2021-2022学年浙江省之江教育评价联盟高三最后一卷语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成各题。剪纸王孙博元旦的午后，枫城风雪交加。北面文化中心大堂内挤满了人，温暖如春。这里正在举办加拿大青少年剪纸大赛，参 赛者有100多人，分成大、中、小学三个组别

2、。大学组压轴上阵，共有30多个选手。随着主持人宣布比赛题目为“年年有余”后，大家争分夺秒地忙碌起来。20分钟左右，牛再第一个交卷。作品质量和所用时间，都大大出乎评委所料。牛再正在读大学二年级，是滑铁卢大 学计算机软件专业的高材生。其他选手都在规定的半个小时才交卷，还有几个根本没能完工。最终，五个评委一致决定 给牛痔打100分。评委会吴主席走上台，向大家宣布“牛森同学以总分值夺得大学组冠军，获奖金5000加元。这也是我们大赛举办三 年来，第一个人获得总分值，再次恭喜牛痔同学！”吴主席双手举起牛彝的剪纸给大家看,作品是全圆形的窗花图案，男女胖娃各抱鲤鱼跳龙门，喜气洋洋中带着积极 向上的精神。吴主席

3、评说：“牛痔同学的作品紧扣年年有余的主题，但又富有创意，融入鲤跃龙门的元素。构图新颖，刀工流 畅，疏密有致，阴阳相间”台下一位参赛者突然举手，吴主席马上停住嘴，示意他发言。那小伙子站起来，说道：“我叫马驰，刚才偶然发现牛森同学的剪刀特别奇怪，估计安装了电子配件，是不是有作弊 之嫌？”牛再立刻站起来，斯文地答道“大赛要求自备剪刀和刻刀，但并没有任何具体规定。”马驰提高嗓门：“请你不要偷换概念,我的问题是,你的剪刀有没有安装电子配件？”牛霹点点头，答道“我确实加入了人工智能辅助系统，目前主要功能是加快剪纸的速度。不过，这也是我自己开发 的，正在申请专利。”牛彝的话音一出，现场像炸开了锅，喝倒彩的居

4、多。吴主席立刻傻了眼,其他评委也面面相觑,看来难以收场恰在这时，坐在后排的一个长者站起来，大声地说道：“请大家安静一下！我叫牛建国，是牛彝的爷爷。事情既然发 生了，总得有个解决的方法，为公平起见，我建议请吴主席出题，马驰同学提供剪刀和刻刀，让牛彝再剪一个图案。”瑞典一所高中使用人脸识别系统记录学生的出勤，学校董事会被认为对学生个人信息的处理不符合欧盟通用数 据保护条例（GDPR）的规定。瑞典数据监管机构对当地一所高中开出一张金额为20万瑞典克明（约合人民币14.7 万元）的罚单。材料三美国伊利诺斯州和德克萨斯州通过生物特征识别法，要求收集和使用人脸识别的公司和个体必须遵循一套基本的 隐私协议。

5、要求包括在收集前得到知情同意、规定数据保护义务和限制保存位置、禁止从生物特征数据中获利等。 阅读了上述材料，你有怎样的看法?请结合材料内容，谈谈你的认识与思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意; 不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. D.热爱中华传统文化：从小热衷中国文化，跟随爷爷学习剪纸艺术且技艺精湛。富有创新精神：自己研发了带有 人工智能辅助系统的剪刀，在比赛中加快了剪纸速度。怀有远大抱负：决心抓紧练功，时刻准备竞争“剪纸王”。 沉着务实，谦恭有礼：“斯文”地回答马驰的质问。2 .借中年男人之口点明牛建国的“剪纸王”身份，有助于突出其形象；解释了前文关于

6、牛建国的悬念，推动小说 情节进一步开展；中年男人在异国重拾当年师徒情，让古老的剪纸艺术得到传承与弘扬，深化了小说主题。【解析】.此题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象 和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如此题“以下对小 说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查”小说相关内容和艺 术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，“巧妙地揭示出古老的剪纸艺术要插上高科技翅膀的主题”说法不正确，选项对小说的主题理解得不够准确、 全

7、面，小说主要是为了表现中华传统文化在异域发扬光大，后继有人。应选Do.此题考查学生欣赏作品的形象的能力。从题干来看，此题问的是“牛裤身上有哪些可贵的思想品质”，是考查人物 的特点。要分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特 点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语 句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简 单的回答性格特征，要有分析。第一，”来加拿大十年了，只教了我孙子一个人。这小家伙在这儿长大，倒是热衷中国文化，悟性也

8、不错”，可以看 出，他热爱中华传统文化；第二，“牛落点点头，答道我确实加入了人工智能辅助系统，目前主要功能是加快剪纸的速度。不过，这也是我自 己开发的，正在申请专利”，可以看出，他富有创新精神；第三，”一旁的牛蟀握了握拳头，悄悄说那我得抓紧练功了，时刻准备竞争剪纸王，可以看出，他怀有远大抱 负；第四，“牛森立刻站起来，斯文地答道”，表达了他谦恭有礼。1 .此题考查学生鉴赏作品的文学形象、领悟作品的艺术魅力的能力。解答此题，首先要明确题干的要求，此题要求简 要分析中年男人在小说中有何作用。首先要在文中找到与中年男人相关的内容，然后要结合小说的人物、情节、主题 分析。第一，从人物形象上来看，“牛建

9、国点点头，中年男子激动地说：那您就是当年的剪纸王了！ 20年前，我还跟您学 过几个礼拜呢。后来跟着父母移民到加拿大，只好中止了 ”，借中年男人之口点明牛建国的“剪纸王”身份，有助 于突出其形象；第二，从小说情节上来看，“恰在这时，坐在后排的一个长者站起来，大声地说道：请大家安静一下！我叫牛建 国中年男子边竖起大拇指边说：“难怪您孙子这么牛，就像他的名字一样。原来，是得到您老人家的真传 啊”，既解释了前文关于牛建国的悬念，又推动小说情节进一步开展；第三，从小说主题上来看，“中年男子似乎比谁都高兴，急促地说：那我得马上报名入会，重拾当年师徒情”， 中年男人在异国重拾当年师徒情，让古老的剪纸艺术得到

10、传承与弘扬，深化了小说主题。2、1.写了种子在没有接触土壤之前，看起来没有力量，渺小、微缺乏道，不被人重视；与后文种子接触土壤之后， 所表现出来的繁衍的奇妙、顽强的生命力，强大的力量构成鲜明的比照，欲扬先抑。也自然而然地引出了读者的好奇 与探究之心，明明题目是种子的力量，却先提种子没有力量。那么作者所说的种子的力量到底是什么意思呢？2 .用声音、我的感受、动作，侧面写种子的力量带给我的震惊，给人一种真实惊骇的现场感；（用自己的亲身经历 见证了种子的神奇力量;）动词的运用非常贴切，“鼓散”“鼓开” “滚落”“泻”“铺”，给人遐想与强烈的视觉 感受，充分表现了种子力量的强大；为下文写“播在心地的种

11、子”做铺垫。3 .传播种子，延续种类，呈现出奇妙的繁衍生命力量；善于生存，表现出顽强的生存能力；为了谋求开展，呈 现出的令人惊骇的向上的力量。4 .心地就是人心。我们要时时警惕，保持审慎与敬畏，不让邪恶、贪婪等丑恶的种子在内心滋生蔓延；万一产 生这些念头，要及时“掘除”（彻底根除），不让它生长。像古人所说的，“置之圆那么圆”，培育善与爱，让人心流 淌着理性与向上向善。【解析】.此题考查段落作用，思维角度涉及内容主旨、结构思路、语言修辞等三方面。“作用题”是高考现代文阅读的一大 亮点，文章讲求开头精美，即常说的“凤头”。因此，考查开头语段的作用是现代文阅读的重头戏之一，开头语段的 作用大致为：开

12、篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。这些仅是术语，答题时需根 据文章从内容、结构、效果等方面作答。从内容上看，本文开头写到“种子在未撞触到土壤的时候，是没有任何力量可言的。尤其，种子仅仅是一粒或几粒的 时候，简直那么的渺小，那么的微缺乏道，那么的不起眼，谁会将一粒或几粒种子的有无当成一回事呢？ “，这是写 种子在没有接触土壤之前，看起来没有力量，渺小、微缺乏道，不被人重视；从结构上看，与下文写一棵柳树长在了鹰巢里，“那柳树的根是裸露的-粗粗细细地从巢中破围而出将柳树本身, 将鹰巢，将老松，三位一体紧紧编结在一起”，写老职工家的麦芽破箱而出等表达“种子的力量”的事件形

13、成鲜明的 比照，欲扬先抑；从效果上看，题目是“种子的力量”，开头却写种子的渺小和微缺乏道，欲扬先抑，自然而然地引出了读者的好奇与 探究之心：作者所说的种子的力量到底是什么意思呢？1 .此题考查欣赏精彩的语言表达艺术的能力。欣赏语言一般要从修辞、词语、句式等角度赏析，有时还要联系上下文, 从结构方面分析妙处；注意要举例，结合具体语句分析好处。画线句“十几天后的深夜，一声闷响，如土地雷爆炸，将我从梦中惊醒。骇然奔入灶间，但见那木箱被鼓散了几块板, 箱盖也被鼓开，压在箱盖上的，腌咸菜用的几块压缸石滚落地上，膨胀并且发出了长芽的麦子泻出箱外，在地上铺了 厚厚一层”，这是写“我”看到“种子的力量”的惊骇

14、的场面和震惊的感受，通过写声音“一声闷响，如土地雷爆炸”、 “我”的感受“骇然”、动作“奔”以及看到的场面“但见那木箱被鼓散了几块板，箱盖也被鼓开，压在箱盖上的，腌咸菜用的几块压缸石滚落地上，膨胀并且发出了长芽的麦子泻出箱外，在地铺了厚厚一层”，通过侧面描写生动地 写出种子的力量带给我的震惊，见证了种子的神奇力量；其次，动词运用非常贴切，“鼓散”“鼓开”“滚落”，写出种子的力量之大；“泻” “铺”，给人强烈的视觉感受, 引人遐想，这小小的种子是怎样一点一点积蓄力量，而后终于“爆发”的；从结构上看，这段描写为下文写关于人的“心地”以及种什么种子的联想做了铺垫，既然种子的力量如此骇人，那么 人就应

15、当警醒，不要在“心地”种下“仇恨”等邪恶的种子。2 .此题考查梳理文本结构，概括主要内容的能力。解答此类题目，考生要给文本划分段落层次，抓住每一层的关键句 子概括层意；然后结合题干要求分点概括答案。本文67段，写“比方蒲公英的种子居然能乘伞飞行而某类披绒的种子，又是为了容易随风飘到更远处， 占据新的领地，“它们怎么那么善于生存呢？被鸟啄食下去了，被食草类动物吞食下去了，经过鸟兽的消化系 统克服种种条件的恶劣性，生长为这样或那样的植物”，传播种子，延续种类，呈现出奇妙的繁衍生命力量； 第810段，写一颗落到鹰巢里的种子，竟然长成“树干碗口般粗，三米余高”的柳树，并且“那柳树的根是裸露 的-粗粗细

16、细地从巢中破围而出，似数不清的指，牢牢抓住巢的四周。并且，延长下来，盘绕着枯死了的老松的干。 柳树裸露的根，将柳树本身，将鹰巢，将老松，三位一体紧紧编结在一起，种子善于生存，表现出顽强的生存能力; 第11一一14段写了关于种子的两件事，一是宿舍砖地下的麦子“不但在砖下发芽生长，而且将我们天天踩在上面的砖 一块块顶得高高隆起，比周围的砖高出半尺左右”；二是老职工家的木箱里的麦子得了一点点雨水，竟然鼓散了木板, 鼓开了箱盖，“压在箱盖上的，腌咸菜用的几块压缸石滚落地上”，为了谋求开展，种子呈现出的令人惊骇的向上的 力量。3 .此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。能力层级为探究F。

17、这类题型可以任选其中的一个角 度来回答，前提是自己要能理解并认同，回答时能自圆其说，并结合文本时行分析。答题前先通读全文，整体理解把 握文本的内容。结合文本“人心也可视为一片土”，可见“心地”就是“人的心”；结合文本“那种子可能是爱，也可能是恨；可能 是善良的，也可能是憎恨的，甚至可能是邪恶的。比方强烈的贪婪和嫉妒，比方极端的自私和可怕的报复的种子 播在心地里的一切的种子，皆会发芽、生长使人心遭到破坏” “唯一行之有效的措施是，时时对于丑恶的邪 恶的种子怀有恐惧之心”，由此可见，我们要时时警惕，保持审慎与敬畏，不让邪恶、贪婪等丑恶的种子在内心滋生 蔓延；结合文本“因为人当明白，丑陋的邪恶的种子

18、一旦入了 心地，而不及时从心地间掘除了，对于人心构 成的危险是如癌细胞一样的”，万一产生这些邪恶的念头，要及时“掘除”（彻底根除），不让它生长；结合文本“人 之性如水焉，置之圆那么圆，置之方那么方一一古人在理之言也”可知正确的做法是，像古人所说的，“置之圆那么圆”， 培育善与爱，让人心流淌着理性与向上向善。【点睛】赏析词语或句子的表达效果。答题技巧：（1）从句式入手。常见的几种句式的表达效果为：疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，提醒注意, 引发思考；反问句，加强语气；感叹句，抒情强烈。答题模式：这是个句，（作用）表达了从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞手法的表达效果：比喻、拟人，使事物生动、

19、形象、具体；夸张，烘托 气氛，增强联想，给人启示；对偶，句式整齐，表意凝练；排比句，加强语势，强调内容，加重感情；反复， 富有音乐美，突出强调某一感情。答题模式：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。（3）从用词的角度入手。答题模式：“” 一词（等词），写出了的特点或内容，表达了作者的思想感情。（4）从表达方式入手。散文常用的表达方式及作用：议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点 睛的效果。抒情，可以使文章具有感染力；描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。记 叙，可使读者对人物活动和事件的开展、全貌有个清晰的了解。答题模式：运用于的表达方式，点明

20、了（写出、抒 发或交代） 3、1. C. D2 . B.运用例证法。第一段运用达芬奇绘画涉及解剖学，印象派代表人物雷诺阿很多创作都参考了照片的实例，论证 “科技和艺术的开展一直如影随形”的观点。多用疑问句拓展论证思路。第二段连用两个问句，最后一段用问句开头，自问自答，既引发思考，强化了下面的论述内容，又拓展了论证思路。3 .内涵：一是激发各类主体艺术创新活力，二是为艺术创作、收藏、传播、展示等提供多元形式和手段。形式： 构建数字艺术物联网生态，打造数字艺术欣赏与交易平台，提供优质艺术及衍生品的产品与服务；打造数字艺术馆（或 美术馆、博物馆），让艺术品通过标准化的数化形式呈现，借助互联网进入千家

21、万户。【解析】.此题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项， 到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变 未然为已然等。A项，“AI时代艺术开展的边界将无限拓展”与材料一末段文意不符，材料一说“关于AI时代的艺术创作有没有边 界？我觉得艺术跟别的领域一样，它的边界也是处于不断地被提出和不断地被打破的过程中，艺术开展的边界也一直 在不断拓展”，但“一直拓展”不等于“无限拓展”；B项，“目前艺术借助科技手段取得前所未有的辉煌”已然未然，与材料二末段说“我相信，未来，艺术会借助科技 的手

22、段，放射出更耀眼的光芒，科技手段可以开拓艺术家的创作思路。同样，艺术家的想象力也会推动科学的不断发 展”，注意是“未来”；D项，以偏概全。认为“AI不可能创作出真正的艺术作品，它其实呈现的是人类艺术家的经验和知识”的是材料一， 原文是“其实提供的还是人类艺术家的经验和知识。AI的创作经验和知识的更新，也必须经由人类对它们的数据 更新来完成”。应选C。1 .此题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容 认真、仔细地比拟、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之那么为正确项。D项，“不会影响艺术史的自然淘汰”错，原文是“AI的出现，也可以认为

23、是人类主动应用自己的智慧，把自然淘汰 的时间缩短”。应选D。2 .此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容, 进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。材料三的观点是“科技为高质量艺术供给提供支撑”。B项，说的是科技为艺术提供了新的载体，符合此观点。A项，错误在于这句是说科学家、艺术家应该具有独具的观察视角、敏锐的洞察发现能力；C项，说的是艺术对科技开展的作用；D项，说的是AI艺术开展边界的问题。应选B。3 .此题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，

24、圈出每段的中心句，把握 文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重 点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。第一段论证“科技和艺术的开展也一直如影随形”时，采用了例证法，如“达芬奇的绘画里就涉及解剖学，他用一 种美术的概念让人们对解剖学获得认知；照相机的出现导致了印象派的出现，印象派最重要的代表人雷诺，他的很多 创作都参考了照片”，这样的论证方式使得文章浅显易懂，也具有说服力。第二段论证“未来AI在艺术创作方面会不会超越人类”，先用两个问句引发人们思考，引起阅读兴趣，“今天我们探 讨未来AI在艺术创作方面会不会超越人类

25、,这也就牵涉到精神的东西能不能和人本身别离开？艺术创作和精神到底是 什么关系？ “，接着用“在我看来”进行分析，解答疑问，说明自己的观点。第三段论证“AI时代的艺术创作有没有边界，也是先抛出问题“关于AI时代的艺术创作有没有边界？ ”，然后用 “我觉得”里分析回答，说明自己的观点。可以看出，材料一除了运用例证法外，主要运用了设问的形式，自问自答，既引发思考，强化了下面的论述内容，又 拓展了论证思路。4 .此题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力以及个性化解读的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文 章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答以下问题。

26、“艺术供给”的内涵，由“这些科技也逐步与艺术融合，为艺术创作、收藏、传播、展示等提供更多元的形式和手段, 激发各类主体艺术创新活力，创造出更多艺术和科技融合的创新性成果，为高质量艺术供给提供强有力的支撑”，可 概括出“一是激发各类主体艺术创新活力，二是为艺术创作、收藏、传播、展示等提供多元形式和手段”。“艺术供给”的形式，由“依托各自的技术积累以及在人工智能、艺术大数据领域的应用探索，构建数字艺术物联网 生态，打造了一些和传统体验完全不一样的数字艺术欣赏与交易平台，并通过与传统艺术机构和艺术创作者合作，提 供优质艺术及衍生品的产品与服务，让群众能随时随地接受艺术和美学的熏陶，甚至欣赏到一些原本

27、遥不可及的艺术 品，提升人民群众的获得感和幸福感”，可概括出“构建数字艺术物联网生态，打造数字艺术欣赏与交易平台，提供 优质艺术及衍生品的产品与服务；打造数字艺术馆（或美术馆、博物馆），让艺术品通过标准化的数化形式呈现，借助 互联网进入千家万户”。【点睛】归纳内容要点的方法：找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的表达描写或阐述是相互依 存、相互作用的。分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏。提取精要，独立归纳，这是要求考生根 据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。4、6.画线句通过一系列的动作，生动形象地展现好事者看似高雅内行的模样，具有一定的挖苦意义。

28、7 .水不是惠山泉水而只是倒灌河水. B4 .使者已醉猪夜遁去买他猪以偿（只要符合情节：没有买河阳的猪肉，而只是买了普通猪肉替代。可以发挥想象）.作者读到张幼于的惠山泉诗，联想到这一往事，绝倒，写下来博张幼于一笑。在故事中委婉地挖苦了矫饰做作，附 庸风雅的行为云【解析】.此题考查学生赏析句子的表达效果的能力。解答这类题目，一般从表达技巧入手，分析其内容和作用。此题中， 通过好事者品尝“惠山泉水”时一系列的动作描写，“出”“取”“盛”“递”“饮” “嗅”“嚼”“咽”；再结合 后文，“诸仆相争，互发其私事”，好事者得知真相后都“愧叹而已”，通过前后比照，可知，好事者并非真的区分 高手，而是附庸风雅

29、，具有一定的挖苦性。5 .此题考查学生理解文中代词的指示作用的能力。解答这类题目，需要注意分析代词前（后）的语境。此题中， 根据前文语句“仆辈恶其重也，随倾于江。至倒灌河，始取山泉水盈之”，可知这里的“之”指：水不是惠山泉水而 只是倒灌河水。6 .此题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准 题干，切忌走马观花。放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全 面理解，综合分析。此题中，“相顾大笑”是“相对而笑”，根据原文“余诘弟日：“孰为惠山？孰为中冷？ ”弟不能辨。尝之，亦复不能辨。相 顾大笑”可知，因为

30、水独特，但是却分辨不清，是自嘲的笑。应选B。7 .此题考查学生依据故事情节补写句子的能力。此题是一道开放性题目，注意依据已有情境仿写。的故事情节是 “仆辈恶其重也，随倾于江。至倒灌河，始取山泉水盈之”，所要补写的情节与之“相类”即可，所以补写情节只要符合：没有买河阳的猪肉，而只是买了普通猪肉替代，合理发挥想象，且用文言词代替即可。8 此题考查学生分析作者写作意图的能力。解答这类题目，需要注意抓住文中关键语句，仔细分析，揣摩，最后形成 答案。此题中，结合文章第一段的故事情节，丘长儒宴请城中好事者品尝惠泉山水，在坐中，他们一系列的动作、语言描写，展现的 是一派区分能手，行家里手的做派，可是从后文，

31、仆人们发生纷争，互相揭发原来隐瞒的事，得知品尝评论的非惠山 泉水，而是倒灌河时，他们的神态羞愧不已。再结合第三段的议论句，“然惠山实胜中冷，何况倒灌河水”，然而，惠山泉水实际上要比中冷泉水好，何况倒灌 河的水？可知，惠山泉水远比倒灌河水味道美的多，但好事者却无人能够区分识得。所以，作者是借此事委婉地挖苦了矫饰做作，附庸风雅的行为。由最后一段后半句“偶读幼于此册，因忆往事，不觉绝倒。此事政与东坡河阳美猪肉事相类，书之并博幼于一笑”， 可知，作者读到张幼于的惠山泉诗，联想到这一往事，绝倒，写下来博张幼于一笑。【点睛】完成文言文阅读要注意以下几点：9 把握整体，观照局部。文本中的时、地、人、事、情、

32、理等要弄清，文本的各个局部之间的关系要弄清，各个局部 与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清。10 审读题干，明确指向。题干中的所有要求不能遗漏。题干常出现的词，“分析”“概括”“理解”及其先后顺序都 要认真思考；选“是”还是选“非”要看清楚；是分析原因还是概括品质，切勿马虎。11 重视注释，寻求“外援”。文后注释绝非可有可无，关于人物和事件背景的注释，往往关系到考生对选项正误的判 断。参考译文：我的朋友麻城人叫丘长儒，向东游历吴会地区，用车装了 80坛惠山泉水，到团风去，丘长儒先回去了，命奴婢们 把水担回去，奴婢们讨厌水重，随即把水倒在江中，到了倒灌河，才用山泉水把坛子装满，长儒不知道，还

33、夸耀的很, 第二天，就邀请城中好事者品尝，众好事者到时间都来了，围坐在书斋中，十分高兴的样子，丘长儒拿出坛子瓷碗， 盛了一点水，一个接着一个传着评议，然后喝下，好事者闻着把玩了好长时间，才慢慢喝下，喉咙中发出咕咕的声响, 于是，相互看了看，赞叹说“水真好啊！如果不是长儒兴致高雅，我们这些人，哪有机会喝到这个水呀？ ”都赞叹羡 慕着陆续走了，半个月后，那些奴仆发生纷争，互相揭发原来隐瞒的事，丘长儒听后十分愤怒，赶走了仆人，那些喝 过水的好事者，只得惭愧慨叹罢了。我的弟弟小修，先前也曾东游，也带回惠山中冷泉水两坛，用红色的便笺做了标记，一个多月到家后，便笺上的 字都磨灭了，我问弟弟：“哪是惠山，哪

34、是中冷？ ”弟弟也分辨不清，尝尝水味道，也不能分辨，只得相对大笑。然而，惠山泉水实际上要比中冷泉水好，何况倒灌河的水？自从我在吴地做官以来，喝过的水很多了，已经能辨 别了，偶然读这个册子，于是想起往事，不觉得笑到要跌倒。这事正好与苏东坡关于河阳好猪肉的笑话相似，记下来 供幼儿一笑。5、1. C. DE2 .示范：登鹳雀楼是一首景理交融的小诗。诗歌前两句写所见（即景），一轮落日向着楼前一望无际的群山渐渐西 沉，流经楼前下方的黄河奔腾咆哮，在远处流归大海。画面开阔辽远，气势雄浑。后两句写所思（即理），要进一步看 尽远方景物，就需要站得更高些，道出了要站得高才看得远的哲理。景物描写为哲理抒发做铺垫，

35、哲理抒发升华了景 物描写的意境，景理交融，天衣无缝。【解析】.此题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又 要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、 主题、意象、意境等进行分析概括。C项，“三四句写柳堤晴日的静景，五六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动”错误，三四两句并非纯写晴天景色, 十里笼晴苑是化用“台城柳”典故，千条锁故营那么是暗指“细柳营”，这两句主要目的是为了扣住“柳”这一咏写重 点。五六两句也不仅是雨天景色，“风暖落花轻”应是晴天。更重要的问题是三四五六四句的手法

36、绝非以静衬动，因 为其中动景是飞燕落花，但本诗的核心书写对象那么是柳，如果说成是以静衬动，那么是以柳树去衬托飞燕落花，主次完 全颠倒了。相反，此处应是以动衬静。应选C。1 .此题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。在理解诗句内容的基础上，分析用了那些手法，然后结合诗句分析为什 么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。根据题干，此修辞方法为通感，所谓通感，就是将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉。A项，此香指的是花香, 是从嗅觉上的感觉，没有用通感的修辞。B项，此香指的是菌苔香，是花香，是从嗅觉上的感觉，没有用通感的修辞。C项，此香指的是海棠花香，是从嗅觉上的感觉，没有用通感的修辞。D项，此

37、香指的是雨香，但实际上从嗅觉的角度雨并非香的，此处是用了通感的修辞。E项，此香指的是雨香，但实际上从嗅觉的角度雨并非香的，此处是用了通感的修辞。应选DEo.此题考查学生对诗歌景和理的理解鉴赏能力。答题要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想，意象及意 境，语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。此题在题干要求里需要答出两层次要点：任选上文一首诗或自选另 一首诗，归纳概括出诗中的“景”和“理”分别是什么内容；在此基础上分析“景”与“理”之间的逻辑联系，为 什么从这局部内容可以过渡到下一层意思。考生须答全两个层次，并且注意语言文字的流畅表述和层次感。如：王之 涣登额雀楼：诗人登上高高的鹳雀楼，

38、极目四望，看到太阳慢慢向西山落去，黄河正奔流不息。只有站在这高高的 楼上，才能看到如此壮观的景色。诗人由此悟出了一个道理：只有站得高，才能看得远。如果想要看到更为广阔的风 景，就必须努力再上一层楼。做其他事情亦如此，只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。白 居易赋得古原草送别：野草离离，生生不已。离离是生长的态势；岁岁枯荣是其生命之律动过程，其意蕴是规律和 永恒。然而永恒的生命并不是在平庸中延续的。诗人把它放在熊熊的烈火中去燃烧。在毁灭与永生的壮烈比照中，验 证其生命力之顽强。野火燃烧象征生命之艰辛和考验；春风吹又生言其顽强不屈，执著不移；侵古道、接荒城那么言其 无所不往，势

39、不可阻。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两 个选项分别为手法和情感错误。6、以尔车来 非蛇鳍之穴无可寄托者 闻道也亦先乎吾 宫女如花满春殿 故国不堪回首月明中 是故燕 虽小国而后亡【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答

40、时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“鳍”“殿”“堪”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不 得分。要求学生养成回头望的习惯，防止笔误。7、陶渊明与菊紧密相连。菊是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地。他的文字如菊一般自然恬淡，浸染了东篱田园独有 的气息。他的心灵如菊般素雅坚贞，充满了对自由隐逸生活的向往与追求。他的人生如菊般傲岸不屈，书写了一个田 园人的真切与自然。【解析】此题考查仿写能力。仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字 内容不能完全一样。解题的一般步骤：

41、1、整体感知给句子，仔细揣摩，展开联想，梳理大脑中储藏的相关信息，确定 仿写内容。2、局局部析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。此题要注意句式和修辞，并且关注到所选 人物与物象之间的联系。【点睛】仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。 解题的一般步骤：1、整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩。展开联想，梳理大脑中储藏的相关信息, 确定仿写内容。2、局局部析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。3、初步仿写，反复揣摩。检查仿写 的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦。确定“形神兼备”之后再做定案。8、借助

42、形象生动的比喻，表达了诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信。色调比照鲜明，带给读者强烈的心理视觉 刺激。反复咏叹草莓红润可爱，强化了意象的生动性、可感性，产生一唱三叹、余韵悠长的艺术效果。诗句错落 有致，使诗歌具有建筑美。牛彝和马驰纷纷点头。顿时,现场爆发出雷鸣般的掌声。五个评委交头接耳，认为牛建国的方法可行，吴主席马上向牛薜、马驰招手。牛彝三步并作两步走上台，马驰拿着 剪力、刻刀跟了上去。牛建国也大摇大摆地走上了台，用力拍了拍孙子的肩膀,相互点了点头，但没有开口交谈，一切尽 在不言中。吴主席皱了皱眉头，说道“我看，就剪一个嫦娥奔月吧。”牛奔立即在讲台上剪了起来，动作异常娴熟，令马驰佩服得五体投地

43、。大约一支烟的工夫，一个栩栩如生的“嫦娥 奔月”图完成了，上面还有“中秋佳节”四个行书大字。五个评委一看，不约而同地点了点头，吴主席兴奋地说：“冠军真是名副其实啊！”马驰带头拍手，台下的掌声一浪高过一浪。曲终人散之际，一个中年男子冲向前，对着牛建国问道“请问牛老先生是广东佛山人吗？”牛建国点点头，中年男子激动地说：“那您就是当年的剪纸王了！ 20年前，我还跟您学过几个礼拜呢。后来跟 着父母移民到加拿大，只好中止了。”牛建国拍了拍脑袋,说道：“抱歉，不记得了，我在佛山教过几百个学生。来加拿大十年了，只教了我孙子一个人。这 小家伙在这儿长大，倒是热衷中国文化，悟性也不错。”中年男子边竖起大拇指边说

44、：“难怪您孙子这么牛，就像他的名字一样。原来，是得到您老人家的真传啊！”吴主席以夸奖的语气说：“这就是名师出高徒，牛老先生果真是剪纸王。”牛建国指着孙子,说道：“老眼昏花了，不敢当！剪纸王这个名衔,得让给年轻一代了。现在啊，再加上什么IA 的，剪纸的开展空间不可估量。”“爷爷，人工智能叫AI,不是IA。”牛痔插嘴提醒。牛建国连连点头，说道：“反正这古老的剪纸艺术,就靠你们年轻人插上高科技的翅豚了。”吴主席趁机央求：“能请牛老先生担任咱们剪纸协会的顾问吗？一起来推广这项非物质文化遗产。”牛建国笑哈哈地说：“我这把老骨头还有用吗？”吴主席答道：“现在这个年头啊，人生70刚开始,90不稀奇,100笑

45、嘻嘻。”牛建国爽快地说“托您的福,我就顾问一下吧。也借你们这个平台，好好推广一下咱们佛山的剪纸传统,那可是宋代 就开始流传了。中年男子似乎比谁都高兴，急促地说：“那我得马上报名入会,重拾当年师徒情。”牛建国俏皮地问：“入会没有年龄限制吗？”吴主席幽默地答：“3到80岁，全部欢迎。”一旁的牛再握了握拳头，悄悄说“那我得抓紧练功了，时刻准备竞争剪纸王！ ”（选自小小说月刊2019年第8期）L以下对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项【解析】此题考查鉴赏诗歌的能力。鉴赏诗歌包括鉴赏诗歌的技巧、语言、构思等方面。技巧主要包括表现手法、抒情手法、 描写手法以及修辞手法。语言有的清新，有

46、的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却 含蓄，言此意彼。掌上的心是近代诗人雷抒雁的作品，这首诗的主要特点是借助于比喻完成思想和情感的表述，从 诗中也流露出诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信。心一一红红的草莓；掌厚厚的绿叶。草莓甜美多汁，具有清 新而纯粹的天然本色；叶不但绿而且是“厚厚”的，显然温馨而柔软。这是一组巧妙而妥帖的意象，为全诗奠定了成 功的艺术基石。以绿衬红，比照色调的鲜艳明丽给予读者心理视觉的强刺激。心用“草莓”明喻以防止诗的晦涩难懂;“恶鸟”暗喻恶人，又使诗含蓄蕴藉。“草莓”系特指，因为这是全诗的“核心”；“恶鸟”那么系泛指，将一切邪恶 之徒概括言之。明暗

47、相间，广狭互补，显得既明快简洁又耐人咀嚼。“香草美人以喻君子，恶禽臭物以比谗佞”。诗 人深得中国古典诗艺之精髓。诗分二节，每节的首三句几乎相同。诗人之所以回环往复地咏叹心一一“草莓”之红润 可爱，是因为这样既强化了意象的可视、可感之生动性，又突出了心被啄之后的痛惜，具有一唱三叹、余韵悠长的艺 术效果。【点睛】首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，防止“杂乱 无章”；最后，语言要精练，杜绝废话。注意体裁特点。描写性的小作文往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的 某个生活片段等。要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片段，从而产生“特写

48、镜头”般的效果，表达 “精彩”二字。结构完整。小作文的特点是小，但一般结构都应是完整的，所以开头要明快，用一两句话引出话题或 点明中心；结尾收束要迅速，或照应开头，或点明、深化中心。这样才能集中笔墨写好主要局部。9、例文：“人脸识别”令人担忧江苏南京的中国药科大学在局部试点教室安装了人脸识别系统用于日常考勤和课堂纪律管理。不得不说，该做法 对日常考勤和课堂纪律固然有其好的一面，但是带来的后果更令人担忧。首先，发愣、打瞌睡这些动作很难说明学生的状态如何。打个比方，老师的课讲得很精彩，学生听得入迷，陷入 沉思状态，然而对于人工智能识别系统来说，这是否会被认为是在发愣，是否意味着学生听课不认真、需要纠正？而 如果教师在讲台上照本宣科，课上得味同嚼蜡，就算学生们一个个鼓起眼睛盯着老师，这样的课堂就有效果吗？教师 如果过度依赖监控数据来评判课堂效果，也可能沉浸在虚假的数据中，而忽视了学生的真实课堂体验。其次，这种把学生在课堂上是否抬头低头、抬头低头几次、花费多长时间都监控在案的教学管理方法，是违反人 性的。这种监控不是