北师大版四年级下册第五单元《认识方程》教学反思.docx

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1、北师大版四年级下册第五单元认识方程教学反思认识方程是北师大版四年级下册第五单元。史宁中教授认为： 方程的本质是“在讲两个故事，这两个故事在数量上相等。列方程 解决问题的关键是找等量关系，所以要学好本单元的知识，我觉得等 量关系就尤为重要。但因其抽象性，对于四年级学生来讲，理解起 来有一定困难。怎样才能让孩子们通过数学思考，灵活地运用”等量 关系来解决实际问题呢？带着这些思考，我尝试以直观体验为主线, 由直观感受等量关系到操作体验等量关系,由浅入深，由易到难，层 层递进。一、利用情景感受等量关系对本节课的教学内容”等量关系，学生或多或少有一些认识， 但不具体、不规范。为此，我通过教材情景直观呈现

2、了一个跷跷板由 不相等到相等的过程，从而得到这只鹅的质量相当于2只鸭子和一 只鸡的质量。借助直观跷跷板帮助学生初步建立二用来表示左 边和右边数量相同的一种平衡状态的观念，通过“不等和相等 两种状态的比较，强化相等状态的认识，并从直观上理解等量关系就 是两边的量一样多，并建立等量关系的天平模型的直观表象。跷跷板 和天平具有相同的意义，而且更贴近学生，这个熟悉的生活情境，既 充分调动了学生已有经验，又帮助学生理解了什么是等量关系。接着 再请学生仔细观察，天平中什么时候相等？鼓励学生再次经历观察和 描述天平两边的平衡现象，进一步体会等量关系。这里先出现跷跷板, 再出现天平，也让我们找到了体现等量关系

3、的更多生活原型。二、通过探究理解等量关系紧接着我以教材姚明身高为标准，提供了一组具有倍数关系和相 差关系的身高数据，引导学生进一步体会等量关系。在表示它们之间 数量关系的过程中，推荐一些寻找和表达等量关系的方法，并鼓励学 生认识到等量关系可以用语言、符号等多种形式来表达，它们之间可 以互相替代。姚明、妹妹、笑笑”三个人比身高的情境。在学生思 考分析的基础上，让学生通过写一写、画一画等形式，体会相等关系， 学会找等量关系。并了解到它们之间可以相互翻译。用数形结合 的思想，鼓励不同层次的学生充分展示各自的思维过程，体验同一种 数量关系可以用不同的等量关系式来表示的共同属性。再引导学生切 身经历对比

4、、优化的过程，提高了学生用不同的等量关系式表示相同 的数量关系的能力。这样的教学，既提高了学生用等量关系式表 达生活原型的模型意识，又提升了学生构建”等量关系式这一模型 的能力，为后续学习列方程解决问题夯实了基础。在这个过程中，需 要我们教师做一个过程”的加强者和引导者，去“敲打学生的思 维，让学生在一次次的敲打过程中，积累、感悟、直到学会应用。以上，只是针对本课中自己感到成功的片段进行的反思。虽有欣 喜和成功，但同时还有些遗憾：在学生发言时，为了赶时间，也没能 让学生充分地叙述自己的想法，而是急于将孩子们引导到预设的解题 思路中来，相信如果当时放心让孩子们相互叙述、补充，会是很精彩 的，因为好多学生的解题思路相当清晰。在以后的课堂中我要力求做 个傻老师，将尽量多的时间和空间留给学生，放心将课堂交给他 们，一定会有更精彩的表现。