《乌塔》教学设计之一教学教案.docx

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1、7 （乌塔）教学设计之一一教学教案素养教育目标1 一知识教学点1 .能认读本课生字词，理解不懂的词语。2 .通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。二能力训练点.训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。1 .培养学生的自学能力。2 .训练学生有感情地朗读课文。三德育渗透点使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启发：我们中国孩子也应该学会 自立。学法引导一教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓舞学生自觉主动地参与学习，使其 自身的语文自学能力在研究、觉察、合作、交流等学习活动中得到提高开展，体 会到学习进步的愉快。培养他们自主、自信的优良品质。二学生学法自读自悟、小组研讨、全

2、班汇报交流。重点、难点、疑点及解决方法一重点、难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲, 你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。二疑点1 . 14岁的乌塔为什么要单独一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难 时，她会怎样解决？2 .乌塔单独一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她？她的父母对此事会怎样想？三解决方法1 .可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助 于学生理解“14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲。.教师要引导学生多读、多想，鼓舞学生敢于发表自己的见解和看法。师生互动活动设计教学中教师要激发学生自己去觉察问题，引

3、导学生带着问题去读书、去思考， 想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在商量交流中敢于发表自己的见解。教学流程：一、启发谈话，引入新课。1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地 方？2、这节课我们来认识一位德国小姑娘一一板书：乌塔，看看她是怎样旅 游的？二、指导学生自学课文。1、出示自学建议（幻灯片1。可以先读一读阅读提示，依据提示去自学。用自己喜欢的方法读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的 感受、理解；在不理解的地方做上标记。2、学生自学课文。3、交流初读感受，提出疑难之处。教师梳理、归纳学生提出的问题。）三、再读感想，研讨释疑1 .学生带着问题去读书，

4、认真思考，自读自悟。2 .小组内交流商量。3 .全班交流，互助解疑。1）教师引导学生着重研讨“你对乌塔单独一人游欧洲有何看法和见解 ？要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌 塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分打 算，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美这句话的理解。(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗？4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。(1)自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜 子里取出一大瓶矿泉水装进背包。生活经验丰富。如：

5、她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很 贵，你要到超级市场去卖。热情、生动。如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我 从哪里来她一听，愉快得大叫马上拿糖给我吃生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅游路线和日程。每到一地 就先查警察局的 ，以便遇到危险和困难时请求援助每个周末去帮餐馆或超 级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。给家里的每一个 人买礼物。做事有条理，有方案。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指 南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细为这次旅游他打算了整整3 年，读了很多有关这些国家的书籍。四、指

6、导学生商量交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。1、商量交流，请学生积极发表见解。出示幻灯片2)可不可以像乌塔一样单身外出旅游？(2)自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启发？可以选择你感兴趣的话题来谈。2、小结，教师提整理己的建议：我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔 一样单独一人外出旅游，而是要我们从一般生活、学习各方面克服依赖思想，逐 渐提高自己独立生活的能力。一人外出，要有家长同意和充分打算。要像乌塔一样有主见而不盲动，大胆心细，会待人接物。一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。五、安排实践作业：幻灯片31、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。2、小调查从乌塔中外小学生的不同）。查找资料，分析原因，相互交流。板书设计设计好旅游路线、日程查警察局单独一人游欧洲给家里打电话寄明信片为旅游打算三年7 1乌塔）教学设计之一