苏教版五年级科学公开课斜坡的启示优秀教学设计和反思.docx

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1、苏教版五年级科学公开课斜坡的启示优秀教学设计和反思教材分析本课是苏教版学校科学五班级下册第一单元奇妙的机械的第 3课。课文大体由四个版块的内容组成：第一版块创设情境解决 生活中遇到的不便利，从而熟悉生活中的斜面、发觉斜面可以省 力；其次版块的内容教学是引导同学“探究斜面坡度大小与拉力 关系”，这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要 环节；第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导同学熟悉斜 坡的变形螺旋；第四版块联系生活实际，引导同学熟悉斜坡及螺 旋在生产生活的应用，逐步使同学树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。学情分析在日常生活中，同学对斜坡及斜坡的使用有肯定的感性熟悉： 他

2、们观察过推车、搬粮食、运货物，而且同学也有过在“斜坡” 上向上推车很省力的生活体验。生活中对于“斜坡”的感性熟悉， 为课堂教学打下了一个很好的基础。结合教材内容、同学的认知 体验，教学中，老师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力” 这些学问点的教学，在教学中，老师要更多地关注同学科学探究 技能的训练，面对全体同学，让每一个同学亲历“探究斜坡坡度 大小与拉力关系”的全过程。另外，同学对斜面的变形螺旋较生 疏，而且同学在熟悉“直线斜面”到“螺旋”有一个思维的跳动， 所以“如何引导同学很好的熟悉螺旋”是本课的教学难点。教学目标过程与方法：1 .能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计试验、观看记

3、 录等。2 .能够搜集数据并发觉斜面坡度大小与拉力变化的规律。学问与技能：1 .知道斜面是简洁机械，知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。2 .知道斜面的变形螺旋及其作用。3 .了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观：1 .对科学讨论有爱好，体验和感受到生活中时时到处有科学。2 .体验到亲历科学探究过程的乐趣。3 .关注身边的简洁机械的应用。教学重点和难点 教学重点：探究斜面坡度大小与拉力变化的规律教学难点：引导同学探究熟悉斜面的变形教学过程：一、创设情境、熟悉斜面。1、图片引入：同学们，在生活中我们常常会遇到麻烦，瞧，小 明今日就遇到了一个麻烦，要搬自行车上台阶很累、很不便利,

4、你有好的解决方法吗？2、同学沟通解决方法。（预设：可以把台阶改造成斜坡，可以用 木板铺成斜坡）3、随机出示示意图，介绍斜坡的坡度。4、激发讨论爱好：大家想的这种方法究竟好不好呢？二、体验活动、发觉问题。1、引导活动：这是一辆小车，垂直提升小车要用多少力呢？搭 建斜坡提升小车又要用多少力？想不想测量一下呢？2、同学争论试验做法：（1）用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候 要留意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视 指针（2）搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读数。用测力计在斜 坡上拉小车的时候还要留意什么呢？（测力计要与木板相平，用力要匀称等）3、同学分组体验活动：垂直

5、提升小车与搭建斜坡提升小车4、小组汇报试验结果、课件统计数据。5、观看试验数据，你有什么发觉？6、沟通发觉：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。三、试验探究、发觉规律。1、再次创设情境：小明也想到了搭建斜坡，但现在有三个不同 坡度的斜坡，1号、2号、3号，但是他不知道选择用哪一个斜 坡就能很省力的把车推上去？2、争论：假如让你来选，你会选择哪一个斜坡？为什么？3、同学提出各种猜想：预设一：同学提出不同猜想。（1）选择3号，3号坡度小，推起来省力；（2）选择1号，1号坡度虽然大，但距离很短。假如从省力的 角度考虑，你会选择哪种？（3）选择1号，1号坡度大，推起来省力（在同学充分发表看法的基础上，

6、老师相机引导归纳，）预设二：同学提出“选择3号，3号坡度小，推起来省力”一种 猜想。4、引导探究，争论做法：要知道哪种猜想是正确的，我们应当 怎么做呢？5、同学课内争论，沟通试验探究的做法：（1）你能利用材料造成大小不同的坡度吗？（2）不同坡度会造了，那我们在每一种坡度上试验时应当测几 次？（3）试验的时候还要留意些什么呢？（老师在这里要引导同学 在这里熟悉到在做试验的时候，动手试验很重要，但观看、记录 也同等重要，逐步培育同学小组合作探究力量。）6、同学分组开展课内探究实践活动。（老师巡察，提示定时记录，填写记录表。）7、组织汇报，课件统计数据，沟通并分析试验数据。（同学课内汇报各组的试验数

7、据，老师随机汇总，同学分析试验 数据，得出试验结果。）8、解疑：你们猜猜小明最终选了哪一个呢？我们一起来看一看。 （播放动画）看来，斜坡的确是个好方法。四、联系实际，熟悉斜面变形。1、出示大路模型，引出问题：现在有高、低两条大路（距离较 远），你有方法让两条大路的车辆在这一段相互流通起来吗？2、同学沟通方法：搭建斜坡。3、提出更难的问题：现有这两条大路距离很近，你还有方法让 两条大路的车辆相互流通起来吗？你还有方法让两条大路上的 车辆还像刚才一样省力相互流通起来吗？4、引导观看：将直线斜坡引桥变成了什么外形？5、小结：像这种变形斜坡叫螺旋。这种螺旋引桥在哪里可以见到呢？6、出示图片：这些图片中

8、哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？五、课内小结，延长课外：1、通过本节课的学习，同学们有了哪些收获？2、指导课外探究：在我们生活中还有很多地方用到了斜坡及螺旋，我们可以开展更 深化的观看、记录，看一看，你有没有新的发觉。（1）你能利用材料造成大小不同的坡度吗？（2）不同坡度会造了，那我们在每一种坡度上试验时应当测几 次？（3）试验的时候还要留意些什么呢？（老师在这里要引导同学 在这里熟悉到在做试验的时候，动手试验很重要，但观看、记录 也同等重要，逐步培育同学小组合作探究力量。）6、同学分组开展课内探究实践活动。（老师巡察，提示定时记录，填写记录表。）7、组织汇报，课件统计数据，沟通并分析试验数

9、据。（同学课内汇报各组的试验数据，老师随机汇总，同学分析试验 数据，得出试验结果。）8、解疑：你们猜猜小明最终选了哪一个呢？我们一起来看一看。 （播放动画）看来，斜坡的确是个好方法。四、联系实际，熟悉斜面变形。1、出示大路模型，引出问题：现在有高、低两条大路（距离较 远），你有方法让两条大路的车辆在这一段相互流通起来吗？2、同学沟通方法：搭建斜坡。3、提出更难的问题：现有这两条大路距离很近，你还有方法让 两条大路的车辆相互流通起来吗？你还有方法让两条大路上的 车辆还像刚才一样省力相互流通起来吗？4、引导观看：将直线斜坡引桥变成了什么外形？5、小结：像这种变形斜坡叫螺旋。这种螺旋引桥在哪里可以见 到呢？6、出示图片：这些图片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？ 五、课内小结，延长课外：1、通过本节课的学习，同学们有了哪些收获？2、指导课外探究：在我们生活中还有很多地方用到了斜坡及螺旋，我们可以开展更 深化的观看、记录，看一看，你有没有新的发觉。