浙江省杭州市学军中学2022-2023学年高二上学期期末语文试题.docx

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1、浙江省杭州市学军中学2022-2023学年高二上学期期末语文试题一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成F面小题。材料一“批判”一词来自德国古典哲学，特指人类勇敢地运用理性来解决自身面临的一切问题 的崇高的“权衡较量”的思维活动，比如康德著名的三大“批判”。鲁迅的“批判”也具有独特的哲思魅力，但并不囿于哲学和理论。竹内好认为，鲁迅一 开始就不喜欢摆弄单纯的抽象理论，后来也无意于此。但这并不是说，鲁迅更偏重于 “行动”。尽管鲁迅渴望“行动”，赞美立意在反抗，指归在动作的“摩罗诗人”，但他 终于并不是行动家，他的小说、杂文和散文随笔无不显明他主要还是思想文化领域的 一个批评家（批判者）。而且他的批

2、判并不仰仗也并不追求高深玄妙的概念理论的架 构，乃是整个生命（活泼的智慧、情感与意志）的全然投入。表现出来，更偏重于苏 珊朗格所谓“情感的形式”，也就是文学。鲁迅遗产也可以说就是批判的文学或文学的批判。这具体就是他所提倡的“社会批判和文明批判”：直接批判社会现实并进而批判一定的 社会现实所依托的一定的精神传统。其核心，就是匕比判国民劣根性为什么“社会批判和文明批判”最后落实为对“国民性”或“国民劣根性”“坏根性”的批 判？这是因为在鲁迅看来，社会现实的改造直至文明传统的更新，关键在“人”，“人”的关 键在“精神”，即通常所谓“人心”。人心坏了，外在的社会设施乃至文明的一切其他内 容不管涂抹得怎

3、样漂亮，都不可能真正好转，反而越来越坏。他虽然经常从直接的乃 至高度敏感的社会政治入手，虽然也像学问家们那样进行深入广泛的历史文化的阐释, 但他的真正目标仍然是坚定不移地“直指本心”：“批判国民劣根性”。（摘编自部元宝鲁迅六讲（增订本）材料二 鲁迅在写于世纪初的文化偏至论里，所要讨论的是新世纪的中国文化的战略选择 问题，同时提出的是中国要建立什么样的“新文明”，也就是如何赶上世界新潮流，实A. “红军长途行军”“企图进入陕北会合刘志丹”这话都不假，但却是我们“相机包围” 了蒋介石的骑兵，并把他们给歼灭了。B. “圆规”一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手 套塞在裤腰

4、里，出去了。C.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些甚苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难 得的佳看。D.在日本话中，“兴子”的发音和“死了”的发音相近，当时她很小，问她叫什么名字， 她不知道怎么回答，所以有了这误会。19 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过15个字。七、选择题组 阅读下面的文字，完成下面小题。红楼梦不仅思想深邃，在艺术上也令人,这首先表现在作者 善于刻画人物上。在描写贾府的没落过程中，曹雪芹充分展示了贾氏几代人不同的精 神面貌，并塑造了王熙凤、贾母、探春以及一大批丫环的艺术形象。这些形象大多性 格鲜明、o以王熙凤为例，作者对

5、她的描写在笔墨上不下于宝、 黛、钗。她是贾琏之妻，有着出众的才干和权术，因而成为荣国府的管家媳妇。“协 理宁国府就表现了她非凡的治家本领，当时宁国府要办一个隆重的葬礼，事务繁杂， 宁国府竟无人能操办，于是不得不从荣国府请王熙凤来帮忙。她果然 事无巨细，都处理得井井有条，要贴得体。她置身贾府复杂的 矛盾中，更是费尽心机，应付自如。在她的性格中，既有心狠手辣的一面，如以阴险 狡诈的方法逼死尤二姐等；也有爽朗大度的一面，其八面玲珑、让她在贾府颇得人心。作者借人物之口，说她是：“嘴甜心苦，两面三刀；上头笑着， 脚底下使绊子；明是一盆火，暗是一把刀，她都占全了。”（65回）（）。她不仅 曾遭到赵姨娘的暗

6、算，更经常受婆婆那夫人的气，在贾府捉襟见肘的衰落局面下，她 以病体恃强支撑，终于在后40回中因心劳力拙而死去。20 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.惊叹惟妙惟肖不负众望夸夸其谈B.侧目栩栩如生不孚众望夸夸其谈C.惊叹栩栩如生不负众望谈笑风生D. fflJR惟妙惟肖不孚众望谈笑风生.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A.虽然她这样精明干练，但也难免有其艰难窘迫之处B.但就是这样一个精明干练的女人，也自有其艰难窘迫之处C.但这样一个女人也有其艰难窘迫之处，尽管她精明干练D.正因她有其艰难窘迫之处，才使她成为这样一个精明干练的女人八、名著阅读.红楼梦人物繁多，描写细致

7、。林黛玉初进贾府，对各位亲戚还不熟悉，请你 根据红楼梦的人物判词或者对应的人物描写介绍，确定人物身份，帮黛玉叫这些 亲戚。示例：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。称呼： 表嫂(1)面如中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画。称呼：(2)桃李春风结子完，到头谁似一盆兰？如冰水好空相妒，枉与他人作笑谈。称呼：(3)长子贾代善袭了官，娶的也是金陵世勋史侯家的小姐为妻称呼史侯家小姐”:九、材料作文.阅读下面文字，根据要求作文。近些年在互联网传播场域中，反转，式新闻连番上演：广州方圆小学哮喘女孩遭体罚 致吐血事件，反转过后才知道，血由化妆品伪造；苟晶被冒名顶替上学案引发

8、众怒， 最后调查却发现其入学系按程序正常录取。在这个时代，对同一事件的报道常常出现 一次或多次显著变化，有时甚至出现反向变化。网民们也已被教育得习惯“蹲一个反 转让子弹飞 有人称其为“污染井效应”，即流传的虚假言论污染了公众舆论之井。美国智库兰德公 司也用“真相衰退”这个词来概括人们在公共生活中事实和基于事实的分析所占比重 越来越少的现象。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。要求：角度自选，立意自定，题目自拟；明确文体，不得写成诗歌；不得少于 800字；不得抄袭、套作。参考答案：1. B2. D 3. B 4.材料一按照提出问题分析问题的思路进行论证。首先提出 “批判”的概

9、念，引出话题；然后指出鲁迅的“批判”是一种文学的批判；再指出鲁迅的 “批判”的核心是“批判国民劣根性”：最后得出结论：“社会批判和文明批判”最后落实 为“批判国民劣根性5.概念内涵上：孔子的“立人”是自己站得住也使别人站 得住的意思，是其“忠恕之道”中的“忠道；鲁迅的“立人是指人的彻底解放，即“尊个 性而张精神”，立“有精神自觉”的人。（立具有独立人格、批判思维、思想自由的人， 类似答案也给分。）提出目的上：孔子是为了说明仁道，教导子贡实践“仁”要能近取臂，推己及人；鲁 迅是为了改造社会现实，使中国实现“现代化（“让国民能够真正地认识自身文化 和性格的劣根性”“追赶世界新潮流”“建立现代国家”

10、，类似答案也给分。）【解析】1.本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。A. “他的批评不涉及抽象的概念理论”错误。材料一第二段提到鲁迅的批判“不圆于”“不 喜欢”“不仰仗”“不追求”哲学概念理论，并不表示鲁迅批判“不涉及”概念理论。C.“回归理性境界”错误，偷换概念。奴性、悟性、理性属于精神发展的三个阶段，材 料三是说“从奴性状态上升到悟性境界”，而非“回归理性境界”。D.“这是因为鲁迅是从根柢上深刻反思中国人的精神和思维方式，所以常招致误解“强 加因果，“从根柢上深刻反思中国人的精神和思维方式说明鲁迅认识深刻，“因而至 今总有人骂他，攻击他，也总有人推崇他，纪念他”说明有误解和攻击，也

11、有推崇和 纪念。故选Bo.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.”鲁迅对民族人性的内审与反省，深刻改变了本民族的精神和人类的人性”，说明鲁 迅考察了西方的现代化道路，是为了明确中国的“现代文明”错误，材料三“民族和人 类的精神自觉就需要本民族和全人类的思想家、文学家，对本民族的精神以至全人类 的人性进行内审与反省，并以文学为途径把自己反思的结晶传达给人民，以改变本民 族的精神和人类的人性”是就所有民族和人类发展而言，并没有指向鲁迅，“鲁迅毕生 所致力的，就在于对中国人精神的反思”只是说明鲁迅致力于此。故选D。2 .本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。根据三则材料，“劣根性”

12、指的是国民“精神”“人心”“思维方式”上的痼弊。A.”一个自己傲然地坐着，一个自己卑劣可怜地，向了坐着的那一个自己跪着”，批判 人“既为主，又为奴”的自我身份的二重性。B.表达了作者对死难者的深切哀思，激发了作者面对敌人的刀丛剑树而进行殊死搏斗 的战斗豪情，又 表现了作者在“长夜”气氛下的愤慨之情。不属于鲁迅批判的“国 民劣根性C.揭露反对派的无耻行径。D.“中国人的不敢正视各方面，用瞒和骗，造出奇妙的逃路来，而自以为正路”，涉及 国民的自欺欺人与“精神胜利法故选Bo3 .本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一整体按照提出问题分析问题的思路进行论证，层层推进。材料一共有6段。第1段，一批

13、判，一词来自德国古典哲学,特指”，提出“批判” 的概念，引出话题；第2段，“鲁迅的，批判，也具有独特的哲思魅力，但并不囿于哲学和理论”“他的批判并 不仰仗也并不追求高深玄妙的概念理论的架构，乃是整个生命（活泼的智慧、情感与 意志）的全然投入。表现出来，更偏重于苏珊朗格所谓，情感的形式，也就是文学“ 指出鲁迅的“批判”是一种文学的批判；第3段过渡，指出“鲁迅遗产也可以说就是批判的文学或文学的批判”；第4段，“这具体就是他所提倡的，社会批判和文明批判对”其核心，就是，批判国民劣 根性，”指出鲁迅的“批判”的核心是“批判国民劣根性”；第5段，“为什么，社会批判和文明批判，最后落实为对，国民竹或，国民

14、劣根性“坏根性， 的批判？提出问题；第6段”这是因为在鲁迅看来，社会现实的改造直至文明传统的更新，关键在，人 人， 的关键在精神，即通常所谓人心他的真正目标仍然是坚定不移地直指本心：批 判国民劣根性”分析问题，得出结论：”批判国民劣根性”。4 .本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。“己欲立而立人”是说自己要站稳，才能扶起摔倒的人。从概念内涵的角度看，这是儒 家思想“仁”的具体体现，是其“忠恕之道”中的“忠”道，强调要尽责坚守，要以待自己 的态度对待人；从“，其首在立人，也即人的彻底解放”“他更重视与强调，人的个体生 命的精神自由可知，鲁迅的“立人”是指人的彻底解放，即“尊个

15、性而张精神”，立“有 精神自觉”的人。“己欲立而立人“，从提出目的角度看，想要帮助人的前提是自己要先有实力。如果自 己都站不稳，看到别人摔倒，你乂怎么扶他呢？孔子是为了说明仁道，教导子贡实践 “仁”要推己及人；从“在现实层面的现代化（现代文明）目标与道路上，强调立人 是，立国，的前提与基础，逻辑与历史的起点与终点（最终要建立的现代国家是，人国D” 可知，鲁迅是为了改造社会现实，使中国实现“现代化”。6 . C7. A 8.魔幻的故事情节有现实根据。比如，“光海航行”的现实原型就是“大 海航行”。魔幻的细节生动逼真，与现实没有违和感。比如，写“光海”里的潜游，漂浮着各种 物件等情境真实生动，让读

16、者如临其境。魔幻的事物和现象象征、暗示现实生活（或“表现心灵的真实”），如在光里航行象征 现实中孩子们（或“人类”）对梦想的追逐（或“对未知世界的好奇和探索9.看法一： 这是悲剧。小说以37个孩子（集体）意外溺亡在“光海”里为结局，凄惨悲怆。孩子们因追逐梦想（或“自由”，或“快乐”，或诗意）而不幸丧命，令人哀伤悲悯。没有现实土壤的梦想是令人悲叹的（或“人们生活在一个不会做梦的城市里，这是社 会的悲哀将人生有价值的（美好的）东西毁灭给人看，警醒读者思考人生，这是悲剧的本质特 征。看法二：这不是悲剧。结尾不是现实意义的死亡，而是一种心灵迷失。即习惯于旧体制的孩子们为美妙梦 想所惑，迷失在天马行空的

17、梦里。孩子们在金色的光海中获得了一份“永恒”的快乐（或“自由”,或“诗意”）。兄弟俩掌握了光海航行术，勇敢而执着追梦的孩子或许能成功找到灯塔与彼岸。孩子们探索了航行术，看到了海，比起永远禁锢在大陆上的其他人，未尝不是一种 幸福的经历。【解析】6.本题考查学生对小说相关内容的理解和分析的能力。C.”有时也不免过于任性，没有考虑到环境的改变”错误。孩子要求买皮划艇和潜水装 备表现了他们对理想的执着。故选Co.本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“循环叙事结构”错误。时间在重复轮回，但故事正在递进发展，不能说循环。故选Ao.本题考查学生文章写作特色的能力。考生要想准确从“魔幻”与“现实”

18、的关系角度简析本文的写作特点，就要结合题干中马 尔克斯说“在我的小说里，没有一个字不是建立在现实的基础上的”的这句话。小说虽然是魔幻小说，但是依然是现实生活的反映。由“一股清凉如水的金光流泻出 来，他们任由它流到近三尺深；于是关掉电门，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随意 航行”可知，“光海航行”的现实原型就是“大海航行，所以魔幻是有现实依据的。文中写了孩子们在“光海”里潜游，漂浮着各种物件，如“豹皮沙发和安乐椅在吧台流 出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾载浮载沉家用品诗意 盎然孩子们跳舞用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂 去”几个月后，他们渴望走更远，就要求

19、全套的潜水装备，包括面具、鳍状肢、 氧气筒和压缩空气枪”等情境真实生动，魔幻现实小说再现了现实的情景，让读者如 临其境。由“托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨， 正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星可知，魔幻小说中魔幻的事 物是现实的象征，光里航行象征现实中孩子们（或“人类”）对梦想的追逐（或“对未 知世界的好奇和探索。读懂这些语句，可以知道魔幻现实主义小说的细节要生动 逼真，与现实没有距离感，其中的故事情节要有现实根据，魔幻的事物和现象要有象 征意义，能够暗示现实生活。7 .本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。按照题干要求可知

20、本题是一道开放性试题，可以有不同的答案。阐述理由时，要结合 小说中“光海”的象征意义，集中阐释自己对于“孩子们溺死在光海中”这一结局的理解。如果认为这是一个悲剧，可从“孩子们溺死在光海”是真正的死亡出发，孩子们因追逐 梦想而不幸丧命，这正符合悲剧把美好的东西毁灭给人看的特质，充满了悲剧色彩； 同时结尾处也提到人们生活在一个不会做梦的城市里，而会”光海航行术”的孩子们已 经溺死，这无疑进一步加重了悲剧色彩，将孩子们的悲剧进一步上升到了社会的悲剧。 没有现实土壤的梦想是令人悲叹的，将人生美好的东西毁火给人看，警醒读者思考人 生，这是悲剧的本质特征。若认为不是悲剧，可从“孩子们溺死在光海”是一种象征

21、，不代表真正的死亡出发，这 里的“溺死”象征了孩子们迷失于天马行空的梦想中，获得了某种程度上的“永恒”的快 乐和自由，虽然孩子们追逐梦想而迷失，但相比于现实中连梦都看不到的人来说，这 未尝不是一种幸福；同时结尾也描写了兄弟俩航海的行动，“托托戴着潜水面具和仅 够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船 头，还在用六分仪寻找北极星”，这其中也寄托着作者希望他们终有一天找到灯塔和 彼岸，摆脱迷失的愿望。10. AH. C 12. C 13. ( 1 )他夺取了敌人的军旗，在昌邑城下立功扬名，由于 梁王私自把将军印授给了李广，回朝后，没有受到封赏。(2)匈奴兵也以为汉

22、朝在附近埋伏有军队，想趁夜偷袭他们，匈奴的军队都掉头撤 离了。14.见到数千敌兵上山列阵，李广让手下骑兵继续前进，让敌人以为自己有 伏兵；离阵二里左右时，令手下士兵下马解过夜，让敌军坚信自己不走；有 敌来犯，只派十余人上马射杀，随后解鞍，令士兵纵马卧。胡兵一直不明就里，不敢 进击，半夜引兵退去。【解析】1().本题考查学生文言文断句的能力。句意：孝文帝十四年，匈奴大举入侵萧关，李广以良家子弟的身份随军攻打匈奴，因 为他善于骑马射箭，斩杀首级和俘虏敌人很多，担任了汉朝的中郎。“广以良家子从军击胡”中“以良家子”作状语，修饰“从军击胡”，中间不能断开，排除 BC；“用”是“因为”，“用善骑射”之间

23、不能断开，排除D。故选Ao11.本题考查学生理解文言实词一词多义、对古代文化常识的掌握能力。A.正确。B.正确。句意：这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骑。/和卫律所率领的投降之人。C.”吾去大军数十里”，“去”，距离。句意：我们距离大军有几十里。/“乃令张仪详去 秦”，“去”，离开。句意：于是命令张仪假装离开秦国。两个“去”不同。D.正确。故选Co.本题考查学生理解文章内容的能力。C.“上山摆好阵势”错，“见广，以为诱骑，皆惊，上山陈“，上山去摆好阵势的是匈奴 的骑兵，李广在突遇匈奴大军后，沉着应对，设计吓退几千名匈奴骑兵。故选C。12 .本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。(1)“取”，夺

24、取；“显功名昌邑下”，省略介词“于，同时状语后置，在昌邑城下立功 扬名；“以”，由于；“赏不行”，没有受到封赏。(2) “夜”，名作状，在夜晚，趁夜；“汉有伏军于旁”，状语后置，正常语序为“汉于 旁有伏军”，汉朝在附近埋伏有军队；“引”，掉头；“去”，撤离。13 .本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。结合“今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。广令诸骑曰：前！川可知见 到数千敌兵上山列阵，李广让手下骑兵继续前进，让敌人以为自己有伏兵；结合“前未到匈奴陈二里所，止，令曰：皆下马解鞍”彼虏以我为走，今皆解鞍以示 不走，用坚其意”可知离阵二里左右时，令手下士兵下马解过夜，让敌军坚信自己不 走；

25、结合”有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解 鞍，令士皆纵马卧”可知有故来犯，只派十余人上马射杀，随后解鞍，令士兵纵马卧。 胡兵一直不明就里，不敢进击，半夜引兵退去。参考译文: 李将军名叫李广，是陇西郡成纪县人。他的先祖叫李信，在秦朝时担任过将军，就是 追击并捉到了燕国太子丹的那位将军。他的家原来在槐里县，后来迁到成纪。李广家 世代传习射箭之术。孝文帝十四年，匈奴大举入侵箫关，李广以良家子弟的身份随军 攻打匈奴，因为他善于聆马射箭，斩杀首级和俘虏敌人很多，担任了汉朝的中郎。李 广曾经随从皇帝出行，常能冲锋陷阵、突破险阻以及格杀猛兽，孝文帝说：“可惜啊， 你没遇到时

26、机！如果让你正赶上高祖的时代，封个万户侯还用说吗！ ”吴、荒起兵时， 李广任骁骑都尉，跟随太尉周亚夫反击吴、楚叛军，他夺取了敌人的军旗，在昌邑城 下立功扬名，由于梁王私自把将军印授给了李广，回朝后，没有受到封赏。调任他担 任上谷太守，后来李广转任边境各郡太守。他曾任陇西、北地、雁门、代郡、云中等 太守，都因为奋力作战而出名。后来又调任到上郡。匈奴大举入侵上郡，天子派来一 名受宠的宦官跟随李广领兵反击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骑，遇到三 个匈奴人，就与他们交战，三个匈奴人转身放箭，射伤了宦官，把他的那些骑兵几乎 杀光了。宦官逃到李广那里，李广说：“这一定是匈奴的射雕手。”李广于是带上一

27、 百名骑兵前去追赶那三个匈奴人，那三个人没有马，徒步前行，走了几十里路，李广 命令他的骑兵左右散开，而李广亲自去射击那三个人，射死了两个，活捉了一个，果 然是匈奴的射雕手。（李广）把他捆绑上马之后，远远望见有几千名匈奴的驻兵，（他 们）看到李广，认为是诱敌的骑兵，都很惊慌，就上山去摆好阵势。李广的一百名附 兵也都非常惊恐，想要快马飞奔逃跑，李广说：“我们能离大军有几十里，现在像这 样凭着一百名骑兵逃跑，匈奴就要来追击射杀我们，会立刻（把我们）杀光。现在我 们停留（在这里），匈奴一定认为我们是大军的诱敌部队，必定不敢攻击我们。”李 广命令各位崎兵说：“前进！”（骑兵）前进到离匈奴阵地还有二里的地

28、方，停下来，（李广）下令说：“全体下马并解下马鞍！ ”他手下的骑兵说：“敌人人多又离得近， 如果有了紧急情况，怎么办？ ”李广说：“那些匈奴人以为我们会逃跑，现在我们都 解下马鞍表示不逃跑，这样就能使他们更坚定地认为我们是诱敌之兵的猜想。”就这 样匈奴的骑兵终于不敢来攻击。有一个骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵，李广 跨上马带上十几名骑兵奔驰前往，射死了那个骑白马的匈奴将领，之后又回到自己的 骑兵之中，解下马鞍，命令士兵都放开马，脑卧到地上。这时正值日暮黄昏，匈奴军 队始终觉得这事奇怪，不敢进攻。半夜的时候，匈奴兵也以为汉朝在附近埋伏有军队， 想趁夜偷袭他们，匈奴的军队都撤离了。14 . C

29、16.“忽记横戈盘马处。散关清渭应如故”一句回忆了词人早年的战斗经历， 下阕中的“悔字道出了自己被罢官后无法到前线抗金的懊悔之情。悔字与一卷兵 书，叹息无人付“相呼应，委婉表达了兵书写成却报国无门的悲愤心情。“早信”句 与长杨赋的典故，映射了当时统治者的昏愦无道，透露出作者的愤愤不平之气。【解析】15.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.”词人终于在现实的打击面前选择释然离去”分析错误，根据后文“叹息无人付”“当年 悔草长杨赋”实际表达的是自己遭受排挤，不被知遇，无法施展才能抱负收复大好河 山的悲愤，所以词人并没有释然。故选Co上阕中“忽记横戈盘马处。散关清渭应如故”，是说作者回忆年轻时在

30、西北边疆战斗的 情景，自己横戈跃马的战场，大散关和渭河也一定还是原来的样子吧。“应”字是悬想， 但愿“如故”，更担心能否“如故”，表明词人对国事忧虑的深重。所以“悔”字道出了自 己被罢官后无法到前线抗金的懊悔之情。“一卷兵书，叹息无人付“，作者想到将来黯淡的前途，顿时萌生了驾舟隐居江湖的想 法，只可惜自己早就了然于胸的那套北伐抗金策略无人可以托付，不能让其继续为恢 复大业作出应有的贡献。“悔”字与”一卷兵书，叹息无人付”相呼应，委婉表达了兵书 写成却报国无门的悲愤心情。“早信此生终不遇，当年梅草长杨赋“，如果早知道我的一腔爱国之志和作战策略 终不会得到皇上的理解和采纳，我当年又何必煞费苦心地去

31、劝谏皇上呢？这里作者借 用汉代扬雄作长杨赋的典故，长杨赋是两汉辞赋家扬雄的名作，他是为了讽 谏汉成帝游幸长杨宫，纵胡客大校猎才献上这篇赋的。这两句表面上是说自己如果早 知不被知遇，就不会陈述什么恢复方略，其实在于抒发自己遭受排挤，不被知遇，无 法施展才能抱负收复大好河山的悲愤。这“悔”的后面，实在是“恨”！表达了作者忠心 耿耿、献计献策却不被重用的愤慨。17 .为之于未有治之于未乱其称文小而其指极大举类迩而见义远钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不愿醒【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“指”“迩见“馔”等。18 . DI9.他把权力划分为四种类型并没有忽视对其变迁的考察而

32、是根据他们自己的需要【解析】18.本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中画波浪线处的引号作用是表示突出强调。A.表示引用；B.表示特殊含义；C.表示讽刺、反语；D.表示突出强调。 现中国的“现代化”的问题。为此，他对于“西方文明史”，特别是19世纪西方现代化 道路，进行了专门的考察。针对当时流行的关于中国的“现代文明”的种种设想，他明 确提出，无论是“以富有为文明以路旷（即科技引者注）为文明”，还是“以众治 （即以议会民主为代表的现代民主）为文明“，都是片面的，只抓住了“现象之末”，而放弃了 “本原”；他因此提出“根柢在人”，中国在新世纪里，要“生存两间，角逐列国”， “其首在立人“，也即人

33、的彻底解放，这是中国现代化的出发点，也是最后的归宿。他又进一步回答了“怎样立人”的问题，指出：“若其道术，乃必尊个性而张精神”，他 的结论是：“国人之自觉至，个性张，沙聚之邦，由是转为人国。人国既建，乃始雄 厉无前，屹然独见于天下这就是说，鲁迅在思考中国所要建立的“现代文明”、所 要实现的“现代化目标时，他并非不重视民族国家的独立、富强与民主，但他更重视 与强调“人的个体生命的精神自由”：他认为二者之间存在着“本末之分”，因此他赋予 后者以哲学上绝对的终极的意义与价值，同时在现实层面的现代化（“现代文明”）目 标与道路上，强调“立人”是“立国”的前提与基础，逻辑与历史的起点与终点（最终要 建立

34、的现代国家是“人国”）0（摘编自钱理群绝对不能让步）材料三一个人的精神发展要经过奴性、悟性、理性这三个阶段，一个民族直至整个人类同样 也要经过这三个阶段。而民族和人类的精神自觉就需要本民族和全人类的思想家、文 学家，对本民族的精神以至全人类的人性进行内审与反省，并以文学为途径把自己反 思的结晶传达给人民，以改变本民族的精神和人类的人性。鲁迅毕生所致力的，就在于对中国人精神的反思，启悟中国人“悟己之为奴”，从奴性 状态上升到悟性境界。这是鲁迅所承担的历史的职责，也是他恒久的一直延续到当代 的最重要的价值。这不是从某个人或某个政治集团的角度得出的结论，而是从普世的， 即中国人以至全人类精神文化发展

35、的视角进行观照所总结出的鲁迅的当代价值。正因 为鲁迅具有这样的价值，是从根柢上深刻反思中国人的精神和思维方式，所以必然触 动了每个中国人的神经中枢，牵扯到所有文化论战的核心问题，因为种种文化论战争 论的根柢，说到底也是应该怎样认识人类自己与外部世界的问题。因而至今总有人骂 他，攻击他，也总有人推崇他，纪念他，每一次的文化论战也都要把鲁迅牵连进去。（摘编自张梦阳鲁迅的科学思维）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.鲁迅主要通过思想文化领域的批评来唤醒“人心”，他的批判不涉及抽象的概念理 论，借助的是“整个生命的全然投入”的文学形式。B.在思考中国建立的“现代文明”的目标时，鲁迅

36、更重视“人的个体生命的精神自由”, 甚至甚于“国家的独立、富强与民主“，他认为前者是“本”。故选D。19 .本题考查学生语言表达之情境补写的能力。处，根据空后“即社会冲突中发生的横暴权力，社会合作中发生的同意权力，社会 继替中发生的长老权力和社会急剧变迁中发生的时势权力”中的“即”可知，此空是对 后边四种权力的总领，结合空前“他还进一步剖析了乡土社会的权力结构”可知，此空 是说他把权力划分为了四种类型，从而可得出答案“他把权力划分为四种类型”。处，根据空后“他认为从乡土社会向现代社会变迁过程体现在三个方面“可知，此空 是说明费孝通对乡土变迁也有考察，根据前句中“在的同时”可得出此空可用“并 没

37、有忽视”，从而可得出答案“并没有忽视对其变迁的考察处，根据空前“人们已经不是根据经验”中的“不是”可知，此空应用关联词”而 是”，根据空后“从欲望到需要是社会变迁中一个很重要的里程碑“可知，此空是 说人们根据自己的需要去计划社会生活，从而可得出答案”而是根据他们自己的需要”。20 . C21. B【解析】20.本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。第一处，此处强调的是红楼梦的艺术成就令人赞叹，故选“惊叹“惊叹”，惊奇 赞叹。“侧目”，斜着眼睛看，表示畏惧或愤恨。第二处，结合前文“这些形象大多性格鲜明”可知，此处是说人物形象生动逼真，故选 “栩栩如生”。“惟妙惟肖”，形容描写或模仿得非常逼

38、真；“栩栩如生”，形容画作、雕 塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样；“惟妙惟肖”强调的是形似，意思是模仿 得像真的一样，真假难辨。“栩栩如生”强调的是神似，意思是描写、刻画、创作得像 活的一样，好像在动。第三处，由后文“事无巨细，都处理得井井有条，妥贴得体”可知，此处强调王熙凤她 非凡的治家本领，故选“不负众望”。“不负众望”，指为人所信服，很争气，不辜负大 家的希望。“不孚众望”，意思是不能使大家信服，未符合大家的期望。第四处，按下文说“她在贾府颇得人心”，应填“谈笑风生”。“夸夸其谈”，形容说话或 写文章浮夸，不切合实际。“谈笑风生”，是指有说有笑，轻松而有风趣。故选Co.本题考查学生

39、语言表达之连贯的能力。由前文”有着出众的才干和权术“，所以应该紧跟“精明干练”；由后文“她不仅曾遭到赵 姨娘的暗算，更经常受婆婆邢夫人的气”，再写“艰难窘迫”，故排除CD； 由原文，作者是要强调王熙凤的“精明强干”而遭暗算，而不是强调“遭暗算”，所以转 折词“但”应该放在“精明强干”前,排除A。故选B。21 .表哥表嫂外祖母【详解】本题考查学生名著阅读的能力。这个人物是贾宝玉。这是贾宝玉第一次出场时的外貌描写，极言其相貌出众，是其 性格的一个外在展示。“面若中秋之月中的中秋之月指是肤白清朗；“春晓之花”指 面色鲜艳润泽。，鬓如刀裁，眉如墨画”，鬓角似刀剪裁过一般，是鬓发整齐的意思。 眉像墨画的

40、，说他眉粗且极黑如墨。“面如桃瓣，目若秋波”，是说脸形如桃瓣。“秋 波”是说宝玉眼中有神。“虽怒时而若笑，即嗔视而有情”，是说宝玉即使发怒时面容也 像微笑，生气了也是一副含情脉脉的样子。宝玉的父亲贾政是黛玉母亲贾敏的兄长， 故黛玉应称呼宝玉“表哥判词说的是李纨。判词第一句“桃李春风结子完”隐含李纨之名，第二句“到头谁似 一盆兰隐含贾兰之名，后两句描写李纨的品质并点明她操劳一生落得诰命的可悲命 运。李纨的夫君贾兰是黛玉的表哥，故黛玉应称呼李纨“表嫂”。贾母是贾代善之妻。贾母，又称史太君，贾府上下称她为“老祖宗”，是中国古典小 说红楼梦中的主要角色之一，娘家姓史，也是四大家族之一。贾母是贾府的最高

41、 权位者，她是贾赦和贾政的母亲，贾宝玉的祖母，史湘云是其娘家兄弟的孙女。她的 一生是贵族的代表人物，享尽一生荣华富贵。贾母是黛玉贾敏的母亲，故黛玉应称呼 贾母为，外祖母，。C.从普世的层面进行观照，鲁迅的价值体现在他所承担的历史职责，即引导人们“悟 己之为奴”，摆脱精神的奴役状态，重新回归理性境界。D.至今总有人骂他，攻击他，也总有人推崇他，纪念他，这是因为鲁迅是从根柢上 深刻反思中国人的精神和思维方式，所以常招致误解。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.三则材料都谈到了对中国人精神的反思，不过三者论述的重心并不相同。B.鲁迅所提倡的“社会批判和文明批判”的核心落实为“批判国民劣

42、根性”。C.为了明确新世纪的中国文化的战略选择，鲁迅考察了西方的现代化道路。D.鲁迅对民族人性的内审与反省，深刻改变了本民族的精神和人类的人性。3 .下列信息不属于鲁迅批判的“国民劣根性”的一项是（）A.鲁迅在论照相之类中提到S城就有利用照片的合成而制作的“求己图”：“一个 自己傲然地坐着，一个自己卑劣可怜地，向了坐着的那一个自己跪着。”B.鲁迅在为了忘却的记念中写道：“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低 眉无写处，月光如水照缁衣。”C.在记念刘和珍君中，提及刘和珍之死，鲁迅写道：“但段政府就有令，说她们 是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。”D.在论睁了眼看中，鲁迅说道：“中

43、国人的不敢正视各方面，用瞒和骗，造出奇 妙的逃路来，而自以为正路。”.请简要分析材料一论证思路。4 .鲁迅曾大声呼唤“精神界之战士”的到来，他的核心思想是“立人”：两千多年前的 孔子曾对子贡说过“己欲立而立人”，这句话和“己所不欲，勿施于人”共同构成他的“忠 恕之道请简述此处孔子的“立人”与鲁迅的“立人”在概念内涵上和提出目的上有何不 同。二、文学类阅读一单文本阅读下面的文字，完成下面小题。流光似水【哥伦比亚】加西亚马尔克斯圣诞节一到，孩子们又提出了买一条手划艇的要求。“行，”爸爸说，“等咱们回到卡塔赫就买。”但九岁的托托和七岁的乔尔比父母想象的执拗得多。“不，”他们异口同声地说，“我们现在就

44、要，在这儿就要。可是，妈妈开口了，”要想在这儿航海，你们只能打开浴室喷头放水了。”她和丈夫的话都没有错。他们在西印度卡塔吉娜的家有个带海湾船坞的院子，还有一 个可容两般大游艇的棚舍。而在马德里，他们全家挤在卡斯特拉纳街47号的五楼公 寓里。可是他俩曾经答应孩子们，如果他们得了全班第一，就送他们一艘有六分仪和 罗盘针的划艇，孩子们做到了。于是爸爸把这些都买来，那是一般漂亮的铝艇，吃水 线有一道金色条纹。“小艇在车库里。”午饭时爸爸说，“问题是车库也没多大地方了，而且没法拿上来， 走电梯或者楼梯都不行。”可是第二个礼拜六下午，孩子们请同学帮忙把小艇搬上楼梯，好不容易才搬到女佣房。爸爸说：“恭喜！现

45、在呢？ ”男孩子们说：“没怎么样啊，我们只是要把小艇搁在房间里，现在已经放进来啦。”又一个礼拜三。爸爸妈妈照例看电影去了。孩子们成了家里的大王兼主子，他们关上 门窗，打破客厅里一个亮着的灯泡。一股清凉如水的金光流泻出来，他们任由它流到 近三尺深，于是关掉电门，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随意航行。这次神奇的冒险是我参加一期家用品诗歌研讨会，说了几句玩笑话的结果。托托问我 为什么一碰开关灯就会亮，我没有勇气多思考。“光就像水，你一扭开龙头，它就出 来了。“我说。于是他们每礼拜三晚上继续行船，学习使用六分仪和罗盘针，等他们的父母看完电影 回家，总发现他们在干干的陆地睡得像天使。几个月后，他们渴望走

46、更远，就要求全 套的潜水装，包括面具鳍状肢、氧气和压缩空气枪。父亲说：“你们把一般不能用的划艇放在女佣房间已经够糟了。现在你们还要潜水装 备，岂不更糟糕。”“如果我们第一学期高得金桅子花奖呢？ ”乔尔说。他们的母亲惶然说，“不，已经够了。”他们的父亲责备她太强硬。她说，“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都嬴不到。可是为了得到他们要的东 西，他们什么奖都拿得到，连老师的职位都能抢到手。”最后父母既没有答应也没有拒绝。可是到七月，托托和乔尔各获得一个“金桅子花奖”, 且获得校长公开表扬。那天下午，他们没有再开口，就在卧室里发现两套未拆封的潜 水用具。于是下一个礼拜三，他们的父母在电影院观赏巴黎最

47、后探戈的时候，他 们把公寓注满了深约两寻（约十二尺）的金光，像温驯的鲨鱼在床铺等家具底下潜游， 从光流底部打捞出不少几年来迷失在黑暗里的东西。在年终颁奖大会上，两兄弟被赘誉为全校典范，获颁杰出奖状。这次他们用不着开口， 父母主动问他们要什么。他们非常讲理，只要求在家开个宴会招待同班同学。他们的爸爸和妾子单独在一起的时候，满面春风。“这证明他们成熟了。“他说。下一个礼拜三，他们的父母正在观赏阿尔及尔战役时，卡斯特拉纳街的行人都看 见一道光源从一幢树影掩映的旧楼流泻下来，溢出阳台，一股一股沿着房屋正面倾注 而下，呈金色洪流急奔下大道，一路照亮了市区，直亮到瓜达拉巴。救火队为应付这个紧急状况，撞开五

48、楼的门，发现公寓满是金光，一直淹到天花板。 豹皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩 巾载浮载沉，像一条金黄色的软骨鱼不停地扇动。家用品诗意盎然，自己长了翅膀在 厨房的天空飞翔。孩子们跳舞用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间 漂来漂去，那些鱼是浩瀚的金光沼泽里惟一活生生而且快快乐乐的动物。每个人的牙 刷、爸爸的计生品和妈妈的面霜及备用假牙都浮在浴室里：主卧室流出来的电视机则 侧浮着，画面上还在播午夜也影的最后一段情节。大厅那一头，托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手 握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星；满屋子漂浮的是 他们的三十七个同学，有的正在究视天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌词来潮弄校长的 校欹，有的正从爸爸的酒瓶偷喝一杯白兰