七年级上册历史《原始农耕文化的遗存》教案【三篇】.docx

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1、七年级上册历史原始农耕文化的遗存教案【三篇】篇一【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。【教学目标】识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自 然条件对农耕生活的影响。力量和方法：通过识图，培育观看力量；通过观看原始农耕时代的器 物，培育审美力量；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较， 培育学生把握、运用比较的方法。情感、态度与价值观：熟悉中国对世界农业起源的奉献，进展爱国主 义训练。体验原始农耕劳动的甘苦及其所制造的价值，熟悉劳动的价值和 意义。通过他们适应、利用与改造自然，熟悉人与自然的关系。【教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重。难

2、点为新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系。大汶口墓 葬所反映的社会状况。【教学步骤】教师活动学生活动备注、导入新课二、难点：1、“新石器”的含义。2、河姆渡原始居民工具、房屋的特点及其与生活环境的关系。3、大汶口文化中晚期所反映的社会状况。【授课类型】新课。【教学时间】1课时。【教学预备】教师研读课标、教材，撰写教案；学生收集感兴趣的原 始农耕文化的文字和图片资料。【教学方法】表达法、争论法、问题探究法多法结合教学手段【教学过程】导入新课：原始人类起初靠采集和渔猎猎取食物。随着适应、利用和改造自然的 力量的提高原始人类学会了种植庄稼、饲养牲畜、制作淘气、建筑房屋，开头了原始农 耕生活。

3、在祖国宽阔的大地上，分布着很多原始农耕文化遗址。让我们走 进具有代表性的遗址，体验一下原始农耕生活的甘与苦吧！学习新课：学生阅读课前导入框：大家回想一下，我国境内的远古人类一一元谋 人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的？（采集、打猎、捕鱼） 他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便？（受季节变化和天灾的影响；采集的食物量有限等条件的限制）。大家分析的有道理，原始人要 转变这种这些，关键要解决什么问题？开头一种什么样的新生活？我国原 始的农耕是怎样消失的？本节课将了解到这些内容。利用教材重要原始 农耕文化遗址分布图指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的详细位置。 龙宝中学周宗国【教学目标】

4、一、识记与理解记住河姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物，记住半坡 原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对河姆渡原 始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。二、力量与方法通过识图培育观看力量；通过观看原始农耕时代的器物（主要是陶器）, 培育理解当时人们生活状况的力量，觉察当时人们的审美特点；通过河姆 渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，帮助学生把握和运用比较方 法。通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较， 帮助学生初步把握并运用比较方法。三、情感态度与价值观熟悉中国对世界农业起源的奉献，进展爱国主义训练。体验原始农耕 劳动的甘苦及其制造的价值，熟悉

5、劳动的价值和意义。通过河姆渡、半坡原始居民适应、利用和改造自然的典型史实，启发学生熟悉人与自然的关 系。【重点难点】一、南方地区学校以河姆渡遗址为第一重点，半坡遗址次之。二、难点：1、“新石器”的含义。2、河姆渡原始居民工具、房屋的特点及其与生活环境的关系。3、大汶口文化中晚期所反映的社会状况。【授课类型】新课。【教学时间】1课时。【教学预备】教师研读课标、教材，撰写教案；学生收集感兴趣的原 始农耕文化的文字和图片资料。【教学方法】表达法、争论法、问题探究法多法结合教学手段【教学过程】导入新课：原始人类起初靠采集和渔猎猎取食物。随着适应、利用和改造自然的 力量的提高原始人类学会了种植庄稼、饲养

6、牲畜、制作淘气、建筑房屋，开头了原始农 耕生活。在祖国宽阔的大地上，分布着很多原始农耕文化遗址。让我们走 进具有代表性的遗址，体验一下原始农耕生活的甘与苦吧！学习新课：学生阅读课前导入框：大家回想一下，我国境内的远古人类一一元谋 人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的？（采集、打猎、捕鱼） 他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便？（受季节变化和天灾的 影响；采集的食物量有限等条件的限制）。大家分析的有道理，原始人要 转变这种这些，关键要解决什么问题？开头一种什么样的新生活？我国原 始的农耕是怎样消失的？本节课将了解到这些内容。利用教材重要原始 农耕文化遗址分布图指出河姆渡、半坡、大汶

7、口原始居民的详细位置。我们一日三餐吃的主食是什么？导入农业及农业的起源而导入 本课的新课学习。（科考队进入下一站，来到浙江余姚）利用学生熟识的内容谈话，接近历史与现实距离二、河姆渡遗址该遗址是何地觉察的？觉察了些什么？这些觉察能说明什么问题？ 能画出河姆渡原始居民的房屋吗？除此以外，他们还从事哪些生产活动？你知道稻谷是如何种植、储存、 加工、食用的吗？当地的气候条件怎么样？这与先民的这些生活习惯有什么关系？指导学生阅读P12史海拾贝。这是南方的原始居民的农耕文化。那北方的原始居民的农耕文化是否 一样呢？学生看书、查找、觉察理解生活的需要制造相应的工具理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系

8、知道最早种植水稻与粟过渡，引起学生连续探究的兴趣。三、半坡遗址 要求学生看书找找“半坡遗址原始居民的生产生活是否与河姆渡原始居民一样？ ”“有哪些不一样？ ”“为什么会消失这样的现象？ ”观看书上的石器和陶器，看看它们有什么用途？是如何使用的？你能依据书上P10小字的描述和你的理解复原出半坡人的居住的房 屋吗？带着问题看书，有的放矢大胆猜测、想象学生看书，然后自己试图画出半坡人居住的房屋。教师活动学生活动备注四、大汶口遗址在山东泰安四周，比河姆渡和半坡晚些的时候，消失了一处更先进的 原始农耕文化遗址，即大汶口遗址。现在请大家看看书，想想河姆渡、半坡、大汶口三处遗址的其同点？ 各有什么特点？指导

9、学生阅读小字，想一想“大汶口墓葬的差异反映了什么历史现 象？ ”学生在教师的指导下，通过阅读教材，去归纳觉察。五、小结我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。我国的原始农耕文化具有起 源早、成就大、存在南北两大类型。仔细听，骄傲感。六、学习活动与学习测评当堂测评、稳固。稳固学问、激发兴趣。篇二河姆渡、半坡、大汶口原始居民的生活地点、距今时间、生产工具、 农耕作物、建筑房屋、原始的饲养业、手工业各是怎样的？一.自学目标1. 了解河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活状况，以他们为例 说出我国原始农耕生活的主要状况，熟悉到他们对中国远古时代社会进步 的重要性。2 .通过对河姆渡、半坡远古居民的了解，熟

10、悉到中国不仅是四大文明 古国之一，也是人类起源地之一，激发喜爱祖国的感情，增加民族意识。3 .知道大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人与人之间的关系的变化 及其缘由。二.自学重点、难点重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活，“新石器”的含义。难点：大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人与人之间的关系的变化及 其缘由三.教法与学法教法：导学与谈话学法：观看与比较、争论与探究四.自学指导：【导入新课工学生阅读课前导入框：大家回想一下，我国境内的远古人类一一元谋 人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的？（采集、打猎、捕鱼） 他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便？（受季节变化和天灾的 影响；采集的食物

11、量有限等条件的限制）。大家分析的有道理，原始人要 转变这种这些，关键要解决什么问题？开头一种什么样的新生活？我国原 始的农耕是怎样消失的？本节课将了解到这些内容。利用我国原始农耕 时代主要的遗址图指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的详细位置（4 分钟）o【出示目标学生阅读或教师提示。导学1、河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点？生产工具 怎样？他们种植什么作物？住什么样的房子？主要饲养何种家禽？手工 业制造有哪些？学生阅读第一目后答复。争论：河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步?引导学生从生产工具、农作物种植、居住房屋、原始的饲养业和手工 业等方面思索。河姆渡人使用磨制石

12、器，用耒耙耕地、种植水稻，住干栏 式的房子，过定居的生活，已会挖掘水井、饲养家禽、会制陶器，并能制 作简洁的玉器和原始的乐器。（5分钟）导学2、河姆渡原始居民的生活状况是这样的。那么，半坡原始居民 生活状况如何呢？请大家仿照第一目学习其次目一一半坡原始居民的生 活。学生阅读其次子目后答复。比较：河姆渡原始居民为什么要建筑干栏式的房屋？而半坡原始居民 却建筑半地穴式的房屋？主要是地理环境的影响长江流域地势低洼，潮湿温热；而黄河流域干 旱、风沙大，气候比较严寒。所以，我们在改造大自然的过程中要因地制 宜、科学合理。想象：我国原始的农耕时代的居民有怎样的分工？引导学生结合现实想象。妇女：耕作、防止；

13、男子：打猎、制陶；老 人：做家务。（5分钟）导学3、请大家自学第三目一一大汶口原始居民。思索：大汶口墓葬 里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象？由于社会生产力的进展，私有财产和贫富分化消失了，大汶口晚期的 墓葬里消失了贫富悬殊。（5分钟）【小结】：指导学生填表对今日所学学问进展归类：（5分钟）原始居民时间地区原始农耕状况原始饲养业原始手工业河姆渡原始居民半坡原始居民大汶口原始居民五.当堂训练(15分钟)K单项选择X：1、我国在世界上最早种植水稻的居民是()A、北京人B、山顶洞人C、河姆渡人D、半坡人2、以下不属于河姆渡原始居民主要生产活动的是()A、种植粟、黍等农作物B、已经挖掘水井C、制作简洁

14、的乐器和原始 音乐D、饲养家畜3、在北方农耕文化中具有代表性的原始聚落遗址在()A、云南元谋B、西安半坡C、陕西蓝田D、浙江余姚河姆渡4、我国在世界上最早种植粟的居民是()A、元谋人B、河姆渡人C、大汶口人D、半坡人5、同属于黄河流域的原始居民是：()A、北京人和山顶洞人B、半 坡人和大汶口人C、半坡人和河姆渡人D、河姆渡人和大汶口人K填空题1、半坡原始居民住在的房屋里，河姆渡原始居民住在的房屋里，过 着的生活。2、原始居民会制作简洁的和原始。3、原始居民普遍使用石器。4、原始居民能制造颜色鲜丽的彩陶，上面会有各式各样的漂亮图案。 陶器上还有一些刻画符号，有些学者认为这是我国雏形。K连线题U：

15、1、半坡原始居民A、种植水稻，生活在长江流域2、河姆渡原始居民B、消失了贫富分化3、大汶口原始居民C、普遍使用磨制石器，种植蔬菜K列表题儿刚刚我们已经做了这么多的根底题目，现在关上课本，考考你的比照 力量名称工程半坡遗址河姆渡遗址所在地区粮食品种消失时间原始饲养业原始手工业六.课后小结：篇三【教学目标】一、识记与理解记住河姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物，记住半坡 原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对河姆渡原 始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。二、力量与方法通过识图培育观看力量；通过观看原始农耕时代的器物（主要是陶器）, 培育理解当时人们生活状况的力量，觉察当时人们的审美特点；通过河姆 渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，帮助学生把握和运用比较方 法。通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较， 帮助学生初步把握并运用比较方法。三、情感态度与价值观熟悉中国对世界农业起源的奉献，进展爱国主义训练。体验原始农耕 劳动的甘苦及其制造的价值，熟悉劳动的价值和意义。通过河姆渡、半坡 原始居民适应、利用和改造自然的典型史实，启发学生熟悉人与自然的关 系。【重点难点】一、南方地区学校以河姆渡遗址为第一重点，半坡遗址次之。