一年级小学语文《日月水火》教学设计.docx

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1、日月水火教学目标：1 .学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结 合插图和生活实际了解生字的意思。2 .注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3 .借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片教 法：培优辅差学法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？ 太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想 知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常

2、喜欢太阳，那么古人是怎么 记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的， 随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几 个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样 变化来的？二、出示图片，认识事物.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。1 .小组交流这些事物在那里离，你见过吗？2 .读一读这些事物的字音。3 .指名读，其他同学听听读音是否正确？升国旗时，我们要（立正，向您敬礼）五、课中操小朋友学的真不错，老师要奖励大家来听一首非常美妙的歌。（播放

3、音频国旗国旗真美 丽，让孩子边拍手边跟唱。）六、再读并试背课文（多媒体再出示课文情景图及课文内容）.师带学生配乐齐读全文。1 .引背：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗是怎样升起的？升国旗时我们应当怎样？七、教学生字1 .同学们背得可真好,表演得也很好,生字宝宝也迫不及待要和我们打招呼了。2 .多媒体出示生字：升，中。口头组词并带读。3 .指名、集体说笔顺。4 .教师范写并讲明在田字格中位置，指导学生书上描红。升:一撇小小（在左上方），一竖笔直（在竖中线右侧）。中：口扁扁，竖笔直。【作业设计】1 .喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；2 .喜欢画画的同学，可以画一幅“

4、升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗一一五星 红旗画下来。【板书设计】2.升国旗五星红旗徐徐升起立正敬礼我们的国旗 国歌声中 我们【教学反思】升国旗一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何通过这三句话来感悟文情，激 发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。我在设计这一课时从学生的年龄特点出发，依 据阅读教学的规律来设计教学过程。具体表现在这样三个特点：情境性：由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵 读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中，学生阅读说话，在不知不觉 中感悟了文体，爱国之情得到了很好的培养。主体性：学生是阅读的主体，读书学

5、习的主人。本教学设计丝毫没有生硬灌输、机械训练的 迹象。教师自始至终都能先让学生自主读书、自主感悟。在此基础上，让学生练习、展示读 书成果，学生对文本的独特理解得到有效的尊重，学生学习状态积极，氛围浓厚。实践性： 阅读活动是心智的内在实践活动，外在表现于学生诵时的语调、语速、表情等，本教学设计, 教师让学生从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节教师都让学生在读书 实践中完成。实践出真知，学生在朗读中，语文能力和人文精神都得到了很好的培养。但由 于备课仍不够细致，在课堂上还是出现了一些缺失，使我深深感到了遗憾。为自己默默地说 声加油，今后的我会更加的努力。三、学习生字。1 .小伙伴

6、互相读一读，比比谁读得好。2 .教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。1 .这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说 给大家听一听。2 .你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那 你们有什么好办法记住这些字呀？1 .先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。2 .请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写 成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。3 .请同学跟着老师一边书空笔

7、顺一边说笔画。4 .请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结板书设计：第二课时教学目的：1 .学生正确、规范地书写4个生字。2 .完成课后练习猜一猜连一连。教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。教学准备:小黑板教 法：培优辅差学 法：小组合作教学过程：一、复习.读不带拼音的生字卡片。1 .指名读儿歌。二、书写生字.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能 按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写 得更好。1 .请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书 上

8、田格中的字）.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说 占格位置。2 .学生看老师是怎样写的？3 .请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势 和执笔方法。4 .学生评议。5 .出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书 写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。6 .学生书写“日、月、火”三个字。7 .学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。8 .如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。1 .教师指导学生完成课后练习2看拼音

9、写字。四、课后练习1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结板书设计：课后反思:日月明第一课时教学设计教学目标：1 .知识与能力：会认13个会意字，正确书写生字“力二.过程与方法：初步知道会意字的构字规律。2 .情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。教学重点：读准生字字音，认清字形。教学难点：知道会意字的构字规律。教学过程：一、复现学过的生字.小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？1 .怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。（点 击课件）.真能干，我们满载而归啦！2 .这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，

10、好吗？二、直观导入，形象感知.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）1 .（课件出示月升）谁再来说？2 .师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件 出示一明）开火车正音。3 .你知道明是什么意思吗？4 .这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！三、正确朗读课文.赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）1 .你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。2 .读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。3 .读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。4 .会读了

11、吗？咱们分大组对读。5 .男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。6 .大家一起读。7 .读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼 一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）.还有哪一大组再来试试？8 .听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月一一，真聪明，就 这么读。9 .好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。10 .去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友 来读？还有人自告奋勇吗？11 .这么多人都想读啊！那怎么办呢？ 一起来读好不好？12 . 一 （2）班的小朋友就是

12、能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两 个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？ （A古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！ B你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来我们也用这种方法读。）13 .不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。四、层层递进识记生字并理解字意1 .你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并 告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬；男：男人在田里出力；休：人要变成“彳”人靠在树下休息。林：捺要变成、.会看图猜字了

13、，那看字你能来想想画面吗？出示：鲜、尖、从，自由选择来说。师点拨：鲜一一我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有 意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖一一找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从一一皇帝出行时，都有很多随从。2 .看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。5 .你能给“众”也编个字谜吗？五、游戏复现生字1 .小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。配乐 读课文。2 .听着

14、你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。3 .可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词 语，就能过河了。4 .牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到 漂亮的牵牛花开了！六、书写指导.出示生字“力”齐读。1 .师范写，一边说笔画。2 .问：你知道力是由几笔组成？第2笔是什么？3 .跟师写横折折勾。4 .跟师书空“力.师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么？5 .第2笔撇应该注意些什么？6 .师小节：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。7 .生在书上描一个写一

15、个。8 .投影出示互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。升国旗（第二课时）【教材简解】升国旗是首小诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星 红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是 因为国旗代表着我们的国家。课文田字格中是本课要学习的9个生字。练习的第1题要求朗 读、背诵课文，第2题是本课生字的笔画笔顺，重点突出，操作程序具体。文中图画的内容 是校园里升国旗时的情景。【教学目标】.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。1 .学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。2 .知道五星红旗是我们的国旗，激发学生的爱国主义情感。【重点难

16、点】重点：朗读背诵课文，理解课文内容。难点：激发学生热爱祖国的思想感情。【设计理念】阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。学生是阅读的主体，学生对文本的独特 体验应得到有效的尊重。情感体验是伴随着阅读全过程的，有效地激发学生的阅读情感体验, 是促进文本走进学生心灵的有效凭借，情境渲染，品读悟情，是激发学生情感体验的重要手 段。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1 .师：（出示国旗图片）小朋友，今天老师给大家带来一幅图画。看看，它是？2 .师：小朋友们说得很好，它就是国旗（板书：国旗）让我们读好它的名字。3 .师：每周一的早晨我们都要将国旗？（升起，板书“升”）今天我们就要一起来学习第二 课

17、，一起读课题：2、升国旗。（多媒体闪动出示课题：2、升国旗）讲解“升”的字形笔画。（一撇小小像国旗一角，一竖 笔直像旗杆。）指导学生书空。【设计意图：以图片出示，给学生关于国旗的形象感知并指导读好国旗这个词语，相机教学生字，并以观察生字外形特点的方法来形象记忆，增强识字趣味。】二、初读课文，整体感知1 .师：这是一首非常优美简洁的小诗，请小朋友们看大屏幕。（多媒体出示课文，师配乐范读。） 小朋友，你想不想自己去读一读课文呢？（出示自读要求：可以大声读，可以默读，也可以轻声读；要求读准字音，读通句子，不会读的字多读几遍。）读好的小朋友已经坐正了，我们一起来看看课文里的词语你都会读了吗？（出示词语

18、: 五星红旗 升起 您 立正 敬礼）指名学生读，开火车读，小老师领读并相机正音。（其中，星、升、正、敬、是后鼻音, 立、礼是边音1而不是鼻音n）齐读词语，每个两遍。【设计意图：课文中不仅有一些难读的后鼻音，也有前后鼻音混合的词语。教学中，我有意 识地设置多种方式地读，尽可能让多的孩子来认读词语，读准字音，同时在多次朗读中，让 孩子进行音准的判断，加深印象，同时也为读通句子和课文做铺垫。】.引导分析课文组成：这首诗一共有几句话？（引导理解句号的含义，一个句号表示一句话。） （1）指名同学分别朗读三句话。（指名2-3个学生）（2）（课件出示课文）齐读课文。【设计意图：句号对学生来说还比较陌生，因此

19、，找找课文有几句话可能略有难度。而句话 作为构成段落和文章的基本单位，是学生应当了解的。】三、精读感悟，体会情感L学习第一句：（1）出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗。（用红色标注“我们的”。让学生自己读一 读，并发问:我们的国旗是什么旗？（我们的国旗是五星红旗）（相机板书：五星红旗 我们的 国旗）（2）指名学生读第一句话，评议谁读得好，师提醒：men是轻声，没有声调。（3）（出示五星红旗图片）引导学生描述：五星红旗是什么样的？（五星红旗是一面大红色 的旗，上面有五颗金黄色的星星。）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星 代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。）【设计意图：

20、五星红旗的外形对于孩子来说，并不陌生，他们也都知道它由什么组成，但 对于大星星和小星星的含义，极少数的小朋友是了解的。在这里，对五星红旗的构成和内涵 做简单渗透，让学生了解红旗背后是人民拥护党，党照人民这一神圣内涵。】（4）（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗（5）进一步引导学生理解：五星红旗，我们的国旗。（五星红旗代表了我们的国家。）（6）滋生情感：五星红旗代表了我们的国家，你喜欢这样的国旗吗？请你读好。（指名学生 感情朗读，齐读）（7）出示填空：（）的国旗。小朋友，五星红旗代表了我们的国家，你能说说这是什么样的国旗吗？（引导学生多元化填空）【设计意图：这句句子，理解起来比较

21、简单，难点是要让学生读出自己对国旗的理解与感情。 因此，教学中，我解读了红旗内涵，并以朗读激发学生情感，让学生读出自己对国旗的情感, 可以是喜欢，可以是骄傲，可以是自豪等等，并出示迁移性的拓展填空，让学生对国旗内涵 的感知有了情感的催化。】.学习第2句：（1）师：五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还能听到什么？（国歌）小 朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来 的？（在国歌声中，五星红旗徐徐升起。）（2）播放升国旗视频，体会“徐徐”升起。（3）指导读好第二句话，重音落在“徐徐”，读出国旗飘扬高空的壮观画面。（指名学生读， 男女生赛读，分大组读

22、前后两句，齐读。）【设计意图：这一环节，重点是让学生感受国旗徐徐升起的画面美，并能通过朗读将其体现。 教学中，我采用了视频媒体，让学生真正看到听到，并通过朗读和适时的评价来指导学生读 好这句话，读出国旗徐徐飘扬的美。】.学习第三句：（1）师：刚才升国旗时，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎 样做的？（多媒体再次出示情景图及第3句话：我们立正，向您敬礼。）“您”指的是什么？（“您”指的是国旗）为什么要对国旗称呼“您”？（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们 热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。指名生读。指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）四、总结全文，引导背诵学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（徐徐升起）,