《区间信号设备应用与维护》课程标准（高职）.docx

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1、区间信号设备应用与维护课程标准一、课程概述1 .课程性质区间信号设备应用与维护是高职铁道信号自动控制专业针对铁路信号设备制造与运 用企业的区间信号设备检修和维护、故障处理等关键岗位，经过对企业岗位典型工作任务的调 研和分析后，归纳总结出来的为适应区间信号设备检修和维护、故障处理等能力要求而设置的 一门专业核心课程。2 .课程任务区间信号设备应用与维护课程通过与区间信号设备相关的实际工程学习，增强学生对 铁路区间信号设备相关专业知识运用的认识，让他们熟练掌握铁路区间信号设备的功能、结构 和原理，熟悉铁路区间信号设备维护及故障处理等，从而满足企业对相应岗位的职业能力需求。3 .课程要求通过课程的学

2、习培养学生铁路车站(区间)信号工方面的岗位职业能力，分析问题、解决 问题的能力，养成良好的职业道德，为未来从事的车站(区间)信号工岗位工作打下坚实的基 础。二、教学目标4 .知识目标(1)掌握半自动闭塞、站间自动闭塞、自动闭塞的基本概念；(2)掌握64D半自动闭塞设备的组成、工作原理及安装维护、故障处理的知识；(3)掌握自动站间闭塞计轴设备组成、工作原理及安装维护、故障处理的知识；(4)掌握ZPW-2000系列移频自动闭塞设备的组成、工作原理及安装维护、故障处理的知 识；(5)熟悉客运专线ZPW-2000K的特点，以及与ZPW2000A的异同点。(6)熟悉信号工区技术作业流程，工作组织方式及内

3、容。2.能力目标(1)能正确办理64D半自动闭塞设备闭塞手续；(2)能分析、判断并处理64D半自动闭塞设备的故障；(3)能分析、判断并处理站间自动闭塞计轴设备的故障；(4)育的进行ZPW-2000A设备维护、诊断、检修和施工作业，包括室外轨道电路整治、补偿 电容检查与补齐、匹配变压器检查与测试、室内发送接收通道布线、移频柜设备工作状态巡视与 检测、红光带正常与否判断、故障分析排查等；(5)能使用相关工具、仪器仪表进行区间设备检修；(6)能运用各种区间信号设备正常工作状态与指标，进行设备日常维护的能力。3.素质目标(1)具有阅读有关技术资料，自我拓展学习信号专业的新技术、新工艺，获取新知识的 能

4、力；(2)具备按信号维规进行标准化检修作业的能力； 具有较强的表达能力、沟通能力、组织实施能力；(4)培养学生遵守信号工的相关制度、安全作业等习惯，并培养他们的责任意识、任务 意识，协作意识等职业素养。三、与前后课程的联系1 .与前续课程的联系本课程的前续课程是铁道信号基础设备应用与维护，通过该课程的学习使学生具备了继电 器电路基本分析能力，信号设备基本维护能力，为本课程继电器电路的分析、测试与维护、发 送器、接收器等电子设备的测试与维护、轨道电路的故障分析与处理、设备电气参数的测试等 提供了理论知识、职业技能基础。2 .与后继课程的关系本潮呈的后续课程为车站信号设备应用与维护、毕业设计与答辨

5、等课程，通过本课程的 学习为这些后续课程打下一定的专业知识与技能基础。四、教学内容与学时分配根据铁路信号工职业岗位的要求，将本课程的教学内容分解为4个工程，如下表1所示。表1课程工程结构与学时分配表序号工程名称主要教学内容教学目标学时备注164D半自动闭 塞设备应用与 维护K1-1闭塞概述。K1-2半自动闭塞概述。Kl-3 64D继电半自动闭塞手续与电 路分析。Kl-4 64D继电半自动闭塞设备维 护。01-1掌握闭塞的基本概念。01-2掌握64D继电半自动闭塞 设备的闭塞手续的办理。01-3掌握64D继电半自动闭塞 设备的组成和电路工作原理。 01-4能进行64D继电半自动闭 塞设备维护。1

6、0含实践2 课时2自动站间闭塞 计轴设备应用 与维护K2-1自动站间闭塞的认知。K2-2半自动闭塞与站间自动闭塞的区 别。K2-3计轴站间闭塞的维护。02-1掌握自动站间闭塞的概 念。02-2掌握半自动闭塞与站间 自动闭塞的区别。02-3掌握计轴自动站间闭塞 设备结构与工作原理。02-4能进行计轴自动站间闭 塞设备的维护。62 课时3既有线ZPW-2000A自动闭塞设备应用与维护K3-1自动闭塞的认知、与半自动闭塞 的区别K3-2 ZPW-2000A 型与 UM71 型移频 轨道电路的区别K3-3 ZPW-2000A型移频自动闭塞设 备的组成局部、工作原理和检修维护 K3-4 ZPW-2000

7、A型移频轨道电路参 数调整K3-5 ZPW-2000A型轨道电路的故障 查找与维护K3-6四线制改变运行方向电路的工 作原理与维护03-1掌握半自动闭塞与自动 闭塞的的区别03-2能区分 UM71 与 ZPW-2000A型移频自动闭塞设 备的不同点03-3掌握ZPW-2000A型移频轨 道电路的组成局部和工作 原理、以及检修内容与方法 03-4能进行ZPW-2000A型移频 轨道电路的参数调整03-5能对ZPW-2000A设备工作 状态进行分析与维护03-6掌握四线制改变运行方 向电路的工作原理与维护48课时4客专ZPW-2000A 自 动闭塞设备应 用与维护K4-1客专ZPW-2000A自动

8、闭塞系统 设备的结构与特点K4-2客专ZPW-2000A自动闭塞系统 设备使用与维护04-1 能区别客运 专线 ZPW2000A与既有线 ZPW2000A设备的不同04-2掌握客运专线ZPW2000A 型设备的应用与维护8课时5机动机动安排机动安排4根据实 际情况 调整授 课内容 与时间6考试期末考试（闭卷）巩固学习内容，检测学习情况2合计78其中，实践性教学环节的内容和基本要求如表2所示。表2实践教学内容及基本要求类别教学内容教学要求场地要求学时备注实践教学64D半自动闭塞设 备应用与维护掌握铁路64D半自动闭塞设备的结构、功 能及操作具有铁路64D半自动闭 塞设备实物的场所2实践教学自动站

9、间闭塞计轴设备应用与维护熟悉并掌握自动站间闭塞计轴设备结构、功能及原理具有计轴设备实物或仿真模型的场所2实践教学既有线ZPW-2000A 自动闭塞设备应 用与维护熟悉并掌握既有线ZPW-2000A自动闭 塞设备的结构、功能、原理及维护内容具有既有线ZPW-2000A自动闭塞设备实物的场所6实践教学客专 ZPW-2000A 自动闭塞设备应 用与维护熟悉并掌握客专ZPW-2000A自动闭塞设备的结构、功能、原理及维护内容具有客专ZPW-2000A自动闭塞设备实物的场所2合计12五、教材的选用1 .教材选取的原那么按照国家规定选用与课程标准相配套的高职规划优质教材，禁止不合格的教 材进入课堂。学校建

10、立了由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选 用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。2 .推荐教材区间信号自动控制第二版，林瑜筠主编，中国铁道出版社出版。3 .参考的教学资料K铁路区间自动控制设备维护，主编徐纯山，中国铁道出版社。4 ( 新型移频自动闭塞，林瑜筠主编，中国铁道出版社。3(铁道信号维护规那么(2007版)，中国铁道出版社。六、教师要求专任教师具有高校教师资格和本专业职业资格或技能等级证书；有理想 信念、有良好职业道德、有扎实学识、有仁爱之心；具有轨道交通信号与控 制等相关专业本科及以上学历；具有扎实铁路信号技术相关理论和实践能力； 具有较强的信息化资源应用和开发

11、能力。兼任教师主要从相关企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和 工匠精神，具有扎实的铁路信号专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级 及以上相关专业技术职称，能承当本课程教学、实习实训指导等教学任务。七、学习场地、设施要求理论教学主要采用多媒体教室，设施包括黑板、投影仪等，实践教学主要 在实训室教学，教学实验设备及设施包含64D半自动闭塞设备、计轴设备、 ZPW-2000A闭塞设备(既有线和客专设备)一体化教学机、台式机、 ZPW-2000A故障排除模块。八、课程资源的开发与利用积极开发和利用网络教学资源：课程标准、实训指导书、授课计划、电 子教案、教学资源库等教学文件，及多媒体教学课件、

12、习题、案例库、试题 库、网络方案、布线标准、工具软件、国家级或省级精品在线开放课程等资 源。建立互动交流网络平台。九、考核标准与方式高等职业教育培养高素质技术技能型人才，不但要重视学生职业技能和 职业素养培养，还要求学生掌握一定的专业基础理论知识，以利于今后可持续发 展。因此需要加强理论知识、职业技能和职业素养等方面的考核评定。本课程为考试课，采用过程性评价和终结性评价相结合的方法进行，既有理论 知识考核，又有学生学习态度、思维能力、动手能力、解决问题的能力等方面 的综合考核，具体评价方法和内容见表3o表3区间信号设备应用与维护课程评价方法和内容考核类型考核方式考核内容理论知识(50%)过程性

13、考核(10%)课堂提问、课堂纪律、平时作业、单元测试等终结性考核(40%)期末闭卷理论考试，评价知识目标达成程度。重点考核：(1) 64D继电半自动闭塞设备的组成和电路工作原理(2)计轴自动站间闭塞设备结构与工作原理(3)既有线ZPW-2000A型移频轨道电路的组成局部、工作原理以及检修内容与方 法(4)客专ZPW-2000A型移频轨道电路的组成局部和工作原理、以及检修内容与方 法(5)改方电路过程性考核(10%)实训表现、实际操作能力、观察能力、解决问题的能力等职业技能(40%)终结性考核(30%)期末技能考试，评价技能目标达成程度。重点考核：(1) 64D继电半自动闭塞设备操作(2)计轴自动站间闭塞设备结构与工作原理认知(3)既有线ZPW-2000A型移频轨道电路的组成局部、工作原理以及检修内容与方 法认知(4)客专ZPW-2000A型移频轨道电路的组成局部、工作原理以及检修内容与方 法认知职业素养到课考勤，学习及工作态度、6S管理表现、质量观念、安全意识、合作精神、(10%)过程性考核敬业精神、团队意识等纳入职业技能考核，在教学过程中记录评价