新教科版二年级下册科学第二单元第4课《测试反应快慢》教案教学设计.docx

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1、新教科版二年级下册科学第二单元第4课测试反应快慢教案教学设计4、测试反应快慢教学目标：学问目标：1、翻拍手嬉戏中，我们会用到皮肤、眼镜等感觉器官。2、抓尺子嬉戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺 子的位置，大脑推断后，命令手去抓等。3、大多数状况下，感官都是协同作战的。力量目标：1、通过“测定反应快慢”这个完整的探究活动，进一步娴 熟探究试验的一般过程，提高同学的探究力量；设计试验，设计 记录表格，培育同学的创新力量。3、汇报探究方案，培育同学的语言表达力量，通过对试验 结果的分析，培育同学的综合思维力量。情感、态度、价值观目标：1、在活动过程中，进展同学合作意识，体验人与人之间的 交往。

2、培育同学的良好科学素养。教学重点：完成整个探究活动。教学难点：设计记录在不同条件下的多组重复试验数据的表格及对数 据的处理和统计分析。教学预备：1、试验用具：8支30cm长的塑料尺2、同学预备：每人一把15cm长的塑料尺。前一节课结束时 布置同学围绕“测定测定反应快慢”设计试验，设计记录表格。教学过程：一、创设情境，导入新课1、创设嬉戏情境比一比谁的反应速度快，做同学们熟知的翻拍手的嬉戏。设计思想：好玩，好动是孩子的天性，通过本环节，可以使 老师从同学熟识的事物入手，激发同学的学习爱好，把同学的心 情、留意力和思维调整到最佳状态。2、创设问题情境在刚才的嬉戏中，我们的反应速度有没有快慢之分呢？

3、反应 速度的快慢又和什么因素有关呢？我们可以通过测定反应速度 这个探究活动来猎取答案。设计思想：提出问题，准时把同学的留意力从嬉戏中收回。 回到课堂学习当中来。二、探究试验1、做一个“反应速度尺”玩抓尺子的嬉戏2、探究过程：（1）提出问题依据自己的爱好提出想探究的问题。设计思想：由于不同的同学观看问题的角度不同，提出问题 的水平也不同，老师可从中抽出一些问题做进一步的探究。最终确定探究以下四个问题：抓尺子的嬉戏需要用到那些感觉器官？左右手的反应速度一样吗？反应速度与性别有关吗？反应速度与反复训练有关吗？（2）作出假设依据自己的生活阅历作出假设。依据老师的提示结合日常生活阅历同学作出如下假设：抓

4、尺子嬉戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子 的位置，大脑推断后，命令手去抓等。左右手的反应速度不一样。反应速度与性别有关。反应速度与反复训练有关，训练越多，反应速度越快。（3）制定方案让同学依据课本上的推举的详细方法，设计完整的试验方案。并争论以下内容:1、材料用具（思索如何使用）2、抓住尺子时，应怎样读取尺子上的刻度值？每次测量时， 读取数值的方法应当一样吗？3、每个人的测量应当是几次？4、人员分工（分工明确，合作开心，提高效率）5、记录结果是否需要设计表格？怎样设计表格？（4）实施方案本节课共探究四个问题，所以把全班同学分成四大组，分组 选试验课题。做完试验后，小组长负责填写表格并计算出全组的 平均值。老师巡回指导，观看同学分组试验状况，对操作不正确的地 方赐予订正。（5）得出结论由组长公布每一组的试验结果，并针对数字进行说明，然后引导同学得出结论。