二年级下册葡萄沟教学反思8篇.docx

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1、二年级下册葡萄沟教学反思精选8篇作为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学 反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下 面是书包范文为小伙伴们带来的二年级下册葡萄沟教学反思精选8篇, 希望对您有所帮助。篇一：葡萄沟教学反思篇一葡萄沟是部编版第四单元的第一篇课文，文章为学生们展示了新 疆吐鲁番葡萄沟风景秀丽、瓜果飘香的特点，让学生在反复朗读中感 受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴，并通过对课文的朗读、感悟， 内化为自己独特的爱国情结。学生们并没有去过新疆吐鲁番，可能仅 仅是在书籍上、电视上见过，或听别人介绍过那里的美丽风光，因此 对本课的学习，他们应充满了兴趣。

2、针对二年级学生的学习特点，我设计了以下几个环节：先是通过回顾上节课学习中对于葡萄沟的印象，引导学生找出中心句 “葡萄沟真是个好地方。即本课的主线。再让学生围绕中心句自主阅读，勾画出哪些句子能让你体会到“葡萄沟 真是个好地方。”在学生汇报的基础上向下挖掘，抓重点词语引导学生 通过各种方式的朗读体会葡萄沟的“好在读中悟，悟中读，充分尊 重学生学习的主体性。1、在导入猜谜语环节，可以提问同学们是如何猜出葡萄来的，以便加 深本课印象；2、在让同学读课件所展示的葡萄沟资料的时候，如果有同学们不熟悉 的字词，老师应该范读一遍；或者是让语言功底较强的同学起来读， 以便同学们能够更好地了解葡萄沟；3、在读字词

3、的时候，可以增加些记字的方法来加深同学们对字词记忆 的印象，比如以旧带新，形近字对比（谁准堆一维）；联系生活识字（梯一电梯，维一维生素）等；4、本文语言生动，要设计多种活动引导学生读书，让同学们在读中感 悟，在读中理解，通过读表达对葡萄沟的喜爱，赞美。比如可以通过 小组合作学习，在小组内说说葡萄沟为什么是个好地方？而不是老师 一味地讲解；5、鼓励同学们多读优美的语句：比如引导同学们读一读是哪些语句使 他们喜欢上葡萄沟的？看插图说话，比一比谁用上的词语多（喜爱， 茂密，五光十色，热情好客），也可以此来活跃课堂气氛。总之，要上好一堂课，并不仅仅是背诵教案，要多从学生的角度出发, 运用各种各样的方式

4、来激发学生的学习兴趣，二年级的孩子活泼好动, 注意力不集中，所以课堂中要尽可能的多让学生参与进来；其次是要 控制好教学时间，分清主次，语速不可过快也不能过慢，声音要洪亮 有感情，不能软绵绵的；最重要的一点是要重视学生的读，要让学生 多种方式读，反复读，在读中体会作者的思想感情，教师仅仅扮演着引导者的身份，孩子才是课堂的主人；总之，上好一堂课并不是容易 的，要多加练习，不断反思，弥补自己的不足。篇六：葡萄沟教学反思篇六葡萄沟一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟， 那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围 绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那

5、里 产生喜爱之情。葡萄沟是个好地方，不仅因为这里有最好的葡萄，更 因为这里勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。学习这篇文章，我想 不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中 产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。我着重从 以下三点实施教学。1、在具体语言环境中自主识字。在识字教学中考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定 的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学 时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。 如：在教“疆、鲁、番、维、吾、沟”时不是让学生孤立地一一辨认， 而是让学生在认识地名（新疆、吐鲁番、维吾尔族、葡

6、萄沟）的过程 中自然、自主地识记。2、落实重点词句，个性感悟朗读。阅读是学生个性化的行为，是学生在自由的朗读、自由的想象、自由 的表达中冒出的灵性的火花。而吸引低年级孩子的更多是形象的画面。所以在教学“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉 棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、 紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。这两个句子时候，出 示课外收集的有关葡萄架搭起的凉棚图片，许多成串的、各种颜色的 葡萄图片。通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长 得好，枝叶茂密；葡萄多，一大串、一大串；颜色多，五光十色等。 同时我不失时机地用语言描绘葡萄的美，

7、洞开学生的心扉，使学生在 不知不觉中轻松进入文本，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。3、巧用课文插图。对于维吾尔族老乡的热情好客，我着重抓住“准会、最甜、吃个够”来 体会，教会孩子抓住重点词语在品读句子含义。4、拓展学生感受葡萄沟的美好后，安排一个简单说话环节，（介绍自己的家 乡的特产）达到读与说的有效结合。课下我又布置了一个简单的小练 笔：写写自己的家乡，达到说与练的结合。存在不足：在课堂上我虽然利用了课文插图，但利用的不充分。对于维吾尔族老 乡的热情好客，我着重抓住“准会、最甜、吃个够”来体会，孩子们对 于“热情好客有了一定层面的理解。我应该再顺势设计了一个这样的 对话情景，让孩子们来招呼

8、客人：好客的老爷爷说：XXXO大方的姑娘捧出大盆的葡萄说：XXX O相信这样设计会更激发孩子们的积极，同时 对学生口语表达也是一个训练。篇七：葡萄沟教学反思篇七葡萄沟这篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄 沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容的叙述:1.葡萄 沟盛产水果；2.葡萄沟景色美丽、独特；3.维吾尔民族老乡非常热情好 客；4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。葡萄沟是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训 练朗读的好教材。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课 文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对 葡萄沟的向

9、往和对维吾尔民族人民的喜爱之情。葡萄是孩子们最喜欢 的水果之一、“爱屋及乌的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和 热爱之情。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并 激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。一、教学效果根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、朗读、视频、品尝 等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情 趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在 反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而 且老乡热情好客。采用多媒体导入新课，能一下子抓住低年级的学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒体设计为:先出示学生熟悉的

10、中国地图，让学生明确新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起学 生的兴趣，激发学生的学习积极性。接着借助多媒体努力营造气氛， 表现吐鲁番风土人情的画面的介入带孩子们走进了遥远而神奇的新疆, 使学生迫切地想了解这块神秘的土地，了解葡萄沟，从而激发了学习 兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。二、成功之处1、以歌曲的形式导入，引出课题，并学习了生字“沟此环节充分调 动学生学习的积极性，引起了他们的探知欲望。2、整堂课结构严谨，思路清晰。学习方法多样，课堂纪律好，学生学 习积极性高，气氛活跃，回答问题积极。3、在这节课的教学中，我引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓 住关键词语让学生品读、体会，重难点突

11、出。如对“五光十色”一词的 处理比较好，能引导学生通过理解、体会，感受葡萄颜色的美。4、多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学 情境，提高了识字教学效率。让识字成为了一种丰富有趣的学习活动, 激发了学生的识字兴趣。三、不足之处 在讲解葡萄沟的样子时问的问题有些琐碎重复，提问问题时，留给学 生思考的时间少了，缺乏自主感悟，经常是老师刚问完学生还未来得及思考，答案就说出来了，有点说课文的感觉，没有把读课文体现出 来。另外，课上提出的问题不够明确，不能做到水到渠成，层层递进。四、改进措施在今后处理词语上，力求把会认的和会写的字以句子的形式利用多媒 体课件呈现在学生面前，让学生直观

12、上整体感受会认和会写的字。这 样做的话，一方面，让生字始终存在于具体的语言环境中，有助于学 生理解字词含义；另一方面，也为学生下一步的朗读课文打下坚实基 础。此外，作为小学语文教师，我要善于开发和利用课堂的教学资源, 利用学生已有的生活经验来认识、理解字词，精心设计一些富有启发 性的问题，引导学生带着问题读书，去点燃学生思维的火花，为课堂 添姿加彩。篇八：葡萄沟教学反思篇八葡萄沟一课主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那 里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。陈丽老师在执 教本课时，围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言 文字，对那里产生喜爱之情。一、结合文本，

13、轻松识字1、出示地图，直观的让学生知道葡萄沟在新疆，并让学生看课题质疑。 学生顺势说出葡萄沟有很多葡萄。2、在识字教学环节，陈老师先出示了词语，请学生领读，跟读，再出 示课文中的句子，结合上下文来理解词语意思。在这里，陈老师挑出来的两个词语“好客”、“水分”都是多音字，但是陈老师并没有说明这两 个多音字是什么意思，怎么组词，而是用课文中的句子，联系上下文 来理解多音字不同的意思，这样也教会了孩子一种理解词义最常用的 办法，非常实用。绕“好地方”展开教学课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方展开了三个方面的内容：盛产 水果种类多；葡萄颜色鲜、味道甜，葡萄干味道甜。在学生初读课文 之后，陈教师引导学生

14、整体感知，“为什么说葡萄沟是个好地方？ ”找 到葡萄沟的特点，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引 导学生思考：这里的葡萄给人们留下什么印象？从而引出对五光十色 的理解。三、加强语言文字训练，提高学生运用能力在引导学生朗读感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶 底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极 了。这句话时,通过“一大串”和“一串”对比，孩子们很快发现：“一大 串一大串”说明葡萄沟葡萄非常多。老师又引导学生通过图片和上下文 对“五光十色”来理解，又把葡萄跟珍珠、玛瑙进行对比，来理解“光”的 感觉，给了学生一把梯子，让学生轻松的爬上去，轻松的理解了关键

15、 词。陈老师的课，能引导学生没有痕迹地解决重难点，对学生的回答认真 倾听并及时引领和生成，课件设计简洁美观，板书理清脉络等等，听 后使我受益匪浅，感慨良多，在以后的教学中方方面面都应主动提高, 积极进步。接着根据板书内容回顾并梳理课文内容，感知课文是通过哪几个方面 的描写突显主题“葡萄沟是个好地方，整体把握课文结构。最后进行拓展延伸，畅想如果自己去到葡萄沟，会做些什么。先说再 写，有层次地进行表达练习。课堂整体脉络清晰，重在读中感悟，较为准确的把握住了年段目标， 并体现了自主合作探究的学习方式，注重学习过程和方法，有利地培 养了学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。对于课堂中暴露出的不足，

16、我也进行了以下反思。反思一：语言训练点的选择和处理不够恰当。(1)仿写比喻句的处理显得生硬，课堂中学生们所生成的句子要么脱 离生活实际，要么使用不恰当。形式上进行了练习，却并没有达到实 际的教学效果，不能联系自己的生活实际使用。课后反思时我想，如 果出示图片，让学生在一定的情景中联想、想象，应该能说出更加形 象、生动、恰当的语言。(2)回顾课文内容这一板块，采用了在小组内互相介绍再指名介绍的 方式，环节复杂，且学生参与范围不大。如果换一种方式，小组合作 介绍，既能增强趣味性，更能在生生互动中使全班参与课堂。反思二：教师的评价语缺乏引导性，在关注细节，落实目标方面有待 完善。由于教学经验有限，课

17、堂应变能力不足，当学生出现自己预设以外的 情况时，显得有些不知所措，有走教案的痕迹。对于学生在回答问题 时出现的表达方式不正确或知识性错误，老师的指导不够及时，比如 学生在回答问题时说道：“我想去吐鲁番大草原”老师应该及时更 正吐鲁番并不是一个大草原，而课堂上我却忽视了这一细节。在今后 的教学中，我更应加强对学生的关注，提高课堂上的敏感度，学习采 用追问、启发式提问等多种方法拓展学生思维，不断丰富、积累自己 的教学经验，使自己成为一个更合格的语文教师。篇二：葡萄沟教学反思篇二葡萄沟一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟， 那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围

18、绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里 产生喜爱之情。这篇课文采用导游式的情景教学，设置一种轻松的旅游氛围，先由教 师做导游牵引、点拨，通过语言、图片、课件设置情境，让学生轻松 地游历于文中，感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情，从而受到美的熏 陶，锻炼听说读写的能力。整个教学过程以游为主，以导为辅，游中 串导，导牵游踪，学生在边赏边游中轻松自然地融会贯通。教学时我紧紧抓住重点段，引导学生运用抓重点词的方法，自主读懂 自己喜欢的句子，感受葡萄的多和美，学生基本上都能抓住“茂密”“一 大串一大串”“五光十色”“热情好客”等词语进行探究，学生能结合图片， 充分体会”一大串一大串”

19、的意思并想象出葡萄真是又多又好。”像搭起 一个个绿色的凉棚”学生能结合图片，充分体会在凉棚下舒服清凉的 感受。在自主探究的基础上再通过小组交流来扩大学习的成果。在学生读懂第二段的基础上，我引导学生判断：在葡萄枝繁叶茂，结得又 多又好；维吾尔族老乡热情好客这两层意思中，哪一层才是第二段的 主要内容？学生一下子就找出了与课文主要内容息息相关的第一层意 思作为第二段的主要内容。说明学生已经初步掌握了这种概括段意的 方法。如果这时我能及时地给学生总结提炼一下方法，学生的印象会 更加深刻。这一点是我的疏忽。阅读是学生个性化行为，教师如果能善于创设良好的氛围和情境，就 能促进学生与文本的对话，让学生更好地

20、把自己独特的理解和感受表 现出来。在反馈第二自然段自学情况时，我善于创设情景并充分利用 了课件，大大激发了学生的探究的积极性，使他们对句子有了更深入 的理解。如描写葡萄颜色多的这句话，我通过让学生比较句子说说“五 颜六色”与“五光十色的不同，通过展示葡萄五光十色的图片让学生进 一步理解“五光十色”不仅表示颜色多，还表示新鲜、有光泽的意思， 从而体会文章用词的准确和优美；最后一句描写老乡热情好客的句子 则通过创设情景，请学生说说老乡会说些什么、做些什么，并通过表 演把老乡热情好客的形象在学生心中活化起来，这样学生不仅领会了 句子的感情还进行了 口语交际训练，能力得到了发展。课文第三段介绍了葡萄干

21、的制作过程，是学生理解的难点，教学时我 遵循学生的认知规律，让学生通过自主阅读、观看形象的图片，自己 提出疑问晾房四壁为什么要留着许多小孔？再通过读书自己来解 决这个问题，并通过让学生看图为大家介绍葡萄干的制作过程这一环 节来检验学生是否真正读懂了这一部分。学生学得是有滋有味.我们的祖国多么广大，我们的家乡山美水美人更美。让我们走出教室, 自己去观察，自己去了解自己的家乡吧！接着通过维吾尔老乡的一封 信，鼓励学生用信的形式介绍一下自己的家乡，锻炼学生的写作能力。然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。回顾整个教学过程，感到课堂上 仍存在几点不足：1、好文章要三读：初读读通 细读读懂 品读读美。应该放手

22、让 学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力， 得到美的享受，情的熏陶。遗憾的是我没有很好地让学生的读书，稍 显粗糙、匆忙了点。2、此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。3、学生对词语的积累不够扎实。这节课上，我并没有对学生积累词语 提出明确的要求。这提醒我在以后的教学过程中，要继续加大同学们 对课文中词语的积累，丰富他们的词汇。4、教学中，课件的频繁出示，显得太花哨，容 易分散学生的注意力。另外，教师提出的问题不够精练。在今后的教学上，我要改正自己的不足，不断的探索、向他人请教， 与新课程接轨，展示出自己的特色。篇三：葡萄沟教学反思篇三师：同学们，读读

23、葡萄沟第1自然段，看看有几句话。生1:（默读后）这段有三句话。师：同意有三句的，请举手。生：（几乎全班学生都举手）师：有不同意见吗？生2:我觉得是四句话。（这是错的）师：你敢于发表不同意见，很好！这样吧，你推荐3行同学朗读这段, 每行读一句，你就读第4句。好吗？生2:（三行学生每行读了一句后），老师，他们都读完了，我没有读 的了。师：你很认真听他们读，知道为什么你没有读的第4句吗？生2:我把“五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十 月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”这句看成两句了。师：你发现得很准，为什么看成两句呢？生：我把逗号看成句号了。这段有3句。师：对了！不管是哪月，都是说水果

24、丰收了，所以用逗号。点评：这个片段虽说只是个简单，解决个体的问题，但教学机智表现在，遇 到个别似乎不会出现的不同意见，冷静巧妙处理。在绝大多数学生都 对的情况下，教师并不放过个别不同，而是鼓励不同。出现歧异后， 采用以其人之道还治其人之身的办法，尊重不同，表扬不同，并给予推荐权，舒缓了学生的自卑心态，抓住这个学生要等待自己读的第4 句，就要认真听前3句的起止的心理，实际上是启发孩子自悟自明， 在体验中发现错误之处，准确获知，恰到好处。这比采取让学生坐下 再想想、别人批评帮助、举手表决、教师告诉的简单处理，在尊重主 体、认知心理、体验自悟诸方面都优化。篇四：葡萄沟教学反思篇四在整堂课中，我始终充

25、满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、 激情，让学生在老师创设的情境中学习课文。上课伊始，复习上节课生字词，让学生结合上节课所学内容说一说“葡 萄沟真是个好地方“。紧接着走进葡萄园，学习中重点段第二自然段， 引导联系上下文理解“茂密”，联系上下文、给“光”字组词、结合图片、 词语情境填空理解五光十色的意思。学习顿号的用法，拓展练习。 随文识字，学习生字“枝”，指导书写本课其它“左窄右宽”的生字，让学 生通过观察字形掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。通过老师的 感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。引导学生抓住 重点语句进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并 在创情

26、境让学生感受人民老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更 美。最后让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。整 节课，学在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡 萄沟真是个好地方，自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。本节课也有很多不足之处:课堂各个环节时间安排不够合理，导致拖堂。生字教学中，对“枝”的 讲解过多，应多给学生在书写其它“左窄右宽”字的时间，及时反馈； 对于“茂密”的理解，老师引导过细，占用不少时间，以至于课堂后半 段学生状态不佳。指导朗读方法欠缺，课堂上学生的朗读变化不大， 不仅仅有教师范读，还要有个别学生的指导朗读，赛读，这样学生才 会真正会读。对于低年级语文教材、

27、教学目标及方法，感到自己学习 不够透彻，在课堂上没有充分体现出低年级语文课的特点。篇五：葡萄沟教学反思篇五葡萄沟这篇课文是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟 真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多, 产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。 以此来引发同学们对葡萄沟的喜爱和赞美之情。实习生王XX老师执教了这篇课文，下面结合讲课谈谈我的看法。我认为本次讲课的成功之处主要在于以下几点：1、利用猜谜语的形式来导入课题可以激发学生对本课学习的兴趣；2、在自主识字这一部分采用了齐读，指名读，开火车读等多种读的方 式，使教学过程更加丰富多彩，不枯燥，也能

28、集中孩子们的注意力；3、在读课文这一部分，采用同学之间互评的方式，再找读的好的同学 进行再次朗读，一方面可以加深学生对课文的熟悉程度，另一方面还 可以互相学习，以资鼓励；4、在精读课文时能够结合图画比如五光十色的水果，阴房等图片来加 深学生对本课的印象。5、课堂气氛较好，孩子们能够畅所欲言。第一次讲课存在一些不足之处：1、板书课题后，没有让同学们齐读课题，只是读了“葡萄”二字，题目 是课文的“眼”，要让同学们读课题，才能更快的把握课文所讲内容；2、展示葡萄沟资料时，指名让同学读葡萄沟资料的时候磕磕绊绊，妨 碍其余同学更好的理解葡萄沟；3、初读课文遗漏了整体感知这一部分, 不能引导同学们对课文有个整体的把握；4、对于同学的评价语太过于单一，几乎都是“很好”，没有针对不同同 学的不同回答作出针对性的评价；5、指导写字时，板书不够美观，粉笔字不够漂亮；6、在精读课文时，课文进行的太快，没有把握好时间，只用了 25分 钟就讲完了全文；7、老师讲的太多，学生们读的太少，很多优美的句子都是老师代替读 的，老师读的过多，无法吸引同学们的注意力，学生在下面小动作不 断，教师也没有发现，也无法引发情感的共鸣；8、对于课堂一些突发状况处理的不好，比如有的同学只是盲目举手， 并没有认真思考问题，答不到点子上。有不足要通过不断的改进来使自己的课更加完美: