广西桂平市一中2022-2023学年高二上学期期中考试语文试题.docx

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1、高二语文段考预热试题一、现代文阅读（一）现代文阅读I （35分）阅读下面的文字，完成下面小题。综观人类的文明史，实际上就是人类不断抗击灾难的历史。不同的灾难对人类文明的意义也不一样。作为一 种精神生产方式，文艺也在对灾难的表现中不断为人类和社会的进步贡献力量。优秀的灾难文艺总是能超越局部灾 难的表现，接通人类有关灾难的思想传统，不断攀升精神与审美的高度。所以，如何真实地描绘灾难，刻画灾害中 的人物，挖掘特殊情境中人性的复杂性，并进而对灾害进行反思，从而丰富人类的精神世界，更理性地面对自然和 人类自身，是文艺家们应该长久探索的问题。可以想见，此次新型冠状病毒肺炎灾害将长久地留在中国和世界人民 的

2、记忆中，对它的书写也将继续下去。如果对世界文艺史上优秀的灾难文艺进行考察，它们大概体现出如下的特点，可以作为此次抗疫文艺创作的 参照。首先是强烈的现场意识。现场感最能体现出文艺在灾难面前的人类担当意识。在富于现场感的灾难文艺作品 中，灾难仿佛就发生在自己的身边，它们以逼真的方式将灾难告诉世界，为人们的记忆提供了完整的灾难地理坐标， 复现出真实的灾难场景，特定的事件、人物、气氛如在眼前，从而给人以身临其境的强烈震撼。当然，这一切要经 过精心的选择、剪裁，力求将有代表性的、具有典型意义的人物与事件呈现出来，从而构成完整的灾难叙事。优秀 的灾难文艺总是能提供令人难忘的人物与故事，尤其是那些堪称中流砥

3、柱的英雄，他们可能本身就是杰出人物，但 也可能是平头百姓。许多作品都将镜头对准了 “草根”阶层，普通的、来自各行各业的平头百姓，在日常生活中平 凡得让人无法记得住他们的面孔，但当灾难来临时，却迸发出令人难以置信的力量和智慧。人民创造历史，正是他 们在灾难中的人生轨迹、性格命运，灾难中的生存与死亡、希望与绝望，彰显出人类社会发展生生不息的力量。其次是自觉的超越意识，在发现与反思中建构人文精神。在优秀的灾难文艺中，反思型的作品令人喝目，它 们常常从一些新的角度去把握，去打量，将灾难中的一切作为思考对象去反思，以忏悔之心检讨错误与教训，以善 良的愿望祈祷人类的平安，以建设性的态度呼吁社会的改革，帮助

4、社会成员树立自觉的灾难意识。对此次新近肺炎 而言，可以预见，我们的文艺将会从人与自然、生命，自我与他人，个人利益与公共关系，疾病与病毒的意义，药 物与医疗的本质，国家制度与卫生防控体系及其国民安全保障体系，国际间的救助合作机制，科技创新与科研伦 理，直至社会的文明水平等方面作出思考。它应该，也必将会把十几年前的非典文艺的灾难美学提高到一个新的层 次。最后，优秀的灾难文艺总是能对灾难文艺本身的发展做出贡献。它们不断丰富世界文艺史上灾难美学的含义， 使灾难文艺成为有别于一般文艺的特殊类型。从题材、主题、情节结构、人物塑造、思考方式、抒情手段等诸多方 面，灾难文艺已经形成和积累出属于自己的艺术表达方

5、式。作为重大题材，优秀的灾难文艺从不以为题材就能决定 一切，更不会企图只以悲情换取眼泪，它们时刻警惕以浅薄的心灵鸡汤拉低精神的天际线，杜绝以虚假和恶劣的个语文参考答案1. DC2. D【解析】1 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。A.“优秀的灾难文艺总能超越局部灾难的表现，因而能够不断提升其精神与审美的高度”说法错误。强加因果，文艺 总能超越局部灾难的表现，与能够不断提升其精神与审美的高度之间并没有因果关系。B. ”就要全面、详细、具体地叙述灾难中的人物与事件”说法错误。依据第3段，“这一切要经过精心的选择、剪裁， 力求将有代表性的、具有典型意义的人物与事件呈现出来”可知，“全面”不对

6、。C. “只要坚持艺术良心和艺术理想，杜绝虚情假意，就能够创作出优秀的灾难文艺作品”说法错误。结合原文“唯有 坚持艺术良心与艺术理想，椎心泣血，精益求精，才会创作出感天动地的优秀之作“可知，选项表述绝时。故选D。2 .本题考查学生对文章论证的分析能力。C.“第段从正反两方面比较“错误，文段没有用正反对比论证。此段是论证“优秀的灾难文艺总是能对灾难文艺本身 的发展做出贡献。它们不断丰富世界文艺史上灾难美学的含义，使灾难文艺成为有别于一般文艺的特殊类型“，并 没有将灾难文艺与一般文艺进行对比。故选C。3 .本题考杳学生把握文章内容、分析作者观点态度的能力。AF对灾害进行反思是文艺家们应长久探索的主

7、要问题”错误，依据第一段，这些是“长久问题”，文中并没有说主次 问题。B “普通的百姓可能比英雄人物更能迸发出令人难以置信的力量和智慧”错误，逻辑错误，普通的百姓也可以是英雄 人物，此外，文中并没有比较。C “新冠病毒能使灾难美学提高到新的层次而展现出其美好的一面“错误，偷换概念,“能使灾难美学的含义不断丰富” 的不是新冠病毒而是优秀的灾难文艺，此外，灾难本身并不具有美好的一面，不应该去赞颂。故选D。3. AA4. 所谓“突围”，其实是新长征带给崔永元的多方面改变，是他自我成长、成熟的过程。具体表现为：多了自省。 曾经在他的印象里，中国人的团队精神是最差的，新长征后他修正了这一判断，认识到自己

8、的固有标准不是公用的 最正确的标准。通过新长征的锻炼，与人相处不像以前那么偏激，慢慢学会不用咆哮的方式解决问题，而是更有答案第10页，共17页 耐心地通过沟通，进行交流；看问题不能用非黑即白的态度。通过新长征的锻炼，他学会了发现年轻人的优点和 进步，对年轻人多了宽容。【解析】.本题主要考杳筛选并整合文中信息的能力。A5这是针对他自己说的“错误。结合文本内容“我是发现这些年轻人有我过去没有发现的优点，同时他们也在进步。 将近一年在路上的生活，不仅是体验、了解过去的过程，也是个人自我成长、成熟的过程。在北京就能看五米远， 在长征路上可以看得更远”分析，这是针对所有参加新长征的队员来说的。故选Ao.

9、本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。B.“崔永元一直不看好中国人的团队精神”错误。崔永元并非一直不看好中国人的团队精神，新长征后他对自己的想 法有了修正，看到了队员们身上的可贵的闪光点。C.“经历了新长征的锤炼，他变得热衷并且善于教育他人”错误。文章中采访者杨澜曾提出崔水元原来并不是一个热 衷说教，热衷教育别人的人，新长征之后也确实有变化，但并不意味这他就变成一个热衷说教的人。D.“这不免让他显得愤世嫉俗，有时甚至表现出心理阴暗的一面”错误。文章中虽然谈到崔永元“愤世嫉俗和心理阴 暗”，但文中的确切表达是“其实，小崔并没有媒体上描绘的那样愤世嫉俗，那个走过长征路的小崔

10、更懂得耐心和宽 容的重要”，在杨澜的第二个问题中提到“我记得你当时说要让大家看看城里人是怎么出丑的，所以全是阴暗心理， 不期待着人家能表现出好的团队精神“，这并不能说明崔永元是心理阴暗的人。故选A。4 .本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。结合“在我的印象里，中国人的团队精神是最差的。奥运会上，我们得的多是个人金牌，团体的就得不着。新长征 过程中，队员天天闹矛盾，谁跟谁都不客气，互相不宽容”“我是发现这些年轻人有我过去没有发现的优点承认 自己以往的偏激”“实际上，我的固有标准不是公用的最正确的标准。我觉得可能用更宽泛的标准、更科学的标准来 看这支团队的话，可以给他们打98分，他们很了不起“分

11、析可知，多了自省，认识到自己的固有标准不是公用的最 正确的标准。结合”将近一年在路上的生活，不仅是体验、了解过去的过程，也是个人自我成长、成熟的过程”“所以我觉得这是他 的大度和宽容。这是我做不到的，所以我觉得如果我要把他开除了，这辈子最后悔的不是他，肯定是我等内容分 析，通过新长征的锻炼，他学会了发现年轻人的优点和进步，对年轻人多了宽容。结合“我咆哮地宣布就地解散，不要玷污红军我记得你当时说要让大家看看城里人是怎么出丑的，所以全是阴暗心 理，不期待着人家能表现出好的团队精神”“事后我去跟队友谈心，谈了差不多四个小时”等内容分析，与人相处不像 以前那么偏激，更有耐心地通过沟通，进行交流。5 .

12、 C. D6 .小说多处描写纳法奈尔的行为动作，以此反映其心理。在知道胖子是三等文官之前：纳法奈尔“犹豫了一下， 摘下了帽子犹豫一下，躲到父亲背后去了“。心里犹豫，不想太靠近，表现了他不由自主的轻慢态度。知道胖子 的官级之后：“站得笔挺，扣上了大衣上所有的纽扣”，“咔嚓一声，收脚敬礼，制帽也掉到了地上工表现了他由轻 慢变为崇敬、谄媚的心态。7 .从小说主旨来看，作者所要批判的就是等级分明的社会导致小人物可笑又可悲的奴性心理的社会现实。从 人物角度看，这样的小人物更具真实性、现实性和普遍性，通过“瘦子”这一形象更能折射出畸形的奴性社会心态， 寓含作者的同情与批判，更具讽刺性。打破传统的“批判达官

13、贵人的写法，以原本令人同情的小人物作为批判的 对象，选材新颖，易引起读者的阅读期待，使文章更有可读性。【解析】.本题考查学生理解诗歌内容的能力。C.“两次描写都含义丰富，耐人寻味，有讽刺之意”错误，本文第一次写胖子和搜子重逢“又惊又喜”，是真实的不掺 杂利害关系的惊喜，是老朋友分别多年后不期而遇的惊讶和喜悦，是本能的自然的心理反应，没有丰富含义，更没 有讽刺之意。故选C。7 .本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。D.“小说情节曲折离奇”错误。胖子和瘦子这篇小说的情节简单，截取的是生活中的一个横断面，就一个场景， 老朋友在火车站重逢。故选D。8 .本题考查学生鉴赏作品中人物心理的能力。作答

14、本题，首先要找到关于纳法奈尔的几处描写，具体通过行为等描写分析此人物的心理。小说四处描写纳法奈尔的行为动作，比如开始见到胖子的时候，他“犹豫一下，摘下帽子“，再次提及他时，仍然是 “犹豫一下，躲到父亲背后去了“，在得知胖子是三等文官之前，纳法奈尔不太想靠近胖子，懒得跟他应酬犹豫”“躲” 反映了他不够热情，不愿亲近对方的心理。在听胖子说“我已经是三品文官了得了两枚圣斯坦尼斯拉夫勋章”之后，纳法奈尔的行为有了明显的变化，他“站 得笔挺，扣上了大衣上所有的纽扣”“咔嚓一声，收脚敬礼，制帽也掉到了地上”，这些动作和表现显出其过分崇敬的 非正常心理。通过他的动作，可以看到此时的纳法奈尔变得庄重起来，这前

15、后行为的变化，源于他知道对方的身份 后，趋炎附势、阿谀谄媚的心态。9 .本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。人物上，契诃夫之所以以瘦子这样的“小人物作为自己小说的主人公，是因为这种人是生活中的大多数，最具有普 遍意义，最能表明生活的本质，使作品显得朴素真实。他在日常生活锁事中发掘人生的悲剧，以瘦子的前后变化，答案第12页，共17页 我们能体会到一种来自心灵深处的沉痛。通过瘦了”这一形象更能折射出畸形的奴性社会心态，寓含作者的同情与 批判，更具讽刺性。主旨上，小说通过人物言行和神态变化表现人物的内心世界和性格特征，把“小人物见风使鸵、阿谀奉承、卑躬屈 尊的丑恶嘴脸表现得淋漓尽致，从而揭示文章的

16、主题思想，揭示当时俄国社会的现实生活，嘲笑和讽刺当时普遍存 在的奴性心理和庸俗作风。选材上，小说只是选取日常生活中的一个片段，通过一个普通的小人物透视社会深层的内容。相比较于达官贵人， 借小人物的畸形心理来抨击当时社会的等级分明，可使小说更具讽刺性、批判性与现实意义。选材新颖，易引起读 者的阅读期待，使文章更有可读性。10 . D. C11 . A.有关部门如果只局限于以诗文声律取土的规定标准，学生只专心于记述背诵，就不能真正选拔出人才。学生们也像是对待自己的父亲和兄长一般地信任和爱戴老师，跟从他学习的人常常数以百计。12 .要突显尊师重教的态度。强化兴办学校的决心。【解析】.本题考查学生文言

17、文断句的能力。句意：学者应务求进德修业，不要错过求学的时机。令州县都设立学校，由本道使者选派部属官员作为教授，如人 员不足，从乡里选择饱学有道业的人来充任。学生在学校学习三百日，才允许参加秋试。“无失其时”中，“无失”是谓语，“其时是宾语，结构完整，联系紧密，其令的宾语是“州若县皆立学”，故应在“其 时后断开，排除AC；“部属铲是“部属官员”的意思，作“选”的宾语，“部属官”中间不能断开，排除B。故选D。11 .本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C“文中指房柱的计量单位”错误，根据原文“国子监才二百楹，制度狭小，不足以容”可知，“楹”在文中是“房屋”的 计量单位，而不是“房柱”的

18、计量单位。故选C。12 .本题考查学生理解文章内容的能力。A.”范仲淹与宋祁等人的意见不一致”错误，原文开头部分“时范仲淹意欲复古功学，数言兴学校”，宋祁认为，“教不 本于学校则不能核名实莫若使土皆土著而教之于学校”，可见他的意见与范仲淹是一致的。故选A。13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“有司”，主管官员（部门）；“束”，局限，限制；“学者”，学生，求学的人。“信爱如其父兄”，介词结构后置，应为“如其父兄信爱“；“从“，跟从；“游者”，学习的人。14 .本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。按惯例，皇帝谒拜孔子只是肃揖而已，仁宗特意拜了两次。由“今朕建学兴善以尊大夫之行，更制革

19、敝以尽学者之才可知，仁宗行再拜之礼是要突显尊师重教的态度； 由“诏天下州县立学诏以锡庆院为太学，置内舍.生二百人”可知，仁宗下诏兴办学校，行再拜之礼是强化兴办学校 的决心。参考译文：宋仁宗（赵祯）庆历史年三月乙亥日，诏今天下州县设立学校。当时范仲淹想要恢复古制，鼓励学习，多次进 言兴办学校。宋祁等人上奏：“教育不立足于学校，文士不在乡里进行考察，便不能查脸名实。有关部门如果只局 限于以诗文声律取士的规定标准，学生只专心于记述背诵，就不能真正选拔出人才。参考各家的学说，选择便利于 当今的，莫如使学生都在乡里受到学校的教育，然后由州县考察他们的操行，这样学生便修身正己了。先进行策论， 这样善于文词

20、的便留心于治乱；简化科举程式，这样学识渊博的可驰骋议论；试问大义，这样学经书的不专门从事 记述背诵。”仁宗听从了这一建议，至此诏令说：“现在朕建学校选人才以尊崇士大夫的操行，变更制度革除弊端 来极尽所能展现学者的才能。学者应务求进德修业，不要错过求学的时机。令州县都设立学校，由本道使者选派部 属官作为教授，如人员不足，从乡里选择饱学有道业的人来充任。学生在学校学习三百日，才允许参加秋试。”夏 四月壬子日，判国子监王拱辰等人上言：“汉代太学一千八百室、生徒三万人。唐代学校也有一千二百间。现今取 才养士之法空前盛大，而国子监才二百间，空间狭小，不足以容纳生徒。诏令以锡庆院为太学，容纳内舍生二百 人

21、。夏五月壬申日，仁宗至太学谒拜孔子。按惯例，皇帝谒拜孔子只是肃揖而已，仁宗特意拜了两次。赐太学直讲 孙复五品官服。当初，海陵人胡琉为湖州教授，培训人才有法，科条细密完备，以身作则，虽盛夏酷暑，必身穿公 服坐于堂上，严肃师生的礼仪，把学生视为自己的子弟一般，学生们也像是对待自己的父亲和兄长一般地信任和爱 戴老师，跟从他学习的人常常数以百计。当时正崇尚词赋，唯独湖州的学校设立经义治事斋，来促进实学。至此， 兴办太学，诏令到湖州取法，并著为法令格式。胡琢书请兴办武学，大略说：“近年吴育已建议兴办武学，但选用 官员不当，不久而废止。当今国子监直讲内梅尧臣曾注孙子，深明兵法大义。如使梅尧臣等人兼临武学，

22、每日 令讲论语，使学生懂得忠孝仁义之道；讲孙子吴子等兵法，使学生懂得制胜御敌的方法。选择二三百有 智慧谋略的人来教练他们，这样在一二十年之间必有成效。臣已撰写武学规矩一卷，进呈圣上。”当时的议 论以为兴办武学的方略难以施行。15 . D.用词：盛放的器物是“盘”,盛放的动作是“堆”,都与“酒水”不搭配。对句：两句都与葡葡酒意义重复，不能形成对仗。全诗写作对象：木诗果、酒并写，地位相等，篇幅应相当，前一句将葡萄酒与荔支酒作比，此句当为将葡萄与荔答案第14页，共17页 支作比。【解析】.本题考查鉴赏诗句的内容、思想情感和艺术手法。D.“诗人认为杜甫的东楼诗和王氏荔支绿酒、廖氏绿荔支一样，是世间最美

23、妙之物”错。“谁能同此胜绝味，唯有老杜 东楼诗”，句意：谁能和我有这相同的美妙至极的感受呢？只有写东楼诗时的老杜吧。黄庭坚写作最后一句诗时， 运用“诗家语”，颠倒语序，回答上句的“谁”，认为只有写东楼诗的老杜才能和他有一样的感觉。故选D。16 .本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。首先要明确回答诗句中的“马乳”指的是一种葡萄”，然后结合诗句内容从三方面分析其原因。(1)从词语搭配方面分析：诗句中“堆盘马乳”用的量词是“盘”，而“盘”一般是盛放非流体的器物，动词用的是“堆”， “堆盘”就是堆满盘子的意思，“马乳”能堆满盘子，可见“马乳”指的不是“马奶”，因为“盘”堆都与“酒水”不搭配。(2)从句子对

24、仗的角度分析：“拨酷蒲萄未足数，堆盘马乳不同时”对仗工整，“拨酷”对“堆盘”，“蒲萄”对“马乳”。 如果“马乳”指的是“马奶”，那么这两句诗都与葡葡酒意义重复，就不能形成对仗，所以，“马乳”应该指的是“一种葡 葡”。(3)从全诗的写作对象分析：这首诗的标题是“廖致平送绿荔支为戎州第一，王公权荔支绿酒亦“，由此可见本诗 果、酒并写。首联前句“王公权家荔支绿，廖致平家绿荔支写的是果，颔联“试倾一杯重碧色”写的是酒，“千颗轻红 肌”写的是果。所以，“酒”和“果”在全诗中地位相等，篇幅应相当。颈联前句中“蒲萄”写的是果，将葡萄酒与荔支酒 作比；后句写的应是酒，当为将葡萄与荔支作比。所以，“马乳”应该指

25、的是“一种葡萄.见贤思齐焉见不贤而内自省也鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文千里之行始于足下【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“焉”“省”“雁、度”“潜”“跃.郁郁葱葱。奇思妙想。林林总总。17 .删去“使”；“美妙韵味的新诗改为新诗的美妙韵味”；“陶醉”改为“陶醉于.像婴孩的手”运用比喻，比喻重在“喻”，用与本体有相似点的另一物作比，即打比方。(或：本体“垂柳枝” 与喻体“婴孩的手是本质属性不同的两种事物，两者具有“柔柔的，嫩嫩的”的相似性。)“垂柳羡慕起河里的水草 了，也探着身子，和水亲近”“垂柳枝乖巧地拂过脸面”运用比拟，比拟重在“拟”，把此物当作彼物来写，两事物

26、彼此 相融，浑然一体。(或：把垂柳当做人来写，赋予垂柳人的动作和情态)。【解析】.本题考杳学生正确使用词语的能力。此处说垂柳的长势，结合后文“浓密的枝条细长”可知是茂盛蓬勃，可填“郁郁葱葱:郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛， 也形容气势美好蓬勃，生机勃勃的样子飞此处说把垂柳比喻为新嫁娘思维奇妙，可填“奇思妙想奇思妙想：奇妙的想法和思想。此处说广场上花草与名木种类、数量众多，可填“林林总总林林总总：形容杂乱众多。19 .本题考杳学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子语病有：一是成分残缺，“使”造成语句缺少主语，删去“使”；二是语序不当，“美妙韵味的新诗”应为“新诗的美妙韵味”；三是成分残缺，“陶醉后

27、缺少介词“于.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“像婴孩的手”是明显的比喻句，本体为“垂柳枝”，喻体为“婴孩的手”，比喻词为“像”，表明垂柳吹到人脸上的感觉 与婴孩抚摸相同或相似，都是“柔柔的，嫩嫩的可知比喻是把本质属性不同的两种事物放在一起，呈现其相似性。 “垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近”“垂柳枝乖巧地拂过脸面”是拟人修辞，羡慕“探着身子”“亲近” 都是人的情态和动作，此处赋予垂柳，即把物当做人来描写。由此可知。比拟重在“拟”，把此物当作彼物来写，在 此物身上呈现彼物的特点，两事物彼此相融，浑然体。20 .【示例】（I）人非圣贤孰能无过？我们不是圣贤，所以肯定会犯错。

28、（2）谦虚使人进步，我们保持了谦虚的品质，所以能不断取得进步。【详解】本题考查逻辑推理能力。解答此题首先要读懂题目中对“三段论推理”的解释，然后对例句进行分析：“狭路相逢勇者胜”是大前提，“我们是勇 者”是小前提，“最终我们将取得胜利”是结论。拟写答案时首先要符合三段论的推理过程，而且结论要合理；其次, 大前提要引用名言；最后注意句式，示例是表示因果关系的复句，所写句子也应该是表示因果关系的复句。21 .略【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型的材料作文题。材料是关于苏轼留侯论中对“勇的阐释。苏轼认为，真正“大勇”之人，遇突发情况不惊慌，对无故的侵犯不动 怒。苏轼从两个看似相

29、对的情形阐释了何为“勇从材料来看，勇指的是遇到坏人坏事、突发情况，能够不手忙脚乱，冷静应对。比如，在路上碰到了坏人行凶，敢 于怒斥，呵止，甚至上去阻拦。勇还可以指，当别人故意激怒你，想要达到他的目的时，我们可以隐忍不发，不乱 动怒。比如，当初韩信能忍胯下之辱，这也是勇。因此说，无论哪一种情形，都是勇的表现。这就说明，勇不是鲁 莽，不是冲动，更不是无所顾忌。比如，歹徒把刀放到了姑娘的脖子上，如果你大喝一声，可能会让歹徒失去理智， 以致姑娘生命受到伤害。而此时需要冷静，如果能够凭借智取，这也是勇的表现。答案第16页，共17页 从写作任务来看，应该以勇为话题进行写作，表达你对“勇”的认识，同时又不能

30、脱离材料。此外就是你作为学生 代表发言，发言场合是学校“18岁成人礼”上，因此应该从青年人成长这个大背景之下谈，我们作为成年人，应该如 何应对突发事件，我们应该如何“勇”，或者如何认识勇等内容。立意：1 .不逞匹夫之勇。2 .面对突发事件冷静应对就是勇。3 .有勇有谋，方能决胜千里。性化哗众取宠、博人眼球。唯有坚持艺术良心与艺术理想，椎心泣血，精益求精，才会创作出感天动地的优秀之作。 正因为志存高远，伟大的灾难文艺常常因为其无可比拟的独特性超越其自身，站到了人类思想与艺术的巅峰。客观地说，中国的灾难文艺总体水平并不高，与中国多灾多难的历史与现实相比，中国为世界贡献出的优秀 灾难文艺作品还不多。

31、现在，中国的文艺家们又一次站在了灾难面前。相信我们的文艺家们一定会以高度的贲任感 和使命感，坚持以人民为中心，继承灾难文艺的优秀传统，创新创造，舂献出无愧于时代、无愧于历史，能与世界 灾难文艺经典对话的作品。（摘自汪政我们需要怎样的“抗疫文艺？原载：文艺报有删改）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.优秀的灾难文艺总能超越局部灾难的表现，因而能够不断提升其精神与审美的高度。B.要突出灾难文艺作品的现场感，就要全面、详细、具体地叙述灾难中的人物与事件。C.只要坚持艺术良心和艺术理想，杜绝虚情假意，就能够创作出优秀的灾难文艺作品。D.灾难面前，我国的文艺家，应守正出新，创作出能与世

32、界灾难文艺经典对话的作品。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章采用总一分一总的结构，提出问胭，然后论述解决问题的办法，最后发出呼吁。B.文章在新冠病毒肆虐带来灾难的背景之下，提出“如何书写抗疫文艺”的中心问题。C.第段从正反两方面比较，有力论证了好的灾难文艺作品能为其自身的发展做出贡献。D.文章第段客观地指出我国虽然有着多灾多难的历史，但优秀的灾难文艺作品并不多。3 .根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.挖掘特殊情境中人性的复杂性，对灾害进行反思是文艺家们应长久探索的主要问题。8 .当灾难来临时，普通的百姓可能比英雄人物更能迸发出令人难以置信的力量和智慧。C.事物都

33、具有两面性，新冠病毒能使灾难美学提高到新的层次而展现出其美好的一面。D.灾难文艺作品应从题材、情节结构、人物塑造等诸多方面展现审美形态和审美风格。（二）现代文阅读n阅读下面的文字，完成小题。新长征路上杨澜采访崔永元画外音：小崔策划和制作的革命理想主义史诗电视公益行动我的长征已胜利结束。一群普通人，用一年时 间走完了七十年前红军走过的长征路。在路上，他们受伤，感动，收获。杨澜：对比刚出发时，你觉得当初的期待实现了几成？崔永元：当时我觉得我是带着中国人组成的团队在走。在我的印象里，中国人的团队精神是最差的。奥运会上， 我们得的多是个人金牌，团体的就得不着。新长征过程中，队员天天闹矛盾，谁跟谁都不客

34、气，互相不宽容。答案第2页，共17页杨澜：我记得你当时说要让大家看看城里人是怎么出丑的，所以全是阴暗心理，不期待人家能表现出好的团队 精神。崔永元：他们是一群来自各行各业被精心挑选出来的志愿者，带着不同的目的和对长征的不同理解，本着自我 管理的行动规则走在路上，争吵和冲突时常发生。杨澜：据说长征过程中有一次危机，然后你就要解散队伍。当时你是用咆哮的方式说的还是很冷静地表达？崔永元：那次危机是关于队员不文明举止的问题，影响了当地老百姓。我咆喏地宣布就地解散，不要玷污红军。 事后我去跟队友谈心，谈了差不多四个小时。杨澜：你原来并不是一个热衷说教、热衷教育别人的人，突然你认真执着做这些事的时候，什么

35、样的变化在你 内心产生了？据说后来你的期待标准发生了改变，甚至在长征走完以后，你并不像之前那么失望了。崔永元：我是发现这些年轻人有我过去没有发现的优点，同时他们也在进步。将近一年在路上的生活，不仅是 体脸、了解过去的过程，也是个人自我成长、成熟的过程。在北京就能看五米远，在长征路上可以看得更远。我会 突然拿起电话向久不来往的老朋友道歉，承认自己以往的偏激。杨澜：“我的长征”队伍里有个胖洪，听说你打算在结束前5公里开除他？崔永元：是，开始我特别反感他。他一直反对排队行军，他一反对，魔下就会集中很多人，尤其是那些摇摆不 定的年轻人。我那时候特希望胖洪能迷途知返，要不然我不知道老乡们是怎么看我们这支

36、队伍的。杨澜：散兵游勇。崔永元：对，我们后面的人跟前面的红旗能差3公里，这叫什么红军啊！当时我就觉得胖洪怎么这个样子，想 开除他。但31号这天他当轮值队长时，大概一个小时一直在喊大家排好队，排整齐，排两列。直在喊，我就特别 感动。其实我知道，他不同意我排队的主意，但他在2006年的最后一天的表现给足了我面子，所以我觉得这是他 的大度和宽容。这是我做不到的，所以我觉得如果我要把他开除了，这辈子最后悔的不是他，肯定是我。杨澜：所以你走完了这一路，原先对于中国人抉乏团队精神的判断修正了吗？崔永元：应该说修正了。缺乏团队精神是不争的事实，但我觉得也许跟团队的经营者或领导者不善于发现团队 优点有关。实际

37、上，我的固有标准不是公用的最正确的标准。我觉得可能用更宽泛的标准、更科学的标准来看这支 团队的话，可以给他们打98分，他们很了不起。我以前很烦八九十年代出生的这些人。我们的旗手叫张浩然，大 学生，他举着红旗大概走了五千公里，一直他举旗，在队伍前头默默走。我做不到，我体力、能力都做不到，我觉 得我会找一个堂而皇之的理由把红旗推出去，但浩然什么都没说，就这么举着，非常可爱！杨澜：在社会中，即使人们有一种社会责任感，通常也不会说出来，而你真的是很认真地在为社会担忧一些事 情，每个人活着已经很不易了，你何苦呢？崔永元：现在这个社会，很多人在干不好的事，越干势力越大，所以很多人忍气吞声，不敢说，干坏事的

38、人就 更加心安理得。我应该做一个搅局的人。杨澜：但是当你觉得自己变得比过去更宽容的时候，再回头想这些事，会不会觉得其实那些人也有他们的弱点, 有的时候一个人背叛或欺负别人是因为恐惧。崔永元：我不想那些人，我只想这个社会。现在我意识到这是社会在进步。英国、美国发展过程中都有过这一 段，迈过去就好了。杨澜：就是说原则出现混乱的时候。崔永元：对。旧的体系打乱了，新的体系没建立。这个过程中，总要有人来为之烦恼。我就是那个角色。画外音：媒体总把崔永元的名字与理想主义、精神洁癖等词汇联系在一起。其实，小崔并没有媒体描绘的那样 愤世嫉俗，走过长征路的小崔更懂得耐心和宽容。现实世界里有黑有白，但更大程度上是灰

39、，深浅不一的灰。（选自杨澜访谈录，有删改）.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）A.崔永元提到，新长征不仅是体验、了解过去的过程，也是个人自我成长、成熟的过程，这是针对他自己说的。B.崔永元的回答充满宽容的自省精神，发现年轻队友的优点的同时，不断修正自己看问题的标准。C.新旧体系的交替中必然会出现原则混乱的过渡期，崔永元认为这恰恰体现出社会在进步。D.访谈中提到了现实世界中存在不同程度的灰，是在提示观众、读者：不要用非黑即白的绝对化眼光看问题。4 .下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A.杨澜提出的新长征初期的期待实现了几成的问题，崔永元并没有马上直接【可答，但我们可以看出

40、他在出发时并 没有过高的期待。B.崔永元一直不看好中国人的团队精神，新长征过程中暴露出的种种问题，比如队员们的争吵、冲突、互不宽容 印证了他的想法。C.长征之前，崔永元并非一个热衷说教的人。经历了新长征的锤炼，他变得热衷并且善于教育他人，这是由他高 度的社会责任感激发的能力。D.从访谈中我们可以看出，崔永元是一个有理想主义情怀，有社会责任感的人，这不免让他显得愤世嫉俗，有时 甚至表现出心理阴暗的一面。5 .有人说，这次新长征是崔永元的一次突围。那么，这之前和之后的崔永元发生了什么改变？（三）现代文阅读III阅读下面的文字，完成各题。胖子和瘦子【俄】契诃夫在尼古拉铁路的一个火车站上，两位朋友，一

41、个胖子和一个瘦子，相遇了。胖子刚刚在火车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的樱桃。他身上有一股核烈斯酒和橙花的气 味。瘦子刚从车厢里下来，吃力地提着箱子、包裹和硬纸盒。他身上有一股火腿肠和咖啡渣的气味。在他背后，有 个下巴很长的瘦女人不时探头张望那是他的妻子，还有一个昧着一只眼的中学生，那是他的儿子。答案第4页，共17页“波尔菲里！ “胖子看到疫子后激动地大声喊道，“真的是你吗？我亲爱的！多少个冬天，多少个夏天没见面啦！我的老天爷！ “疲子惊呼道，“这是米沙，小时候的朋友！你打哪儿来的？”两位老朋友互相拥抱，一连吻了三次，然后彼此看着对方泪汪汪的眼睛。两个人都感到又惊又喜。“我亲爱的

42、！ ”瘦子在吻完后开始说道，“真没有料到！简直喜出望外！喂，让我把你看个够！你还是那么帅，跟 从前一样！还是那样气派，喜欢打扮！咳，你，天哪！噢，你怎么样？发财了吧？结婚了吧？我已经成家了，你看 这是我的妻子路易莎，娘家娃万岑巴赫她是新教徒这是我的儿子，纳法奈尔，中学三年级学生。纳法奈尔， 这位是我小时候的朋友！中学同班同学！”纳法奈尔犹豫一下，摘下帽子。“中学同班同学！“瘦子接着说，“你可记得，同学们当时怎么拿你开心的？给你起了一个外号，叫赫洛斯特拉特， 因为你用杳烟把公家的一本图书烧了一个洞。我的外号叫厄菲阿尔特，因为我喜欢告密。哈哈当时都是小孩子 哩！你别害怕，纳法奈尔！你走过来呀噢，这

43、是我的妻子，娘家姓万岑巴赫新教徒。”纳法奈尔犹豫一下，躲到父亲背后去了。“喂，朋友，你生活得怎么样？胖子热情地望着朋友，问道，“在哪儿供职？做多大的官啦？ ”“我正在供职，我亲爱的！升了八品文官，已经做了两年了，还得了一枚圣斯坦尼斯拉夫勋章。薪金不高 咳，去它的！我妻子给人上音乐课，我呢，工作之余用木料做烟盒。烟盒很精致！我卖一卢布一个。若是有人要十 个或十个以上，你知道，我就给他便宜点。好歹能维持生活。你知道，原来我在一个厅里做科员，现在把我调到这 里任科长，还是原来那个部门往后我就在这里工作了。噢，你怎么样？恐怕已经做到五品文官了吧？啊？ ”“不，我亲爱的，再往上提，“胖子说，“我已经是三

44、品文官了得了两枚圣斯坦尼斯拉夫勋章。”刹那间，瘦子脸色发白，呆若木鸡，但他马上满脸笑容，笑得脸都歪了。他的脸好像被火烫着了似的。他的身 子好像在缩小，腰也弯了，好像矮了半截他的那些箱子、包裹和硬纸盒仿佛也在缩小，皱起了眉头他妻子 的长下巴拉得更长了。纳法奈尔站得笔挺，扣上了大衣上所有的纽扣“我，大人非常高兴！您，可以说，原是我儿时的朋友，忽然间，青云直上，成了如此显赫的高官重臣！ 嘿嘿，大人！ ”“哎，算了吧！ “胖子皱起了眉头，”何必来这种腔调！你我是儿时朋友何必来这一套官场里的奉承！“哪儿行呢您怎么能这么说，大人”瘦子缩得更小，嘿嘿笑着说，“大人体恤下情使我如蒙再生的甘 露这是，大人，这是

45、我的儿子纳法奈尔这是我妻子路易莎，新教徒，某种意义上说”胖子本想反驳他几句，但看到瘦子那副诚惶诚恐、阿谀谄媚、低三下四的寒酸相，几乎要呕吐了。他扭过脸去， 向瘦子伸出一只手告别。疫子只握了握他的三个指头，深深地鞠了一躬，媚笑着：“嘿！嘿！嘿！他的妻子也满脸堆笑。纳法奈尔咔嚓 一声，收脚敬礼，制帽也掉到了地上。一家三口都感到又惊又喜。6 .下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.胖了身上散发着“核烈斯酒和橙花的气味”，瘦子身上散发着“火腿肠和咖啡渣的气味”，作者用气味的对比，暗 示两人身份地位的高低悬殊。7 .瘦子的妻子也瘦，下巴长长的，探头探脑，从这些描写可以看出她较少出门，没有见过什

46、么世面，和瘦子同属 社会小人物。C.本文两次写道“乂惊乂喜”，第一次是写胖子和瘦子重逢时的惊喜，第二次是写瘦子一家得知胖子是高官时的惊 喜。两次描写都含义丰富，耐人寻味，有讽刺之意。D.本文通过两个老同学在车站邂逅的场景和对话，描绘了两个人的情绪变化，反映了俄国官场的等级森严和小官 吏的卑躬屈膝，鞭挞庸俗畸形的社会心态。8 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文中不写具体时间，暗示了故事可能发生在任何时代。以胖瘦来称呼人物，则暗示了故事不是发生在特定人物 身上。这样写更强调了故事的普遍性、广泛性。B.作者在故事开头刻画胖子的外貌时，运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现出胖子嘴

47、唇油光锂亮的模样，与 后文对瘦子的相关描写形成对比。C.作者把瘦子得知胖子官阶前后的语言和行动变化进行对比描写，将他前后的神态和外貌进行漫画式夸张描写， 写出了瘦子善于逢迎、趋炎附势的世俗心理。D.本文取材于日常生活中常见的人和事，以小见大，小说情节曲折离奇，揭示胖子身份是情节发展的关键。结尾 处对瘦子的妻子和儿子的描写发人深省。9 .契阿夫主张“努力使人物的心情在他们的行动中就清晰可见”。请以纳法奈尔为例，结合文本具体分析其心理变 化。10 .契诃夫为什么选择瘦子这样一个“可笑乂可悲的小人物”作为小说的主角？请探究作者的写作意图。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读仁宗庆历四年三月乙亥

48、，诏天下州县立学。时范仲淹意欲复古功学，数言兴学校。宋祁等奏：教不本于学校， 事不察于乡里，则不能核名实。有司束以声病，学者专于记诵，则不足尽人材。参考众说,择其便于今者，其若使 土皆土著而教之于学校，然后州县察其履行，则学者修饬矣。先卷诊，则文词者留心于治乱矣：简程序，则阂博者 得以删骋矣；问大义，则执经者不专于记诵矣。帝从之。至是乃诏日：“今朕建学兴善以尊大夫之行，更制革敝以 尽学者之才。学者其务进德修业无失其时其令州若县皆立学本道使者选部属官为教授员不足取于乡里宿学有道业者 士须在单二百日乃听预秋试“夏四月壬子,判国子监王拱宸等言：“汉太学千八百室，生徒三万人。唐学舍亦千二百 间，今取才养士之法盛矣，而国子监才二百承，制度狭小，不足以容。“诏以锡庆院为太学，置