湘教版六年级音乐下册教学工作总结.docx

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1、湘教版六年级音乐下册教学工作总结第1篇：湘教版六级下册音乐全册教学案*一、浏阳河教学设计教学容：第一课演唱浏阳河教学目标：1 .能熟练演唱浏阳河的一二两段，并引导学生用不同演唱 形式来表现。2.通过学唱浏阳河与欣赏新民歌又唱浏阳河， 使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。教学重难点：能运用各种演唱形式来深情演绎民歌浏阳河。激发学生热爱 民族音乐的情感。教学准备：课件、电子琴等。教学过程：一、欣赏导入师：我们中国拥 有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老 师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们

2、的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？（欣赏男声独唱, 钢琴独奏，古筝独奏）生：师：你觉得这段旋律给你带来什么感受？生：抒情、舒展、流 畅二、歌曲新授一一制造表现1.师：（评价）不同的表现形式，老师现学了几句，现在呢我就用纯正的南方的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌词）学生仿照2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色 的乐句感受歌曲的旋律特点。3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些 不同？（讲解衬词）4、欣赏第三段，师生对唱。四、整体复听阶段性目标：以视听为基础，感受民歌的风格特点。1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了民歌放

3、风筝带给 我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外，还有着各 自不同的风格特点，那么这首民歌放风筝的风格特点是什么呢？ 让我们再一次完整地视听歌曲，通过放风筝这首歌曲来感受我们 民歌的风格特点。2、（出示课件选择）3、师小结，因为这是一首“南歌北唱的成功例，所以它既有南 方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和噫亮的曲风特点。五、对比欣赏，拓展学习阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点, 并能分辨。1、放风筝这首歌曲的版本很多，歌唱的容小异，旋 律风格却因地有别，欣赏南方版本的放风筝2、（出示课件选择）3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、

4、细腻、平稳、柔和地。4、下面老师就给大家以一曲茉莉花为例，分别演唱两个乐 句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。（师 声情并茂地演唱）学生欣赏、判断六、总结师：看得出大家今天的学习很有收获，这节课我们在民歌放风 筝的伴随下，共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情，同时也感 受到北方民歌高亢、噫亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美，相信同学 们通过这节课会更加热爱我们的民族民间音乐。让我们带着想象的风 筝下课吧！（在放风筝歌曲的伴随中愉快地飞出教室）斑鸠调教学设计教学容：湘教版音乐新教材六班级下册第一课斑鸠调教学 目标：1 .指导学生用富有弹性的声音演唱斑鸠调这首歌曲。2 .通过学唱歌

5、曲，让学生感知、体验灯歌的音乐风格、特征。3 .通过本课教学，学生能了解的风土人情，喜爱民族音乐的韵味。教 学重点：指导学生演唱歌曲斑鸠调。教学难点：感受并体验民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的演唱。教 学准备：电子琴、课件等。教学课时：一课时。教学过程：一、导入：1 .出示望庐山瀑布图画，对话沟通，让学生看画吟诵望庐 山瀑布。2.引领学生根据自身所了解的介绍人文景观。3.感受民歌, 播放歌曲请茶歌、是个好地方。4.聆听歌曲斑鸠调，听后 说说自己的感受。二、学习新歌斑鸠调1.老师唱斑鸠调, 学生静中聆听、感悟。2 .出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并 跟随琴声唱一唱。3 .

6、有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？4 .板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示练习。5.学生 学唱斑鸠调的第一段。（采纳听录音唱学、随琴声学唱等方式进 行）.疑难解答：师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？ （1）板书出示: “叽哩咕噜的乐句。（2）指导学生边唱边用手指画出旋律线。（3） 师与全体学生对答演唱。（解决难点问题）7.随音乐唱自主学习歌 曲。（老师聆听发现不足，及时纠正）8.完整地随琴声演唱全曲。三、 歌曲巩固与处理：1.结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：（1）师与生对答演唱练习。（2）学生分组分句演唱。（3）学生接龙对答式演唱。（4）男、女生分段练习。（演唱时，老师进

7、一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相全都） .（5）有表情地完整地随伴奏演唱斑鸠调。四、小结：L师生共同小结本课学习的音乐容。适当渗透情感、思想教育, 并布置课后收集自己家乡的民歌唱一唱。2.全体师生再次唱起斑鸠调。幸福快车教学设计教学容：湘教版音乐新教材六班级下册第三课演唱幸福快车 教学目标：1.学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲幸福快车。2. 了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。3.善于发现幸福， 能够乐观乐观地区热爱生活。教学重点：能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲幸福快车。教学难点：了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。教学时数：一 课时。教学过程：一、故事导

8、入通过一则故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。二、新课 教授1.整体聆听歌曲幸福快车，思考以下问题：歌曲的情绪、速 度是怎样的？小结：轻松、活泼。2.节奏练习学唱歌曲前，来打打歌曲中的典型节奏型。XXXX （师做示，生练习）生分组展示，师及时给予鼓舞。3.学唱歌曲师唱：在老师的唱中，歌曲的顺序是怎样变化的？ 了解反复记 号。分句学唱。请生仔细聆听，老师在什么地方加入了击拍？生：休止符。师： 你能不能也想一种方法来代替四分休止符？按自己的方式唱一唱。 （学生表现较乐观，有在休止符处捻手指、拍手、跺脚等等尝试不同 的方式表达。）三、分组演唱将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。在

9、 休止符处加入不同的方式表现。分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。四、小结学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。师：人的一生不可能一帆风顺，在生活中你会遇到这样那样的困 难。只要你能像歌曲中写到的乐观看待事物，不要怨，不要悲，好的 运气一定会陪伴你，让我们带着愉快的心情向幸福快车出发！拉库卡拉查教学设计教学容：湘教版音乐新教材六班级下册第三课演唱拉库卡拉查 教学目标：1 .学唱歌曲拉库卡拉查，了解拉丁美洲音乐风格。2 .充分调动学生学习爱好，引导他们通过歌曲拉库卡拉查 乐观参加音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培育其音乐表现能力。3 .通过感受墨西哥音乐的风格特点，培育学生以乐观的态度体 验并喜

10、爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。教学重点、难点：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；歌曲第二 部分的弱起节奏及弱起前的换气；理解歌曲的结构和表现歌曲的情 绪。教学过程：一、感受拉美舞蹈：（一）感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：看墨西哥 舞片段提问：L猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？ A亚 洲B非洲C拉丁美洲。4 .舞者的服饰有什么特别之处？（女，花哨的大摆裙。男，宽 沿帽。）（二）感受、体验拉丁美洲国家-墨西哥舞蹈、音乐风格特点：这 段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲 的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？1 .赏的同时有意识的指

11、导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐 风格-热烈、热情，舞步节奏-一轻快、快。2 .学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：XXX X X X XXXX X X X X ： I I X XX XX X I X XXX XX ： II拍念节奏。引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4,在每小节第1拍上加 （重音记号）。加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。3.单纯的节奏体验到肢体的参加，学习老师编创的简化舞步。男: XXX| （踢踩踩，右右左）女：X X X X X X | （踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）老 师示舞步，分男女生学习。师提示墨西哥舞中舞者的双手是怎样配合舞步的？（生：甩大裙摆

12、、托帽沿）当人们的心情随着舞蹈越来越雀 跃时又加入了哪些动作？（跳、旋转）学生根据自己的理解和表 演能力加上动作。随着拉库卡拉查伴奏音乐片段音乐舞一舞。二、新歌学唱：（一）学唱歌曲拉库卡拉查，体会墨西哥音乐带来的欢畅：1.示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1 遍，聆听前读歌名。）你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的？ .2.学唱歌曲：找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序，准确地念出歌词。用三拍子的基本节奏X X XI为歌曲拍手伴奏,通过分辨歌曲情绪, 节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：A X X X

13、X X X XX- X X X X X X X X（由学生拍、念节奏找出）B X X X X X X X XX - | X X X X X XX.（由老师引导学生认知）a歌曲第一部分的两个不同结尾句,a歌曲第一部分的两个不同结尾句,区别音准、节奏;b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句,区别节奏；C：知道1、# 1、2的音高关系，唱准1 # 1 I 2 . 填唱歌词。a：提示，舞蹈、最好的、3 2 （舞），两字一音、一字两音。b： 师示歌曲二部分的连接处,清唱指导练习。老师用较慢速度弹伴奏， 学生心里默唱。学生跟琴练唱。老师示歌唱轻巧、快速的吐字。你们观察到老师吐字的要领了吗

14、？（唇齿运动幅度小，速度快） 用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。3.“拉库卡拉查的意思：谁知道拉库卡拉查在当地的语言中是什么意思？（生:种舞蹈、一种音乐）拉库卡拉查本意是蜂螂现在作为墨西哥一种民间舞蹈的 名称。有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因 为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蜂螂，因为卫生条件的限制, 古时候的墨西哥人在踩踏蜂螂的过程中有了这样的舞步。用踩螳螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。（二）聆听对比：1.聆听墨西哥民歌螳螂舞，找出改编的中文版和西班牙语 版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是 西班牙语版的嶂螂舞。人们开心到极点用什么方式表示？（听

15、第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处），提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？（听第2段）吉他、 小号伴奏。用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐 器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。XXX| （舞板）（沙 球、串铃）（沙球、串铃）和着清唱的歌声唱唱敲敲。聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。（试着用渐 快的速度唱唱B段反复部分，师用XX X|拍手方式提示速度。） .2.热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。3.再加入舞蹈。三、了解墨西哥：1.说说通过音乐拉库卡拉查 你感受到墨西

16、哥人怎样性格和生活态度吗？（快乐、开朗热情、热爱 生活、热爱音乐）墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。2 .想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关 容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。）3 .有爱好的同学可以课后去上网了解。美洲国家还有很多，比如: 加拿大、委瑞拉等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展 zj O四、小结下课。龙里格龙教学设计教学容：湘教版音乐新教材六班级下册第五课演唱龙里格龙 教学目标：1 .能用和谐的声音演唱二部合唱龙里格龙，并能准确表现歌 曲的力度变化。2 .能乐观仔细地参加各项音乐活动，感受京

17、剧音乐的美。教学 重点：唱好二部合唱龙里格龙。教学难点：二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。教学准备：课件、 电子琴。教学过程：一、师生问好，组织教学。二、复习上节课了解的京剧的基本知识。三、京剧的四大行当1 .师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是 我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑） 却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从 浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔 细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。（欣赏歌曲）生：对答或问 答式2 .师：这也是唱民歌的一种很好的沟通方式，待会我们也可以 用这些方式来进行表

18、演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方 式？生：对花、什么结籽高又高。3 .师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。 今天老师也想请大家跟老师一起来合作。（出示课件）在前三句的句 尾加上重复的字词。（师唱，生伴唱）。（1）师唱，生按节奏说（2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个 伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高，指谱）生： 重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。（3）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱 一唱和的部分吗？（师唱，生来和，纠正第三个音）评价4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱 一唱这

19、动人的旋律吧。（1）听乐句模唱（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示一两句）2 . CAI出示图片，说说行当的门类，老师简要介绍。“生行一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又 有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；旦行是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的 叫花旦；“净行指大花脸，就是我们介绍过的有脸谱的角色。丑行是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位水浒传 中的时迁一样。3 .演一演。（请学生上台演一演各种行当的人物）四、京剧的 表演形式1.师：京剧不仅在角色上容丰富多彩，

20、还有形式多样的表演形 式。唱、念、 .做、打就是京剧中的“四大工夫。唱演唱；念念白，具有音乐性，像唱歌；做只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打一一打斗时的表演动作。2.欣赏与分辨。播放视频：京剧选段都有一颗红亮的心沟通：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？（两个角色：铁 梅、奶奶。铁梅是花旦，奶奶是老旦。出现了唱、念、做三大工夫）仿照这段戏里的唱、念、做。3.仿照四大工夫中的“打。请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。4. CAI播放视频：悟空打闹无底洞中武打戏的片段。师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说台 上三分钟，台下十年功，演员的精彩表演，都是在台下用汗

21、水和泪 水换来的。五、唱一唱龙里格龙1. CAI播放龙里格龙，老师带领几 个学生表演京剧中的走圆场。2.再听歌曲，说说听后感。师：歌曲龙里格龙是利用传统京剧音乐素材，采纳现代歌曲 创作手法创作的一首京歌。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时 代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。3.三听歌曲，思考：歌词和曲谱有什么特点？ 4.唱曲谱。分声部视唱后进行合唱。5.唱歌词。6.老师指挥进行合唱。7.评价。六、小结下课。京调教学设计教学容：湘教版音乐新教材六班级下册第五课听赏京调教 学目标：1 . 了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。2 .通过欣赏京调感受音乐欢快活泼的情绪，并能

22、分辨乐曲 的基本结构。3.在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹的 爱好与喜爱。教学重点：1.感受京调欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。2. 了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。教学难点:通过聆听音乐，分辨京调的乐曲结构。教学准备:.电子琴、课件。教学过程：一、爱好导入1、师生问好。师：同学们，好！生：老师，好！师：今天老师为大家带来一首非常好听的歌曲，听完请你说说， 你听到了什么？生：师：蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战，黄脸的典韦， 白脸的曹操，黑脸的飞叫喳喳！同学们应该知道我国是一个戏曲大国, 有很多的戏曲种类，而这首歌曲中就有戏曲色彩，你觉得它属于哪种 戏曲呢？生：京

23、剧。师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱，每个脸 谱都代表京剧当中的人物形象。而京剧还是我国的国粹。你对我们的 国粹京剧了解多少呢？生：二、简单介绍京剧：1、师：看样子你们课外的知识还是比较丰富的，那么我来考考 你们，看看你们有多厉害！师：有谁知道京剧的四大行当是什么呢？生：师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。（出示图片）生：男 性正面形象。（分别展现老生、小生、武生、文生、娃娃生）师：同 学们，现在请咱们班的男生跟着老师来学学小生的简单动作。（欣 赏小生的简单动作，学生一起来仿照，老师带领做）师：同学们表 现的不错，接下来我们来了解旦。旦：女性正面形象。分青衣、花 旦、武旦和老

24、旦。师：（分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色） 请女同学来学学花旦的动作，我们也来做一回花旦吧！（老师做简单的花旦动作，女同学一起学着做一做）。师：同学 们的动作真漂亮，像极了真正的花旦。下面我们一起来了解净和丑。 净：性格鲜明的男性人物。（出示图片）丑：滑稽、幽默、机敏、活 跃的人物。（出示图片）师：了解了京剧的四大行当，现在请同学们一起来欣赏一段小曲 儿，请大家说说这段小曲儿中的人物是属于哪个行当的？2、欣赏苏三起解问：这段京剧中的人物属于哪个行当？生：旦。师：嗯，完全正确，这首苏三起解是选自我国戏曲艺术家梅 兰芳先生表演的玉堂春。请同学们一起再来听一遍，请大家听听 他在唱时用的是真嗓

25、子还是假嗓子？3、再次聆听苏三起解问：他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子呢？生：假嗓子 .师：对，京剧唱腔用的都是假嗓子。（如果答不出，那么老师用 声音示真声与假声，再让学生做出判断。）4、唱一唱师：请看（出示：苏三起解第一句曲谱）这是苏三起解 的曲谱第一句，咱们也来唱一唱。师先唱，学生再唱（2遍），注意用假嗓子唱。师：同学们唱的 不错，呵呵，在我们的京剧唱腔中主要有两种：西皮和二黄。（出 示西皮和二黄的概念）西皮：西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于 表现欢快、坚毅的情绪。二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉 郁、悲愤的情绪。师：请问：你觉得苏三起解属于哪种唱腔

26、呢？生：西皮师：对，这首苏三起解属于西皮唱腔，现在老师请同学们来 欣赏一首与苏三起解有着相似之处的京调，同学们来听听它 的第一主题，它们到底有什么联系呢？三、欣赏京调1、聆听京调第一主题师：演奏这首乐曲的主要乐器是什么？这首乐曲的情绪是怎样的? 生：演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的。师：同学们的感受都是正确的，乐曲的开始是一段引子，它运用 了京剧“过门的曲调，首先渲染了京剧音乐的气氛。引子过后由笛子 吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使人感 到轻松愉快。但它到底哪里与刚才我们听的苏三起解有联系呢？生：回答师：真厉害！原来它们的音调是一样的。（如果答不上，老师唱京调

27、的第一主题旋律。）请同学们也来唱唱京调的第一主题。（学生再次聆听第一主题）（老师出示：第一句的曲谱，学生随老师的钢琴唱曲谱，老师提 示乐曲的情绪）。师：这是京调的第一主题，根据曲子的曲式结构，我们把这 第一主题叫做（板书：引子+A）2、聆听京调第二主题师：下面请同学们来听它的第二主题。问：听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什么不同？生: 节奏慢下来了，情绪变得优美，舒缓。师：是的，第二主题节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美、舒缓。 师：（出示第二主题旋律：请学生唱唱第二主题旋律，老师提示旋律 优美，舒缓的情绪表达）。师：同学们唱的真好听，这是京调的第二主题，我们把第一 主题叫做A,那么这个第

28、二主题叫做什么呢？ Bo（板书：引子+A + B ）师：下面老师再来考考大家的耳力，听听在接下来的音乐当中, 是否还有第 .一主题和第二主题呢？如果有，那么它们的顺序是怎样的？也 看看大家听音乐时是否能一起静心的欣赏！3、欣赏第二部分音乐:问：这部分音乐当中你有听到熟悉的旋律吗？生：有第一主题 和第二主题的旋律 问：它们的顺序是怎样的呢？生：A+B + A师： 太厉害了你们，真不错！完全正确，我们再来听一遍，一起见证你们 的完美回答。（再次欣赏这部分音乐）师：这部分音乐再现了第一主题和第二主题。4、聆听结尾部分 师：现在请同学们听听，这样是不是音乐就结束了呢？主题旋律还有 再出现吗？（聆听结尾

29、部分音乐）问：是结束了吗？生：是的。师：对了，这就是这整首乐曲的结构了。（引子+A + B + A+B + A 结尾），它是一首带再现的三段体结构。引子+A+B为第一部分，第 二部分是再现的A + B + A ,第三部分是结尾。5、完整欣赏京调师：现在请同学们来完整的欣赏这首京调，一起听听音乐中 除了我们熟悉的笛子外，还有哪些乐器是你知道的呢？（欣赏京调）问：从音乐中还有哪些乐器是你知道的呢？生：二胡、师:同学们有些还是能听出来的，这首京调它是由笛子与乐队演奏的， 主要是笛子，乐队指的是民族管弦乐，弦乐有胡琴、二胡等，这首京 调（笛子与乐队），是顾冠仁于I960年根据京剧西皮原版和西皮流 水音

30、调改编的一首民族管弦乐。乐曲采纳清脆明亮的竹笛领奏，表现 了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。刚才我们听的苏三起解是选 自梅兰芳的玉春堂，而这个京调的第一主题旋律与苏三起 解相似，所以我们今天聆听欣赏的京调就是根据京剧苏三起 解改编的，属于西皮原板。四、延伸师：今天我们知道了京剧中的两大唱腔，西皮和二黄，也欣赏了 西皮腔的曲子，京调和苏三起解，现在请同学们来欣赏二黄腔 的曲子，一起听听看看二黄腔的京剧又有什么不同的感受呢？（聆听二黄腔的京剧片段）望江亭片段 师小结：同学们， 咱一起说说今天学习后的感受吧！今天对于京剧的学习，你的收获是 什么呢？生：师：希望大家可以多去搜索关于京剧方面的知识，然后跟

31、同学多 多沟通，也 .希望大家在今后的学习中能关注我们中国的国粹。在京调音乐中学生走出教室。撒尼少年跳月来教学设计教学容：第六课演唱撒尼少年跳月来教学目标：1 .学会演唱歌曲撒尼少年跳月来，用明亮、圆润的声音来表 达歌曲的欢快热烈的情感。2 .二声部合作，运用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。教学重 点：演唱二声部歌曲撒尼少年跳月来。教学难点:高、低声部的合作。教学准备：电子琴、课件。教学过程：一、组织教学：师弹琴，师生共唱问好歌。二、活动与练习：I.发声练习1:C1=F2/4要求：声部和谐，声音轻柔。2.视唱练习1=A2/4 3/4 （1）从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱。31113 5

32、5 5 1 6 1 3 5 55 3 3 5 1661 5 5 1 533（2）要求三拍子与二拍子的交替清晰。（3）学生随琴演唱。三、新授歌曲1.听全曲，让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有一个完整 的印象。2.老师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的乐器 伴奏（自由的）。（可以个别唱、小组唱、男女唱的形式）3 .学生分小组上台展示所学旋律，其他人仔细聆听，指出优缺 点，更正错误；4 .分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的乐器伴奏，情绪要 求轻快活泼 的。5.用lu演唱撒尼少年跳月来曲谱，注意二声部和谐均衡。 要求：声音跳跃有弹性；并能加以简单的伴奏。6.全班随琴用lu 唱旋律，加手的伴奏

33、；7.学习歌词，有节奏的念歌词。分高低声 部学歌词;分高低声部唱歌词，出现错误及时纠正。8.老师伴奏，引导学 生轻声学唱歌词。9.随琴高低声部合唱歌曲，歌曲艺术处理。10.参加表现歌曲，用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。四、小 结下课落水天教学设计教学容：湘教版音乐新教材六班级下册第七课演唱落水天教 学目标：1.能用方言有感情的学会演唱客家民歌落水天，并能用竖笛 吹奏其旋律。2.能仔细听赏音乐旱天雷，感受音乐的风格特点, 并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。3.能用对唱的形式有表情的演唱歌曲什么结子高又高。教学 重难点：1.有感情演唱客家民歌落水天，感受音乐的风格特点。2.能 用方言有感情的学会演

34、唱客家民歌落水天。教学准备：课件、电子琴。教学过程：一、初步了解、广西同学们粤是哪个省的简称；“桂是哪个省的简称。它们地处我 国的南部沿海，由于特殊的地理位置，音乐也有不同的特色与文化, 今天我们一起来学习、广西音乐。（3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分 在哪里？应该怎样唱？ .（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐 字）（5）师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻 高八度演唱，很多民歌都采纳这种方式来结束，（尝试唱最后一句的 乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的 感觉。渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换

35、一口 气。（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）（7）师： 之前我们欣赏过各种形式的浏阳河，我们能否用自己的演唱形式 来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在你们创意中挑 选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜 欢的方式。生：齐唱、合唱、轮唱等想法（师尝试一两句表现）（8）师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试 一下他的想法好吗？（师生合作一一生生合作）（9）师：事实证明你们的想法很有创意哦。（10）完整演绎（领+齐+伴）（第一段慢速，舒展优美的；第 二段加速，活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产党。）三、欣赏一一体验又唱浏阳河1、师：随着时代

36、的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一二、演唱落水天1.导入八十年代，流行歌曲在我国非常流行，你们的父母或许都会唱一、 两首歌曲，今天我们一起来学习一首落水天。2.初步感受歌曲学生听赏歌曲说一说歌曲表现的情感然后学生用一般话读一读民谣有同学用客家方言话读一读吗？ 学生逐句仿照客家方言3.学习歌曲学生视唱歌谱歌谱的节奏 XX | X Xo I这种节奏有一种悲与叹息的感 觉。学生唱歌曲，引导学生用方言有表情表现歌曲一唱一叹的悲凉 感情4.演奏用竖笛吹奏落水天注意气息，把握节奏XX | X Xo |三、听赏旱天雷1. 了解音乐旱天雷是音乐传统曲目之一。什么音乐：音乐是民间丝竹乐的一种，流行于珠江三

37、角洲及市区 的民族乐合奏乐种，风格明快活泼，音色清脆明亮，曲调优美流畅, 节奏清晰而富于变化，南方民间情调突出。音乐有浓厚的地方特色，又富有时代的气息。音乐绮丽精致，华 美光彩，性格乐观向上。早期的乐器主要有：二弦、提琴、横萧、月 琴和三弦五件成为“五架头。后用二胡提高音乐并辅以扬琴、秦琴称 为三架头并逐步代替“五架头，使乐队音色更加明亮。后来又增加 了洞箫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩大了表现力。音乐大多篇幅短小，传统曲目无复杂的大套形式。有影响的有:雨打芭蕉，双飞蝴蝶、旱天雷、步步高、赛龙夺锦等。2 .听赏音乐的主题，并初听全曲，学生感受有纽约的基本风格 和情绪。学生沟通对音乐的初步印

38、象:音乐的基本情绪（欢欣喜悦）、 音色（清脆明亮）曲调（流畅优美）、节奏（活泼明快）、演奏乐器（扬 琴主奏）学生完成书上练习3 .听赏第一乐段，仔细倾听并尝试记住它的旋律。沟通音乐的 表现的情绪活泼欢快的音乐大跳音程的艺术效果欢欣雀跃.听赏第二乐段，注意与第一乐段的异同：音乐表情的变化优美流畅，相同的结束4 .最后完整听赏，学生可随乐哼唱，参加表演四、学唱什么 结子高又高.学生听赏什么结子高又高说一说歌曲的情绪，歌曲表现的形式，歌曲表现的容2.学生视 唱歌曲注意音准与节奏3.学生学唱歌曲4.学生按书上要求进行演唱五、小结学生说一说对音乐的基本了解。布置学生回家了解音乐与广西音乐的特点。槟榔树下

39、摇网床教学设计教学容：第七课听赏槟榔树下摇网床教学目标：1 .学会演唱二声部合唱曲槟榔树下摇网床，能用轻柔、深情 地声音表达歌曲情绪。2 .学会聆听其他同学的声音，高低声部能整齐、和谐的演绎歌 曲。教学重点：演唱二声部合唱曲槟榔树下摇网床。教学难点：能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪；高低声部能整齐、和谐的 演绎歌曲。教学过程：3 、欣赏音乐槟榔树下摇网床，引入课题。1.介绍歌曲:槟榔树下摇网床是一首二声部合唱曲。歌曲表现的是广西北部湾 地区渔民的生活场景，歌曲格调宁静，舒缓，旋律优美，展示了迷人 的南国风情。2 .引导学生放松心情，营造宁静的课堂氛围，开始欣赏音乐。3 .听完歌曲，同学们，这首

40、歌曲给你留下什么样的印象？歌曲 的节奏有什么特点？（歌曲旋律优美，节奏舒缓，表现一种宁静、温 馨的画面。）二、进行声音训练。（老师讲解要求，并进行示。）要求：1 .身体放松，深呼吸，逐步体会歌唱要有气息的支持。2 .关于发声方法及声音的位置：尝试半打哈欠，体会在这种状 态下我们的头腔有什么样的感觉？尝试在这样的状态下发声。3 .钢琴弹奏练声曲，引导学生发呜音，要求口型圆，发声之 前要有气息的准备，口腔找到半打哈欠的感觉轻声跟唱。4 .分两声部进行发声训练，要求加强合作，营造谐调，柔美的 共鸣效果。三、学唱歌曲。1 .跟琴声分声部学唱旋律，要求划拍，唱准节奏。注意节奏的 强弱对比，老师进行示，引

41、导学生学习体会。2 .朗诵歌词，引导学生体会歌词描述的场景，营造宁静的氛围， 为下一步有感情的演唱做好铺垫。3 .跟琴声分声部学唱歌词。要求耳朵要灵音要准，节奏要准。4 .老师检查学习情况，并请唱的好的同学做示。四、再次欣赏合唱曲槟榔树下摇网床。加深学生对旋律的印 象，对歌曲情绪的深刻体会。五、尝试进行两声部的合唱训练。节奏音准仍是重中之重。可以 选音准节奏较好的同学做示，要充分发挥示的作用。六、小结：师：同学们，槟榔树下摇网床是一首优秀的合唱 歌曲，我们在演唱的时候要把握好歌曲的情绪，深化体会歌曲的意境。 同时要加强我们的音准，节奏的训练。祝同学们进步！渔夫和金鱼的故事教学设计教学容：第八课

42、综合表演渔夫和金鱼的故事第一课时 教学 目标：1. 了解剧情、学唱歌曲，通过音乐创编，启发学生对音乐剧的 了解，培育爱好。2. 了解音乐剧的相关知识。分析、了解人物性格。教学重点：感受歌曲不同段的情绪，了解为什么会有这样的变化。创编台 词并排练。教学难点：1 .初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。2 .运用简单的变奏手法来创编一段渔夫放走小金鱼唱段。3 .分析剧中的人物性格，并鲜明地表现出来。教学过程：一、了解剧情师：同学们听过渔夫和金鱼的故事吗？谁来给大家讲讲？生: 学生简单讲述故事情节。师：老师也想来给大家讲讲。在很久很久以前，海岸边住着一 对贫穷的老渔夫和他的妻子。一天老渔夫

43、打鱼网上了一条会说话的金 鱼，金鱼哀求老渔夫放了它，并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有 向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到家里，把这个 事情告诉老太婆后，老太婆很生气，她让老渔夫向小金鱼要新木盆, 后来新木盆有了，她还不满意，又先后提出要“新房子，要做“贵夫 人“女皇，这些愿望小金鱼都一一满足了她。可她还是不知足，竟 然提出要做海上女霸王，并且还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小 金鱼感到十分失望，它没有答应，就游走了。当老渔夫回到家时，他 看到他的家又恢复了原来的模样。二、把剧情划分出场次，并说明理由1 .结合课件中出示的几图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分 出场次。生：分成三

44、场，分别是放鱼归海贪婪的老太婆生 气的大海。2.在老师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再 加序幕和尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则有让人回 味、思考的作用。三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的 音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰 当？L欣赏、学唱歌曲。（1）在老师的启发下学生能回答出：曲安排在序幕比较好，因 为歌词中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效，正 好刻画了渔夫和老太婆的生活环境（海边），慢而平缓的音乐旋律营 造出了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生活是贫

45、穷、 单调而乏味的，使听众更容易、也更快地进入到故事的情境中来。（2）老师教唱曲，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。2 .欣赏、学唱曲。（1）初听、分析曲生：这一段音乐主要表 现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，所以安排 .在第一场比较合适。师：这一段同曲有什么区别和联系吗？（出示词谱）生:这是第一段的变奏,它们的节拍相同，节奏和旋律相似。师： 在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？学生分析 出有一个音不一样。老师马上追问为什么？请同学们再把这段听一遍。如学生暂时回答不出来，可复听曲后再回答。生：（从五度变成 八度大跳）更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦哀求的情绪。（2）老师教唱

46、曲让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置 统一。并发自心地演唱出小金鱼当时的心情。四、创编歌曲师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家来设计一 下。生：小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到海里， 我没有任何要求。师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化（变奏），将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗？老师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第二句。根据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法？生：节奏 或旋律的相似变化，调性、节拍的变化。师：说得不错,那么老渔夫听完小金鱼的话,他的情绪是怎样的？ 生：是怜悯的、爱惜的。师：那好，就请大家课后分组进行创编老渔夫放走小金鱼唱 段吧。五、欣赏、学唱歌曲1.初步欣赏音乐。2.共同讨论。师：曲安排在哪一场较合适？生：第三场。师：这段音乐也是第一段的变奏，它的情绪是怎样的？生：这段歌曲的第一段有些激动，有些生气，大海被老太婆的贪 婪激怒了。第二段的后一句有些无奈的叹息。3.教唱曲。道具：旧房子、破木盆、蓝绸布（表现大海用的）、小鱼头饰。六、 展示各自创编的成果.每组请一个代表展示各小组创编的