一年级小学语文ang-eng-ing-ong拼音教学设计.docx

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1、ang eng ing ong教学设计教学目标：1. 学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2. 学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3. 能够根据音节拼读句子。4. 认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节以及认字。教学难点：ang ing的发音和三拼音节的拼读。课时安排：3课时第一课时课时目标：1. 学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2. 教学所学音节的四声。教学过程：一、复习上次课内容，导

2、入新课：朗读ppt23。全班读，点名读。二、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying：看ppt4,引导学生讲个小故事（ppt5）o引出ang eng ing ong四个（一）学习后鼻韵母ang：1. 读准ang的音：（1）师指着（ppt6读）“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的） 口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）（2）出示ang,告诉学生把“羊”的韵母Gng读的平声就是ang的读音。（3）将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，知道发好鼻尾音ng

3、。（4）知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。（5）范读，领读，指名读，齐读。2. （ppt7）教学ang的四声:出示Gng、dng ang ang学生自由练读,随j机抽读。3. 指导学生书写。（二）学习后鼻韵母eng：1 .读准eng的音。（1）探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的，“蜜蜂”的“蜂”是由哪两个音拼出 来的。（2）发现eng与“灯”和“蜂”的韵母发音的联系。（3）师“灯”和“蜂”的音节的韵母部分就是eng。范读仿读指名读齐读2 .学习eng的四声：读四声，出示Ong eng eng eng指名读范读指名读齐读。3 .指导eng的书写。（三）学习后鼻韵母ing：1.读

4、准ing：（1）看图读准鹰（ying）,提问：鹰（ying）的韵母是谁？（2）练习发音。学生自己练习发音，同桌相互练习。2、教学eng。（1）eng的发音。指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng,告诉学生eng和“蜂”的发音有 联系。教师范读，领读，指名读，集体读。（2） eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。3、教学ingo（1）ing的发音。出示鼻韵母ing,引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注 意辅导发音有困难的学生。（2）练读ong的四声。4、教学ong。根据上面3个韵母的发音，引导学生推测。照的发音。自由练习，开

5、火车读。练读。ng的 四声。5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同6、教学整体认读音节yingo（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。（2）练读。（3）自学ying的四声。四、巩固练习1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。2、将单韵母和尾巴n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。3、听音节，说说声韵母各是什么。四、作业1、描红。2、抄写 ang eng ing ong。前鼻韵母的发音要领，指名学生说，虽然表达不是很到位，但他们也能够通过手势的方法传达, 这说明，孩子们已经掌握了发音的要领。教学中，把ing的发音与in的发音进行比较，我读

6、，学生能够准确辨别出前鼻韵母和后鼻韵母。 但有些学生读ing的时候，声音太靠后，读得太夸张，需要纠正。对比前鼻韵母和后鼻韵母的异同，学生观察很仔细。我读韵母，让他们猜，基本能够区分清楚。板书设计ang eng ing ong第二课时 教学程序 教学过程 教学随感一、复习检查1、齐读卡片：ang eng ing ong2、指名读ying的四声3、对比读练习：anang enen g ining4、听音，指出下面音节的韵母和声调。忙、蹲、冠、定、同。二、授新课1、看图读拼音词。(1)出示图一。图上画的是什么？出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。(2

7、)出示图二。图上画的是什么？出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。(3)用上述方法自学其它两组拼音词。2、读儿歌，练拼读。(1)图上画的是什么？(2)出示拼音句。(3)自由练读。(4)指名读拼音儿歌，师生共同评议。三、巩固练习1、练读课文。2、比一比，读一读。anang enen g ining3、看谁听得清，说得对。听老师读拼音，说出声韵母。四、作业“听音，指出下面音节的韵母和声调”这种类型的训练对学生来说是有一定难度的。靠耳朵听来 辨别，学生还没形成一定的抽象思维，如果写下来让他们指认，就很简单了。板书设计anangenengining教学反思后鼻韵母ang eng ingong

8、”的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确 的定位。首先出示“ng”，说清楚发音的方法：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住 下牙床。然后我用手示范，用手势示范发音，然后通过范读，指名读，开火车读。在此基础上, 教学ang、eng、ing、ong、ying”的发音。这样，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。 在教学过程中，我发现学生对韵母“an”和“ang”以及“en”和“eng in”和“ing”容易混 淆，我首先从这两组韵母的发音入手进行区别，让学生注意老师的嘴型，舌尖的位置，并编成顺 口溜。舌尖靠前，an en in,舌尖靠后ang eng ing ,并加以

9、手势，让学生根据前鼻韵母的发音方 法尝试自己读出后鼻音，学生很快掌握了要领，发音准确而且记得牢固。（四）学习后鼻韵母ong：1.读准ong的音：（1）看图读准钟（zhing）,龙和虹 提问：他们的韵母是谁？（2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜。ng各自先发哪个字母的音。（3）练习发音。学生自己练习发音，同桌相互练习。（4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。2.学习后鼻韵母ing四声：板书 Ing ing ing ing ong ong ong ong 反复范 读仿读（领会发音方法）指名读。（四）（pptl9）总结鼻韵母的发音方法ang eng ing ong,比较与四个前鼻韵母的发音区别。

10、观察这四个鼻韵母的尾音都是ng后鼻韵尾音，不是声母n/g,要读准ng的发音，要把舌 根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气流鼻腔出来。（五）巩固练习：1 .听音练习师读韵母，生判断是前鼻母还是后鼻韵母。2 .判断练习板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按类分出来。（六）（ppt21-22）学习整体认读音节ying：1 .板书 ying：师整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读指名读齐读。2 .学习四声ying ying ying ying指名读齐读（七）指导写书：ang eng ong 占中下格ing ong占上中下三格第二课时课时目标：1 .学习生母与ang、eng、ing、on

11、g组成的音节。2 .学会儿歌彩虹。3 .识记生字。教学过程：一、复习检查4 、卡片认读 an ang en eng in un （in yi yin说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，音时要注意什么？2 .对比读an一ang en一eng in一ing un一ong,说说每组有什么不同？3 .拼读音节练习。二、学习拼读两拼音节：1 .学习拼读zhsh与ang组成的音节：（1）学生自由拼读（2）指名拼读，齐读。2 . （ppt25）观察教室里有哪些东西的读音有这几个后鼻韵母？3 .看ppt26-31,请同学起来朗读，齐读。4 .巩固练习：（1）做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说

12、说韵母是谁：hong, zhang, qing, cheng, yong朗读ppt32-37三、学习儿歌彩虹：1 .出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？出示词语：雨过天晴，桥, 白云。2 .学习朗读儿歌。（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2）学生看图听老师范读儿歌。（3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）（4）有感情地朗读儿歌，问你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生 的回答，做适当的补充。）（5）课后能够背诵儿歌。3 .识记生字：1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指 导学生读准确。

13、2）记忆字形。启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较 等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。第三课时教学目标：1 .复习巩固三拼音的方法。2 .能自己拼读一段话。3 .生字掌握程度达到本课的要求。教学过程：一、复习导入表演读儿歌彩虹。二、学习三拼音节：L（ppt33-34）复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。qiang-qiang （手枪）xiong-xiong （熊猫）2.出示（ppt3537）提问：这些都是什么音节？声母分别是什么？范读- -指名读（突出韵母）

14、齐读四、出示（ppt38）学习短文：1 .谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。 这儿有一段话很有趣，想读吗？2 .学习朗读短文。（1）学生自由读短文，教师巡视。（2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）（3）教师范读，领读，指名读，赛读。3 . 了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）4 .识记生字：1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？出示句子：1 .天上飘着一朵朵白云。2 .小朋友们爱老师。3 .一

15、条条金鱼在水里游来游去。（学生自读；同桌相互检查；指名读） 五、巩固练习：1 .摘苹果游戏。2 .背诵儿歌彩虹。板书设计：ang eng ing ong ying作业设计：朗读课本38页上所有的音节an en in un tin教学设计年级学科一年级语文主备人中心课题an en in un tin yuan yin yun所需课时3教学 目标学会前鼻韵母an、en、in、un、iin和整体认读音节yuan、yin、yun ,读准音，认清形，正确书写。准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习口上两点省写规则。认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表

16、达。重 难 点重点：1.会读会写前鼻韵母an、en、in、un、Un和整体认读音节yuan、yin、yun 难点：区分in和yin、Un和yun。会拼三拼音节。教学 准备韵母、整体认读音节、生字、词语卡片，MP3歌曲。教学过程第一课时：一、复习导入1 .今天我们班上有几个同学改名字了。你们想知道他们改成什么名字了吗？请 这几个同学站起来。（师事先将ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er卡片给九 个同学，生抢答。全班齐读。）2 .有几个单韵母宝宝可高兴啦，它们吵着也要来我们班看热闹呢。（出示5个 单韵母，指导学生发现还有一个单韵母没有出现。）3 .师：“细心的小朋友可能发现了，6个

17、单韵母，今天谁没来啊？哦，0去请 它的好朋友n和我们一起上课来啦，n和五个单韵母站在一起组成了新的韵 母（出示an en in un Un的卡片）请看他们后面都有个什么字母（生：n）对， 像这样后边有n的韵母我们就给它取名叫前鼻韵母，跟我读一遍，前鼻韵母。 二、新课教授（-）an1 .出示天安门图片，播放我爱北京天安门，了解天安门相关知识。2 .引导学生天安门的“安”和韵母an的发音一样。（师范读，生跟读，自由读） 3.标声调读，并组词。4 .指导书写。a.师示范，告诉学生占中格。b.边写边记：a哥前面跑，n弟后面跟。先写a,再写n,团结友爱不愿分。C.师纠正错误写法，并表扬写得好的同学。（二

18、）cn1 .创设情境：明明今天生病没来上课，咱们去探望他。到了明明家门口，咱们 该怎么做？（出示图片,引导学生说出“据门铃”并做动作。）2 .延伸：还可以“掘”什么？3 .练习读en o教师范读，指名读，开火车读。4 .学习en的四声。先按顺序抽读，再打乱顺序抽读。5 .指导书写。a.师示范，告诉学生占中格。b.边写边记：e在前，n在后，合在一起就念摄。C.师纠正错误写法，并表扬写得好的同学。三、学习拼音1 .谈话：an、en能跟哪些声母交朋友组成音节呢？（出示相关的音节图片）2 .学习声母d、t、n与an,声母zh、ch、sh与en拼成的音节。（师读， 生跟读，指名带读，自由读，做游戏巩固）

19、3 .学习声母g、k、h与u an, j、q、x与。一 an拼成的三拼音节。a、出示 g （ ） - an - guan 和 q - （ ） an - quan 问：它 们是什么音节？中间的介母是谁？（引导学生发现“ quan ”中是U而不是u ） b、复习三拼音节的拼读方法及U “脱帽”的规律。（念相关儿歌） c 小组合作，练习拼读 guan、kuan huan、juan、quan xuan。备课冉思考：四、整体认读音节yuan。a、借助圆圈图，引导学习发准yuan的音。b.标声调读，借助词组读：一元钱，远方。C.引导发现这里的u实际是（1。背顺口溜：小（1见大y,脱帽行个礼。它是整体 认读

20、音节.d.指导书写。强调y占中下格，边写边念顺口溜：小u见大y,脱帽行个礼。生写完后教师 做评价。五、复习巩固1、采蘑菇播放采蘑菇的小姑娘：森林里各式各样的庭菇，每个蘑菇上面都有一个标 签，标签上有ancnyuan的四声和带调音节两拼音节，读对了就可以采到了。 2、采野果森林里各种树上结满了各种各样的野果，要想采野果，就得先读准果子背面的 音节。第二课时一、激趣导入1 .今天我们班又来了几只可爱的小兔子，他们啊本来在下面草地里吃草，听到 我们班上节课那么热闹，也跳着跳着来看个究竟。我们来玩个“小兔请进”的 游戏好吗？（让几个学生当小兔站在门口，手上拿着an en in un Un和yuan y

21、in yun的卡片，其余学生叫对一个请进门）2 .剩下还有五只小兔进不了门怎么办呢？（先跟着师读一遍，请他们进门。） 二、新课教授。（一）、in un tin1 .刚才有少部分同学已经叫出他们的名字了，叫不出来也没有关系，我们请他 们来说说自己的故事吧，便于我们认识。in小兔：天气很热，我坐在树阴下乘凉。树阴下真凉快。un小免：我看见有一只讨厌的蚊子，它去吸入的血，吸了人会传染疾病，是 害虫。Un小兔：我去森林采蘑菇，看见蓝蓝的天空上飘着一朵淡淡的白云。秋天真 美,天高云淡，秋高气爽。2 .读准in、un、Un及四声。练习发音，互读、指名读，师生读，开火车读，齐读。强调in标声调要去掉点。复习

22、：小i有礼貌，标调就摘帽。3 .识记字形，指导书写。a.教师用儿歌让学生牢记五个前鼻韵母An en in un Un相貌要分清，ae在前念aneniu在前念inun,弟弟小Un最淘气，见了 jqx和大哥y,擦掉眼泪笑嘻嘻。b.指导书写。强调in tin的i （I上的点占上格。C；生写。教师评价。4 .拼读练习看书练习拼读，指名读，小组读。特别要注意jqx与口拼的规则。（二）、学习整体认读音节1 .三只小兔做完介绍了。大家应该熟悉了吧，接下来请剩下的小兔做自我介绍 吧！yin小兔：天气很热，我坐在树阴下乘凉。树阴下真凉快。yun小兔：我去森林采蘑菇，看见蓝蓝的天空上飘着一朵淡淡的白云。秋天真 美

23、，天高云淡，秋而气爽。（指导学生发现二人的介绍和前面一样）2 .师指导读。原来他们是双胞胎啊，那怎么区分呢？大Y带小in,就是整体认读音节yin,阴，阴天的阴。大y带小Un,就是整体 认读音节yun,晕，晕车的晕。用法不同：一组是整体认读音节，是独立的音节，不再和其他声母组成新的音 节。前鼻韵母不能自成音节，必须和声母一起组成音节。3 .拼读yin、yun的四声，巩固。树阴下面多阴凉，阴阴阴。美丽的湖面闪阴光，银银泅。夏天热，喝饮料，饮 饮饮。这是我的小手印，印印印。第三课时一、导入1 .上节课你们表现太棒了，所以今天老师给你么买了一些文具作为奖励，看看 老师买了什么呢？（看图片拼词语）2 .

24、第二个奖励，今天天气那么好，我们一起去郊游好吗？可是有几个老朋友要 一起去,打个招呼吧!（开火车读前鼻韵母an、en、in、un、un ） 二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子。学生自由夸田园风光的美丽。教师相机出示词：一座座山、一块块田、一片 树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。理解词语。a、看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”和“一块田”？ b、看图贴词语，感知词的意思。问：“一座座山”在哪里？ “一块块田”乂在哪里？你能从上面的词语中找出“远处”和“近处”贴在图上吗？C、练习词语搭配。初步感知“一片”的意思。问：“一片”还可以跟谁交朋 友呢？d、做操，分清左边、

25、右边。伸出你的左手，伸出你的右手，指指你的左眼，指指你的右眼，拉拉你的左耳, 拉拉你的右耳，摸摸你的左脸，摸摸你的右脸，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。 学习朗读短句。三、朗读儿歌出示图画，谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外 两个小朋友。他们在干什么？（看图回答）学生借助汉语拼音自读韵文，圈出学过的音节。师领读；齐读；表演读。四、学习生字这两个小朋友登.上高山看到了更美的风光，甭提有多高兴了！咱们也来登山， 不光欣赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们得先补充营养，行吗？读准字音。出示生字卡片，指名学生自由取图片带读：做“摘果子游戏“巩 固生字的读音。记忆字形，重点弄清他和她。五、复

26、习巩固我看同学们的“营养”都补充好了，那咱们就出发吧！做“登山挖宝”游戏，在具体的语境中，识记生字，积累语言。读词语：白云、云朵、左手、左边、右手、右边、大山、上山读句子：蓝蓝的天空飘着朵朵白云。山下有一条弯弯的小河。秋天到了，树叶黄了，一片片黄叶从树上落下来。他是我的朋友，她也是我的朋友。小雨轻轻地洒在绿油油地田野里。作业布置p iu zi sh w yin ie k yi wu yun er n u en yuan声母：韵母：整体认读音节：an ing tin ong in un ang en eng前鼻韵母：后鼻韵母：教 学 反 思ang eng ing ong教学设计两课时 教学内容a

27、ng eng ing ong教学目标1、学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确 书写。2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点掌握ang eng ing ong的发音教学准备课文投影、拼音卡片第一课时教学程序教学过程教学随感一、复习检查1、抽读前鼻韵母卡片:an en in un un2、说说前鼻韵母的发音要领。二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1、引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？2、听语境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。3、出示ang eng ing ong ying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。 三、新授1、教学ang。(1) ang的发音。A教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。B出示ang,告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。C讲述发音方法。(先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音)D范读，领读，指名读，反复练习。E将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。(2) ang的四声。出示ang的四声，自由练读。