部编版小学语文一年级上册汉语拼音8zhchshr名师教学设计.docx

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1、汉语拼音8 zh ch sh r【课前解析】汉语拼音是小学生翻开知识大门的钥匙。汉语拼音教学要尽可能有兴趣，要遵循低段儿 童的心理特点和认知特点。zh、ch、sh、r四个声母都是翘舌音，对一年级的学生来说，发 音时会有一些困难，因此要为学生打造一个自主有趣的课堂，让学生乐学、会学。关注读音：本课要求学生能正确认读四个声母以及四个整体认读音节。其中，读zh时, 舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后略微放松，让气流从窄缝中挤出来。读ch时，发音和zh大 致一样。读sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从挤出来。读r时，发音 动作跟sh根本一样,发音时声带要颤抖。zhi chi、shi、ri的发

2、音部位分别和zh、ch、sh、 r发音部位相容，且发音一样，发音时舌头要翘起来，发音长而响亮。关注字母形体：课本安排插图很好地帮助了学生观察字母形体。可通过观察课本插图， 引导学生发现字母形体和详细事物的相似之处。如：刺猬和凳子合起来像声母ch。关注书写：本课需要学生书写四个声母。其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。 这两个字母在前几课中都学过书写规那么，本课书写难度不大，但要强调两个字母书写时 要一个一个写，两个字母间虽有空隙但要靠拢。字母一书写时先写竖，占中格，再在竖 的上边向右写一弯笔，笔画要连接。关注拼读：本课重点学习翘舌音音节词，但平、翘舌音发音很容易混淆，所以需要比 照练习

3、读。读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响的方法练读。关注词语和识字：关于词语，要引导学生根据课文插图说出“擦桌子、“折纸两个词 语；识字教学可以利用实物展示，进展识字教学。【教学目的】1 .正确认读声母zh、ch sh r和整体认读音节zhi、chi、shi ri,读准音，认清形。 能正确书写声母zh、ch、sh、ro2 .正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认 读音节。3 .借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸 2个词语，认识“桌、纸 2个生字。4 .正确朗读?绕口令？。【教学重点】1 .正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi chi

4、shi、ri,读准音，认清 形。能正确书写声母zh、ch、sh ro2 .正确拼读zh、ch、sh r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认 读音节。【教学难点】)U shu)U shuru()f rud参考答案第一课时1 .平舌音 z C S翘舌音ch r sh zh2 .三中上；二中竖第二课时l.sheherishTtu. ch z e ch2 .ca zhud zi zhe zhi擦桌子 折纸第三课时1、给下面的声母和整体认读音节找家。声母：zh ch sh r 整体认读音节：zhi chi shi ri2、我能把音节补充完好。achua sh正确拼读带调三拼音节。【教学策

5、略】结合情境图认读字母，利用游戏和生活识记字母。【课前准备】多媒体课件、生字卡片。【课时安排】3课时第一课时【课时目的】1 .正确认读声母zh、ch sh r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音，认清形。2 .能正确书写声母zh ch sh r。【教学过程】一、复习导入，激发兴趣老师过渡：同学们，还记得上节课我们认识的声母宝宝z、C、S吗？我们一起来跟它们 打个招呼吧！3 件出示1:1 .这里还有一个单韵母宝宝本领非常大，它能把声母变成整体认读音节，你们知道它是 谁吗？预设：单韵母i。老师追问：它能把声母宝宝z、C、S变成什么？预设：变成整体认读音节zi ci sio老师过渡：i

6、的本领真大，它能把声母z、c、s变成整体认读音节，加上腔调就能给汉字 注音。我们还知道在整体认读音节中，i是不发音的，让我们来读读这些整体认读音节吧。2 .开火车读zi、ci、sio二、教学声母zh、ch、sh、r老师过渡：声母z、c、s是平舌音，今天我们来认识4位新朋友，它们都是翘舌音。老师板书：(zh ch sh r) o课件出示2：设计意图：从平舌音自然过渡到翘舌音的学习，能帮助学生建立新旧知识联络，使他 们更好地掌握新知。1 .同学们请看课本第一幅图，想一想小动物们在干什么？预设1:小猴子在织毛衣。预设2：小刺猬在吃果子。预设3：小狮子蹲在椅子前。预设4：长颈鹿在值日。2 .观察图画，

7、学发音。课件出示36：老师引导：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？老师指导：zh、ch、sh、r是翘舌音，发音时舌尖上翘，抵住上牙床后面的位置，然后 略微放松，让气流从窄缝中挤出来。请你认真听并观察老师发音的口形。学生体会发音要领。同桌互读、指名读、开火车读，老师相机指导。3 .读儿歌，我能行。课件出示7：老师引导：如今我们一起拍手读儿歌，更好地认识它们吧。4 .你能正确区分z-zh、c-ch s-sh吗？提出要求：请你自己读一读，再同桌互相读一读，注意读准平翘舌音。5 .组织学生开火车比照读，老师相机指导读音。【设计意图：平、翘舌音比照读，可以帮助学生更好地分辨两者发音，掌握发音的要领。】

8、6 .观察图画，识记形。课件出示8-11：同学们，我们再来观察插图，看一看字母是什么形状的？老师引导：凳子和椅子合起来像什么？预设：声母zho7 .你能自己说一说ch和sh的形状吗？预设：刺猬和凳子合起来像Ch,狮子和凳子合起来像sh。8 .我们再来看一看种子发芽的形状像哪个声母呢？预设：种子发芽像声母八三、记忆形体，指导书写9 .观察图片，理解规那么。课件出示1214：老师过渡：我们已经初步掌握这些声母的形体了，如今我们来学一学正确书写声母zh、 ch、sh ro请你仔细观察zh ch、sh的占格位置，写的时候应注意什么。谁来说一说？预设1： zh ch、sh都是三笔写成。预设2：占上中格。

9、预设3： zh、ch、sh书写书两个字母不能分开。10 请你伸出小手和老师一起写一写zho老师板书范写：（zh）。老师提示：先写字母。在第二条线上写“横，然后“折到第三条线，最后在第 三条线上写“横，要一笔写成。然后写字母“h，从上格的中部起笔，“竖止于第三条 线， 然后从“竖上的第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第三条线。11 如今请你自己考虑，声母ch和sh该如何书写？学生畅所欲言，发表看法，老师相机指导。老师板书范写：（ch、sh）。12 如今请你先在课本上认真描红，再仿写一个。老师巡视指导，表扬书写标准、端正的学生，激发学生书写的积极性。13 先扶后放，学写r。课件出示15：老师

10、引导：如今请你仔细观察r的占格位置，写的时候应注意什么。谁来说一说？ 预设：r占中格，两笔写成。老师过渡：请你伸出小手和老师一起写一写r。老师提示：先写竖，占中格，再在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 老师板书范写：（r）。如今请你先在课本上认真描红，再仿写一个。老师巡视指导，表扬书写标准、端正的学生，激发学生书写的积极性。14 如今我们同桌合作，一起做一个手指操小游戏吧。课件出示16-17：设计意图：通过手指操小游戏，充分调动学生的眼、手、脑，在玩中学学中玩，加深稳固声母zh、ch、sh、r的形体。表达了开放的教学思路，发挥了学生的合作精神。）四、教学整体认读音节zhi、chi、

11、shi、ri1 .我们知道Z、c、s有它们的双胞胎，分别是zi、ci、sio其实zh、ch、sh、r也有双 胞胎，瞧，它们来了！老师板书：（zhi、chi shi ri）。课件出示18：2 .谁来尝试读一读？3 .老师引导：如今我来读一读，你们来听一听，它们和zh、ch、sh、r的读音一样吗？ 预设：有些一样，又有些不一样。老师提问：谁能说一说有什么区别呢？预设：zh ch sh、r读音轻短，zhi chi shi ri读音又响又长。老师指导：这里的i不拼读，它和zh、ch、sh、r够成整体认读音节，读得长而响亮。4 .老师出示zhi、chi、shi、ri zh ch、sh r z、c、s字母

12、卡片，学生进展抢答稳 固。五、课后作业1 .大声朗读声母zh、ch sh、r、zhi、chi shi ri,边读边做手指操。2 .在四线格里把“zh、ch、sh、r这四个声母每个书写两行。第二课时【课时目的】1 .正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。2 .正确认读带调的整体认读音节。【教学过程】一、温故知新，复习导入老师过渡：同学们，我们之前认识了一些好朋友，这节课老师又请它们来玩耍了，你们 看，你能准确叫出它的名字吗？课件出示19:二、拼读两拼音节，大显身手1 .这节课，老师不仅请来了老朋友，还邀请了一些新朋友。同学们，请你快快仔细观察， 想一想它们的名字是什么呢？请

13、你先自己拼读，然后再同桌互相读一读。课件出示20:2 .谁来当小老师教读？读对了，跟你读，读错了，教你读。老师指导相机读音节的时候，我们应该注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰；翘舌 音，发音时舌尖上翘。3 .开火车读，男生女生比赛读。设计意图：平、翘舌音发音很容易混淆。本课导入由旧知识平舌音导入，既启发了学 生学习翘舌音的思维，又比照练读了平、翘舌音。4 .你能把它们与熟悉的词语联络起来组词吗？预设：zhd扎针、chd喝茶。5 .如今我们增加难度，看看聪明的你能不能读准确？课件出示21：三、拼读三拼音节，大显身手L同学们两拼音节读得很好，如今我们增加些难度，看一看你能正确拼读三拼音节吗？ 请

14、你先自己拼读，然后再同桌互相读一读。课件出示22-23老师指导：读三拼音节的时候，我们应该注意：声轻介快韵母响。2 .请学生小老师教读其它三拼音节，读对了，同学们跟他读，读错了，教他读。老师相 机指导。3 .开火车读，男生女生比赛读。4 .这些三拼音节中chuG是一个比较特殊的音节，它只有一个对应字“缈。拟声词“歌 拉”，指把菜倒入油锅里的声音。请同学们跟我一起读ch-u-d-chud, 一声chud。老师过渡：如今我们增加难度，看看聪明的你能不能读准确？男生女生比赛读，老师相机指导。课件出示24：四、读带调的整体认读音节L老师引导：同学们和朋友们玩得这么快乐，瞧瞧把谁吸引来了？课件出示25-

15、26：5 .这些整体认读音节加上腔调你还认识吗？请你先自己拼读，然后再同桌互相读一读。6 .老师请一位同学来读，其别人做小法官。老师质疑：同学们，想一想，这四个整体认读音节加上腔调时要注意什么呢？预设：标调时要去点i上面的点。五、布置作业拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，认读带调的整体认读音节给家 长听。第三课时【课时目的】1 .借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸 2个词语，认识“桌、纸 2个生字。2 .正确朗读?绕口令？。【教学过程】一、激趣导入，激发兴趣课件出示27：老师过渡：今天老师请来了两位动物朋友，我们一起看看它们在做些什么吧？预设：大猩猩在擦桌子，小青蛙在折纸。

16、二、结合插图，学习新知1 .老师过渡：你说得真好。同学们跟老师一起读“擦桌子 ”折纸。“擦是平舌音 “子是轻声，要读得轻而短，“纸是翘舌音。课件出示28：2 .你能借助拼音自己来读一读吗？3 .平常你在学校是怎么擦桌子的呢？在家里有没有帮助父母做过家务呢？4 .同学们看老师手中的生字卡片，这个字怎么读呢？预设：zh-u-6, 一声 zhudo老师板书：（桌）。老师过渡：读得真好，请大家跟着他拼读两遍。老师提问：你有什么好方法能把它记住？预设：这是桌子的“桌，我联络桌子可以记住这个字。5 .同学们看老师手中的生字卡片，这个字又怎么读呢？预设：zhi,三声zhL老师板书：（纸）。老师过渡：读得真好

17、，请大家跟着他拼读两遍。老师提问：你有什么好方法能把它记住？预设：这是我们每天写字用的“纸，我联络实物可以记住这个字。6 .谁能把这两张字卡贴到对应的图片下面？三、欢乐儿歌教学老师过渡：大猩猩和小青蛙劳动这么久，一定很辛苦，我们来读首儿歌给它们听吧。课件出示29：1 .请同学们先自己读一读，把读不准的音节画下来，然后再同桌之间互相读一读。2 .如今大家听老师范读，读不准的地方认真听。老师强调：“四是平舌音，“十和”是是翘舌音，这三个字大家跟我再读两遍吧。3 .谁愿意读给大家听一听。4 .展示读、男生女生比赛读、开火车读等。【设计意图：多种形式读？绕口令？，课让学生读准字音，读通句子，把儿歌读流

18、利，并且感受韵律美。】四、课后作业1 .做“桌、纸生字卡片。2 .读?绕口令?给家长听。五、板书设计【教学反思】课堂教学中，组织学生通过找朋友，做游戏、读儿歌、玩中学等形式完成学习任务，老 师有意识地激发学生学习的积极性，注重训练学生语言表达才能，扩大了学生的学习容量和 知识面，进步了教学效率。整堂课我用富有儿童化的语言介绍新旧朋友，使每个环节自然地 过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，充分利用书上的插图，借助图画，让学生牢记 字母形体。在教学中利用我当“小老师互教互学，充分激起学生的学习兴趣。但仍有一些欠缺之处，如：个别学生对r与sh的发音还不够准。在以后教学中，要多关心后进生，给他们更多的耐心与指导,心后进生，给他们更多的耐心与指导,并要多发现其闪光点,及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，增强他们学习的兴趣。【课后作业设计】第一课时1 各回各家。shshzhsw2.填一填。“zh”共（）笔，占）格和格。“r共（笔，占格，第一笔是（。第二课时1 .拼一拼，连一连。1、给下面的声母和整体认读音节找家。