统编教材语文六年级下册《北京的春节》名师选编教学设计（六篇）.docx

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1、统编教材语文六年级下册北京的春节教学设计（一）教材简析北京的春节是统编语文小学六年级下册第一单元的一篇精读一篇课文，作者是老舍。本篇 文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始 了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着，详细 描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人 们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月 十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容 安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。

2、语言表达朴实简洁，生动形象，耐人 寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生 活的心愿。教学目标.会写“蒜、醋”等15个字，正确读写“热情、自傲”等20个词语。1 .了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描 写的方法。2 .体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。3 .联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。教学重点了解课文的详略安排，体会详略得当的表达效果。教学难点品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法， 并体会这样写的好处。课前准备多

3、媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标.会写“蒜、醋”等15个字，正确读写“热情、自傲”等20个词语。1 .初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。2 .明确课文的表达顺序，分清主次，了解课文的详略安排。教学过程一、情境导入1 .同学们，你和家人是怎样过春节的？春节的哪些习俗给你留下了深刻的印象？2 .师生交流关于春节的习俗。3 .你想了解老北京是怎样过春节的吗？让我们走进著名作家老舍先生描绘的北京的春节吧。讲究及人们的心情。指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。引导学生找出文中关键的词语，思考：从哪些具体的词句中可以体会到人们在忙碌中洋溢着 的喜悦和希望？指导学生抓住关键词

4、有感情地朗读。联系生活实际，自由说说你们家过春节的这段时间都在干些什么。（2）体会过年的热闹。过节时重点写了哪几个日子？（除夕、正月初一、元宵）春节最大的特点是什么？（热闹） 同是热闹，但各有不同，默读思考：除夕、正月初一、元宵这三个春节的重要日子，它们各 自又有什么特点呢？请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。学生交流反馈，教师相机指导。（除夕：喜庆、团圆；正月初一：悠闲、快乐；元宵：红火、 美丽）交流反馈写“除夕”的片段，教师相机指导朗读，进一步体会节日喜庆、团圆的气氛。课件出示除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联， 屋里贴好各色的年画，哪

5、一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除 非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉, 都要守岁。抓住关键词“赶、到处、都穿起”，感受除夕的喜庆、热烈；抓住“除非、必定”，体会春节在 人们心目中的地位，感受团圆的氛围。阅读“阅读链接”中斯妤的除夕，与老舍的北京的春节进行比较：同是写除夕，二 者在写法上有什么不同？学生自由交流，教师及时梳理：老舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动进行 简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的 情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景。过渡：熬过了除夕，

6、人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，接着正月初一到来了。 指名学生交流反馈，进一步体会正月初一的悠闲、快乐。重点指导学生一边朗读一边体会逛 庙会时人们的悠闲与快乐。（课件出示：课文第9、10自然段）指名学生读。过渡：正月初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？（元 宵）（3）体会元宵的红火、美丽。找出文中描写花灯的句子，指导朗读，体会排比句的作用。（课件出示：课文第12、13自然 段）创设情境，引导写话：看着火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯, 你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中优美的词语，写出你此刻的感受吧。带着美好快乐的情感，全班齐

7、读第12、13自然段。三、总结全文，领悟写法.同学们，看来这篇课文已经在你们心中留下了深刻的印象。我们再来看看课文，看看作者是 怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色。1 .小组讨论。2 .全班交流。（1）按时间顺序有条理地记叙。（2）有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍。师：我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻。（3）抓住特色活动来写。3 .假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法，如：选材要详略得当，描写节日要抓住最主要的特点，可以加入自 己的感受等。4 .教师小结：同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月

8、十九才宣告结束，历时一个多月， 作家老舍却只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前。作者正是抓住节日最突出的特点，用极 其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。同学们要懂得运用刚才 总结的写作方法来指导自己写作。板书设计L北京的春节热闹忙碌喜庆团圆腊八一小年一除夕一正月初一一元宵一正月十九统编教材语文六年级下册北京的春节教学设计（三）教材简析本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就 开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着, 详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守

9、岁；初一 男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写 正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文 内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象, 耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美 好生活的心愿。教学目标.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等20个词语。1 .了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的的民俗活动进行细致 描写的方法。2 .体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。3

10、 .联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。3.分清内容主次，了解课文详略安排。教学重点了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味，领略传统文化的独特魅力。教学难点品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法， 并体会这样写的好处。课前准备搜集关于春节及春节习俗的图片飞多媒体课件。课时安排两课时第一课时课时目标.会写“蒜、醋、饺”等15个字，会写“饺子、鞭炮”等20个词语。1 .初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。教学过程一、创设情境，揭示课题1 .猜谜语：挂灯笼，贴对联，舞狮子，敲锣鼓。（猜一个节日）.回忆过春节的情景

11、。你们喜欢过春节吗？说说理由。除了上述在图片中展示的事物外，还有 什么与过春节有关的事物？（师生交流收集到的资料）2 .在我们回味了年的感觉，了解了年的来历之后，今天我们一起来学习老舍先生笔下的老北京 的人们是怎样过春节的。揭题读题。二、初读课文，整体感知.默读课文，标出生字新词。（1）学习生字词，指导书写。（2）学生提出难读词语，教师归类讲解，并完成形近字组词练习。1 .学生自由读，标出自然段。同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么样的印象？2 .交流读懂的地方和不懂的地方。（1）在读文过程中，自己读懂了哪些地方？（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。三、细读课文，了解习俗

12、.默读课文，北京的春节从哪天开始，到哪天结束？并找出北京的春节有哪些重要的日子。1 .学生自绘表格。找出点明时间的词语，填在表格的左边。风俗习惯填在表格的右边。填表的 时候可以小组合作交流。老师指导。2 .汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。（1）腊月初八：熬腊八粥，泡腊八蒜。（2）腊月初九至腊月二十二：孩子买杂拌儿，买爆竹， 买各种玩意儿。大人预备过年的物品。（3）腊月二十三：过小年，放鞭炮，吃糖。（4）过了二 十三：大扫除，把吃的准备充足。（5）除夕：做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵, 放鞭炮，吃团圆饭，守岁。（6）正月初一：店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会。（7）初 六：铺

13、户开张，放鞭炮，还可以逛庙会、逛天桥和听戏。（8）元宵：看花灯，小孩放花炮， 吃元宵。（9）正月十九：春节结束，学生上学，大人做事。3 .根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间。） 四、再读课文，理清脉络课文可以分为几个部分？每个部分写了什么？（同桌之间相互交流）五、课堂小结，作业布置这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了 难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，熟记于心。第二课时课时目标.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。1 .感受作者的语言特点。一、复习巩固，加强记忆.听

14、写新词，对照课文，检查改错。1 .上节课填写了表格，进行了汇报交流。现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺 序来写的？（时间顺序。）主要写了什么？ 品读感悟，细赏习俗.品读“腊八”。（1）作者详写了腊八熬腊八粥，你认为哪些句子写得好，好在哪里？各小组快速找出句子交 流。出示句子：“在腊八那天，家家都熬腊八粥这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏 仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米）熬成的。这不是 粥，而是小型的农业产品展览会。”联系腊八粥的材料理解“农业产品展览会”，体会课文语言特色。（课件演示：腊八粥的图片） 从“家家都”可以看出节前人们的忙碌，以及对春

15、节的重视。（2）同法品悟泡腊八蒜这一习俗。出示句子：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个 饺子引导抓住“色如翡翠色味双美，体会老舍先生叙述的精妙和魅力。指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。（3）品读优美句子：“腊七腊八，冻死寒鸦。”运用什么说明方法。（引用俗语。）好处。（形象地说明了腊七腊八是一年中最冷的时候，北京的春节也就是从 最冷的时候开始 的。）.品读“除夕二（1）除夕给你什么感觉呢？（热闹。）你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？从人们的活动中。“家家”“到处” “老少男女都”“万不得已”“必定”“除了”“都”。（理解 “守岁”）师：从这些词语

16、当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，所有的人都在欢度除 夕，当然热闹了。从味、色、声的描写。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“鞭炮声日夜不绝”。 师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现 出除夕的热闹，也让我们感受到了老舍观察的细腻。（2）除夕这天，你是怎么过的呢？生自由说。小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。1 .品读“正月初一（1）课件出示：“正月初一”的光景怎样？（与除夕截然不同。）“截然不同”是什么意思？（形 容两种事物毫无共同之处。）（2） “正月初一”与“除夕”有什么截然不同的呢？（“铺户都上着板子”“全

17、城都在休息”。） 这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？（悠闲。）（3）你们还从哪些地方感受到正月初一人们的悠闲自在？（人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。）小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年、走亲访友，或者逛庙会、比赛。总之都 没有闲着的，都是那么轻松自在。2 .品读“元宵节”。（1）读读这部分，看看作者写得最多的是什么？（灯。）（2）再读课文，把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？（3）学生汇报交流。师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火和美丽吧！（课件演 示：各种灯的图片）（图片+声音）（4）想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花

18、灯呢？小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人流连忘返，难怪老舍先生说：“元宵（汤 圆）上市，春节的又一个高潮到了”。这的确是美好而快乐的日子。三、比较阅读，领悟写法.刚才，我们深入地感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨和美好, 那么还有哪些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。1 .学生举例。为什么这样写？这样写有什么好处吗？（抓住主要特点来描写。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。）2 .在我们的习作中也可以运用这种详略得当、抓主要特点描写的方法。四、拓展延伸，效果强化学习“阅读链接”。板书设计北京的春节腊八：忙碌除夕：热闹

19、一详略得当正月初一：悠闲元宵节：红火美丽 一突出重点统编教材语文六年级下册北京的春节教学设计（四）教学目标1 .会写“醋、饺”等15个字,会写“热情、万象更新”等20个词语。2 .有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯。3 .理清课文的写作顺序，学习详略得当的写法，并体会这样写的好处。4 .体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。教学重点L体会详略得当的表达效果，并揣摩这样写的好处。2.引领学生随作者的描述，感受老北京春节热闹、喜庆的气氛，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点品读老舍“京味儿”语言的特点；感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文化和传统文 化。教

20、学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标.会写“醋、饺”等15个字，会写“热情、万象更新”等20个词语。1 .整体感知课文内容，理清作者的写作思路。2 .让学生自读自悟，体会详略得当的表达效果。教学过程一、创设情境，揭示课题。1 .我们刚刚过了春节，春节贴春联是我们中华民族的传统习俗。同学们请看：2 .课件出示：上联：天和地和人和和融华夏。下联：歌美舞美花美美在今宵。横批：新春大 吉。上联：和和顺顺千家乐。下联：月月年年百姓福。横批：国泰民安。）.你们能告诉老师，你们家贴的春联是什么吗？（生自由回答）3 .每年你是怎么过春节的？为什么喜欢过春节？4 .让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节

21、的。5 .课件出示：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝儿天，哩哩啦啦二十三；二 十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡：二十 八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。6 .俗话说：“百里不同风，千里不同俗。”不同地区、不同民族都有自己独特的民风民俗。现在， 就让我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个“京味儿”十足的春节，感受独特的民风民俗和 魅力十足的年文化。7 .简介作者老舍：老舍（18991966）中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950 年创作话剧龙须沟，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。著述丰富，

22、善于刻画 市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方 色彩。主要作品有离婚四世同堂骆驼祥子等。二、整体感知，理清脉络。1 .课件出示生字词，检查学生的学习情况。（1）生字：醋饺摊拌眨宵燃贩彼贺轿骆驼等戚（2）对要求会写的字进行书写指导。（3）认读词语：热情风筝万象更新鞭炮眨眼通宵间断万不得已截然燃放亲戚小贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律彩绘分外（4）重点词语释义。通宵：整夜。文中指灯火亮一整夜。娴熟：熟练。文中形容骑者的技术很熟练。零七八碎：指零散没系统的事情或没有大用的东西。文中指杂拌儿之类的零食。万象更新：宇宙间的一切事物或景象都变得面目一新。文中指一切

23、事物都是新鲜的、美好的。 截然不同：形容两种事物毫无共同之处。文中指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”完全不同。 悬灯结彩：挂上彩灯，系上彩带。形容场面喜庆、热闹。残灯末庙：指春节快要结束了。残灯，快要熄灭的灯。末庙，庙会的最后一天。2 .快速浏览课文，找出文中写了哪些重要的节日。（课件出示表格）时间人们的活动3 .交流汇报，教师板书：腊八一腊月二十三一除夕一正月初一一元宵节。4 .根据表格的提示，同学们发现课文是按怎样的顺序写的了吗？（时间顺序）三、默读课文，了解春节的时间和习俗。1 .北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第1自然段开头写了 “按照北京的老规 矩，春节差不多在腊月的初

24、旬就开始了”，在最后一个自然段写了 “春节在正月十九结束了二 可见，北京的春节时间特别长，有一个多月。）.按时间顺序总体可将课文分为三部分，并概括段落大意。第一部分（第:7自然段）：写腊八到除夕之前繁忙热闹的景象及传统的风俗习惯。第二部分（第813自然段）：描写了人们过年时热闹的场景，其中第8自然段描写除夕的热闹 场景；第9、10自然段描写正月初一人们的活动；第11自然段描写店铺开张后的情形；第12、 13自然段描写人们在正月十五元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵的欢乐场景。第三部分（第14自然段）：写北京的春节眨眼间就过去了，人们又投入到新的生活、新的工作 中了。2 .请同学们默读课文，用波浪线画

25、出在这一个多月的时间里人们的活动，并填在表格的右边。 填完表后小组合作，内容不完整的要补充完整。（课件出示表格）4.说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。时间人们的活动腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二铺户：加紧上年货孩子：买杂拌儿、买爆竹，买各种玩意儿 大人：预备过年的物品腊月二十三祭灶王、放鞭炮、吃糖腊月二十四至腊月 二十九贴春联、扫房、预备年货除夕做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、祭 祖、守岁正月初一男人拜年、女人待客、小贩们摆摊儿、逛庙会正月初六庙会风光起来，孩子们逛庙会、看野景、骑毛驴、买玩具，还有赛轿车、 赛马、赛骆驼的，铺户开张，伙计们还可以轮流

26、逛庙会、逛天桥、听戏元宵节看花灯、店铺招揽顾客、放花炮、吃元宵正月十九春节结束5.引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。6.教师板书：热闹、忙乱、喜庆、团圆四、默读课文，分清详略。1 .默读思考，课文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？，把详写的部分做上记号。2 .集体交流：明确作者详写的是“腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节”这儿天。3 .在详写的这几天中，你最喜欢的是哪一天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方, 结合自己过年的感受，作批注，并和大家交流。五、拓展总结，布置作业。1 .拓展阅读：春节各地的习俗。2 .过年讲究的就是热闹、喜庆、祥和。这是中国最

27、重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是 我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁，带着美好 的心愿去辞旧迎新。但如今，年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节联欢晚会的 观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈自己对春节的感受或希 望。板书设计1北京的春节详写：腊八腊月二十三除夕正月初一元宵节印象：热闹忙乱喜庆团圆第二课时课时目标.抓住详写的部分感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。1 .学习“阅读链接”，体会不同作者对春节的不同写法。教学过程一、听写新词，对照课文，检查改错。热情风筝万象更新鞭炮眨眼通宵间断万不得已截然燃

28、放亲戚小 贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律彩绘分外 二、回顾写作顺序和主要内容。1 .上节课填写了表格，进行了汇报交流。现在说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了 什么内容？2 .写作顺序：时间顺序。3 .主要内容：介绍了老北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要 熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，元宵节是 春节的又一个高潮，正月十九，春节结束。三、深入学习详写片段，感受老北京春节的热闹，体会作者的表达方法。1.在老舍先生详写的这几天中，你最喜欢的是哪一天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深 的地方，结合自己过年的感受，作一些批注，

29、和大家交流。交流重点如下：（1）腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。熬腊八粥：“这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲 子、花生米、葡萄干、菱角米）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。”这段 话中，把“腊八粥”比作“小型的农业产品展览会”，生动形象地写出了老北京过春节时熬腊 八粥用料丰富，也突出了老北京过春节熬腊八粥这一民俗特点。泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃儿 个饺子着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，这句话分别从颜色和味道两方面对 腊八蒜进行细腻的描写，足见其色鲜味美，从中体会老舍先生语言的简练。（2）腊月二

30、十三：抓住总起句“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的彩排来体会。 作者主要写了腊月二十三这一天“祭灶王”的习俗，重点描写了街上卖糖的情形，吃糖习俗的 来历，以及小年吃糖的变化，写出了小年这一天的风俗特点。（3）除夕：抓住总起句“除夕真热闹”来体会。从人们活动的角度来体会。从“家家赶做年菜”“老少男女都穿起新衣” “在外边做事的人, 除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖” “除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要 守岁”这些语句中足以看出人们都在庆祝除夕，当然热闹了。抓住重点词语体会。“万不得已”“必定”这两个词既诠释了人们对除夕夜吃团圆饭、祭祖的 重视，也饱含着浓浓的亲情，更浸润着传统美

31、德，赋予热闹的春节以丰富的内涵。从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味” “红红的对联”“各色的年画” “灯火 通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍先生从香味到色彩，再到声音，进行了全方位的描写，充分表 现了除夕的“热闹”，足见老舍先生的描写非常细腻。（4）正月初一：主要通过人们的活动来体会。与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到正月初六才开张。人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在庙 外摆摊儿，庙会并不十分热闹，人们都忙着彼此贺年。（5）元宵节：主要通过对灯的描写来体会。勾画出写灯的语句，自由朗读，体会灯的特点。谈谈自己的体会。灯的数量多：

32、从“处处悬灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺都要挂出几百盏灯来” “家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“一律”“清一色”“都”“通通” “各式各样”可以感受到。老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出元宵节是“春节的又一个高潮”，突出“这的确是美好快乐的日子”，生动形象地表现 了元宵佳节热闹的气氛和场面壮观的奇丽景象，渗透着一种文化气息。这也分别是写元宵节的 总起句和总结句，作者采用的是“总一分一总”的段落结构。通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。四、回顾全文，体会详写略写的好处。老舍先生在整体介绍春节习俗的同时，着力突出腊八、腊月二十三、除夕、正月初一和

33、元宵节4.教师出示课题并板书：北京的春节，学生齐读课题。二、了解作者老舍(18991966),现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。他被誉为文艺队伍中的 劳动模范，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说骆驼祥子四 世同堂，剧本茶馆等。三、初读课文.教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：北京的春节从整体上给你留下了 怎样的印象？1 .学生自由读课文，并思考相关问题。2 .教师组织交流：对北京春节的总体印象是时间跨度大、热闹、喜庆、团圆、京味浓厚、祥和 等。四、学习字词.出示词语:自傲鞭炮眨眼通宵截然燃放小贩彼此娴熟骆驼恰好一律彩绘蜜 饯翡翠腊八蒜万不得已.教师

34、指名读词语，同学间注意纠正字音。1 .读准词语“万象更新”“间断” “正月”“白云观”“分外”中的多音字，明确先理解字在词中 的意思，再根据意思确定读音的方法。2 .读准带有儿化音的词语：杂拌儿零七碎八儿玩意儿擦黑儿摆摊儿.出示课件本课要求会写的生字，读准字音，知道“饺、拌、眨、燃、贩”等是左右结构，左 窄右宽，书写时注意右半部分要舒展，左右两部分要安排得紧凑一些。3 .重点指导“醋、摊、燃”等容易写错的字。五、感知内容.默读课文，勾画文中表示时间的词语飞预设：学生在教材中勾画“腊八、从腊八起、腊月二十三、过了二十三”等表现时间的词语。 教师组织学生交流文中表示时间的词语，然后引导学生发现文中

35、隐含的时间，如腊月初九至腊 月二十二、腊月二十四至腊月二十九。1 .本文是按照什么顺序描写老北京的春节的？预设：时间顺序。(教师板书：时间顺序).教师出示要求：请找出春节期间人们的活动，填写学习单。腊八腊月初九一一腊月二十三腊月二十三腊月二十四一一腊月二十九除夕初一这几天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。五、学习“阅读链接”。北京的春节与除夕有何不同，请简要回答。（可以从表达的情感、描写的角度去分析。） 示例：1.表达的感情不同，老舍北京的春节一文表现了整个北京城所有人的热闹、忙碌、 喜庆。而斯妤的除夕透露出自家除夕的团圆、充实、喜庆。2.描写的角度不同，老舍

36、北 京的春节一文是以第三人称来写，作者以全知全能的视角，详略得当地描述了老北京春节的 一幕幕场景与春节期间重大节日的特点。而斯妤的除夕是以第一人称亲力亲为地介绍春节 带给她的感觉，让人感同身受。板书设计1北京的春节腊八忙碌腊月二十三期盼除夕热闹正月初一悠闲 元宵节红火、美丽 （详略得当、重点突出）统编教材语文六年级下册北京的春节教学设计（五） 教学目标.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等20个词语。1 .默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。2 .理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。3 .品味老舍“京

37、味儿”语言的特点。教学重点了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味，领略传统文化的独特魅力。教学难点品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法， 并体会这样写的好处。教学课时两课时第一课时课时目标.会写“蒜、醋、饺”等15个字，会写“饺子、鞭炮”等20个词语。1 .初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。教学过程一、情景导入1 .师：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”提起这首诗，相信大家都知道是春节到了，大街 小巷就变得热闹非凡，家家户户都是喜气洋洋。这是我们中国人心中最隆重的节日，相信大家 对它再熟悉不过了。（板书：春节）你们喜欢过春

38、节吗？谁来说说你家是怎样过春节的？2 .指名学生回答。3 .师：俗话说：“十里不同风，千里不同俗。”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。 现在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗 和魅力十足的年文化。（板书课题：北京的春节）.齐读课题。二、作者简介1.了解作者及写作背景资料老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧， 新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说骆驼祥子四世同堂，剧本 茶馆龙须沟等。（资料补充：当时正值新中国成立不久，作者刚从美国回来就写了我热爱新北京。从下水 道、清洁、灯和水三方

39、面谈了北京的变化。差不多同时他写了北京的春节这一篇文章，描 写了北京人过春节的风俗和热闹气氛，同时表达了对新中国、新社会的赞美。） 三、预习反馈.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。1 .检查预习：指名读生词，注意纠正字音。课件出示热情自傲饺子万象更新鞭炮眨眼通宵间断万不得已截然燃放小贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律彩绘 分外.引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方，并相互交流。（注意：“醋”字左边 里面有一短横，“燃”字左边的“火”要比右边的“然”略短，但不能写到“八、”的上方。） 4.全班齐读生字词。四、听读思考.听读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎样过

40、春节的？给你印象最深的是什么？（可结合 课本插图谈感受）引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙碌、喜庆、团圆”等初步感受。（板 书：热闹、忙碌、喜庆、团圆）1 .选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些日子 里人们的活动？可以用笔画下来，也可以用喜欢的符号标出来。五、整体感知.请同学们快速地浏览课文，圈出文中表示时间的词语，思考：作者围绕春节都写了哪些重要 的日子？然后以四个人为一个学习小组，合作填表。出示课件：农历时间节口名称活动腊月初八腊八节熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三腊月三十大年初一正月十五1 .汇报交流，教师相机板书。节日名称：小年一除夕一春节一元宵风

41、俗习惯或人们的活动：祭灶王、吃糖一贴对联、放鞭炮、守岁一拜年、逛庙会一赏灯、吃元 宵2 .师生共同完成并订正以上表格。3 .观察上表，你们知道课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）.通过阅读填表、互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。北京人过春节过得这样 丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、忙碌、喜庆又团圆的春节。请大 家品读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的文段，并试着背一背。4 .教师小结：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯， 也初步了解了课文的写作顺序。希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落多读几遍。 下节课，我们将深

42、入了解北京春节那浓浓的“年味”，学习作者的写作方法。第二课时课时目标.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。1 .感受作者的语言特点。教学过程一、复习导入上节课，我们了解到作者是按照时间顺序介绍北京春节习俗的，知道作者主要介绍了重要日子 里人们的活动，并且说出了北京的春节给我们的感受。这节课，我们将继续走进北京的春节, 感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。二、研读课文.默读全文，思考：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一 幅？1 .小组研读。课件出示阅读要求：选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，

43、把你的感受写在旁边。小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。2 .全班交流，教师相机指导。3 .交流体会和感受。（1）体会年前的忙碌。交流节前的年味主要表现在哪里，节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、 讲究及人们的心情。指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。引导学生找出文中关键的词语，思考：从哪些具体的词句中可以体会到人们在忙碌中洋溢着 的喜悦和希望？指导学生抓住关键词有感情地朗读。（2）体会过年的热闹。过节时重点写了哪几个日子？（除夕、正月初一、元宵）春节最大的特点是什么？（热闹） 同是热闹，但各有不同，默读思考：除夕、正月初一、元宵这三个春节的重要日子，它们各 自又

44、有什么特点呢？请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。学生交流反馈，教师相机指导。（除夕：喜庆、团圆；正月初一：悠闲、快乐；元宵：红火、 美丽）交流反馈写“除夕”的片段，教师相机指导朗读，进一步体会节日喜庆、团圆的气氛。课件出示除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联， 屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除 非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉, 都要守岁。抓住关键词“赶、到处、都穿起”，感受除夕的喜庆、热烈；抓住“除非、必定”，体会春节在 人们心目中的地位，感

45、受团圆的氛围。阅读“阅读链接”中斯妤的除夕，与老舍的北京的春节进行比较：同是写除夕，二 者在写法上有什么不同？学生自由交流，教师及时梳理：老舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动进行 简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的 情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景。过渡：熬过了除夕，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，接着正月初一到来了。 指名学生交流反馈，进一步体会正月初一的悠闲、快乐。重点指导学生一边朗读一边体会逛 庙会时人们的悠闲与快乐。（课件出示：课文第9、10自然段）指名学生读。过渡：正月初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精

46、彩的还在后面，更精彩的是什么呢？（元 宵）（3）体会元宵的红火、美丽。找出文中描写花灯的句子，指导朗读，体会排比句的作用。（课件出示：课文第12、13自然 段）创设情境，引导写话：看着火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯, 你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中优美的词语，写出你此刻的感受吧。带着美好快乐的情感，全班齐读第12、13自然段。三、读写迁移.同学们，看来这篇课文已经在你们心中留下了深刻的印象。我们再来看看课文，看看作者是 怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色。1 .小组讨论。2 .全班交流。（1）按时间顺序有条理地记叙。（2）有详有略地写，对春节中的高潮部

47、分进行详细描写，其他部分则简略介绍。师：我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻。（3）抓住特色活动来写。3 .读一读下面描写孩子们过春节“逛庙会”的情景，仿照例句，选一个你喜欢的春节活动写一 写，注意写具体。例：孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩 具。引导学生借鉴学到的写法，如：选材要详略得当，描写节日要抓住最主要的特点，可以加入自 己的感受等。4 .教师小结：北京的春节历时一个多月，作家老舍却只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前。 作者正是抓住节日最突出的特点，用极其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥 和的春节画卷。同学们要懂得运用刚才总结的写作方法来指导自己写作。四、拓展延伸结合对比课后斯妤的除夕片段，知晓不同地区的节日风俗习惯不同，积累有关节日诗句。 如：春节：千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符