提高初中数学科目教学质量的做法.docx

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1、提高初中数学科目教学质量的做法提高学校数学科目教学质量的做法在数学教育逐步由“应试教育”向素养教育转轨的过程中，摆在 教育工面前一项紧迫而又艰难的任务是：更新观念，开拓创新, 大西积提高教学质量。一、优化教学过程，培育学习爱好。当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严峻。所谓“离 教现象”，是指同学在教学过程中，偏离和违反老师正确的教学 活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着 大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不用心听讲， 课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少同学由 于“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局 面。在整个教学过程中，

2、怎样消退同学的“离教现象”呢？我的体会 是，必需依据教材的不同内容采纳多种教法，激发培育同学的学 习爱好。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为 是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的 内容分成“三类”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定 时间内通过争论的方式，找出每个“关口”的学问点汲每个“关 口 ”应留意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、 肯定值意义，“法则关”里的结合律、安排律以及异号两数相加 的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。争论完毕 选出同学代表，在全班进行讲解，最终老师总结。通过这一活动， 不仅使旧学问得以巩固，而且

3、能使同学处于“听得懂，做得来” 的状态。又如在上完“二次根式”一章时我支配了这样一个嬉戏， 事前我布置同学收集各种有关本章学习中可能消失的错误，并且 书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开头前5分钟内召集 全组同学把各自找到的错误题拿到一起争论，支配“参战”挨次。 嬉戏开头，各队轮番派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它 各队抢答，假如出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在, 则“挑战者”自答，并获加分，假如某队的同学正确应战，指出 了错误所在，则应战队加分，最终以总分高的队获胜。这一嬉戏 使课堂气氛活跃了，挑战者乐观预备，应战队努力思索，把有关“二次根式” 一章中的错误显露无遗，其效果

4、比单纯的老师归纳 叙述要好得多。二、引导同学培育自学力量。自学力量的培育是提高教学质量的关键。可自学力量的培育，首 先应从阅读开头，初一同学阅读力量较差，没有良好的阅读习惯， 老师必需从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重 要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指 出记忆的方法，同时还要标上自己商定的符号标记。对于例题， 让同学读题，引导同学审题意，确定最佳解题方法。在初步形成 看书习惯之后，老师可以依据同学的接受程度，在重点、难点和 易错处列出阅读题纲，设置思索题，让同学带着问题纵向深化和 横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织沟 通，相互启发，促使

5、同学再次阅读，查找答案，弥补自己从前阅 读时的疏漏，从而进一步顺应和同化学问，提高阅读水平和层次, 形成阅读一一争论一一再阅读的良性循环。三、引导同学培育思维力量。素养教育的核心问题是力量的培育，其中思维力量的培育是教学 的主要方面。思维力量的内在实质是分析、综合、推理、应用力量，外在表现 是思维的速度和质量。L思维速度的训练就学校生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理支配课堂教 学内容，利用生动活泼的教学形式训练同学的思维速度是提高教 学质量的根本途径。如讲解完新课后，支配课本中的练习作为速 算题；也可精编构思奇妙、概念性强、掩盖面广、有肯定敏捷性 的推断题、选择题、简答题进行专项训练，以

6、提高快速答题的力 量。2 .思维质量的训练思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织同学利用课余 时间绽开解题思路的争论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷 而有制造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的力量。在拓 展同学思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。3 .逆向思维的训练启发同学思索与已知过程相反的过程，培育同学倒过来想问题的 习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结 果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培育同学思维力量的一 条途径。在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素养教育的较高要 求，是教育工的责任，本文仅是教学中的几点体会，就教于广阔 老师，以便在教学工作中进一步改进、完善。