甘肃省天水市清水县第八中学2022-2023学年七年级上学期期末语文试题(含答案).docx

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1、2022-2023学年甘肃省天水市清水八中七年级（上）期末语文试卷1 .阅读材料，回答后面小题。材料一：2022年10月22日，举世瞩目的中国共产党第二十次全国代表大会，在北京胜利闭幕。百年成就铭记于心，百年誓言（zhBn）聋发口贵，百年热血依然炽烈，百年使命不改初（zhdng）, 百年发展锐不可当，百年大党奋进不（Chud）,完全有信心有能力创造新的更大奇迹。（1）请用正楷将材料一所缺文字正确书写在下方田字格中。田田（2）请为材料一加点字正确注音。铭炽当2.邰慧是黑龙江省出席党的二十大代表中，唯一仅有的来自基础教育战线的教育工作者。 从教30年，教育事业对邰慧无比热爱。2018年,她不幸患上

2、了脑膜瘤。术后不到半个月， 她就戴着假发重新回到了学校。邰慧眼眶湿润地说:“一个好党员要在任何时候,都能用生命、 灵魂去发扬自己在党旗下的承诺。”画线句中，没有语病的一项是（） A.邰慧是黑龙江省出席党的二十大代表中，唯一仅有的来自基础教育战线的教育工作者。B.从教30年，教育事业对邰慧无比热爱。C.术后不到半个月，她就戴着假发重新回到了学校。D. 一个好党员要在任何时候，都能用生命、灵魂去发扬自己在党旗下的承诺。3.古今中外，也有许多人物和邰慧一样拥有着一份赤诚的热爱。下列人物表述有误的一项 是（）A.居里夫妇怀着对科学的热爱，献身事业,忘我工作。B.北宋王绩怀着对田园的热爱，躬耕东皋,歌怀

3、采薇。C.美国斯诺怀着对真相的热爱,穿越封锁，西行采访。D.托尔斯泰怀着对祖国的热爱,自我审视，批判现实。4.为学习体会邰慧老师的精神品质，记者小王提前拟定了四个采访邰慧老师的问题，请你帮他选出最恰当的一个（） B.有误，一面对两面，可将“能否”删去；C.正确；D.有误，关联词使用不当，可将“尽管”改为“不仅”。故选：Co本题考查病句的辨析能力。解答此类题，可先通读所给句子，凭语感判断正误。如果不能判断的， 可通过压缩句子，分析主要成分之间的搭配情况，来找出病因。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地 辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌

4、握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、 逻辑分析法。8 .【答案】A【解析】A.判断有误。此句使用的修辞手法为拟人，并非夸张。BCD .判断正确。故选：Ao此题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对 偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判 断正误。解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选 出判断错误的一项。9 .【答案】D【解析】ABC.正确；D.有误，“原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。代表作品有四世同堂骆驼祥子等” 这是关于老舍的介绍。故选：Do本题考查

5、学生文学常识的把握。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、 体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作 答即可。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。10【答案】【小题1】应傍战场开【小题2】山岛竦峙【小题3】我寄愁心与明月【小题4】沾衣欲湿杏花雨【小题5】断肠人在天涯【小题6不知何处吹芦管【小题7】正是江南好风景【小题8思君不见下渝州【小题9】撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起【解析】(1)应傍战场开(2)山岛竦峙(重点字：竦)(3)我寄愁心与明月(4)沾衣欲湿杏花雨(5)断肠人在天涯(6)不知

6、何处吹芦管(7)正是江南好风景(8)思君不见下渝州(重点字：渝)(9)撒盐空中差可拟未若柳絮因风起本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累， 根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供 借鉴。1,保持良好的心态，培养识记兴趣。2 .多种方式相结合，提高识记效果。3 .提倡使用名句，巩固识记成果。4 .留心特别词句，规避识记误区。11 .【答案】【小题1】(1)本题考查题目的含义。此题既要理解标题的表面含义，又要结合主 旨挖掘其深层含义。由“那是一个冬日，这座

7、城市的冬天像春天一般，到处泗满阳光”“窗外， 阳光正好，穿透窗子，投在这角落里，一地温暖”等语句可知，题目的表面含义是阳光照在教室 的角落。文中的老师不放弃对“在一些教室里的角落里，常会坐着两三个小女生或者小男生”的 关注，关心、鼓励学生勇于回答问题。因此，其深层含义是老师对后进生的关心像阳光一样温暖， 表达了对老师关心学生、一视同仁的高尚品质的赞美之情。(2)本题考查分析人物形象的能力。由“偌大的报告厅里，坐满了听众，他们正在观摩主席台上 的师生上课”可见，男老师教学水平高超。由“老师抛出了一个问题给孩子们”“孩子们听得很 认真，学了文章之后，自然就有了自己的见解，有孩子不断站起来发言”可见

8、，男老师善于启发 学生思考。由“举手的孩子还是很多，突然老师将目光投向了最后排右边角落里的一个女生”可 见，男老师对学生一视同仁，关心后进生。由“出乎意料地，老师走近小女生，小声地提醒她” 可见，男老师有耐心、善引导。（3）本题考查补写语句的能力。此题可结合对一棵小桃树的理解，仿照上文同学回答时的句 式作答，言之有理即可，如可选择“韧” “搏”等字。（4）本题考查段落的作用。此题可从结构和内容两方面分析，“阳光正好，穿透窗子，投在这角 落里，一地温暖”照应标题，使文章结构完整。结合男老师关心角落里小女生答题一事，“投在 这角落里，一地温暖”蕴含着对男老师有大爱、有耐心等高尚品质的赞美之情，升华

9、文章主旨。（5）本题考查阅读感悟能力。由“他用一种喜悦的眼光看着我。这时，我兴奋极了 ”“好好努力， 你会成功的，加油”等语句可见，老师的鼓励对学生的自信、进步有着很大的积极作用。可围绕 这一点，结合选文，联系自己实际谈感受。答案：（1）表面含义：阳光照在教室的角落；深层含义：老师对后进生的关心像阳光一样温暖，表达了 对老师关心学生、一视同仁的高尚品质的赞美之情。（2）教学水平高，由“偌大的报告厅里，坐满了听众”可见。善于启发引导学生，由男老师 提出问题引导学生思考和提醒角落的小女生如何回答问题可见。有大爱，有耐心，对学生一视 同仁。由男老师提问角落的小女生，并且在小女生回答不上问题时，给予耐

10、心地引导可见。（3）示例：我觉得是坚韧的“韧”字，小桃树在风雨中始终不甘屈服、顽强抗争，表现出坚韧的 可贵品质。（4）结构上，照应标题，使文章结构完整。内容上，蕴含着对男老师有大爱、有耐心等高尚品质 的赞美之情，升华文章主旨。（5）示例：此题语段中的班主任喜悦的目光、鼓励的语言，都令学生倍感振奋。选文中男老师的 提问，令小女生“不会忘记今天这堂课”。的确，老师的一句问候、一次关心，都会给学生积极 的影响。我们班主任也像文中的男老师一样，对学生一视同仁，把阳光照在教室的每个角落。在 这样的班级里学习，我感到非常幸福。【小题2】【小题3】【小题4】【小题5】【解析】本文写一次观摩课即将结束的时候，

11、男老师提出问题让学生思考。男老师提问坐在最后 排角落里的一个小女生，并且在小女生答不出来时耐心引导，小女生“眼里晶莹闪亮”。文章以 此表达了对关注每一名学生，让教室“角落里洒满阳光”的老师的赞美之情。分析某一句话（一段话）在文章中的作用，一般从结构和内容两方面进行分析。1、结构方面要看句子在文章中的具体位置。句子（段落）在开头的作用：（1）开篇点题；（2）设置悬念，引起下文；（3）总领全文。句子（段落）在文章中间的作用：（1）埋伏笔；（2）承上启下；（3）照应上文；（4）为下文 作铺垫。句子（段落）在结尾的作用：（1）总结全文；（2）照应题目或开头，使文章结构严谨。2、句子（段落）在内容上的作

12、用，要紧密联系文章中心分析，看表达了怎样的情感，表现出了人 物怎样的精神品质或性格特征。结尾的抒情议论句还起到点明中心、深化主旨的作用。一般分析句子（段落）的作用，要把结构 和内容上的作用综合起来分析。12【答案】【小题1】（1）本题考查文章内容概括。结合“店里来了一对特别的客人一一父子 俩。说他们特别，是因为那父亲是个盲人” “老人终于夹起一片肉片，放进嘴里慢慢咀嚼起来。 儿子微微一笑，这才大口吞咽他碗里的面”，概括为：本文记叙了一位正在求学的儿子和他的盲 人父亲在面馆吃牛肉面的故事。（2）本题考查句子补写。这是一道开放性试题，答案不唯一。结合“两碗牛肉面”“我诧异地看 他，他歉意地笑了笑，

13、然后用手指指我身后的价目表，告诉我，只一碗牛肉面，一碗是清汤面” 分析，合理补写句子即可。（3）本题考查文章内容理解分析。示例：“爸，您先坐着，我去开票男孩放下手中的东西, 来到我面前。两碗牛肉面他大声地说着。我正要开票，他忽然又朝我摇摇手。我诧异地看他， 他歉意地笑了笑，然后用手指指我身后的价目表，告诉我，只一碗牛肉面，一碗是清汤面”分析， 他叫两碗牛肉面是给他父亲听的，他知道父亲心疼自己，舍不得吃牛肉面。为了省钱，而他自己 只吃清汤面，又担心父亲不让，所以他大声说“两碗牛肉面”，虽是谎言，却表现了父子间的感 人深情。（4）本题考查文章内容分析。结合“小张去那张桌收碗时，忽然轻声地叫了起来。

14、原来那个男孩 的碗下，还压着几张纸币，那几张钱虽然破旧，却叠得平平整整，正好是我们价目表上一盘干切 牛肉的价钱”“很多年过去了，我一直不曾忘记这对父子相濡以沫的一”分析，多年前父子在面 馆吃面的一幕证明了男孩的骨气和能力，经过努力，他一定能为父亲和自己营造出一份温馨的生 活。答案：（1）本文记叙了一位正在求学的儿子和他的盲人父亲在面馆吃牛肉面的故事。（2）示例：明白了他的用意，他叫两碗牛肉面是给他父亲听的。（3）示例：他叫两碗牛肉面是给他父亲听的，而他自己只吃清汤面，表现了父子间的感人深情。 （4）因为多年前的一幕证明了男孩的骨气和能力，经过努力，他一定会成功的。【小题2】【解析】本文记叙了一

15、位正在求学的儿子和他的盲人父亲在面馆吃牛肉面的故事，表现了父子间 的感人深情。概括文章内容的答题方法：把握好故事情节，是整体感知文章的起点。1、理清记叙的六要素：时 间、地点、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、经过、结果。恰当连接，语义通顺。2、能用 简洁的语言概括文章的主要内容。一般陈述格式为：何人+在什么情况下+做何事+结果如何。公 式中的“何人”，如果是第一人称的文章，可以用“我”，也可用主人公；如果是第三人称的文 章，必须用主人公。13.【答案】【小题1】A【小题2】D【小题3】D【解析】（1）解答此类问题，在平时的阅读中，注意对重点的人物及其情节进行重点记忆。A.有误，缀：紧跟。B

16、CD.正确。故选：Ao（2）本题考查学生对词类活用的辨析能力。A.敌：名词活用作动词，敌对，攻击；B.前：名词活用作动词，上前；C洞：名词活用作动词，打洞;D.笑：笑料。故选：D。（3）本题考查学生对文章内容的理解能力。ABC.正确；D.有误，文章没有运用语言描写。故选：D。答案：（1） A（2） D（3） D【参考译文】一个屠户在晚上回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。屠户在路上遇到了两只狼，紧 随着他走了很远。屠户害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停止了，另一只狼仍然跟从他。屠户又把骨头投 给它，后面得到骨头的狼停住了脚步，但是之前得到骨头的狼又跟上了。骨头已经没有了，但是 两只狼像原

17、来一样一起追赶。屠户的处境很危急，担心前后受到狼的攻击。屠户看见田野中有个麦场，场主在里面堆柴， 覆盖成小山似的。屠户于是奔向麦场，倚靠在柴草堆下，卸下担子拿着刀。狼不敢上前，眼瞪着 屠户。一会儿，一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，狼的眼睛好像闭 上了，神情悠闲得很。屠户突然起身，用刀劈砍狼的头，又劈砍几刀杀死了狼。屠户正想要走， 转身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意图想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。狼的身体 已经钻进入一半了，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了这只狼。屠户才明 白之前的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。狼也是狡猾的动物，但是一会儿两

18、只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给 人增加笑料罢了。“顾”的用法：顾野有麦场（回头看）元方入门不顾（回头看）顾不如蜀鄙之僧哉（难道）三顾臣于草庐之中（看望，拜访）14【答案】【小题1】回家【小题2】离开【小题3】【解析】（1）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释 词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。句意：傍晚回家。归：回家；句意：王冕于是离开家。去：离开。（2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、册!）、 调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，

19、 如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词：曷，为什么。其，他。句意：这孩子读书这样入迷，何不由着他呢？（3）本题考查学生对文章主题的把握能力。根据“听已，辄默记。暮归，忘其牛”“佛像多土偶， 狞恶可怖；冕小儿，恬若不见”可知王冕学习专心；根据“执策映长明灯读之，琅琅达旦”可知， 他惜时勤学。答案：（1）回家；离开（2）这孩子读书这样入迷，何不由着他呢？（3）学习要专心、要惜时勤学。【参考译文】王冕，诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田填上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书; 听完以后，就默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了，父亲大怒，打了他一顿。过后

20、， 他仍是这样。他的母亲说：“这孩子读书这样入迷，何不由着他呢？ ”王冕于是离开家，寄住在 寺庙里。一到夜里，他就悄悄地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯 光诵读，书声琅琅，一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕；王冕虽 是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。安阳的韩性听说，觉得他与众不同，将他收作学生， 学成了博学多通的儒生。文言文内容理解分析题，解题方法：L引用原文句子回答；.摘录原文关键的词语回答；2 .用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。15 .【答案】谢谢你，语文老师我是一个坦诚直率、性格倔强的“阳光

21、女孩”，从小就给了自己一个文学梦。曾经在小学毕业时，以作文满分的成绩透露出“小荷才露尖尖角”的锐气，也曾 经在作文比赛中闪耀着“腹有诗书气自华”的神采。然而刚步入初中，我却被不再优秀的考试分 数一次次触痛内心的敏感角落，突然间我读不懂语文了，眼前的文字瞬间变得百无聊赖！自然， 我也不喜欢上语文课了。可是，你的到来，再次唤醒了我心底那个酣睡的梦想。记得你第一次走近我们，看起来30岁左右的样子，气若幽兰，却衣着朴素；表情严肃，却酒 窝可爱；目光辗转，却眼神坚定；嗓门不大，却惟妙惟肖。伴随着一一“双腿残疾后，我的脾气 变得暴怒无常”的颂读带我们走进史铁生的秋的怀念，开始了我们的第一堂语文课。你在黑板

22、上写下了 “妈妈的爱”四个字，接着用征询的口吻说：“你们知道妈妈的爱是什么 吗？ 你用充满期待的眼光巡视着同学们，寻找着答案。大家互相对视，都默不作声。你笑了笑， 启发道：“你们听这两句对于跑和踩一类的字眼她比我还敏感，咱娘俩要好好活，想一 想妈妈的爱是什么？ ”同学们窃窃私语，但又说不明白。正当我们懵懂的时候，你解释道：前者是守护，后者是希望。我的眼前立刻浮 现出作者看到病床上妈妈的眼神，瞬间懂得了 “妈妈的爱”那种真切的感受。讲完这篇课文后， 你说：“不管你们语文过去学习得怎么样，现在都归为原点。希望你们从现在开始，能爱上文字， 我既是你们内心的守护者，也是一路扶持你们梦想的挚友！”原本吵

23、吵闹闹的课堂立刻安静下来， 你的话语刻在了我们每一个人的心间。上你的课，是一种享受。枯燥的文言文，经你一讲，都像长了翅膀；无味的作文，经你一讲 评，都像小精灵。你讲课的时候，随时捕捉我们内心的想法，那双眼睛好像会说话，让我们听得 着迷你上课，眼神不时地扫过每个同学，在眼睛和你对视的一刹那，似乎就会洞悉我们的心底， 让我们感受到智慧的力量可是你那双眼睛也有令人恐惧的时候。有一次多数同学的语文作业完成得质量不高，还有几个没交作业。你一进教室，不说一句话, 只是紧紧地盯住我们每一个人，那锐利的目光，让我们不敢正视，个个羞愧地低下头，面颊和耳 根都在发烧，心里暗暗发誓，一定要下真功夫学习，不能再看到这

24、心痛的眼神。每一次作也、每一次测试，你都会给每名学生留下一句评语，一句勉励。这简短的语言，就 像是卖火柴小女孩手中的火柴，每次点燃，光芒闪耀，让我们看到希望、看到梦想。老师，感谢 文学路上有你陪伴！【解析】本题考查半命题作文。首先，审读材料，由材料中“一个人学会了感谢，他就成熟了”“他 们都给予过自己关怀，值得感谢”等语句可知，此题应重点围绕“感谢”来写；“有很多人，很 多事，都给了我们帮助、教育和启迪” 一句则表明“感谢”的原因，所以立意时还要考虑到为什 么而“感谢”。再审读题目，“谢谢你，”已经表明写作本文的中心情感，即表达 对某人某事的感谢，这是立意的关键所在。如“谢谢你，让我懂得了自律

25、”“谢谢你，给我的帮 助”“谢谢你，我从此不再消沉”等，总之，此题的立意是要表达发自内心的谢意，体现出自己 的不断成长，成熟。此题可先从确定“感谢”的对象入手，可以感谢某某人，如父母、老师、同 学或一个陌生人；然后考虑为什么要感谢“你”，选择具体的事件，体现出“你”对“我”的帮 助、教育、启迪或关怀的，都可以。如在“我”生病请假那些天，耽误了很多课程，同桌趁周末 休息时来我家帮“我”补课，使我很快追了上来；再如，“我”原来个性很强，脾气很坏，总是 和宿舍同学弄别扭，班主任就经常开导“我”，让“我”学会了怎样与他人相处，懂得了团队精 神的重要性。此题适合写记叙文，通过写人叙事，表达出自己对“你”

26、的不尽感激。行文中要在 叙述事情后，表达情感，抒发出自己的真情实感，表明自己将以什么方式来感谢“你”。一个热爱文字的女孩，能在追求文学的道路上遇到一位循循善诱的语文老师，这是一种幸运，尤 其是在原来那颗朴素的热爱之心遭受了打击的情况下。作者把自己比喻成安徒生笔下那个卖火柴 的小女孩，把老师比喻成寒冷冬夜里那一根点燃的火柴，贴切而动人，相信这位语文老师所点燃 的，不光是女孩的自信心，更是那个重新升起的文学梦。16 .【答案】半黄不绿的叶子，只是静悄悄地踮起脚尖生长着。头向右转，透过教室的窗户向外望 去，第一眼，就是这棵枫树。纤细的枝干遒劲有力。枫树叶子一片片，一团团，一簇簇，夹杂着 金黄与浅绿的

27、红，是那么的明亮鲜艳，它并不像法式的红酒那样纯粹浓郁，枫叶没有完全红透， 却有一种说不出的美感。秋风又吹来了，整棵枫树似乎是天边的彩霞，却比彩霞多了份清丽；宛 如绮丽的丝绸，却比丝绸多了份沉静；像小女孩的缤纷梦境，它就是那么美，却总让人琢磨不透。【解析】本题要求采用多种修辞手法描写秋天的景物。从写法借鉴来看，修辞手法除了比喻、拟 人等，还有多感官综合描写。要调动自己的视听触嗅，描写自己看到的色彩，听见的声音，嗅到 的香味，触摸到的或干燥或凉爽的秋天景物。例文采用多种修辞手法和多感官综合描写，语言流畅优美，符合题干要求。A.您治疗疾病花了多少钱？生活上是否存在困难?B.在病痛和工作的双重考验下，

28、是什么支撑您坚守在讲台？C. “秀外慧中、独具慧眼”，您的名字真好听，有什么内涵呢？D.你作为有多年教学经验的优秀教师，给我提一点学习建议吧！5.采访结束后，小王为邰慧老师书写人物传记时搜集了相关文学常识，其中有误的一项是 （ ）A.传记是记叙人物生平事迹的作品，只能由自己记叙。B.传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。C.传记作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。D.传记在记述事件时，要具体表现人物的言行。6.下列词语中加点词的解释不正确的一项是（）A. 一丝不苟（随便） 头晕目眩（迷惑）小心翼翼（谨慎、严肃） B.花枝招展（迎风摆动）截然不同

29、（界限分明地）花团锦簇（聚集成团） C.混为一谈（掺杂） 骇人听闻（惊吓、震惊） 仰之弥高（更加） D.惊慌失措（安排、处置）怪诞不经（常理）气冲斗牛（星宿名，借指天空） 7 .下列句子中没有语病的一项是（）A.同学们以敬佩的目光注视着并倾听着大桥建设者的英雄事迹。8 .养成良好的学习行为习惯是能否提高成绩的关键。C.为了防止此类事件的再次发生，相关部门采取了各种应对措施。D.对于那些遭遇不幸的人，我们尽管要时刻关注他们，还要及时伸出援助之手。8 .对下面文句中所使用的修辞手法，判断不正确的一项是（）A,进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边，雪山寒气很快就拥抱住你，让你感到畅饮 冰泉般的凉

30、爽。（夸张）B.风，从水面掠过，留下粼粼碧波；雨，从山头飘过，留下片片新绿；阳光，从林间穿过, 留下丝丝暖意我们从时代的大舞台走过，也该留下点点足迹。（排比）C.黄昏时分，雨过风停，东边的云彩映着夕阳，幻化为火红的晚霞一一难道不正是云打造出 了这黄昏壮丽的风景？（反问）D.沙尘暴来了，雾霾被吹走了，大家很开心。沙尘暴不是一种灾害天气吗？为什么反倒变成 好事了？这是因为和沙尘暴相比，雾霾更不好防治。（设问）.下列文学常识表述有误的一项是（）A.世说新语主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事，是由南朝宋文学家刘义庆组织一 批文人编写的。B.再塑生命的人的作者是海伦凯勒。美国女作家、教育家、慈善家，代

31、表作有假如给 我三天光明。C.从百草园到三味书屋的作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代文学家、 思想家和革命家。D.春的作者是朱自清，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。代表作品有四世同 堂骆驼祥子等。9 .古诗文默写。（1）遥怜故园菊， O （岑参行军九日思长安故园）（2）水何澹澹， o （曹操观沧海），随君直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄），吹面不寒杨柳风。（志南和尚绝句）（5）夕阳西下， o （马致远天净沙秋思）, 一夜征人尽望乡。（李益夜上受降城闻笛），落花时节又逢君。（杜甫江南逢李龟年）（8）夜发清溪向三峡， o （李白峨眉山月歌）（9）兄子胡儿曰：“。兄女曰：

32、“。”（刘义庆世说新语）.阅读下面的文章，完成问题。角落里洒满阳光那是一个冬日，这座城市的冬天像春天一般，到处洒满阳光。偌大的报告厅里，坐满了听众，他们正在观摩主席台上的师生上课。这是一堂语文课，内 容是分析贾平凹先生的散文一棵小桃树，老师是个40多岁戴眼镜的男老师，学生是七年 级的孩子们。课已经接近尾声，按照上课的一般惯例，应该是老师给课堂做个小结的时候了。老师抛出 了一个问题给孩子们：“如果贾平凹先生只能给小桃树写一个字，你们觉得是哪个字？ ”孩 子们听得很认真，学了文章之后，自然就有了自己的见解，有孩子不断站起来发言。“我觉得是敬畏的敬字，因为小桃树在风雨中终于挺了过来。” 一个女生说。

33、“我确定是怀念的念字，作者是借小桃树怀念自己的奶奶。”一个男生说。“我选一个梦想的梦字，写小桃树作者也是在写自己的梦想呢。”又一个女生说。孩子们说出答案有七八个了，答案中包含着不同的见解，举手的孩子还是很多，突然老师 将目光投向了最后排右边角落里的一个女生：“来，请你说一说，你觉得是哪一个字？ ” “我我没有想好。”小女生低着头小声地说。大家以为老师会让她坐下，然后让其他 学生继续回答，在一些教室里的角落里，常会坐着两三个小女生或者小男生，他们也许是在 学习中有困难的学生，他们不会主动举手发言，也极少被老师点名发言。“这样，你就从你刚才说的我没有想好这几个字中找一找，也许有你想要的答案哦。”

34、出乎意料地，老师走近小女生，小声地提醒她。“那我就选择这个好字！小女生声音提高了一些，那个好字发音清脆。听课的 人们发出了善意的笑声，小女生接着解释：“小桃树有很多困难都挺过去了，那就是好的。” “是的，我们走过风雨-好！我们战胜脆弱-好！我们选择面对-好！生活路上阴晴不定， 但我们要勇敢去面对”老师接过小女生的话，开始发表自己的感慨。40多岁的男老师站 在学生中间，明亮而刚健。他的嘴里，慢慢地吐出自己的看法，那一个个句子像清澈的小溪， 缓缓流淌。小女生坐下了，她的眼里晶莹闪亮。她知道，多年以后，她可能会忘记很多事，但她不会 忘记今天这堂课。窗外，阳光正好，穿透窗子，投在这角落里，一地温暖。(

35、文/陈振林，选自2020.04读者校园版)(1)文章的标题“角落里洒满阳光”有什么含义？请谈谈你的理解。(2)结合选文，简要分析文中“40多岁戴眼镜的男老师”是个怎样的人。(3)根据选文上下文，结合你对一颗小桃树的理解，揣摩第段省略的内容，补充一个学 生的发言内容。第段有什么作用？(5)阅读下面语段，结合选文，联系实际谈谈自己的感受。我缓缓舒了一口气，抬头看了看班主任，他用一种喜悦的眼光看着我。这时，我兴奋极了， 又检查了一遍，做完了，终于做完了。我非常自信地拿着作业，亲手交给了班主任。我全做 对了，班主任高兴极了，他抚摸着我的头说：“好好努力，你会成功的，加油！” 12.阅读下面的文章，完成

36、问题。一碗牛肉面唐顺瑛(1)读大学的那几年，每逢双休日就在姨妈的小饭店里打工。不为生计，只是为了磨练 自己，体验一下生活。(2)记忆中，那是一个春寒料峭的黄昏。店里来了一对特别的客人一一父子俩。说他们 特别，是因为那父亲是个盲人：一张密布着重重皱纹的黝黑的脸上，一双灰白无神的眼睛茫 然地直视着前方。他身边的男孩小心地搀扶着他。那男孩看上去才二十来岁，衣着朴素寒酸， 身上却带着沉静的书卷气，是个正求学的学生。男孩把老人搀到一张离我收银台很近的桌子 旁坐下。(3) “爸，您先坐着，我去开票。”男孩放下手中的东西，来到我面前。“两碗牛肉面。” 他大声地说着。我正要开票，他忽然又朝我摇摇手。我诧异地看

37、他，他歉意地笑了笑，然后 用手指指我身后的价目表，告诉我，只一碗牛肉面，一碗是清汤面。我先是怔了一怔，接着 恍然大悟。O我会意地冲他笑了，开出了票。他脸上露出了感激之情。(4)厨房很快就端来了两碗热气腾腾的面。男孩把那碗牛肉面移到父亲面前，细心地招 呼：“爸，面来了。小心烫着。”自己则端过那碗清汤面。老人却并不着急着吃，只是摸摸 索索地用筷子在碗里探来探去。好不容易夹住了一块牛肉就忙不迭地把肉往儿子碗里夹。“吃, 你多吃点。”老人慈祥地说，一双眼睛虽无神，脸上的皱纹却布满温和的笑意。(5)让我感奇怪的是，那个做儿子的男孩并不阻止父亲的行为，而是默不作声接受了父 亲夹来的肉片，然后再悄无声息地把

38、肉片夹回父亲碗中。周而复始，那父亲碗中的肉片似乎 永远也夹不完。(6) “这个饭店真厚道，面条里有这么多肉。”老人感叹着。一旁的我不由一阵汗颜， 那只是几片屈指可数又薄如蝉翼的肉片啊。做儿子的这时趁机接话：“爸，您快吃吧，我的 碗都装不下了。” “好，好，你也快吃。”老人终于夹起一片肉片，放进嘴里慢慢咀嚼起来。 儿子微微一笑，这才大口吞咽他碗里的面。(7)姨妈不知什么时候也站到了我的身边，静静地凝望着这对父子。这时厨房的小张端 来了一盘干切牛肉，她用疑惑的眼神看着姨妈，姨妈努嘴示意，让小张把盘子放在那对父子 的桌上。(8)男孩抬头环视了一下，见自己这一桌并无其他顾客，忙轻声提醒：“你放错了吧？

39、 我们没要牛肉。”姨妈微笑着走了过去：“没错，今天是我们开业年庆，牛肉是我们赠送的。”(9) 一听这话，我左顾右盼了一下，怕引起其他顾客的不满，更怕男孩疑心。好在大家 似乎都没注意到这一幕。男孩也只是笑笑，不再提问。他又夹了几片牛肉放入父亲的碗中， 然后把剩下的装入一个塑料袋中。(10)这时进来了一群附近工地的建筑工人，店堂里顿时热闹起来。等我们忙着招呼完那 批客人，才发现男孩和他的父亲已经吃完面走了。小张去那张桌收碗时，忽然轻声地叫了起 来。原来那个男孩的碗下，还压着几张纸币，那几张钱虽然破旧，却叠得平平整整，正好是 我们价目表上一盘干切牛肉的价钱。一时间，所有的人都说不出话来，只有无声的叹

40、息静静 回荡在每个人的心间。(11)很多年过去了，我一直不曾忘记这对父子相濡以沫的一幕。不知他们今天可好。那 样的儿子一定能为父亲和自己营造出一份温馨的生活，这一点我深信不疑。(有改动)(1)本文写了一件什么事？请用一句话概括回答。(2)请联系上下文，为第(3)段画线处恰当补写一句话。(2)善意的“谎言”也有感人的力量。请找出其中一处让你感动的“谎言”，并说明感动的原 因。(4)第(11)段文章结尾句中，“我”为什么“深信不疑”？13.阅读下文，回答问题。狼蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之

41、并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下， 弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙 之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自 后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。(1)下列加点字解释有错误的一项是A.缀行甚远缀：坠落B.一狼仍从从：跟从C意暇甚暇：从容、悠闲D.屠暴起 暴：突然(2)下列句子加点字与其他三项用法不同的一项是 A.恐前后受其敌 敌B.狼不敢前前C一狼洞其中洞D.止增笑耳笑(3

42、)下列对文章理解不当的一项是 A.屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱 有幻想，一再妥协退让，结果失败。B. “顾” “奔” “倚” “弛，“持，五个动词，写屠户丢掉幻想，迅速抢占有利的地形，为 保卫自己，准备反击。C.文章结尾的议论，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。 狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧和勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。D.故事的语言简洁生动，主要通过动作、语言、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事 的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。14 .

43、阅读下面文言文，回答问题。王冕僧寺夜读王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮 归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母日：“儿痴如此，曷不听其所为？ ”冕因去，依 僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕 小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。【注】窃：偷偷地；辄：就；挞(匕)：用鞭子、棍子等打人；曷：怎么、为什么； 恬：安然无动于衷的样子；通儒：博学的儒生。(1)解释下列加点词在文中的意思。暮归： 冕因去：(2)把下列句子翻译成现代汉语飞儿痴如此，曷不听其所为？(3)这篇文章谈到关于学习的道理有哪些

44、？15 .阅读下面文字，完成作文。有一位哲人说过，一个人学会了感谢，他就成熟了。在我们的成长经历中，有很多人，很 多事，都给了我们帮助、教育和启迪。父母、长辈、老师、亲戚、朋友、敌人、身边的陌生 人等等，他们都给予过自己关怀，值得感谢。请以“谢谢你，为题，自选角度，写一篇作文。要求：补全题目，文体自选。选取一个或多个角度，可以记叙、抒情和议论。书写认真规范，不少于600字。16 .春一文，朱自清善于抓住景物的特征，如从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，运用 比喻、拟人、引用等多种修辞手法，把无形、无味、无色的春写得有声有味，有情有感。请 你仔细观察周围秋天的某处景物，试着从不同角度运用多种修辞手法

45、描写一下吧！ 要求：自拟题目，200字左右，不得抄袭，不得套作。答案和解析【答案】【小题1】略【小题 2】ming,chi,dang【解析】答案：(1)振衷辍1 2) ming chi dang本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意 读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很 多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做 到不误读，不误解，不误写。2 .【答案】C【解析】A.有误，重复多余，“唯一”“仅有”去掉一个。B.有

46、误，主客颠倒，把“邰慧”和“教育事业”互换位置。C.正确。D.有误，搭配不当，把“发扬”改为“践行”。故选：Co本题考查病句。常见病因有搭配不当，用词不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、前后矛盾不 合事理、重复多余等。如果在考试中凭语感一眼找不出来答案，就要静下心来，多读几遍，对照 着病因一一分析，相信一定能找到正确答案的。了解常见病句的类型及修改方法是最基本的策略。平时要注意正确表述，避免病句的发生；还要 与同学多交流，尤其是在作文互评中，要按照以上病因来衡量句子，避免病句的出现。这样长期 坚持下去，语感会逐渐增强，对病句的辨析和修改能力也会提高。3 .【答案】B【解析】ACD.正确。8 .

47、有误，王绩是唐朝的。故选：Bo本题考查对文学常识的理解。解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。4 .【答案】B【解析】结合“为学习体会邰慧老师的精神品质”的目的进行采访，可知“在病痛和工作的双重 考验下，是什么支撑您坚守在讲台”最恰当。故选：Bo本题考查表达是否得体。此题作答，可结合具体语境的理解，辨析语意表达是否得体。5 .【答案】A【解析】A有误，传记是记叙人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。 BCD.正确。故选：Ao本题考查学生对文学文化常识知识的理解辨析能力。结合自己对文学文化常识知识的积累解答即 可。文学文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、 地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识以及传统节日、敬辞、谦辞 等。平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止