部编版小学语文一年级上册dtnl 教案.docx

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1、游戏是求知的源泉?dtn I ?教学设计设计说明：汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无 趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉。因此，在本教学设计中，老师 努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经 历，将所学新知识与已有的生活经历相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音 符号与详细事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”分苹果”捏字母”送信 “摆一摆等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、 1四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、1和单韵母拼读的方法，懂 得生活中我们要保护花草的道理。课前准备：1 .课件，拼音卡

2、片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母 的信封图。（老师）.橡皮泥。（学生）教学目的：1 .借助纸片、动手捏一捏等直观方式，体验d、t、n、1的音和形；.通过拼音卡片摆一摆，读一读，学会与韵母的拼读；2 .借助多种方式读儿歌，在儿歌中识记拼读；.学会在四线三格中书写声母。课时安排：2课时。教学过程：第一课时板块一、创设情境，复习导入1 .摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。2 .请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，（出示两个有编号的空 果盘图）再让学生说说为什么要这样分。3 .开小

3、火车读1号盘子里的单韵母。4 .引导学生想一想：读声母时要注意什么？（声音要短。）5 .指名读声母。6 .引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习 汉语拼音第4课中的4个声母d、t n lo设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了防 止简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气 氛所陶冶、感染、鼓励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。板块二、图文结合，学习音、形一.看情景图，找声母课件出示字母d、t、n、1隐藏的音节图片。1 .今天，拼音王国里来了四个声母朋友，同学们想不想认识它们呢？(想 那大家可要仔细看，认真找啰！因为呀

4、，这四个声母朋友在和我们捉迷藏呢！我 们来比一比，看谁先找到它们，认识它们。(学生交流，课件出示2 .指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？在哪里见过？3 .学生同桌互读d、t、n lo4 .读准d、t的音(1)老师示范读，听准音。2)同桌拿白纸互练，开火车读。(3)拿薄纸放在面前，读“d、t，看看纸发生了什么变化。4)联络生活找一找“d、t：我们生活中看到哪些带有“d、t的事物 呢？老师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气 流冲出。5 .老师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t,老师及时纠正错误口形。6 .读准n、1的音11)学生捏着鼻子发1的音，体会气流从

5、舌头两边出来；松开鼻子发n的 音，体会气流从鼻腔出来。(2)出示n、1字母卡片，学生开火车认读。7 .多种方式识记d、t、n 11)课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？(2)老师引导学生根据图画编一首字母歌。漂亮舞台nnn小明打鼓ddd小敏跳舞ttt博得了掌声111(3)课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。(4)引导学生说说还有什么方法能记住它们。(5)课件出示d和b、p； n和m； t和f； 1和i。引导学生比拟每组字母 之间有什么不同。(6)课件出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt, 一根拐棍fff, 一个门洞nnn,两个门洞mmm, 一根小棍

6、111, 1上点点iii”。 学生自由读、同桌对读、小组对读。设计意图：这个局部的设计，巧妙地运用了 “情境图和“语境歌。“语 境歌短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于承受，也乐于承受，一下 子就把所学的字母同已有的口语经历和生活经历严密地联络在一起，化难为易。 另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生 就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感, 所以印象深入。板块三、观察考虑，学习书写1 .指导学生观察书中d、t、n、1四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。 预设：d、t、1住在一格和二格，n住在二格。2 .指导书写d。(1)课件演

7、示声母d的笔顺，学生书空。(2)指名说说d的笔顺。(3)老师在四线格里范写d,重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二 处起笔，到三线收笔。(4)学生在四线格内独立仿写两个d。(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。3 .指导书写t、n0按照指导书写d的方法“老师范写一一学生仿写一一互相评价一一再练写指导学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。4 .学生独立仿写1。设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因此此环节老师设计时分为 三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开场，再到每笔起、收笔位置，占格 等，老师都一一做了讲解；在指导书写t、n时，老师引

8、导学生在观察、书空、 仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的 重要性；在书写1时，学生根本掌握观察方法，又由于这个字母比拟简单，可以 完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。板块四、动手操作，稳认识1 .捏一捏。操作规那么：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃,可以单独进展，也可以与同桌讨论合作。2 .学生选择自己喜欢的方式活动。3 .展示捏好的作品，请全体同学欣赏。4 .复习本节声母，完毕全课。设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与理论的积极性，饶有兴趣的欣 赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足

9、会成为学生记忆中永 久的财富。第二课时板块一、创设情境，激发兴趣L今天，孙悟空这位学习小伙伴来检查我们上节课学得如何呢?请看，你会 认吗？出示声母d、n、1,让孩子们认读。5 .指学生到前边逐一认读。6 .集体订正后齐读拼音。7 .引入新课，声母宝宝说，我必须和韵母交朋友才能表示字音。这四个声母 与单韵母相遇，又会组成哪些音节呢？学习小伙伴孙悟空邀请我们一起走进d、 t、n、1和单韵母的拼读。设计意图：游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，有趣的“送信游戏, 一下激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，情绪高涨进入角色，愉快承受 学习，在轻松的气氛中到达稳固复习旧知的目的。板块二、联络生活，学习

10、拼读1 .学习n的拼读。(1)老师拿出单韵母U和声母n,组成音节nil,学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节nil。(3)读这个音节时，你想到了什么？(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下 的单韵母组成哪些音节。(5)指名汇报。(6)课件出示nd、ne. nK ni四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。老师 巡视，个别指导。2 .学习1的拼读。(1)老师拿出声母1,和单韵母11组成音节111,指3名同学试拼。(2)学生自由读、同桌互读、个别读。(3)老师引导学生用1(1说一句话。(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母1还能和剩下 的单

11、韵母组成哪些音节。(5)指名汇报。注意：当学生提到1和。能组成音节时，老师要予以纠正， 把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。假如学生拼出了三拼音节，老 师予以鼓励，但不做重点讲解。(6)课件出示1G、14、li、Ki四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。3 .学习d、t的拼读。(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组 员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。(2)课件出示dG、de di、du ta te ti、til八个音节，指名读、男女生 对读、开火车读。(3)用你喜欢的音节说一句话。4 .小结：通过摆一摆、拼一拼，发现dtnl不能

12、与。拼读的现象：这是拼音 王国的机密，只要记住就好。设计意图：这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将 生活与拼音联络起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用, 用为了促进学这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话既训练了学生口语表达 才能，又让学生学以致用，表达了大语文观。板块三、学习生字，朗读儿歌1 .学生字1)课件出示“马路 ”泥土的图片，引导学生说说内容。12)出示带有音节的生字卡片“马、土、不，学生借助拼音读准字音。(3)指名领读带有拼音的生字。(4)老师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。2 .老师范读儿歌。(1)学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或 同桌。(2)指23名学生朗读儿歌。(3)男女生对读儿歌。齐读儿歌。(5)老师读儿歌，夸一夸学习小伙伴孙悟空。4、设计意图：”识字教学要遵循由易到难的原那么，在教学汉字时，根据拼 音是识字的手段，将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字 中的作用。板书设计:左下半圆 伞柄朝上 一个门洞 一根小棍（图）ddd （图）ttt （图）nnn 图）111