长年出门在外的孟郊对母亲的思念之情。3 .师范读古诗。（出示古诗节奏划分）学生自由朗读古诗。4 .学习古诗的方法有哪些？预设：解题目、知诗人、明诗意、入诗境、悟诗情。5 .学生自学古诗，小组讨论交流自学情况。全班交流汇报自学情况。6 .请同学们闭上眼睛，展开想象。你眼前浮现出怎样的情景？7 .学生有感情地诵读古诗。同桌间比赛朗诵古诗。【设计意图】以读为主，自读自

11、悟。汇报交流自学成果，培养学生自学能力。 指导朗诵，让学生入情入境地朗诵古诗。熟读成诵，背诵古诗以达到积累的目的。 随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思1 .教学中我始终注重培养学生“自读、自悟”的能力。通过学生自读“交流 平台”，自主交流表达，教师根据学情及时调整教学策略，真正做到“先学后教， 以学定教，培养学生自主学习的意识和能力，锻炼他们的思维和表达能力”。2 .学法的指导贯穿教学始终。在“词句段运用”的教学中，教师指导学生认 识排比句、对比句，发现排比句和对比句的特点，最后练习写排比句、对比句。 教学古诗游子吟时，指导学生运用之前学过的学习古诗的方法自学游子吟。 教师教给学生方法，渗透学习方法的指导，真正提升学生的语文综合素养，实现 “授人以渔”的目标。