三年级语文下册语文园地三.docx

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1、O世纪英才文化品质责任创语文园地三1.能回忆、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。教 学 目 林2,能共享在日常生活中自主识字的途径及成果，生疏“税、档”等7个生字。3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。4.能说出有关自然段的段式特点，并仿照写一段话。5.了解、积存“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。教 学 重 点了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，学会仿写运用，提高语言表达力量。教学难点能够清楚、有条理地介绍手工活动过程。能够清楚、雷湾 理地介绍手工田魂,第一讲时w.1.能回忆、梳理“围绕靠哪W段话写清楚”的具体方法。2,能共享在日常生满中自主I璘加底茬及成果，生

2、疏“税、档”等7个生字。1.通-I ；）2咨习冽通，进一步把握围绕一个意思把话写清楚的方法。2.了翩东余.各种常见的标牌，培育在生活情境中学习语文的良好习惯。一、沟通平台1 .引导学生再次认真默读赵州桥第3自然段，体会作者是如何将“赵州 桥格外美观”这个意思写清楚的。（1）这段话写的是赵州桥的哪个特点？（美观。）（2）重点抓住哪方面来写的？桥面两侧石栏上的精巧图案。）（3）作者又是如何具体描写那些精巧的图案的呢？作者抓住了儿种不同品质责任创世纪英才文化 的龙的形态，并把它们各自的样子描写得形象逼真。）（4）聚焦排比句式，引导学生体会“有的有的还有的”一句 的表达效果。具体描写了三种不同状态的龙

3、来说明“图案”的逼真、美观。）（5）指导学生再次朗读文段，体会作者笔下的龙活机敏现的姿势及作者的 写法之妙。小结：为了写清楚“赵州桥格外美观”，作者运用排比的修辞手法，具体介 绍了桥面栏板上精巧的图案，把龙的各种姿势写得活机敏现。2 .引导学生再次阅读一幅名扬中外的画的第3自然段，看看作者又是如何写清楚“画上街市的吵闹”的。Z %、（1）这段话写了什么？哪一句话说明白整段话的中心,蚁疯E的街市可吵闹了。）2 作者从哪些方面写了街市的吵闹？（挂给新鼠箱的店铺，来来往往、形态各异的人。屋/（3）作者又是如何具体描写“来来卷福遮、态各异的人”的呢？（作者抓 住了不同人物的动态特征，羯导电个物资描量出

4、来了。（4）聚焦排比句式，引看费国蔑.“有的有的有的有的 有的” 一句的表达效果。e良雇排比句式，表达出人物的“形态各异”。 q-/ Vs（5）边读边犁城东会作者对人物动作、神态等的细腻刻画，并借助 想象，进啜譬温濡所反映出来的“街市的吵闹”。小结尸父庭的街市可吵闹了”是一个总起句，后面写了各种各样的店铺，/ 小、J /还写了莱来容往、形态各异的人，清楚地写出了 “画上街市的吵闹”。二、识字加油站1 .出示生活中常见的指示标牌图片，引导学生认真观看并说说对图上内容的 认知。导语：请同学们看看屏幕上的这些图片，你在哪些地方能看到它们？品质责任创2 .教师过渡，引入课。过渡：是的，这些是我们生活中

5、一些常见的标牌。生活中识字的方法很多, 通过标牌识字就是一种格外好用的方法。教师这里还有一些标牌，你见过它们 吗？3 .出示“识字加油站”中的六个标牌，学生借助拼音读准名称，同时想象这 些标牌对应的场所。shui dang ka fei yue feimao税务局 档案馆 咖 啡馆 阅览室 废品收购站农贸市场(1)指名认读，检查学生预习状况。教师相机点拨。正音:辨形:“税”是翘舌音。咖”读kd,不能读jiao“咖啡”可以用生字加一加的方法进展识记。品 。(2)出示六个生活情境，将标牌名舜填写在福询位置上。4 .你还通过标牌生疏了哪些字呢？快辣和JW学共享吧！/ 7 15 .教师小结。L小E仆人

6、。期望同学们汉字。仆人。期望同学们汉字。小结：同学们，在日常生赛中期峻字的有心人，见到什么字，就认什么字， 并自觉和同学沟通识字感果。出黑用衿汩开头每天在生活中去识字，成为识字小 f 这种看长观看、勤于思考的好习惯去生疏生活中更多的第二部时1 .能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。2 .能说出有关自然段的段式特点，并仿照写一段话。杀杷璃1 .了解生活中各种常见的标牌，培育在生活情境中学习语文的良好习惯。2 . 了解中华传统文化学问，不断丰富语文学问积存，进一步培育对中国传统 文化的宠爱之情。O世纪英才文化品质责任创整学过这一、词句段运用（一依据肯定挨次口头介绍手工活动过程。1.出示“词句段

7、运用”第一局部文段内容，回忆蔡伦造纸的过程。有个叫蔡伦的人，吸取了人们长期积存的阅历，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻松又好用的纸。2 .学生独立阅读，试着分析这段话的构段方式。又具体介绍了蔡伦造纸的流程。）（先写蔡修用器I造纸术,I小上/3 .教师小结，按挨次或步骤介绍活动过程。4 .出示段落，学生自由朗读并圈画动词。什么好处? X I、有个叫蔡伦的人，吸取了人们长期族原曲密，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料0万核分%成水里0烂成浆；再把浆0出来Q 干，就成了一种既轻松又好用君物;清楚:/京动地再现了蔡

8、伦造纸的整个过程，让读者仿连贯的邺可舲卜.播瀛演/包添字，创设情境,明确:佛身临其境。引导学生介绍其制作过程。过渡9直聊的叔叔阿姨想要播出一档节目一一端午节的粽子，可是这段包粽子的视频却遗忘配音了，这些小巧玲珑的粽子到底是怎么包出来的？同学们能帮助配音吗?（1）争辩沟通：整个包粽子的过程中，有哪些步骤？每一步有哪些主要的 动作？学生沟通并记录相应的动词。步骤动作折粽叶拣出 对齐 折成装料舀（米夹起（鲜肉）包扎包裹 咬住（线的一头）绕 拉紧 打结品质责任创世纪英才文化（2）写一写：你能依据这些动词完整地介绍包粽子的过程吗？写一写。提示：留意表达的挨次性、连贯性；可以用上“先再然后”等 关联词。（

9、3）评一评：谁写的片段能成为配音文稿呢？小组内先说一说、评一评， 然后自荐或推举优秀文稿全班沟通。（二）仿写一段话。1 .出示“词句段运用”其次局部内容，比拟阅读这两段话，指名说说两段话 在写法上有什么特点。明确：这段话都运用了先概括后具体的构段方式，运用了 “用朗有的 有的”排比句式。2 .小组争辩，确定要围绕哪个意思来写。教啊”给例疝加其参考。 过节真快活! 粽子的外形各不一样。 学校的课余活动很丰富。 /乙3 .学生仿按例子练习写彳静笏件立窿习，再师生互评。4 .教师小结。乙2/23小结：在以后的写作中，我向我要擅长运用这种写法：首先确定要表达的中 心愿思，再想想可“见吊口啰窗来说明这个

10、意思，然后想想怎样有条理地把这几 V 4* V方面写具噬、：譬重潴喜什么，再写什么，后写什么。二、日积月累过渡/i霹们，在这个单元的学习过程中，我们接触了不少好玩的中国传统 文化学问，更感受到了我们祖国传统文化的博大精深。接下来，我们再来了解一 些好玩的传统文化学问吧！1 .出示“日积月累”局部的四组词语，引导学生借助拼音学习生字，准确朗文房四宝：笔墨纸砚文房四宝：笔墨纸砚雅人四好：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切正音：“砚”的读音是yan,与“现”区分；“兰”读Ian,是边音不是鼻 音；“雅人四好”中的“好”是爱好的意思，读好hdo。品质责任创Q：；世纪英才文化

11、2 .再读四组词语，明确每组词语后半局部是对前半局部的具体介绍。3 .小组沟通，运用资料、查字典等方法了解这些词语的意思，分析这些 词语的特点。（1）沟通词语的意思，结合自己感兴趣的内容说说对它们的了解。教师相机补充完善。文房四宝：笔墨纸砚（中国独特的传统书写与绘画工具。）雅人四好：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊常被中国文人墨客用来咏志抒怀，来标榜君子高洁 的品德，是咏物诗作和花草画作中最为常见的题材。） 4口 v中医四诊：望闻问切（中医在长期的医疗实践中，总结4 a,必中论断疾病的 方法，即：望、闻、问、切。望，指观气色；闻、指败声息;1 奇？指询问病症；切, 指摸脉象。合称四诊。）整二二（2）

12、小组沟通，分析这些词语的特点。S什明确：这些词语都是由四样相关联的小血融的。4 .再次朗读这四组词语，唐即词g吾意女的感知尝试记诵。5 .拓展延长。查一查：编展醺恁统文化感兴趣吗？7 A 戏曲四功：唱念做打戏曲四角：生旦净末一传统文学：诗淘或/古代兵器：刀枪剑戟6.阅遨砥口抄5电记一记。怒哀乐/ 八J、如川河岳柴米油盐诗词歌赋花草树木江河湖海锅碗瓢盆金银铜铁鸟兽虫鱼 悲欢离合 亭台楼阁 风霜雨雪日月星辰 阴晴圆缺 字词篇章 风雨雷电东西南北东西南北吹拉弹唱棉麻毛丝衣帽鞋袜三、课堂小结1 .引导学生简要说说自己本节课的收获，教师适时引导他们再次回忆对标牌 及中国传统文化的认知。2 .教师小结。小

13、结：同学们，语文学习无处不在。只要擅长观看、觉察、探究、争辩，相品质责任创世纪英才文化信你们肯定会学到很多课本上学不到的学问。课后，期望大家能更多的有关 传统节日的学问，补充阅读更多古诗词，积存更多好玩的字词。在今后的学习中，以 乐观主动的学习态度，在语文的宽阔天地里自由飞行。本单元的“语文园地”在内容选编上不仅契合单元学习主旨，同时又具好玩味性和挑战性，格外适合培育学生探究沟通的学习力量。本着这一宗旨，在教学 过程中，我一方面留意课前预备的布置与指导，让学生们经受了观看生活、动手 实践以及资料、整理等学习过程，正由于如此，才确保可因Na课堂学习过 程中说、写有内容，并让他们在探究沟通的过程中始终都能够减事讼战厚的兴趣 与乐观性。另一方面，在教学过程中我也充分放手让他们在回忆箪无学习的根底上 进展大胆沟通、自主探究等学习活动，自然进展了文刈的自主构建，我只是在学 习过程中适时予以点拨指导，以便让他布更为标准由自的认知。但是，在本课的 学习过程中，学生们仍有一些地方做得不A小心、，例如少数学生在介绍手工活动 过程中，明显表现出了语言混露丫缺乏条理的缺无。这就需要我在今后的学习过 程中不断予以指导，让他们在港绿与确:程中不断培育“有序、有重点”地进展 表达的意识，从而真正提升运麻健文字表达的力量。f A5